大班健康領域教案7篇

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作為一名人民教師，往往要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么關于大班健康領域教案怎么寫呢？下面是我給大家整理的大班健康領域教案，夢想大家熱愛！

大班健康領域教案精選篇1

活動目標：

1、知道每個人都有心緒，并能鑒別幾種根本心緒。

2、能對自己的心緒做出切當?shù)谋磉_。

3、了解不可憐緒對人身體健康的影響，初步知道調理自己的心緒。

活動重難點：

1、重點：幼兒通過學習能夠正確鑒別幾種根本的心緒，重點理解“嫉妒”的心緒體驗。

2、難點：嘗試切當表達自己的心緒。

活動打定：

地墊若干、課件、紙盒及各種表情圖片。

活動過程：

一、嬉戲導入，感受喜悅心緒。

1、嬉戲形式引入主題：讓幼兒圍著報紙聽聲音轉圈，聲音一停，幼兒站到報紙上，逐一裁減報紙。

2、讓幼兒說一說方才玩嬉戲后心情是怎樣的？（欣喜，興奮）

師：在方才玩嬉戲的時候，你心里有什么樣的感覺？

3、教師小結：其實，老師也察覺了你們方才在玩嬉戲的時候很欣喜、很興奮還有一點慌張，你們猜我是怎么知道的？對的，原來從一個人臉上的表情是可以推測出這個人的心情怎樣的。

二、賞識表情，感知根本心緒。

1、在大屏幕中依次呈現(xiàn)圖片讓幼兒查看，理解圖片中人物的心緒。（欣喜，興奮，不欣喜，生氣）

師：老師這有一些小摯友各種表情的照片，想請你們來看看他們的心情是什么樣的，你們也來來猜一下？

（1）出示欣喜的心緒圖片。

師：這幾個小摯友的心情怎么樣？猜猜他們遇到了什么事讓他們這么欣喜、開心甚至有點興奮呢？

師小結：你們說得分外好，這些事切實可以給人帶來開心、欣喜的感受。

（2）出示生氣的心緒圖片。

師：這些小摯友他們的心情又是什么樣的呢？那這些小摯友又是遇到了什么事讓他們生氣、不欣喜呢？

師小結：是的，這些事切實會讓人有點不欣喜，有點生氣，有點憤怒。

（3）出示凄愴的心緒圖片。

師：持續(xù)往下看，這是什么樣的心情？這幾個小摯友可能遇到了什么樣的事讓他們感到悲傷了呢？

師小結：這些事也切實會讓人悲傷呢，你們查看的真留心。

2、陳述故事，讓幼兒了解熟悉心緒“嫉妒”。

（1）師：有這樣的一只小熊它也遇到了讓它感到煩心的事情，它遇到了什么事呢？我們一起去看一看！

（2）師：小熊在周末的時候，媽媽帶著弟弟和他一起去曬太陽，小弟弟白白胖胖的很心愛，媽媽一向抱在懷里，親了又親，摟了又摟都舍不得放下了，小熊在旁邊看了心里可不安逸了，他多么夢想媽媽也能來抱抱自己，親親自己呀，可是媽媽猶如把他給忘卻了一樣，看著小弟弟能得到媽媽的愛，媽媽的關切而自己卻沒有，小熊的心里很不安逸。小熊更加想要一只小狗，一只真正地小狗而不是玩具狗，他跟媽媽苦求了很久很久，可是媽媽都沒有允許。他察覺自己的好摯友小兔儼然擁有了這樣的小狗，小熊的心里憂傷極了，他看到好摯友擁有了自己那么想要的東西，而自己努力了那么久卻沒有得到，他的心里又不安逸了。

（3）師：我想請我們小摯友想一想，小熊看到媽媽熱愛弟弟而沒有關注到自己，看到小兔子有了他自己更加想要的一只小狗而自己沒有的時候，他的心里是什么樣的感覺呢？

（4）師：你們說的都很好，小熊的心里切實都有大家說的那種感覺，我們送它一個好玩的詞語來形容，這種感覺叫做嫉妒！嫉妒是什么呢？嫉妒就是別人擁有的東西自己沒有，這時候心里就會分外的生氣、憂傷、悲傷，這種感覺就叫做嫉妒。

（5）聯(lián)系幼兒的生活扶助幼兒穩(wěn)定理解“嫉妒”。

師：那小摯友在平日生活中有沒有遇到跟小熊一樣的處境，有那么一點點嫉妒呢？

（6）師小結：其實嫉妒是一種很正常的心緒，不僅小摯友們會嫉妒，連老師、爸爸媽媽、大人有時候也會遇到嫉妒的事呢！當我們遇到嫉妒的事的時候，我們可以想一想我們自己擁有哪些東西是別人沒有的，我們也有一些特殊的、更加的地方，當你這樣想后自己的心里也就安逸多了。

三、嬉戲“我演你猜”，穩(wěn)定心緒詞語

1、師：方才我們一起熟悉了4種心緒你們還記得嗎？我們一起回想一下：欣喜、生氣、凄愴、嫉妒。我們小摯友也分外厲害，能夠看到照片上小摯友的表情就揣測出他們的心情怎么樣了。接下來，我們一起來玩一個小嬉戲。

2、老師拿出一個盒子，盒子里裝有大量畫有不同表情的小紙條，讓幼兒從盒子里隨意摸一個，根據(jù)紙條上的表情讓幼兒表演，讓其他幼兒猜表演的是什么表情？

師：看，我這里有一只神秘的盒子，這個盒子里有大量畫著今天我們學習過的4種心緒。等一下我來請小摯友摸紙條，看看你摸到紙條上是什么心緒，不能說出來哦，然后請你要表演出來，讓其他小摯友猜猜你表演的是什么心緒，看看誰最會表演！

3、師總結：我們小摯友表演的真棒，可以讓別人一下子就看出來你的心情是什么樣的！通過我們的表演，我們可以察覺原來我們在有不同的心情，不同的心緒的時候，我們臉上的表情：眼睛、嘴巴、眉毛都會不一樣。

四、議論如何調理不良心緒。

1、師：今天我們學習了4種不同的心緒，你熱愛哪種心緒，哪些心緒你不熱愛?

2、引導幼兒議論如何調整心緒。

師：假設你生氣、悲傷、嫉妒的時候，你會怎么做呢?怎樣才能讓自己有個好心情?可以跟你的好摯友磋商一下！

3、教師總結：每個人遇事都會產(chǎn)生不同的心緒，那是很自然的現(xiàn)象。但是憤怒、凄愴、痛楚等心緒會損壞人的身體健康，而高興、寧靜等心緒那么有利人的身體健康。今天我們學習了4種心情詞語，在以后的學習、生活中再遇到這些事情時就能用今天我們學過的心情詞語切實地表達出來了，報告大家一個小機要哦，心理學家說過“當我們能切實說出自己的心情時，我們的心情就會好好多，而且我們也會更擅長管理自己的心緒了”！

五、延遲活動“心情日記”

出示“心情日記”表。

師：今天老師還帶來了一樣東西，我們一起來看一下，這是一張心情日記表，我們可以在表格里填上你的姓名，日期，還有你們的心情指數(shù)，在下面的大格子里可以將你開心的和不開心的心情故事畫下來，這樣也會讓你的心情變好些。今天我們回去后就可以將今天的心情畫下來制作成心情日記，好嗎？

大班健康領域教案精選篇2

設計意圖：

呼啦圈是生活中常見的小型輕器械，玩法多樣，利用呼啦圈開展戶外體育活動，不僅能夠激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，還能進展幼兒的根本動作。

活動目標：

1、探索呼啦圈的各種玩法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，萌發(fā)合作意識。

2、練習雙腳跳。

3、學會一物多玩，體驗玩圈的樂趣。

活動重、難點：

一、活動重點：練習雙腳跳。

二、活動難點：培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維、萌發(fā)合作意識。

活動打定：

一、閱歷打定：幼兒在戶外活動中玩過圈，初步積累了確定的玩圈閱歷。

三、物質打定：

1、呼啦圈若干、輔佐材料若干。

2、音樂《甩蔥歌》、音樂《身體妙妙秒》

活動過程：

一、熱身運動（《身體妙妙秒》）。

教師：小摯友們，今天我們班來了個新?lián)从眩窃谑煜に鞍?，她有一個小小的要求，那就是大家先一起活動一下小手和小腳，做做熱身運動，請我們的助教老師放音樂，我們一起動起來吧。

二、導入

（一）教師拿出呼啦圈，像小摯友介紹。

（二）激勵幼兒自由探索呼啦圈的各種不同的玩法，體驗創(chuàng)造性玩呼啦圈的樂趣。

1、幼兒自由探索呼啦圈的玩法。

教師：好了，小摯友們，剛剛我們熟悉了呼啦圈，現(xiàn)在你們一起動腦筋想一想呼啦圈有多少種玩法，留神不要傷害到自己和好摯友哦。（幼兒分散玩呼啦圈，自由探索呼啦圈的各種玩法，教師激勵幼兒發(fā)揮想象并嘗試多種玩法）

2、幼兒相互表示，彼此交流。

教師：大家都找到了好多種玩法，那有沒有誰容許來跟大家表示一下你是怎樣玩兒的啊？

3、幼兒再次探索呼啦圈的不同玩法。

三、嬉戲環(huán)節(jié)

（一）嬉戲我們都是小袋鼠教師：小摯友們，剛剛我們知道了這么多的呼啦圈玩法，現(xiàn)在我們一起來玩?zhèn)€嬉戲吧，嬉戲的名字叫做我們都是小袋鼠，老師扮演袋鼠媽媽，你們扮演小袋鼠，袋鼠媽媽要率領小袋鼠一起回家。（教師引導幼兒回復袋鼠是怎么跳得，并指點幼兒跳的時候要雙腳并攏，蹬地要有力，落地的時候也是兩腳著地，并且要輕輕的落地；留神圈的擺放可以交錯，教師可以率領小摯友跳過去，跑回來，然后持續(xù)跳過去，又跑回來，如此反復，可以磨練幼兒雙腳跳的才能。）

（二）嬉戲大魚捉小魚

1、放音樂，師幼共同嬉戲。

教師：小摯友們，剛剛玩了我們都是小袋鼠這個嬉戲，大家都很開心，接下來我們再來玩一個嬉戲，名字叫做大魚捉小魚。（嬉戲規(guī)矩：教師用呼啦圈做小魚的家，教師扮演大魚，幼兒扮演小魚在池塘里游(自由游動)。當聽到大魚來了，大魚開頭追趕沒有在家(呼啦圈)中的小魚，小魚要實時跳進自己的家(呼啦圈)中躲避。沒有實時跳進自己家中躲避的小魚，假設被大魚捉住就中斷玩嬉戲一次，沒被捉住的小魚可以持續(xù)嬉戲。）

2、小摯友獨立嬉戲（教師可讓小摯友扮演成大魚，然后持續(xù)嬉戲）。

四、放松活動

（一）引導幼兒拾掇擺放好呼啦圈。

（二）幼兒跟隨教師一起做放松動作。

五、延遲活動

幼兒利用戶外活動時間持續(xù)探索呼啦圈的不同玩法。

大班健康領域教案精選篇3

活動目標

1、學習生長繩和生長卡的制作方法，感受自己在逐漸長大。

2、能用正確的方法舉行測量，在制作活動中主動語同伴合作。

3、為自己和同伴的成長感到欣喜。

活動打定

1、搜集每位幼兒出世時及入園時的身高、體重記錄表。

2、上課前教師為孩子打定生長繩和生長卡。

3、活動前請家長報告孩子他們出世時的身高語體重。

活動過程

1、教師和幼兒看身高、體重的記錄表，感受自己在長大。

（1）教師扶助幼兒回憶自己出世時的樣子。

（2）教師引導幼兒自由交流，幼兒感受自己剛出世時的弱小。知道自己現(xiàn)在的身高體重都有什么樣的變化？

2、教師啟發(fā)幼兒學習制作生長繩和成長卡，記錄下自己的變化。

（1）教師引導幼兒議論，激發(fā)幼兒制作生長繩和成長卡的興趣。

（2）提問：我們有什么手段可以報告別人自己的變化呢？

（3）教師和幼兒一起議論如何制作生長繩。

（4）教師啟發(fā)幼兒議論如何制作成長卡。

3、教師組織幼兒制作生長繩和成長卡。

4、教師與幼兒一起賞識制作好的生長繩和成長卡。

教師啟發(fā)幼兒學習交流心中的感受，為自己和同伴感到欣喜。

大班健康領域教案精選篇4

一、打定活動——建筑師造房子，很辛苦，讓我們先來做個熱身吧！

教師率領幼兒跟隨動感的音樂做一些伸展、騰躍、踏步等熱身運動二、米袋的玩法——造度假村要有好多東西，可是今天我們只有一種材料——這是什么？

——我們可以拿它做什么呢？

幼兒自由探索米袋的各種玩法，熟諳米袋三、山村圖1、出示山村設計圖——這是度假山村的設計圖，我們要造那些東西？

2、幼兒對今天的任務有確定的了解，教師引導幼兒根據(jù)先后有步驟的舉行四、米袋山莊1、米袋變綠茵小道——練習雙腳跳——米袋的哪一面像草地？

——草地能用腳踩嗎？

——讓我們跳過綠草地吧。

要求：雙腳并攏，搖擺小手，落地時不能碰見袋子——把米袋連起來，變成長長的綠茵小道。

幼兒練習左右跳2、米袋變假山——練習跨跳——怎樣讓米袋立起來變成一座假山？

——怎樣過假山？

——試試把幾座小山連起來，怎么跳過去？

——你能跨過幾個小假山？

幼兒可自由探索米袋變假山的方法，教師視處境給以指導（袋子對折，立于地面）3、米袋變石頭——練習單腳跳——怎么樣把米袋變成小石頭？

——石頭小，下面是條小河，所以我們要一個腳一個腳跳到石頭上——你能連續(xù)跳過幾個石頭？

幼兒可自由探索米袋變石頭的方法，教師視處境給以指導（袋子對折，折小）要求：保持身體平衡，盡量不讓另一個腳落地，連續(xù)跳過幾個石頭4、米袋運磚——練習提袋跳——造房子要用大量磚頭，假設我們是小袋鼠就好了，把磚頭放進袋鼠媽媽的袋子里。

——怎么樣把米袋變成小袋鼠？

幼兒可自由探索米袋變袋鼠的方法，教師視處境給以指導（鉆進袋子）要求：雙腳并攏，雙手緊緊抓住袋子口，不讓袋子往下掉；每人拿一塊磚頭到目的地，練習數(shù)次。

五、分組建立并“游玩”山村——小小建筑師真能干，讓我們分組再來造一次吧。

幼兒5人一組，兩人鋪綠茵，兩人造假山，一人打定好運磚袋——讓我們再運一些磚頭到山村幼兒根據(jù)自己組搭建的山村，根據(jù)路線，將磚頭運到目的地。

六、終止——讓我們去邀請其他小摯友也來玩玩我們的度假村吧！

活動領域：

健康活動前評析這是一個對比具有農村幼兒園特色的健康活動，由于所選的材料是我們常見的米袋，通過孩子們的收集，教師的設計，我們將廢舊的米袋變廢為寶，這些原本不起眼的米袋子成為了孩子們戶外活動時分外愛好的一個運動材料，孩子們利用袋子舉行各種各樣的嬉戲，而今天設計的教學活動也是由孩子利用米袋自發(fā)舉行的一種騰躍嬉戲整理而成的。

活動目標：

1、探索并實踐多種利用米袋舉行騰躍練習的方法。

2、練習雙腳跳、單腳跳、跨跳、提袋跳等多種跳的才能及動作的協(xié)調才能。

3、體驗嬉戲帶來的樂趣及成就感，學會遵守嬉戲規(guī)矩。

活動打定：人手一只米袋、報紙球若干、山村設計圖一張環(huán)境創(chuàng)設：“是小小建筑師，一起建立度假村”

大班健康領域教案精選篇5

活動目標：

1、知道每個人都有心緒，并能鑒別幾種根本心緒。

2、能對自己的心緒作出切當?shù)谋磉_。

3、了解不可憐緒對人身體健康的影響，初步知道調理自己的心緒。

活動打定：

1、六個心緒臉譜（興奮、欣喜、凄愴、憤怒、畏縮、煩擾）。

2、做有六個心緒臉譜的大色子。

3、每個幼兒一個心緒溫度計。

活動過程：

一、幼兒聽兩段音樂（欣喜和凄愴的）。

今天老師給小摯友帶來了一個好聽的曲子，請小摯友留心聽，聽好后報告老師你的感覺怎么樣？

聽曲子趕花會。

提問：聽后你的感覺怎樣？（欣喜、喜悅）

再請小摯友聽一首曲子，報告老師聽的感覺怎樣？

聽曲子北風吹，扎紅頭繩。

提問：聽后你的感覺怎樣？（悲傷、憂傷）。

教師小結：悲傷、欣喜都是人的心緒，今天教師給小摯友帶來了幾張表情臉譜。小摯友看一看，說一說你看到的是什么心緒，并學一學。

幼兒學完后，個別提問：說出你什么時候興奮？什么時候欣喜？……

二、嬉戲：玩色子。

1、請小摯友上來扔色子，色子扔到一處心緒時，這位小摯友要試著做也這種表情，并說說在怎樣的處境下會有這種心緒。

2、玩色子的小摯友根據(jù)指到的心緒，做相應的表情，讓其他小摯友猜猜，他扔到的是什么表情。

三、議論如何調理不良心緒。

1、你熱愛哪一種心緒，哪些心緒你不熱愛？

2、假設你生氣、畏縮、憂傷的時候，你會怎么做呢？怎樣才能讓自己有個好心情？

3、教師小結。

每個人遇事都會產(chǎn)生不同的心緒，那是很自然的現(xiàn)象。但是憤怒、凄愴、痛楚等不良心緒對人的身體健康是不好的，而高興、寧靜等良好的心緒是有利人的身體健康的。當我們生氣憂傷的時候，要想想喜悅的事情，或找別人談談自己的心情、感受，讓自己保持一個好心情。我們小摯友快要離開幼兒園變成一個小學生了，在以后的.學習和生活中還會遇到大量的困難，發(fā)生大量不開心的事，小摯友要想手段讓自己保持一個好心情。老師夢想我們大（2）班的小摯友能夠每日高欣喜、快喜悅樂。

四、嬉戲：玩心緒溫度計。

師：小摯友發(fā)熱的時候你怎樣才能知道你發(fā)燒多少度？（體溫計）

我們又怎樣知道今每日氣多少度呢，用什么來測量？

今天老師也給小摯友帶來了心緒溫度計，請小摯友自己玩一玩。在10度以下是凄愴的心緒，在10-30度之間是欣喜的心緒，在30-50度之間是興奮的心緒。你玩到什么心緒，你就說一說你在什么時候是這種心緒。

小摯友自己玩，教師個別詢問。

玩后提問：你最熱愛什么心緒？

五、舞蹈：娃哈哈。

大班健康領域教案精選篇6

教學目標：

1.通過分辯幾種常見的面部表情去感知、判斷人的良好與不好心緒。

2.知道良好的心緒使人健康、初步學會去調整自己的不良心緒。

3.在查看、感知、鑒別、判斷活動中提高幼兒的查看力、心緒識別力。

4.學會保持高興的心情，培養(yǎng)幼兒喜歡生活，喜悅生活的良好情感。

5.讓幼兒知道高興有益于身體健康。

活動重點難點：

活動重點：

通過分辯面部表情來判斷良好的與不好心緒。

活動難點：

如何引導幼兒積極想手段，來初步調整自己的不良心緒。

活動打定：

1.六個表情面具（大笑、微笑、生氣、哭泣、憤怒、畏縮）

2.打定《健康歌》、《假使幸福你就拍拍手》的歌曲磁帶及錄音機；

3.課前排練好《他落入了心緒的深淵》的小品。

教學過程：

一、謎語趣導

現(xiàn)在老師給你們猜一個謎語：人人身上一大寶，既會哭來又會笑。生起氣來眉上翹，欣喜起來哈哈笑。你們知道是什么嗎？（臉）

二、心緒大變臉

（一）分辯面部表情

1.你們見過哪些表情的臉？（啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活閱歷，并根據(jù)幼兒的回復出示相應的表情面具）

2.為什么會展現(xiàn)這些不同表情的臉？

3.教師小結：臉真是一位大魔術師，時時刻刻都能發(fā)生很大的變化：一會兒笑，一會兒哭，一會兒又生氣，一會兒又憤怒……真的變化無窮，我們可以通過臉上的表情他人的心緒。

（二）變臉嬉戲現(xiàn)在我們來玩玩變臉嬉戲好嗎？

1.集體嬉戲。教師出示表情面具，幼兒做相應的表情。

2.同伴之間彼此嬉戲：你說我來做。

（三）引導幼兒將表情面具按心緒舉行分類

1.方才我們在玩變臉的嬉戲中，你覺得哪些臉讓你心情欣喜？哪些臉讓你心情不好呢？

2.引導幼兒將幾個表情面具從良好心緒和不良心緒舉行歸類。

3.教師小結：當我們微笑、大笑時我們的心情好，欣喜、喜悅屬于良好的心緒；而當我們生氣、哭泣、憤怒、畏縮時，我們的心情不好，屬于不好的心緒。心緒有喜、怒、哀、樂四種類型，原來，我們可以從我們臉上的表情知道他的心緒怎樣。

（四）玩臉譜轉盤，穩(wěn)定對心緒的理解

1.規(guī)矩：每次請1位小摯友來玩轉盤，轉動指針，指針指到哪一處臉譜，這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情，判斷出心緒大類（好的還是不好的心緒），并說說自己對這種心緒的感受。

2.議論：你熱愛哪種心緒？不熱愛哪種心緒？為什么？（知道不良的心緒不利于自己的身體健康，高興的心緒有利于自己的身體健康）

三、聯(lián)系生活實際

1.請幼兒觀看教師事先錄制好的幼兒園的生活片斷。

問：錄像中哪些小摯友表現(xiàn)出好的心緒？哪些小摯友的心緒是不好的？你是從哪里看出來的？（引導幼兒從面部表情舉行判斷）

2.這些小摯友為什們會有不好的心緒？你能想什么方法扶助他們有良好的心緒？（引導幼兒說說調理心緒的方法）

3.教師歸納小結：是呀，我們長大了，當我們不開心或畏縮、想哭的時候，我們可以想好多手段，如把不欣喜的理由講給別人聽，或做一些自己熱愛的事，譬如去跑步、做嬉戲等，逐漸就會把不開心的事給忘了，同時當我們遇到困難時也要變得固執(zhí)、大膽，不要隨意掉眼淚。假設我們經(jīng)常保持喜悅的心緒，我們的身體才會更加健康。

四、活動終止

一起來跳舞結果，讓我們隨著《假使幸福的話拍拍手吧》歡快的旋律唱起來、跳起來。讓我們時刻能像現(xiàn)在一樣欣喜、喜悅，保持一份好心情。

活動延遲：

1.布置心情墻，引導幼兒學習用臉譜娃娃的表情舉行自己心情的記錄。

2.開展小提防理接洽師的活動

大班健康領域教案精選篇7

活動意圖：

花花綠綠的瓶子和各種味道的消毒液、洗滌劑、打扮品分外吸引幼兒，他們可能會開啟聞一聞，嘗一嘗，甚至當成飲料喝下去。家庭中這些裝著“水”的瓶子假設管理不當，就存在著安好隱患。此活動通過查看、議論，學習分辯瓶子里的各種“水”，得志幼兒的探究欲望，了解暗藏在瓶子里的危害。

活動目標：

1.熟悉洗滌劑、消毒液、驅蟲劑等幾種瓶裝“水”，知道這些“水”有不同的作用。

2.了解不同作用的瓶裝“水”暗藏著的危害，知道不能隨意喝瓶子里的“水”。

3.初步了解預防疾病的方法。

4.引導孩子樂于采納治療。激勵、培養(yǎng)小摯友不怕打針的大膽精神。

活動打定：

1.請幼兒自帶熱愛喝的瓶裝飲料。

2.洗發(fā)水、消毒液、洗滌劑、防蚊水以及沒貼標簽的“水“各一瓶，紙和筆幼兒人手一份。

3.幼兒學習資源第12-15頁。

活動過程：

1.熟悉能喝的“水”。

請幼兒表示自帶飲料，分別說一說是什么飲料。

2.了解不能喝的“水”。

教師一一出示裝有洗發(fā)水、消毒液、洗滌劑、防蚊水的瓶子，清幽看看這些“水”的顏色，聞聞他們的味道，說說是什么“水”，有什么用途，這些“水”能不能喝。

小結：飲料是可以喝的，洗滌劑、消毒液之類的“水”千萬不能喝。

3.區(qū)分能喝的“水”和不能喝的“水”。

(1)教師將各種裝“水”的瓶子混合擺放，請幼兒查看，說說這些裝“水”的瓶子有什么一致和不同的地方。

(2)請幼兒嘗試把能喝的“水”和不能喝的“水”分類擺一擺。

4.出示一瓶沒有標簽的“水”，引導幼兒進一步議論。

這瓶水沒有標簽，我們都不知道是什么水，它的顏色有些像可樂，我們能不能喝一點，嘗一嘗?

小結：沒有標簽的瓶子里的“水”是不能喝的。這些特殊的“水”會傷害人，有的“毒水”很厲害，假設不提防喝錯了，要連忙報告大人，還要馬上去醫(yī)院。

5.引導幼兒閱讀幼兒學習資源中《你能分清嗎》《幫爸爸媽媽找錯》，請幼兒查看：家中的