單元寫作指導4

單元寫作指導第四單元【方法指導】表達自己的看法記敘、描寫、抒情是我們都了解的表達方式，有時還需要一點兒恰當的議論，就是在記敘或描寫之中穿插自己的觀點和看法。如《鄧稼先》一文，在敘述了奧本海默和鄧稼先的不同性格之后指出：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。鄧稼先是中國共產黨的理想黨員?！边@樣直接發(fā)表觀點，使作者的態(tài)度更加鮮明，文章的思想主題也得到升華。那么，如何在以記敘、描寫為主的文章里表達自己的看法呢？這里介紹兩種方法：方法一先敘后議法在敘述、描寫的基礎上，寫一點議論說理的文字，表達自己的看法?！炯炎髡故尽亢笊鷤兊母觳?、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！——選自《安塞腰鼓》點評：作者先淋漓盡致地描寫了打腰鼓的壯觀場面，然后發(fā)表自己的看法：“黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！”這樣使作者的思想感情恰如其分地抒發(fā)了出來。方法二夾敘夾議法一邊記敘一邊議論，記敘與議論緊密結合，互相補充，相得益彰。【佳作展示】冬天，已經很冷了，西伯利亞寒流遠道而來，遭遇襲擊的當然是窮人，最可憐的是乞丐。乞丐不多，但不多的乞丐也常常有力地觸動和喚醒我們冬眠的良心。在南大街路口，我看見一位衣服襤褸的中年乞丐，我急忙趕回家，拿上我去年穿過的那件防寒服找他，可是來到南大街，已不見了他，于是我在東大街找他，又在北大街找他，都沒有找到，最后我來到丁字街，還是沒有找到他，卻遇到了一個老年乞丐，一轉身，苦難交換了方向，交換了背影，但苦難的身份沒有改變，都是苦難。于是我把防寒服披在這位貧苦老人的身上，希望他下降的體溫稍稍回升，希望降溫的人性稍稍回升。我由此想到，亞洲的窮人，非洲的窮人，全世界的窮人，想到徘徊在文明大街上的那些孤苦身影，一轉身，他們到哪里去了？——選自《轉身》點評：作者記敘了在一個冬天拿衣服去送給乞丐的故事，在記敘中發(fā)表議論，表達對窮困的看法和對文明的思考，精湛而深刻，大大增強了文章的理性色彩?！緦懽饔柧殹繉懸黄恼拢洈⒁患谀闵磉叞l(fā)生的、令你受到深刻觸動或引起你深刻思考的事情，并寫出你對這件事的看法。

要求：①自擬題目，文體不限；②寫出自己確實有感悟的經歷；③不少于600字?！緦懽髦笇А窟@次作文是記事的記敘文，怎樣才能寫好這件事并適當發(fā)表看法呢？1.認真審題本次作文，從“你身邊發(fā)生的、令你受到深刻觸動或引起你深刻思考的事情”一句看，所寫的作文要緊扣“深刻觸動”“深刻思考”選擇素材，并且記敘“一件事”。從這次作文的要求上看，要結合記敘、描寫表達自己的觀點，即在記敘的基礎上議論，寫出自己的獨特思考，寫出自己的感悟經歷，寫一篇記事的記敘文。2.材料選擇

選取觸動人心靈的人和事。大凡這大千世界中的某景某物之所以能讓一個人的心靈有所觸動，牽引出綿綿的思緒，迸發(fā)出思想的火花，蕩漾起情感的漣漪，寫出文質兼美的妙文佳作，皆因這個人心中正充溢著某種情感，在某種特定的情境中，與此景此物不期而遇，因而觸景生情。要寫好這件事，重點是事情發(fā)生時你的心路歷程和事后你的思路歷程，你應對的表現以及你的感觸。3.寫作方法

注意寫好人物，在記敘的基礎上議論。寫事離不開寫人，因此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。在寫人記事的同時，根據表達中心思想的需要，穿插一些精要的議論，揭示所寫的人或事的本質意義，以表明對所寫的人或事的認識態(tài)度。【標桿作文】公交車上

這是發(fā)生在我身邊的一件事，每當我在公交車上看到有人讓座，我便會回憶起這件事。這件事既讓我感到十分慚愧，也讓我對一位素不相識的人產生一種敬佩之情。①【閱卷評點】①開篇點題，由“在公交車上看到有人讓座”引出回憶。

那是一年前的一個星期日的上午，我乘公交車去爸爸的單位。一上公交車，就趕緊搶了個空位子，看也不看，便一屁股坐下去。②隨后又往車廂里一瞧，車廂里的人還真不少，整個車廂就像個沙丁魚罐頭，③比肩繼踵，擁擠不堪。②這一句寫了“我”上公交車后的一系列動作。③運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了車廂里的人多，為下文小伙子讓座埋下伏筆。我正悠閑地坐著，看窗外的美景時，一位老奶奶上車了。朝我這排座位走來，我想：到爸爸的單位還有好多站路呢，讓了座以后擠在人堆里多累啊。到底讓不讓？④正當我猶豫的時候，一個小伙子站了起來，對老奶奶說：“老奶奶，您坐我的位子好了?！比缓?，他扶老奶奶小心地坐④寫“我”當時矛盾的心理，和當機立斷讓座的小伙子形成對比。下，而他一直靠著座位，一手支撐著，緊握扶手，用力抵抗著擁擠的地方。⑤我見老奶奶有了座位，心里也沒有再想什么，繼續(xù)欣賞風景。⑤“靠”“撐”“握”寫出了小伙子站立的艱難。車又經過了好幾個站點，可是只有從前門上來的人，卻不見從后門走出去的人，車廂里更加擁擠了。我見那小伙子被擠得滿臉汗珠，腰背漸漸地彎起來，很艱難地站著。⑥好不容易到了終點站，下車的人非常多，我和那小伙子也準備下車。大家你推我擠地朝車門走去。突然，不知哪個人⑥此處是對小伙子的神態(tài)描寫，為下文寫小伙子的傷腿做鋪墊。把小伙子的腿撞了一下，小伙子“哎喲”尖叫了一聲，咬著牙，臉上露出痛苦的表情，捂著腿下了車。⑦我心里覺得很奇怪：撞一下也能疼成這樣？我?guī)е粋€“問號”走下了公交車，只見那小伙子正坐在路邊，卷起褲腿，查看傷口。啊！原來那是條傷腿，膝蓋被紗布緊緊地包住了，他受過傷！⑧⑦此處的細節(jié)描寫，更加突出了小伙子為他人著想的精神。⑧一個“啊”字，寫出了“我”的驚訝。

我站在那里，呆若木雞，看看胸前的團徽，覺得臉上火辣辣的。心想：我是一名團員，我對得起團員的稱號嗎？我真是太慚愧了。⑨⑨對“我”的心理描寫，表現了慚愧的心理。

事情雖然過去了好長時間了，但我卻記憶猶新。這件事一直告訴我：要做一個樂于助人的人，只有幫助別人，才能更加快樂?、?/p>

⑩這一段第一句話和開頭相照應，第二句話是議論，深化主題。

【總評】這篇作