小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課堂教案2022

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一年級數(shù)學(xué)老師要培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動手操作才能和創(chuàng)造才能，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。以下是我整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課堂教案，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課堂教案范文一：七巧板

預(yù)習(xí)要求：

拿出自己的七巧板，看一看教材第4頁的內(nèi)容，并根據(jù)課本內(nèi)容拼一拼。

教學(xué)目標：

學(xué)識與技能：通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進一步穩(wěn)定對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的熟悉。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動手操作才能和創(chuàng)造才能，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

過程與方法：

通過拼七巧板使學(xué)生穩(wěn)定已經(jīng)熟悉的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動進展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會圖形之間的關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。

教學(xué)重點：

進一步穩(wěn)定對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的學(xué)識。

教學(xué)難點：

拼指定圖形。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

(1)談話：同生們熱愛看動畫片嗎?

(播放動畫片《打乒乓球》)

(2)察覺問題，提出問題。

①從動畫片中你看到了什么?

②想知道這段動畫片是怎樣制作的嗎?

(課件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形)

(3)引導(dǎo)查看，導(dǎo)入新課。

圖中共有幾種物體?留心查看每種物體，它們有什么特點?

(都由七塊拼成，用一套七巧板拼成)

(板書：七巧板)

二、熟悉七巧板

七巧板制作過程：

談話：想知道七巧板是如何制作的嗎?

(多媒體演示七巧板制作過程)

引導(dǎo)查看，察覺圖形間的關(guān)系。留心查看，這些圖形有何不同?(顏色、大小、外形均有不同)見附頁1

(1)從大小上對比。

①哪些圖形?

②兩塊的有何特點?如何驗證?

(請學(xué)生表示驗證過程)

③哪些圖形最小?有何特點，如何驗證?

(請學(xué)生同位交流驗證過程)

(2)從外形上對比。

談話：除顏色和大小外還有何不同?(外形)

哪種圖形最多?有幾個?

(學(xué)生口述，教師板書：△)

5

這兒有個圖形很有意思，它被三角形團團包圍著，(指出)它叫什么呀?(正方形)

說說你是怎么判斷它是正方形的。(四條邊相等)

這個圖形很有意思(指平行四邊形)，你覺得它漂不美麗?為什么?(課件閃動平行四邊形，讓學(xué)生查看、察覺平行四邊形的特點，并報告學(xué)生這個圖形的名稱是“平行四邊形”)

(3)數(shù)一數(shù)，算一算。

一起數(shù)一數(shù)，這里有幾個三角形?幾個平行四邊形?幾個正方形?

教師接著板書：△□

5+1+1=7(塊)

三、拼一拼，練一練

(1)師示范拼。

取兩個大三角形拼一個正方形。(用表示臺表示拼擺過程)

(2)生用兩個大三角形自由拼圖。

可以拼正方形、平行四邊形、三角形，均表示。

(3)拼指定圖形。

誰能拼出大一點的三角形?七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。

學(xué)生自由拼，師巡回指導(dǎo)。

表示不同拼法，計學(xué)生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。

(4)分組比賽：拼第4頁“你知道嗎”中的四個圖案。

①自由拼。學(xué)生操作，組內(nèi)交流。

②集體表示。

四、總結(jié)延遲

(1)這節(jié)課你覺得好玩嗎?為什么?

(2)回家用七巧板拼擺出好玩的圖形，并編成故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計

七巧板

5+1+1=7(塊)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課堂教案范文二：圖形的熟悉整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一(教科書6—7頁5—8題)

教學(xué)目標：

1、通過查看、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

3、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點：

查看圖形，想象不能看到的面：空間想象才能的培養(yǎng)。學(xué)識點是長方體的前面和后面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道，可以看右邊。

教學(xué)難點：

補磚塊問題。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

二、完成練習(xí)一第五題

出示完整的一面墻(圖片)

1學(xué)生查看。

2學(xué)生交流察覺。教師引導(dǎo)總結(jié)：每塊完整磚塊的長度是一樣的;每行的磚塊數(shù)是一樣的;單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。

3出示不完整的一面墻，“補磚塊”

(1)這兒缺了幾塊?你能用方才的察覺來猜一猜嗎?

(2)驗證揣摩。

方法一：學(xué)生可能會用畫一畫，補一補的方法。

師可以提問：你想怎么補?來報告大家你的想法!

畫的時候，引導(dǎo)學(xué)生用行之間的關(guān)系來畫磚縫。

方法二：學(xué)生直接用數(shù)磚塊的方法，那就不用補了。

師：一行有幾塊磚塊?第一行缺了幾塊?

師總結(jié)方法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù)，再加一加。

老師對于這兩種或更多的方法予以斷定及表揚。

(3)練一練。

完成P6補磚塊練習(xí)。1、提問：用哪個物體可以畫出左邊的圖形?請把它圈起來。

2、小組交流，全班反應(yīng)。

3、小結(jié)：假設(shè)物體的一個平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么外形來。

三、獨立完成練習(xí)一第6題。

四、完成教科書練習(xí)一P7第7題。

先讓學(xué)生查看長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后舉行正確的劃線連接。

五、完成教科書P7第8題

根據(jù)正方體的平面開展圖，讓學(xué)生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數(shù)字，教師直觀演示。用后面書上供給的卡片。

(1)學(xué)生想象。這個卡片要做成正方體。數(shù)字4對著自己，1要往左邊折，2要往右邊折，3要往哪邊折?

(2)直觀演示，邊講解。4旁邊的數(shù)學(xué)在4的左邊和右邊，剩下一個數(shù)字在4的后面。

(3)查看。先提問，4的對面是?(3,師引導(dǎo)：和4隔著一個數(shù)字)3的對面是4，和3隔著一個數(shù)字。那1的對面是幾?

(4)總結(jié)。對面的那個數(shù)總是與原來的數(shù)隔著一個位置。

(5)應(yīng)用規(guī)律。6的對面是?(隔著一個數(shù)字，是5)2的對面是幾?

六、拓展延遲

1、出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。

2、請學(xué)生拿出若干張長方形，實際動手剪一剪

3、進一步啟發(fā)，鼓舞學(xué)生，這道題還有其它解法嗎?并再一次讓學(xué)生實踐剪一剪，結(jié)果有學(xué)生察覺了新的剪法。

七、單元小結(jié)

本單元終止了，你想說些什么

板書設(shè)計

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課堂教案范文三：拼一拼

預(yù)習(xí)要求：

看一看教材第3頁的“拼一拼”內(nèi)容，做一做練習(xí)一第4題。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2、通過查看、操作活動，使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過大量拼擺圖形，察覺圖形可由簡樸到繁雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)舉行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點：

體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教學(xué)難點：

初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的畢竟是什么呢?(多媒體播放少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌，播放完時適時提問：你們熱愛風(fēng)車嗎?)其實，風(fēng)車是長方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，生活中還有好多由平面圖形組成的干變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個把圖形變得很神秘的魔術(shù)師嗎?好，今天我們就一同來學(xué)___面圖形的拼組。下課之后，大家就都會成為魔術(shù)師了。(板書課題)

二、折一折

(1)熟悉長方形和正方形邊的特征。

首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。(請看幻燈)同學(xué)們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你察覺長方形的對邊怎么樣?(對了，對邊重合，即對邊相等)那么，鄰邊是否也相等呢?(對角折一折，試一下)我們一起來看屏幕演示。再來看看，正方形的邊怎么樣呢?(幻燈出示)大家把正方形沿著虛線向?qū)钦?，再對邊折，你們察覺正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們再來看屏幕。

歸納：同學(xué)們有的用查看法，有的用對比的方法，得出：長方形對邊相等，正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等;正方形四條邊都相等。

問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一剪就變成正方形了，能說明理由嗎?

(2)小組合作制作紙風(fēng)車。

我們在課前說過，紙風(fēng)車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風(fēng)車嗎?(幻燈出示風(fēng)車圖案)接下來，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)。請留神看(播放視頻)。

通過視頻，我們可以按如下步驟做：先打定一張長方形的紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，(幻燈片演示制作步驟)然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心片面要留有余地，之后我們將展現(xiàn)的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好并固定，紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動了。

問：風(fēng)車的制作過程中，你察覺了哪些圖形?怎樣讓一張紙變成風(fēng)車呢?動手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車。

小組互評，表示學(xué)生作品。

好了，我們先把紙風(fēng)車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車(幻燈出示)，它是由哪些圖形組成的?

三、拼一拼

方才大家表現(xiàn)得分外好，那你們想玩拼圖嗎?

(1)下面，就請用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形。(學(xué)生完成后幻燈表示答案)

(2)再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢7

問：至少用幾個一致的小正方形可以拼成一個大正方形?

(3)大家都這么聰明，那你們能擺出六邊形嗎?

(4)好，接下來就請大家用手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，看誰拼得又快又好，開頭!(幻燈表示答案)

(5)現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的目力如何，請留神看(幻燈出示用小棒拼成的平面圖形)。

①最少用幾根小棒能拼成兩個三角形?

②用12根小棒能拼出什么圖形?

③你能用老師給的4個三角形拼出正方形嗎?

(教師對表現(xiàn)好的學(xué)生賦予賞賜)

四、拼圖大比賽

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具袋，讓學(xué)生運用自己手中的全體材料去發(fā)揮想象拼圖，可以自己拼，也可