小學一年級語文丑小鴨教案優(yōu)秀合集

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學一年級語文丑小鴨教案優(yōu)秀合集小學一年級語文丑小鴨教案優(yōu)秀范文合集

丑小鴨之所以能成為白天鵝，是由于心中有夢，并向著理想遨游，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好夢想的追求。以下是我整理的小學一年級語文丑小鴨教案，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學一年級語文丑小鴨教案范文一

教學目標：

1、初讀課文，整體感知內容，會認本課的生字，積累詞語。

2、學習課文，體會丑小鴨變天鵝的驚喜。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1、識字，寫字。

2、使學生懂得每個人都有優(yōu)點和缺點，要正視自己的優(yōu)點和缺點。

教具打定：

生字詞語卡片、天鵝掛圖。

課時劃分：

二課時

教學過程：

第一課時

一、復習舊知，導入新課

1、指名復述《丑小鴨(一)》的故事。

2、教師導：寒冷的冬天里，丑小鴨遇到了一個好心的農夫，他把丑小鴨抱回自己的家里，故事會怎么進展下去呢?請同學們聽老師讀課文。

二、讀文感知，說內容。

1、教師讀課文，學生傾聽故事。

2、指名反應：丑小鴨的命運發(fā)生了什么變化?

3、再讀課文，給自然段標序號。

4、集體反應。

5、小組分段讀課文，感知課文的主要內容。

三、認讀生字，積累詞語

1、教師出示要求，學生自讀。

2、檢查生字的認讀。

3、把含有生字的句子讀一讀。

四、學文，體會丑小鴨的美以及驚喜

1、指名讀課文第1自然段，其他同學畫出丑小鴨冬天過后的樣子。

2、指名反應，集體讀相關的句子。

3、指導感情朗讀這些句子。

4、議論：丑小鴨察覺自己變成了美觀的小天鵝，心里怎樣?

5、集體反應，找出句子，指導感情朗讀。

6、有感情朗讀第一段。

7、夸一夸天鵝。

8、教師導言：是呀，孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時心里會怎么想呢?他又會怎么做呢?夢想大家課后能一邊讀文一邊斟酌這個問題。

五、課時總結

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文，穩(wěn)定生字的認讀。

2、畫出你熱愛的句子或段落。

其次課時

一、檢查生字，復習課文

1、老師出示生字卡片，開火車指名讀。

2、大家一起讀一讀。

3、朗讀課文。

4、教師：通過上節(jié)課的學習，我們知道丑小鴨變成了一只美觀的天鵝，這令丑小鴨自己都想不到，真是又驚又喜。成了一只美觀的天鵝，丑小鴨是怎么對待這件事的呢?

二、持續(xù)學文，總結深化

1、齊讀課文結果一個自然段。

2、當自己成了一只美觀的天鵝后，丑小鴨表現(xiàn)怎么樣呢?

3、讀相關的句子，說說這是一只怎樣的丑小鴨。

4、丑小鴨成了美麗的天鵝，他沒有一點的傲氣，欣喜地和同伴一起游玩，他是怎么想的呢?

5、學生反應后，老師啟發(fā)學生：那從丑小鴨的身上，你們學到了什么?

三、朗讀課文，自由背誦

四、課時總結。

五、布置作業(yè)

背誦自己熱愛的句子或段落。

小學一年級語文丑小鴨教案范文二

《丑小鴨》是人教版小學語文測驗教材二年級下冊第七組的一篇課文，其第一課時的預設目標主要有以下三點。

1.熟悉14個生字，會寫12個生字，理解“暖烘烘、厭惡、譏笑、凌辱”等詞的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.知道丑小鴨名字的由來，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。

一、看圖猜故事，引出課題，了解

1.出示卡通人物形象圖，猜童話故事書名。

2.《丑小鴨》是一個分外優(yōu)秀的童話故事，哪些同學讀過?知道故事的是誰嗎?

(學生介紹安徒生，課件出示相關內容。)

二、初讀課文，整體感知，學習字詞

1.這個故事很有意思，讀起來會更感人。讓我們一起專心地來讀一讀吧!

出示初讀要求：

(1)讀準生字，想手段記住字形。

(2)正確朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

(3)說說讀懂了什么，還有什么問題。

2.交流。

(1)認讀生字，記字形。

(2)理解詞語。

暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。

歸類理解詞語，留神他們的異同。

蘆葦

籬笆厭惡

譏笑

凌辱

(3)分段朗讀課文，實時正音。

(4)交流對故事內容的了解，提出不明白的問題。預設：

一只鴨子小時候很難看，長大后變成了美觀的天鵝。

丑小鴨受了好多苦，結果變成了美觀的天鵝。(只要求說出約莫意思即可。)

丑小鴨為什么跟其他鴨子長得不一樣?

丑小鴨是怎么變成白天鵝的?

三、讀議比較，了解丑小鴨與別的鴨子的不同之處

1.同學們認為丑小鴨小時候很難看，跟別的鴨子長得不一樣。我們留心讀讀課文，看看到底有什么不一樣。

(1)蛋大、出世晚。

(2)長得難看。

2.從課文中找到寫他丑的句子，畫一畫，讀一讀。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

3.出示插圖：說說他與其他鴨子有什么不一樣。

仿寫句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’?！?/p>

別的鴨子的毛________，嘴巴________，身子________。

四、感情朗讀，品評天鵝的美觀

1.長得怪模怪樣的丑小鴨逐漸長大了，他還是那樣丑嗎?畫出他變成天鵝的句子。

2.指導朗讀。

讀出天鵝的美觀。

看著自己驚人的變化，丑小鴨的心情怎樣?

(讀出喜悅的心情。)

3.丑小鴨是怎么變成美觀的天鵝的?我們下節(jié)課留心閱讀。

五、指導書寫生字

生字書寫的重點是“鴨、鵝、蛋殼、翅膀”。

其次課時

1.理解“詫異”“羨慕”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛;懂得要崇敬他人，與人為善。

3.激起閱讀經(jīng)典的興趣。

有小摯友提出問題：丑小鴨是怎么變成美觀的天鵝的?要解決這個問題，我們先要了解丑小鴨的成長體驗。

一、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛

1.丑小鴨來到世界上，開頭了他的生活，他過得怎樣?請同學們自由讀課文3—6自然段，用“這是一只()的丑小鴨”句型練習說話。

2.你從哪兒感受到他的可憐?請找到句子讀給同桌聽。

3.朗讀交流，適時點撥。

預設的句子有：

丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都凌辱他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也厭惡他。(查看插圖，說說丑小鴨受到的凌辱。)

丑小鴨感到分外寂寞，就鉆出籬笆，離開了家。(想象：假設你是丑小鴨，會想些什么?)

丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追逐他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。(他在“躲”什么?)

秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，靜靜地過日子。(抓住“靜靜”，再一次感受丑小鴨的孤獨。)

天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

4.選擇你認為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。

二、深入研讀，感受丑小鴨生存的意志

1.丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，可是他沒有放棄生活的士氣，他心中還有美好的敬仰。再讀3—6自然段，找找寫他頑強生活、懷有美好愿望的句子，斟酌后四人小組交流。

2.全班交流。

預設的句子有：

丑小鴨感到分外寂寞，就鉆出籬笆，離開了家。(他離開家是為了什么?──探索美好的生活。)

秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，靜靜地過日子。(抓住“靜靜”一詞，感悟丑小鴨雖然寂寞，但仍不放棄生活的士氣。)

丑小鴨望著純凈美觀的天鵝，又詫異又羨慕。

重點學習第三句。

(1)播放課件：丑小鴨景仰著純凈美觀的天鵝從天上飛過。

(2)想象說話，理解“詫異”和“羨慕”。

師：“丑小鴨望著純凈美觀的天鵝，詫異極了，他心里想……”學生想象說話。

師：“丑小鴨望著純凈美觀的天鵝，羨慕極了，他心里想……”學生想象說話。

(3)指導朗讀。

3.齊讀三句話。讀到這兒，你能說說這是一只怎樣的丑小鴨嗎?再次用“這是一只(

)的丑小鴨”句型練習說話。

三、原文再現(xiàn)，品評丑小鴨的美好心靈

1.歷經(jīng)苦難，丑小鴨終究苦盡甘來，他變成了美觀的天鵝。出示描寫天鵝的句子，齊讀。

2.丑小鴨變得這么美觀，連他自己都不敢相信。出示句子師生對讀。

師：這莫非是自己的影子?

生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只美麗的天鵝呀!

3.丑小鴨這時候會想些什么呢?(學生暢談交流。)

4.出示安徒生原作中的結果一段話：

他感到分外難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不高傲，由于一顆好的心是永遠不會高傲的。

5.讀到這兒，你想對丑小鴨說些什么?

(丑小鴨丑不氣餒，美不自滿。他有著一顆良善、典雅的心。)

6.假使變得美觀的丑小鴨回到家里，哥哥、姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘會對他說些什么?

(開展想象。)

7.小結：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是美麗還是難看，我們都要崇敬他們，善待他們。

四、推舉原文，閱讀經(jīng)典

小學一年級語文丑小鴨教案范文三

教學目標

1、認知目標：積累本文中的生字詞語。

2、才能目標：熟悉《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色調。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學生對文學作品的賞識才能。

3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是由于心中有夢，并向著理想遨游，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好夢想的追求。

教學重點：通過丑小鴨的體驗，熟悉到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般典雅的靈魂。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：童年的記憶里，有大量美觀動人的故事，良善的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，落莫的嫦娥，大氣無私的喜悅王子。有過一只心愛的丑小鴨嗎?板書課題

二、了解學生介紹自己所了解的處境，老師作適當?shù)难a充(安徒生的生平可細致一些)。

三、除掉閱讀障礙：(指名完成后齊讀識記)

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來勢洶洶迷漫

四、你熱愛這篇童話嗎?請談談你的理由。

丑小鴨“丑在什么地方?它剛出世時的情況是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回復。(見彩圖)

五、學生騰躍閱讀全文后，舉行研究性學習。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回復)-(理線索)

以丑小鴨的流浪蹤跡為線索

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來--(明布局)

沼澤地--老太婆--灌木林里老農家花園里

3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯(lián)系概括的語句來回復。--(知內容)

沼澤地：(可憐、輕視)

老太婆家：(被諷刺)

灌木林里：(敬仰美與幸福)

老農家：(被追打)

花園里：(被贊美)

4、找出童話中的若干人物(動物)形象，結合概括語句談談自己的看法。-(辨形象)

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代良善憐恤情愿扶助別人的人。(讓學生自由發(fā)表看法)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美觀的……可用分角色朗讀的方法熟悉貓紳士與雞太太)--結合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色調。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的理由是什么嗎?在文找出相應的語句并分析--(悟主題)

關鍵句子：

A、想我還是走到宏大的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些典雅的鳥兒在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。

D、他到分外難為情，由于一顆好的心是永遠也不會高傲的

研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果;有人說，他假設不被良善而又薄弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?

(此題的設置，是讓學生辯論，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。)

剖析：

1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的才能標準來衡量的。所以人們永遠也不成能供認它的美觀。

2、丑小鴨假設不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中熟悉白天鵝的話，他永遠也不能正確熟悉自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(