小學(xué)四年級(jí)美術(shù)杯子的設(shè)計(jì)說課稿

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)四年級(jí)美術(shù)杯子的設(shè)計(jì)說課稿小學(xué)四年級(jí)美術(shù)杯子的設(shè)計(jì)說課稿精選范文

美術(shù)教師要讓學(xué)生能夠高明的結(jié)合材料、造型與裝飾，設(shè)計(jì)一個(gè)既實(shí)用又美觀的杯子。以下是我整理的小學(xué)四年級(jí)美術(shù)杯子的設(shè)計(jì)說課稿，夢(mèng)想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學(xué)四年級(jí)美術(shù)杯子的設(shè)計(jì)說課稿范文一

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)識(shí)與技能：了解杯子的制作材質(zhì)，掌管設(shè)計(jì)杯子的方法。

2.過程與方法：通過賞識(shí)圖片，動(dòng)手操作，體會(huì)杯子的設(shè)計(jì)理念。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過賞識(shí)前人設(shè)計(jì)的杯子，提高學(xué)生的審美才能和創(chuàng)造才能。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：設(shè)計(jì)別致獨(dú)特的杯子。

2.難點(diǎn)：如何利用不同的材質(zhì)來設(shè)計(jì)有特色的杯子。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，有沒有聽過烏鴉喝水的故事?烏鴉為什么喝不到水呢?假設(shè)你可以為烏鴉換一種方式喝水，會(huì)給它換一個(gè)什么樣的喝水工具?引出杯子的設(shè)計(jì)。

2.新授：(1).既然想設(shè)計(jì)一個(gè)杯子，首先，我們要先了解杯子，你知道杯子都有哪些材質(zhì)么?

(2).賞識(shí)不同材質(zhì)的杯子。(陶瓷、玻璃和塑料)

(3).我們了解杯子的材質(zhì)，現(xiàn)在我們了解下杯子的組成?哪位同學(xué)可以跟我們分析一下呢?出示杯子的組成片面，再介紹各個(gè)部位的作用。(杯底、杯身、杯蓋、杯把手)

(4).到了我們的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，假設(shè)你想設(shè)計(jì)被自己，我們理應(yīng)如何設(shè)計(jì)杯子呢，首先讓我們賞識(shí)一些獨(dú)特的杯子圖片。

(5).賞識(shí)杯子，(從古至今別致精致的杯子圖片)，總結(jié)出杯子的設(shè)計(jì)理念：大膽想象，造型各異，材質(zhì)拼接。

(6).總結(jié)看來我們的古人很聰明，給我們帶來了便捷，賞識(shí)了這么多好玩的杯子，下面老師來給大家做個(gè)示范。(邊示范邊講解)

3.設(shè)計(jì)要求：實(shí)用，美觀

4.實(shí)踐展評(píng)：(評(píng)價(jià)圍繞要求，既說優(yōu)點(diǎn)，又要說缺乏，如何提升)

5.作業(yè)要求：把課堂上的作品拿給你的爸爸媽媽看，并陳述你為什么這樣設(shè)計(jì)。

小學(xué)四年級(jí)美術(shù)杯子的設(shè)計(jì)說課稿范文二

一、

學(xué)識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生了解杯子各片面布局、材料、用途等學(xué)識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)造型別致、使用便當(dāng)?shù)谋印?/p>

過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌管杯子的設(shè)計(jì)制作方法，設(shè)計(jì)制作才能與創(chuàng)新才能。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解物以致用、以人為本的理念，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

二、

重點(diǎn)：查看分析杯子各片面的設(shè)計(jì)意圖，了解功能與造型之間的關(guān)系，掌管杯子的設(shè)計(jì)步驟與方法，創(chuàng)作一幅杯子的設(shè)計(jì)圖。

難點(diǎn)：能夠高明的結(jié)合材料、造型與裝飾，設(shè)計(jì)一個(gè)既實(shí)用又美觀的杯子

三、

(一)導(dǎo)入

采用謎語的形式導(dǎo)入課題：前后一個(gè)樣,獨(dú)耳旁邊站。每日大口張,喝水不吃糧。

謎底：杯子。

(二)新授

1.PPT表示不同時(shí)代的杯子，《牛角杯》《云形玉杯》等，了解從古至今杯子的在造型以、功能以及材料上的進(jìn)展。

2.引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)不同造型的杯子，并結(jié)合生活閱歷議論杯子的材料：玻璃、金屬、陶瓷竹木等等。

3.分析杯子的布局并小組議論杯子各片面的功能，為什么要這么設(shè)計(jì)。

4.賞識(shí)別致獨(dú)特的杯子，并斟酌杯子的設(shè)計(jì)從哪幾個(gè)方面入手?

5.出示各種杯子，請(qǐng)學(xué)生說說最熱愛哪一個(gè)?為什么?

6.教師示范杯子的設(shè)計(jì)步驟，學(xué)生查看并總結(jié)：1、構(gòu)思;2、畫草圖、3、標(biāo)注尺寸;4、設(shè)計(jì)說明

(三)練習(xí)

要求：

1.造型美觀、功能便當(dāng)

2.考慮到使用對(duì)象

3.標(biāo)出尺寸、名稱和功能。

學(xué)生創(chuàng)作過程中我將在班級(jí)內(nèi)舉行巡查輔導(dǎo)。

(四)展評(píng)

評(píng)出：造型獎(jiǎng)、最多功能獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)。通過自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的形式舉行。

(五)小結(jié)拓展

總結(jié)重難點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生在以后的生活中發(fā)散思維，大膽創(chuàng)作。

四、

小學(xué)四年級(jí)美術(shù)杯子的設(shè)計(jì)說課稿范文三

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)識(shí)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，以及設(shè)計(jì)的方法和設(shè)計(jì)的學(xué)識(shí)，并理解物以致用的設(shè)計(jì)理念。

2、技能目標(biāo)：在通過設(shè)計(jì)操作和材料的使用，提高學(xué)生的動(dòng)手操作才能

3、情感目標(biāo)：了解設(shè)計(jì)的服務(wù)對(duì)象，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)

課時(shí)課題：杯子的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解杯子各片面的布局、功能、材料等方面的學(xué)識(shí)。

2、技能目標(biāo)：運(yùn)用了解的學(xué)識(shí)，設(shè)計(jì)出便當(dāng)實(shí)用又美觀的杯子。

3、情感目標(biāo)：了解設(shè)計(jì)以人為本、為人服務(wù)的設(shè)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：查看、分析杯子各片面的功能，養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。

難點(diǎn)：運(yùn)用設(shè)計(jì)意識(shí)設(shè)計(jì)出實(shí)用又美觀的杯子。

教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：情景設(shè)置法，談話法、講授法、查看法、隨堂賞識(shí)法、對(duì)比賞識(shí)法等

手段：視聽教學(xué)手段、人工智能教學(xué)手段

使用教材的想象

《課標(biāo)》中指出“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用確定的物質(zhì)材料和手段，圍繞確定的目的和用途舉行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐才能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。正由于設(shè)計(jì)與生活的精細(xì)聯(lián)系，所以，設(shè)計(jì)應(yīng)用課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐才能，更加是對(duì)創(chuàng)新才能的培養(yǎng)有著重要的作用.

《杯子的設(shè)計(jì)》課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生探究為切入點(diǎn)，通過師生的互動(dòng)交流，感受不同的杯子設(shè)計(jì)的微妙之處，從而體驗(yàn)設(shè)計(jì)者表達(dá)的設(shè)計(jì)思想，使學(xué)生了解杯子各片面的布局、功能、材料等方面的學(xué)識(shí)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)，設(shè)計(jì)出便當(dāng)實(shí)用美觀的杯子。了解設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系，明確“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，啟發(fā)學(xué)生通過各種設(shè)計(jì)的手段，從實(shí)際啟程舉行杯子的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

逐步培養(yǎng)學(xué)生分析、查看才能和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

(分目標(biāo)：語言交流直接導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。引出課題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容)

教師設(shè)問內(nèi)容：同學(xué)們熱愛做嬉戲嗎?

我們來一起做個(gè)小嬉戲，請(qǐng)你在我的描述猜出一件物品，(投影逐一展現(xiàn))

1、這是一件日常生活用品，

2、我們每日都在使用它

3、他有各種外形，顏色也豐富多彩

4、我們喝水時(shí)也要用到它

學(xué)生行為：猜謎并逐步靠近答案。(杯子)

師：好我們今天就來學(xué)習(xí)杯子的設(shè)計(jì)(出題)

二、第一環(huán)節(jié)賞析探究

(分目標(biāo)：小組探究，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，生動(dòng)直觀的讓學(xué)生了解杯子的功能)

1、合作學(xué)習(xí)小組探究

問題設(shè)計(jì)：他由哪幾片面組成的呢?小小的杯子我們每天都在使用，但很少有人會(huì)留神它。那就請(qǐng)你留心看看黑板上的這個(gè)杯子，(用手指示貼著的杯子他由那幾片面組成的呢?)

學(xué)生行為：杯體、杯把、有的有蓋子…….

教師追問：杯子各片面有什么功能呢?

學(xué)生行為：杯體盛水，杯把手握，蓋子可以保溫也可以防止灰塵……

2、小組分析

問題設(shè)計(jì)：今天我給每組同學(xué)都都打定了一個(gè)各有特點(diǎn)的杯子，那你找一找這些杯子特點(diǎn)在哪里?它各片面有什么功能呢?請(qǐng)小組一起找一找會(huì)有什么新察覺呢?

(小組分析各種杯子特點(diǎn)和功能)

問題設(shè)計(jì)：

同學(xué)們議論的真喧嚷，哪組容許和大家說一說你們組的杯子特點(diǎn)在哪?

第一層次：學(xué)生行為：匯報(bào)(第一組)我們組的杯子是個(gè)保溫杯，它可以保溫。

問題設(shè)計(jì)：

1、我們都知道鋼是很輕易導(dǎo)熱的，那這個(gè)保溫杯為什么會(huì)保溫呢?

2、是什么材質(zhì)的?

3、兩層的設(shè)計(jì)可以有效的保溫，對(duì)嗎?

4、那你再看看這個(gè)東西是做什么的呢?

學(xué)生行為：查看分析杯子的設(shè)計(jì)可以總結(jié)出，材料的特性。以及杯子濾網(wǎng)的設(shè)計(jì)可以讓茶葉喝不到嘴里。

5、那你覺的這個(gè)杯子誰用最適合呢?

教師導(dǎo)語：你查看的真留心，我們下面看看其他組又會(huì)有什么察覺

其次層次：學(xué)生行為：匯報(bào)(其次組)我們組的杯子是個(gè)玻璃杯，

問題設(shè)計(jì)：

1、為什么要用玻璃材質(zhì)?

學(xué)生行為：分析玻璃的材質(zhì)特點(diǎn)，根據(jù)已有閱歷得出玻璃的特點(diǎn)就是通明，可以望見里面的東西

2、那你再看看這個(gè)東西是做什么的呢?(杯體的刻度)

學(xué)生行為：察是刻度，聯(lián)系其他學(xué)科的學(xué)識(shí)，聯(lián)系到像科學(xué)課里面用的燒杯一樣

3、為什么要在杯子上面設(shè)計(jì)刻度呢?

學(xué)生行為：再次引發(fā)斟酌，聯(lián)系生活實(shí)際總結(jié)得出，想要服液體藥物的人需要這樣的設(shè)計(jì)。

第三層次：學(xué)生行為：匯報(bào)(第三組)我們組的杯子是個(gè)可以伸縮的，

問題設(shè)計(jì)：

1、為什么要這樣伸縮設(shè)計(jì)呢?

2、適合什么處境下使用呢?

3、這是什么材料呢?這種材料有什么特點(diǎn)呢?

4、那你再看看為什么要在蓋子片面設(shè)計(jì)個(gè)小盒子呢?

學(xué)生行為：學(xué)生分析材料，和伸縮的設(shè)計(jì)中包含的要素。結(jié)果逐步分析查看杯蓋里面的設(shè)計(jì)，里面可以放藥品，在旅游時(shí)便當(dāng)喝藥。

第四層次：學(xué)生行為：匯報(bào)(第四組)我們組的杯子是個(gè)套杯，里面有5個(gè)杯子

問題設(shè)計(jì)：

1、你認(rèn)為這個(gè)杯子適合什么時(shí)候使用呢?

2、那你再看看在蓋子里藏著什么機(jī)要呢?(起瓶器)

學(xué)生行為：通過分析聯(lián)想，指出人多聚會(huì)或者郊游使用，并察覺杯蓋中暗藏的起子，可以便當(dāng)外出喝酒使用。

第五層次：學(xué)生行為：匯報(bào)(第五組)我們組的杯子是個(gè)小孩喝水的杯子

問題設(shè)計(jì)：1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢?

2、為什么要設(shè)計(jì)兩個(gè)把呢?

學(xué)生行為：通過引導(dǎo)分析查看，兩個(gè)把的設(shè)計(jì)是為了便當(dāng)小孩拿穩(wěn)當(dāng)，這樣的設(shè)計(jì)符合服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn)。

第六層次：學(xué)生行為：匯報(bào)(第六組)我們組的杯子是卡通的杯子

問題設(shè)計(jì)：1、為什么要把杯把設(shè)計(jì)成彎的，而且上面凹凸不平呢?

2、你覺的這個(gè)杯子適合誰用啊?

學(xué)生行為：分析查看分析察覺花紋的設(shè)計(jì)，可以防止滑落……..

無論是保溫杯子，還是套杯，他們的設(shè)計(jì)都考慮了不同人的不同需求，逗具備了實(shí)用的功能。

板書：實(shí)用的功能。

問題設(shè)計(jì)：(手指大屏幕)大家往這里看，其實(shí)這6個(gè)杯子，都有個(gè)共同點(diǎn)，你找到了嗎?

問題設(shè)計(jì)：你說的沒錯(cuò)，可他們?cè)诓季稚弦灿袀€(gè)共同點(diǎn)，為什么大多數(shù)杯口為什么是圓形而不是其他形呢?(引發(fā)學(xué)生斟酌)

師：你查看的真留心，圓形更適合我們的嘴唇，這樣我們喝水才更便當(dāng)。

學(xué)生行為：學(xué)生察覺杯子都是圓口的，進(jìn)一步引發(fā)斟酌為什么要設(shè)計(jì)成圓形的兒女不是其他外形。

教師總結(jié)：看來無論是杯子的布局還是個(gè)片面的功能，都是根據(jù)人的需要來設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)才是以人為本的設(shè)計(jì)，是嗎?

問題設(shè)計(jì)：

便當(dāng)實(shí)用的杯子就能受到顧客的接待，那么只要便當(dāng)實(shí)用就夠了嗎?我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)還理應(yīng)考慮到什么?(師手拿一個(gè)沒有花紋的白色杯子)

學(xué)生行為：還理應(yīng)有花紋、顏色…….

師：就是讓它們更加美觀，對(duì)吧

板書：美觀

你們考慮的真周到，我們也理應(yīng)留神他的造型色調(diào)圖案要美觀

板書：造型色調(diào)圖案

4、賞識(shí)設(shè)計(jì)開拓思路

(分目標(biāo)：賞識(shí)古今各類設(shè)計(jì)作品，開拓思維思路，)

師：老師也帶來一些這樣美觀的杯子我們一起來看看請(qǐng)看大屏幕

愛美之心人皆有之，其實(shí)我們的古人就特別提防杯子的裝飾

這是新新石器時(shí)代折線紋彩陶杯、1976年出土于河南安陽婦好墓的象牙雕夔鋬(kuípàn)杯、玉云形杯唐朝

這些杯子都有很美的圖案，而且他們使用的的材料也不盡一致

隨著時(shí)代的進(jìn)展杯子的也靜靜發(fā)生著變化，請(qǐng)你留心查看他們發(fā)生什么樣的變化呢?

師：這是水果造型的、還有你們最熱愛的卡通造型，看這是什么造型的?

這個(gè)造型真高明，電腦鍵盤也跑到杯子上了，我不得不為這個(gè)設(shè)計(jì)師豎起大拇指。

我們看這些杯子多么與眾不同啊，你看你再看

這些杯子除了便當(dāng)使用，造型美觀它可能會(huì)有深刻的含義在里面

你看看這組杯子有什么特點(diǎn)呢?(點(diǎn)擊家庭的杯子)

學(xué)生行為：查看得出一組杯子是家庭套杯，這樣的家庭實(shí)用的杯子，爸爸大杯子，媽媽用中杯子，孩子用小杯子

師：你說的真好，真的老師看到了這三個(gè)杯子就想到了自己溫馨的家，看這小小的杯子給人多么美的享受啊。

實(shí)用美觀的杯子就能受到我們的接待，那我們一起來看看下面的設(shè)計(jì)，又有什么創(chuàng)新之處。

三、教師示范

(分目標(biāo)：教師示范有助學(xué)生了解較有難的步驟，互動(dòng)中解決難題，再次突破本課難點(diǎn))

問題設(shè)計(jì)：我日常實(shí)用杯子時(shí)總夢(mèng)想無論何時(shí)都能喝到溫水，又夢(mèng)想自己的杯子很有天性。你能幫我想想我理應(yīng)怎么樣設(shè)計(jì)嗎?

學(xué)生行為：供給建議共同完成設(shè)計(jì)。保溫、加熱、散熱……

師：你的想法很別致很獨(dú)特很有見解，真是英雄所見略同，

你的想法真實(shí)用，你的想法真特殊，以后我也會(huì)試試

我也想了大量的解決手段，你們來看，(示范)

同樣造型的杯子我們可以加上不同裝飾，會(huì)有不同的效果。

我僅這張圖紙去生產(chǎn)，可能還缺點(diǎn)什么，你幫我看看缺什么啊?

學(xué)生行為：指出顏色，樣子……

師：你們說的都很重要，老師用圖示的方法表示出來，