關愛員工心得體會范文

第41頁共41頁關愛員工心得體會范文關愛員工心得體會范文。愛如陽光，可以溫暖人心，愛是一股溫暖的力量，感動人心，鼓勵斗志，振奮精神，真誠的關愛是和諧勞動關系與良好工作、生活環(huán)境形成的根底，任何一個企業(yè)的員工只有獲得來自管理者的關愛，無論是言語精神上的鼓勵，還是物質福利方面的優(yōu)惠，都會使員工在心靈上得到慰藉，思想上獲得溫暖，在這種關愛力量的鼓舞和支持下，激揚斗志，努力奮斗。XXXXXXX的管理者與領導者經常深化基層，關注員工的進步，關愛員工的工作，關心員工的困難，為員工創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，在關愛員工上積極的投入人力物力與財力，盡全力為員工創(chuàng)造一個溫馨的工作氣氛，讓員工在其中感受到溫暖，以愉快的心情全身心投入到工作中。我們XXX成立了工會，在傳統(tǒng)節(jié)日里為員工發(fā)放生活用品，為員工提供福利，同時每年還會組織旅游。在工作之余為了豐富我們的業(yè)余生活，公司建立了籃球場，乒乓球室，建立了流動圖書館等文體設施和活動場所，組織各種競賽活動，如包餃子比賽、拔河比賽、舌尖上的XXX等等，通過這種方式全面進步員工的競爭才能和團隊合作精神。同時還不定期組織靈敏多樣的競賽形式，開展員工技術創(chuàng)新活動，這些活動既培養(yǎng)了我們愛崗敬業(yè)的精神，增強了職工主人翁精神，激發(fā)了員工的創(chuàng)新意識，發(fā)揮了員工的主動性、積極性。我們XXX的員工在身份、地位、收入及文化程度上存在差異，公司秉承“不唯學歷重才能，不唯資歷重業(yè)績”用人理念，提供給每一位員工平等的開展時機，鼓勵我們晉升開展。同時，大力提倡人性化的管理制度，把我們員工的個人事業(yè)追求融入到企業(yè)的長遠開展之中，幫助員工共同規(guī)劃職業(yè)生涯，努力實現員工成長與企業(yè)開展的雙贏。公司一直平等對待每一位員工，尊重我們，保護我們。并以廠規(guī)廠紀的形式細化勞動法律法規(guī)標準勞動管理。在XXX，100%的員工都簽訂了勞動合同，按勞動法律、法規(guī)及時調整工資標準，為每一位員工繳納社會保險，同工同酬，工資準時足額發(fā)放，同時又給予不同員工平等的提升時機。另外公司以確保消費平安為宗旨，不斷完善平安消費制度、平安操作規(guī)程，進步了員工的平安消費意識。并且公司有著完善的人力資管理和培訓制度，為我們提供技術培訓，使我們掌握先進技術，進步了我們的思想素質和科學文化素質，公司經常召開工作技術討論會，鼓勵不同崗位的員工根據積累的工作經歷發(fā)表看法，提供一些工作技能和工作經歷上的知識與全體員工共享。我們XXXXX一直秉承的公司理念就是：“以人為本”。企業(yè)開展依靠的核心力量是人，人力資力量是企業(yè)得以成長與進步的主要力量，無論是普通員工還是領導力量都是企業(yè)開展必不可少的組成部分，企業(yè)要想獲得安康、持續(xù)開展就要奉行“以人為本”的管理方法，關心、關愛員工，加強管理者與普通員工之間的交流互動，雙方之間形成一種和諧、友好的關系，只有這樣才能讓企業(yè)員工感受到生活在集體中的溫暖，才能最大限度地發(fā)揮自身力量為企業(yè)的開展做奉獻。企業(yè)關愛員工，員工熱愛企業(yè)，這是我們XXX的共同心聲。謝謝?。。￡P愛學生心得體會范文從教至今，雖然只有3年，卻感觸頗多。剛畢業(yè)的我就走上了班主任的工作崗位。這對一個剛剛走出校門、不善言談的我，可算是一個不小的考驗。那時的我憑著一顆熱誠之心，把自己全部的心血都投入到學生身上。通過這兩年的班主任工作理論，我更加理解了作為一名人民教師關愛學生的重要性。一、關愛學生是教育的永久呼喚。教育的本質追求就是關愛學生，教育最重要的任務，是塑造美妙的人性，培養(yǎng)美妙的人格，使學生擁有美妙的人生。教師只有充滿愛，才能真正從內心去關愛學生，培養(yǎng)學生。關愛學生是師德表現的最高境界，是否關愛學生是衡量我們師德程度上下的重要標尺。關心和熱愛學生是教師的天職，是高尚的師德情感，是教育獲得成功的根底。師愛是激發(fā)學生發(fā)奮成才的宏大教育力量，是溝通師生關系的紐帶。沒有愛，何談教育?二、關愛學生蘊含豐富的內涵。公平教育的核心是保障每一個學生的受教育權，公平公正的面向每一位學生，尊重學生人格，保護學生平安，依法維護學生權利，不體罰和變相體罰學生。人非圣賢，孰能無過，作為教師，要善待學生的失誤，善待犯錯誤的學生，給他們改正的時機。要尊重學生，因為尊重學生是教育學生的開始，只有尊重學生才能在學生中樹立起較高的威信。三、關愛學生需要教師身體力行。教師的工作是用心靈來哺育心靈，這要求教師必須具有悲天憫人的溫暖心懷。教育工作的復雜性又要求教師必須在教育理論中不斷培養(yǎng)抑制怒火中燒的好性情，有足夠的耐心。因為教師的好脾氣對于當好教師具有決定性的意義。教師的真正尊嚴，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀，尊重是一門學問，需要我們認真學習，不斷理論。關愛每個學生，不放棄任何一名學生一直是我作為一名教師的準那么，在自己的教育教學生活中，我會一如既往的認真貫徹執(zhí)行。因為關愛每個學生是師德修養(yǎng)的靈魂所在。教師關于關愛學生的心得體會在開展提升教學質量，樹立教師新形象，辦人民滿意教育的大討論活動中，作為從事近十年教學工作的我，對教師這一職業(yè)又有了新的認識。做教師就要做關愛學生的教師，不懂得關愛學生的人，不配入教育的圣殿。那么，如何才能真正做到關愛學生呢?一、愛學生就要關心、理解學生。蘇霍姆林斯基說：盡可能深化理解每個學生的精神世界這是教師的首條金科玉律。對學生的實際情況缺乏理解，心中不明，就不能從思想、學習、生活上全面關心學生，保護學生，也就不能很好地教育學生。教師只有全面理解學生的思想表現、家庭環(huán)境、社會交際等情況，才能根據學生的不同特點，有針對性地進展教育。二、愛學生就要尊重學生，尊重學生的人格和自尊心。蘇聯教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經歷：嚴格地要求和最大地尊重學生。他在辦兒童教養(yǎng)院時，對兒童的要求非常嚴格，又尊重每一個兒童的自尊心。他從不提學生犯錯誤的歷史，甚至在一定場合把8歲的學生稱為同志，其用意是激發(fā)學生做人的自尊心。我們常說要堅持正面教育，什么是正面教育呢?就是在教育教學中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學生的自尊心，對后進的學生更應如此。后進生感到最困難，最沒有信心的是學習，而學習的好壞是關系到學生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問題。三、愛學生就要信任學生，相信他們的進步。作為教師應信任學生，假設教師不相信學生的進步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強，經過正確的教育都能成為有用之人。即使有了過錯，只要引導得法，也能改正錯誤與昨天辭別。一個教師愛優(yōu)秀學生容易，愛后進生那么比較困難，因為他們有許多缺點，而缺點是不得意的。他們的自覺性、自制力等意志品質尚在開展形成中，應擅長通過細致觀察發(fā)現他們的優(yōu)點，然后再因勢利導，幫助他們漸漸改正缺點。教師應用父母兄長般的關愛去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動之以情，或導之以引，激發(fā)他們向上的熱情。四、愛學生就要對學生嚴格要求，嚴格管理。嚴是愛，寬是害。有些優(yōu)生認為自己學習優(yōu)秀，往往在紀律上不嚴格要求自己。教師也認為這個學生學習不錯，于是姑息、放任這個學生，對他的一些缺點也從不過問，認為情有可原，久而久之，這個優(yōu)生變得傲慢自大，目無師長，無視學校紀律，學習雖好道德品質惡劣，也逐漸讓教師反感，因此熱愛不等于溺愛、驕慣、姑息、放任。當然，執(zhí)教要嚴，并不是說可以簡單粗暴，而要嚴而得當，嚴而有效。五、愛學生就要對學生一視同仁。教師的社會角色本身，決定了學生對教師的期望很高，他們看重教師對自己的態(tài)度，他們都希望得到教師的關愛。作為一名教師既要愛優(yōu)生，也要愛差生，更要愛那些急需關心教育的學生。對聰明勤奮的傾注滿腔熱情，對遲鈍、淘氣的耐心培育，以深沉的關愛來醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷，用愛的甘露來滌蕩精神污染，把后進生一個個變?yōu)槠穼W兼優(yōu)的學生，把家長認為不可能教育的低能兒培養(yǎng)成為自食其力的勞動者。教師是學生心靈的塑造者。孩子是祖國的將來，關愛學生就是關愛將來。對學生熱誠的關愛，是人民教師起碼的品質，讓我們做一名關愛學生的教師。關愛學生心得體會「」關愛學生心得體會范文教師必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到開展。朱小曼曾說：分開感情層面，不能鑄造人的精神世界。是教育，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應多與學生進展情感方面的交流，做學生的知心朋友。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，愛將教學中存在的師生的我與你的關系，變成了我們的關系。愛使教師與學生互相依存中獲得心靈到達溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。愛生是衡量一個教師師德程度的一把根本尺子。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛那么是另一個層面。作為教師，因此，教師要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小閃光點，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性;要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。愛要以愛動其心，以嚴導其行;愛要以理解、尊重、任為根底;愛要一視同仁，持之以恒;愛要面向全體學生。金鳳凰固然得意，而丑小鴨更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查找后進的原因，真正做到對癥下藥，在學習上和生活細節(jié)上關心他們。在我教學低段的這幾年，經常會遇到他們急著上衛(wèi)生間而沒帶面巾紙，或者是在冬天掛著鼻涕而不知道去擦，我總是遞上紙巾，急他們所急，天氣轉熱后，我包里總是放著一瓶清涼油，以方便學生被蚊子咬后及時擦上。這些雖然都是舉手之勞，但他們，特別是后進生，因此會對教師心有感謝，做作業(yè)也不拖拖拉拉了。作為后進生，教師更有必要幫助他們走出自卑怯懦的困境，恢復他們的自信。教師們，誰說我們極度貧乏?誰說我們極度空虛?我們真正是天下的首富，我們真正是文明的使者，真正是屹立于天地之間的大寫的人!然而，在二十一世紀的今天，僅僅深愛我們的事業(yè)和學生，是不夠的。我們必須加強師德修養(yǎng)，以嶄新的相貌走近我們的學生，我們必須加強理論學習，以博學的形象令我們的學生折服。捧著一顆愛心去跟學生一起分享成長的快樂吧。我相信，我們在座的每一位教師都相信，一個輕輕的撫摸，一聲真誠的表揚，一句鼓勵的話語說不定會為孩子開啟一扇成功的大門。所以，今天在此，我不想談教師的平凡和清苦，不想談教師的眼淚和白發(fā)，也不想談教師病倒講臺和死后的欠帳單，因為，日新月異的世界已付與我們新的使命、新的責任。因此，當我的公開課被別的教師稱贊時，當我的論文發(fā)表時，當我的學生考出優(yōu)異成績的時候，我首先感到的不是欣喜，而是一種責任：培養(yǎng)新世紀的人才，需要新世紀的教師。我們應該放眼世界，放眼將來，使我們的教育充滿靈性、充滿活力。最終把能搏擊風雨的雛鷹送上祖國的藍天!這才是我們對學生最博大、永久的愛。不為別的，只因為我們熱愛我們的事業(yè)，只因為我們的學生是我們深深地愛。愿每一位教育工作者都能為自己的學生奉獻出無私的愛。教師關于關愛學生的心得體會在開展提升教學質量，樹立教師新形象，辦人民滿意教育的大討論活動中，作為從事近十年教學工作的我，對教師這一職業(yè)又有了新的認識。做教師就要做關愛學生的教師，不懂得關愛學生的人，不配入教育的圣殿。那么，如何才能真正做到關愛學生呢?一、愛學生就要關心、理解學生。蘇霍姆林斯基說：盡可能深化理解每個學生的精神世界這是教師的首條金科玉律。對學生的實際情況缺乏理解，心中不明，就不能從思想、學習、生活上全面關心學生，保護學生，也就不能很好地教育學生。教師只有全面理解學生的思想表現、家庭環(huán)境、社會交際等情況，才能根據學生的不同特點，有針對性地進展教育。二、愛學生就要尊重學生，尊重學生的人格和自尊心。蘇聯教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經歷：嚴格地要求和最大地尊重學生。他在辦兒童教養(yǎng)院時，對兒童的要求非常嚴格，又尊重每一個兒童的自尊心。他從不提學生犯錯誤的歷史，甚至在一定場合把8歲的學生稱為同志，其用意是激發(fā)學生做人的自尊心。我們常說要堅持正面教育，什么是正面教育呢?就是在教育教學中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學生的自尊心，對后進的學生更應如此。后進生感到最困難，最沒有信心的是學習，而學習的好壞是關系到學生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問題。三、愛學生就要信任學生，相信他們的進步。作為教師應信任學生，假設教師不相信學生的進步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強，經過正確的教育都能成為有用之人。即使有了過錯，只要引導得法，也能改正錯誤與昨天辭別。一個教師愛優(yōu)秀學生容易，愛后進生那么比較困難，因為他們有許多缺點，而缺點是不得意的。他們的自覺性、自制力等意志品質尚在開展形成中，應擅長通過細致觀察發(fā)現他們的優(yōu)點，然后再因勢利導，幫助他們漸漸改正缺點。教師應用父母兄長般的關愛去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動之以情，或導之以引，激發(fā)他們向上的熱情。四、愛學生就要對學生嚴格要求，嚴格管理。嚴是愛，寬是害。有些優(yōu)生認為自己學習優(yōu)秀，往往在紀律上不嚴格要求自己。教師也認為這個學生學習不錯，于是姑息、放任這個學生，對他的一些缺點也從不過問，認為情有可原，久而久之，這個優(yōu)生變得傲慢自大，目無師長，無視學校紀律，學習雖好道德品質惡劣，也逐漸讓教師反感，因此熱愛不等于溺愛、驕慣、姑息、放任。當然，執(zhí)教要嚴，并不是說可以簡單粗暴，而要嚴而得當，嚴而有效。五、愛學生就要對學生一視同仁。教師的社會角色本身，決定了學生對教師的期望很高，他們看重教師對自己的態(tài)度，他們都希望得到教師的關愛。作為一名教師既要愛優(yōu)生，也要愛差生，更要愛那些急需關心教育的學生。對聰明勤奮的傾注滿腔熱情，對遲鈍、淘氣的耐心培育，以深沉的關愛來醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷，用愛的甘露來滌蕩精神污染，把后進生一個個變?yōu)槠穼W兼優(yōu)的學生，把家長認為不可能教育的低能兒培養(yǎng)成為自食其力的勞動者。教師是學生心靈的塑造者。孩子是祖國的將來，關愛學生就是關愛將來。對學生熱誠的關愛，是人民教師起碼的品質，讓我們做一名關愛學生的教師。關愛學生心得體會學校教育不再僅僅使學生獲取知識，而且也是學生各方面成長的過程。教育是一個系統(tǒng)的工程，要不斷進步教育質量和教育程度，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要實在加強學生的思想政治、品德、理想等各方面的教育。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，而且要育好人，各方面都要為人師表。十幾年的教學理論，使我深深認識到，教師自身的素質和修養(yǎng)是及其重要的。在這里我就師德詳細談兩點自己的看法和做法。一、教師要為人師表。教師是人類靈魂的工程師，作為一個二十一世紀的人民教師，負擔著進步國民素質，進步全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。教育者先受教育，從平時的教學生涯中讓我體會到了這句話的真諦：我們要時時處處以身作那么，為人師表，凡要求學生做的，自己必須先做到做好。比方，我在要求學生看到垃圾要主動撿時，我自己也要做到;在要求學生文明禮貌時，自己的言行舉止也不可粗魯;要求學生遵守行為規(guī)那么時，自己要自覺遵守教師守那么;要求學生在班內講普通話時，自己應帶頭說，等等。否那么，只要求學生，而自己不身體力行，學生就會認為教師言行不一，不可信賴，從而起不到教育的效果。二、教師要關愛學生教育是愛的共鳴，是心與心的照應。作為一名教師，要對每一個學生傾注愛心。教師只有熱愛自己的學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。因此，教師要對學生關心、保護、寬容、尊重，要擅長覺察學生的優(yōu)點，充分鼓勵他們自尊、自信。如對待差生，教師應該先找出他們差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他們身上所存在的閃光點。我們作為一名肩負著培育下一代重任的人民教師，應撒種愛心，用愛讓他們重新點燃希望之火。我們班有位學生，因家庭因素，父母關系不和，疏于管教，在學習上無熱情，缺乏自制力，情感教育方面比較缺乏。我就經常找他談心，并特別注意開掘他的閃光點，希望給他帶去溫暖。果然，他在各方面都有所轉變。但是教師的愛并不是一味地對學生寵愛、溺愛，教師的愛應表達在嚴和慈上。常言道：名師出高徒，又說嚴是愛，寬是害。對學生不嚴格要求，嚴格訓練是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建立者的。當然，嚴要得法，嚴要有度。嚴要在愛的根底上才能進展。如如今有些學生由于家庭的寵愛、溺愛，在家里是小太陽、小皇帝，從小就養(yǎng)成了事事占先的壞習慣。平時貪玩成習，不愛學習，作業(yè)拖欠，而且喜歡惹事生非。為了幫他改掉這些壞習慣，一方面我經常找其談話，讓其及時認識到自己的錯誤，并與家長聯絡，做到家校一起抓，堅決幫其改掉缺點。另一方面，在教育的同時，不是一味地批評，而是以表揚為主，堅持正面教育，及時發(fā)現其閃光點，及時表揚，增強了他的自信心，使他自覺地努力，從而得到了進步?？傊?，良好的師德，是教書育人的一種動力，它是教師從事教育勞動必須遵循的各種道德標準的總和。因此，我將在以后的教學生涯中腳踏實地地學習、工作，把身心系在教育事業(yè)上，不斷開拓、進取，把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，為教書育人作出更大的奉獻。關愛學生心得體會關愛學生〔一〕在我們的教學生活中，總會碰到這樣的學生：倔強、不聽話、不愛學習。其實他們的內心是很脆弱的，特別需要教師的熱愛、關心、幫助和信任。一個被教師所愛的學生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應該尊重、關愛每一位學生。在我們的教學生活中，總會碰到這樣的學生：倔強、不聽話、不愛學習。其實他們的內心是很脆弱的，特別需要教師的熱愛、關心、幫助和信任。一個被教師所愛的學生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應該尊重、關愛每一位學生。一、學生對教師的不夠尊重的態(tài)度有時并不是沖教師本人而來的，他可能正因情緒不佳，找不著時機發(fā)泄自己的情感。假設教師不能冷靜理智地對待和處理，可能會引發(fā)一系列不良后果。教師需要用自己博大的胸懷、誠摯的愛心、高度的責任感，寬容學生一時的不當，并努力探究這種外在表現的深沉原因，運用自己掌握的教育學、等知識，適時地給予疏導和并通。二、要細心的觀察，擅長發(fā)現學生中存在的一些問題，有很多學生的心理、想法并不直接暴露出來，這就需要教師細心、耐心地對待每一位學生，擅長捕捉、發(fā)現、理解，擅長分析^p和探究學生的深層心理動機，找出問題癥結，抓住教育引導學生的最正確契機，從根本上解決問題。三、學生所產生的一些困惑和心結，可能遠遠大于教師所理解的程度。學業(yè)上困頓時，生活上不如意時，交友不當時，與教師相處不融洽時，與父母關系不良時，面對競爭壓力不善調節(jié)心情時，等等，都有可能產生一些問題，但這些問題往往使學生感到難于啟齒，故而在靈魂深處隱瞞下來，心理壓力得不到及時緩解，就會積淀產生一些嚴重心理問題。但無論何種狀況，學生總會通過一定的外在形式對自己的心理有所顯露。這時，教師更應慎重處理，給予他們更多的鼓勵、關愛，耐心細致地加強學生的心理疏導，幫助學生解決問題。此外，教師應加強與家長的聯絡、溝通，幫助家長進步教育程度，引導家長為學生的身心安康營造一個良好的家庭氣氛，創(chuàng)造一個舒適和諧的學習、生活環(huán)境。關愛學生心得體會〔二〕關愛學生是教師職業(yè)道德的核心。"不懂得關愛學生的人，不配入教育的圣殿。"這一見解非常精當。教師關愛學生是社會的、高級的、政治的情感。在我們的教學生活中,總會碰到這樣的學生：倔強、不聽話、不愛學習。其實他們的內心是很脆弱的，特別希望得到教師的熱愛、關心、幫助和信任。許多事實說明，一個被教師所愛的學生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應該尊重、關愛每一位學生，這樣，學生心中的很多癥結就會翻開，會主動拆掉隔膜高墻，溝通情感，變得自尊、自愛、自信、自強。由此，我有以下幾點考慮：一、學生對教師的不夠尊重的態(tài)度有時并不是沖教師本人而來的，他可能正因情緒不佳尋找著時機發(fā)泄自己的情感。假設教師不能冷靜理智地對待和處理，可能會引發(fā)一系列不良后果。教師需要用自己博大的胸懷、誠摯的愛心、高度的責任感，寬容學生一時的不當，并努力探究這種外在表現的深沉原因，運用自己掌握的教育學、心理學等知識，適時地給予疏導與溝通。二、要細心的觀察，擅長發(fā)現學生中存在的一些問題，有很多學生的心理、想法并不直接暴露出來，這就需要教師細心、耐心地對待每一位學生，擅長捕捉、發(fā)現、理解，擅長分析^p和探究學生的深層心理動機，找出問題癥結，抓住教育引導學生的最正確契機，從根本上解決問題。三、學生所產生的一些困惑和心結，可能遠遠大于教師所理解的程度。學業(yè)上困惑時，生活上不如意時，交友不當時，與教師相處不融洽時，與父母關系不良時，面對競爭壓力不善調節(jié)心情時等等，都有可能產生一些問題，但這些問題往往使學生感到難于啟齒，故而在靈魂深處隱瞞下來，心理壓力得不到及時緩解，就會積淀產生一些嚴重心理問題，但無論何種狀況，學生總會通過一定的外在形式對自己的心理有所顯露。這時，教師更應慎重處理，給予他們更多的鼓勵、關愛，耐心細致地加強學生的心理疏導，幫助學生解決問題。此外，教師應加強與家長的聯絡、溝通，幫助家長進步教育程度，引導家長為學生的身心安康營造一個良好的家庭氣氛，創(chuàng)造一個舒適和諧的學習、生活環(huán)境?？傊?，關愛學生是對學生的成長寄予良好期待的態(tài)度和行為。它不同于一般的對學生的尊重和信任，而是高于對學生的尊重和信任。要關愛學生，就要求我們：經常的把學生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關心他們的學習、生活、為人、處事等各方面的安康開展，同情學生的痛苦與不幸。當學生的身心、人格尊嚴和合法權益受到損害時，可以挺身而出。當學生遇到困難或挫折時，可以給予及時的鼓勵，幫助學生解決實際問題，努力使他們成功……總之，一句話：一切為了學生！與學生同喜，與學生同憂。關愛學生心得體會〔三〕關愛學生是教師職業(yè)道德的核心。"不懂得關愛學生的人，不配入教育的圣殿。在我們的教學生活中，總會碰到這樣的學生：倔強、不聽話、不愛學習。其實他們的內心是很脆弱的，特別希望得到教師的熱愛、關心、幫助和信任。許多事實說明，一個被教師所愛的學生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應該尊重、關愛每一位學生，這樣，學生心中的很多癥結就會翻開，會主動拆掉隔膜高墻，溝通情感，變得自尊、自愛、自信、自強。一、細心的觀察，發(fā)現學生中存在的一些問題，有很多學生的心理、想法并不直接暴露出來，這就需要教師細心、耐心地對待每一位學生，擅長捕捉、發(fā)現、理解，擅長分析^p和探究學生的深層心理動機，找出問題癥結，抓住教育引導學生的最正確契機，從根本上解決問題。教師尊重學生，愛學生，不僅意味著最終贏得學生的信任和擁護，進步教育的成效，也還意味著教師能虛心地向學生學習，在教與學的過程中，與學生一起成長，共同進步。除了父母，教師是學生相處時間最多，對學生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是宏大的，學生總是以教師做為模擬效法的對象，教師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對學生的成長起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話："教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細的，富于窺伺出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。"因此，教師必須非常注意自身的修養(yǎng)，嚴格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，時時處處做學生的良好典范，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學生，啟迪學生，最終到達為人師表，教書育人的目的。二。關愛學生是對學生的成長寄予良好期待的態(tài)度和行為。它不同于一般的對學生的尊重和信任，而是高于對學生的尊重和信任。要關愛學生，就要求我：經常的把學生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關心他們的學習、生活、為人、處事等各方面的安康開展，同情學生的痛苦與不幸。當學生的身心、人格尊嚴和合法權益受到損害時，可以挺身而出。當學生遇到困難或挫折時，可以給予及時的鼓勵，幫助學生解決實際問題，努力使他們成功。作為一名教師，我校教師謝玉玲教師堅持教育面向全體學生，平等待人，因材施教，平時注意全面理解學生動態(tài)，經常找他們談心，交流思想，增進感情，假設有人因病缺課，她盡力爭取時間給予補課，做他們的良師益友，對后進生，更是對他們循循善誘，做耐心、細致的教育工作，用真誠去感化他們，因此得到了學生的信賴，他們把我當成知心朋友，有什么心事都跟她談。記得有一次，她收到一位學生的一封信，信中訴說了他因學習成績差經常被媽媽打罵的苦惱，要求教師給予幫助，謝教師及時找該生談話，對癥下藥，指出他在學習上存在的問題，同時開掘他的閃光點，并通過家訪，爭取家長的支持和配合，使該生漸漸抑制了學習上的困難，經過努力，學習成績有了明顯的進步，在家長面前找到了自信。一個真正關心保護學生的教師不僅要有一顆慈母般的心，而且在對學生信任、期望中提出嚴格要求，熱情幫助學生，對待學生。由于學生的思想、學習生活還處于不穩(wěn)定狀態(tài)，這就要求教師根據學生的特點，分段提出不同要求，嚴格要求學生完成預定目的。由于學生之間的年齡、生理、智力等諸方面的差異，提出的要求可因人而異，從多方面關心幫助他們，耐心細致地開導他們。俗話說"易改，秉性難移".特別是差生的轉變不是做一次兩次工作就能見效的，而是要經過長期、反復、耐心的教育和開導，要擅長發(fā)現后進生細微的進步，反復抓。把信任放在處理師生關系的首要位置，那么，對學生所起的鼓勵作用將是不可估量的。很難想象，一個失去關愛的孩子身心能正常地、安康地成長。學生在家庭中需要父母之愛，同樣在學校里也需要教師之愛。每一個學生都希望能得到教師的關注，因此，不管是對表現好的還是表現差的學生，教師都應以慈母般的愛心去關心他們的生活、身體和學習。最好從關心其家庭、身體、學習入手，讓其首先感到一種被關愛的溫暖，從而消除抵觸心理，以愉悅的心情承受教師的教育。三。我們教師怎樣才能做到對學生愛而不寵，把愛的甘露公平地灑向每個學生呢？我認為，關鍵是教師處理問題要公正，要一視同仁地對待每一位學生。教師要為學生創(chuàng)設一個公平的氣氛，努力營造積極安康的集體言論，培養(yǎng)發(fā)奮向上的班集體精神，讓每個學生都有展示自己長處的時機，也能感到自己的缺乏。在平時的日常教育、教學活動開展時，應該兼顧不同層次的學生，切忌只把目光盯在幾個尖子學生身上。也就是說，要讓全體學生在付出一定的努力后，都能實現自己的目的，獲得成功的喜悅；同時也能看到自己跟別人的差距，這樣學生就會在學會競爭的同時學會合作，進展互相的取長補短了。在對榮譽稱號的評選上，也應切忌只由教師根據成績或自己的愛好來定，而應該放手給學生，讓學生自己去評選；班隊干部確實定，也不能由教師指定或任命，而應該讓大家去選舉。"沒有愛就沒有教育",可見教師的愛在學生成長中所起的作用。教師熱愛學生，這是最起碼的為師之道，但這種愛應該是面向全體學生的，決不是厚此薄彼的。教師對學生要做到愛而不寵，真真切切地促進每一位學生安康地開展。關愛學困生心得體會一個學校，一個班級，都客觀存在著一小部分“學困生”〔即所謂差生〕。差生，顧名思義就是在學習上有困難甚至于行為習慣也不好的學生。這些學生長期在集體中受到冷淡與歧視，缺乏理解與信任。久而久之，喪失了進取的信心和勇氣，不僅影響個人進步，也影響了教育教學質量的全面進步。如何對待學困生，如何轉化學困生成為科任教師解決的一個重要課題。我認為可以從以下幾方面去做：一、嚴中有愛，用心感化。我初代這個班時，學困生犯了錯誤，我就會對他們進展嚴厲地批評教育。結果他們仍然我行我素。他們心里到底是怎樣想的？為什么對我苦口婆心的教育無動于衷？漸漸我總結出原因:就是我不理解他們，他們感受不到我的愛。于是我放下架子，同他們談話時，以平和的心態(tài)，用手輕輕撫摸著他的頭，在語氣、動作表情上，都充滿對他們的鼓勵和信任，寬容和接納，對他們的錯誤給予足夠的改正時機，讓他們從內心深處感受到教師嚴厲中充滿關愛，領悟教師的一片玉壺冰心。久而久之，他們就會從心理接納你，從而知錯改錯，振作精神，增強主動求知意識，將內心對教師的感謝轉化為持之以恒、勤于自學的決心。多細心耐心，幫助學生認識自己。二、轉變觀念，平等對待。教師對學生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內在動力。但一般說來，教師的愛的“甘露”灑向那些聰明的、成績好的學生比較多，灑向那些學習成績差、行為標準差的學生那么比較少。我注意到了這個問題，便采取了與此不同的做法，我認為學困生更需要“愛”，較之于好生，“學困生”更需要關心。對優(yōu)等生來說，教師的愛是錦上添花，而對學困生而言，教師給予的哪怕一點兒關愛，都是雪中送炭，他們記憶最深化，更懂得知恩圖報。我們教師要本著“為了一切學生”、“一切為了學生”、“為了學生一切”的教育觀念來轉化學困生，才能真正落實素質教育。教師的教育方法欠佳不怕，可怕的是教師用歧視的目光，偏見的做法，低估的言辭去刺傷他們渴望理解和關愛的心靈。所以，教師的言行只有尊重學生個體心理開展規(guī)律，體察學生當前所想所為，并換位考慮，用愛心去感化，那么許多困難將會迎刃而解了。三、鼓勵表揚，挖掘閃光。大多數學困生都是因為學習態(tài)度不端正而導致學習成績不好。他們對某個問題，盡管你反復強調，但他們仍沒能記住，你的話就如同“春風過驢耳”，對他們一點效果也沒有。這樣的“學困生”，想讓教師從心底里去喜歡他，確實是有一定難度的。但我們假設換個角度來審視，假設這是自己的孩子，這些“學困生”，會發(fā)現他們也有很多得意、可貴之處?！皩W困生”并不是就沒思想、沒知覺，真的就“無藥可救”了。他們也有自己的優(yōu)點，“學困生”的心里也有成才的欲望，也有進步的要求，也有做人的自尊。學困生不等于是品劣生，其實，教師心目中的壞學生內心往往是很脆弱的，他們有時只是用一些行動來掩飾自己。相反的，他們更需要大家的關心。其實，教育不一定要逼著學生全優(yōu)，而是要因材施教。假設教師能擅長挖掘他們的閃光點，多鼓勵表揚他們，對他們付出真摯的愛，將他們融于集體這個賦予生氣的大家庭中，使他們感受到集體這個大家庭的溫暖，從而可以正確的認識自己，繼而努力學習。在這幾年的實際工作中，我深深體會到，轉化學困生一定要落到實處，持之以恒，一絲不茍，而不是“點到為止”。對一個教師來說：“學困生”的轉化是至關重要的，是難點，也是重點。讓我們大家都來關心“學困生”，保護“學困生”吧。關愛學生心得體會簡短范文范文一教師必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到開展。朱小曼曾說：分開感情層面，不能鑄造人的精神世界。是教育，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應多與學生進展情感方面的交流，做學生的知心朋友。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，愛將教學中存在的師生的我與你的關系，變成了我們的關系。愛使教師與學生互相依存中獲得心靈到達溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。愛生是衡量一個教師師德程度的一把根本尺子。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛那么是另一個層面。作為教師，因此，教師要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小閃光點，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性;要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。愛要以愛動其心，以嚴導其行;愛要以理解、尊重、任為根底;愛要一視同仁，持之以恒;愛要面向全體學生。金鳳凰固然得意，而丑小鴨更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查找后進的原因，真正做到對癥下藥，在學習上和生活細節(jié)上關心他們。在我教學低段的這幾年，經常會遇到他們急著上衛(wèi)生間而沒帶面巾紙，或者是在冬天掛著鼻涕而不知道去擦，我總是遞上紙巾，急他們所急，天氣轉熱后，我包里總是放著一瓶清涼油，以方便學生被蚊子咬后及時擦上。這些雖然都是舉手之勞，但他們，特別是后進生，因此會對教師心有感謝，做作業(yè)也不拖拖拉拉了。作為后進生，教師更有必要幫助他們走出自卑怯懦的困境，恢復他們的自信。一、教師要為人師表。教師是人類靈魂的工程師，作為一個二十一世紀的人民教師，負擔著進步國民素質，進步全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。教育者先受教育，從平時的教學生涯中讓我體會到了這句話的真諦：我們要時時處處以身作那么，為人師表，凡要求學生做的，自己必須先做到做好。比方，我在要求學生看到垃圾要主動撿時，我自己也要做到;在要求學生文明禮貌時，自己的言行舉止也不可粗魯;要求學生遵守行為規(guī)那么時，自己要自覺遵守教師守那么;要求學生在班內講普通話時，自己應帶頭說，等等。否那么，只要求學生，而自己不身體力行，學生就會認為教師言行不一，不可信賴，從而起不到教育的效果。二、教師要關愛學生教育是愛的共鳴，是心與心的照應。作為一名教師，要對每一個學生傾注愛心。教師只有熱愛自己的學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。因此，教師要對學生關心、保護、寬容、尊重，要擅長覺察學生的優(yōu)點，充分鼓勵他們自尊、自信。如對待差生，教師應該先找出他們差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他們身上所存在的閃光點。我們作為一名肩負著培育下一代重任的人民教師，應撒種愛心，用愛讓他們重新點燃希望之火。我們班有位學生，因家庭因素，父母關系不和，疏于管教，在學習上無熱情，缺乏自制力，情感教育方面比較缺乏。我就經常找他談心，并特別注意開掘他的閃光點，希望給他帶去溫暖。果然，他在各方面都有所轉變。但是教師的愛并不是一味地對學生寵愛、溺愛，教師的愛應表達在嚴和慈上。常言道：名師出高徒，又說嚴是愛，寬是害。對學生不嚴格要求，嚴格訓練是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建立者的。當然，嚴要得法，嚴要有度。嚴要在愛的根底上才能進展。如如今有些學生由于家庭的寵愛、溺愛，在家里是小太陽、小皇帝，從小就養(yǎng)成了事事占先的壞習慣。平時貪玩成習，不愛學習，作業(yè)拖欠，而且喜歡惹事生非。為了幫他改掉這些壞習慣，一方面我經常找其談話，讓其及時認識到自己的錯誤，并與家長聯絡，做到家校一起抓，堅決幫其改掉缺點。另一方面，在教育的同時，不是一味地批評，而是以表揚為主，堅持正面教育，及時發(fā)現其閃光點，及時表揚，增強了他的自信心，使他自覺地努力，從而得到了進步?？傊?，良好的師德，是教書育人的一種動力，它是教師從事教育勞動必須遵循的各種道德標準的總和。因此，我將在以后的教學生涯中腳踏實地地學習、工作，把身心系在教育事業(yè)上，不斷開拓、進取，把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，為教書育人作出更大的奉獻。關愛學生心得體會范文2023愛是教育的根底!教師對待學生的態(tài)度關系學生性格和心理安康的形成。一個學生假設生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。有學者認為：疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!因此，教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原那么上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情根底，學生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。師愛是有原那么的、公正的、理智的，不是無原那么的、遷就的、偏袒的，師愛是關愛性與嚴格要求的有機統(tǒng)一。然而，熱愛學生并不是一件容易的事情，讓學生體會到教師的愛那么更加困難。師愛必須以教師對學生的理解為根底。教師對學生的理解包括認識性理解和感情性理解。前者是指理解學生的心理狀況，心理行為問題的本質以及問題產生的原因;后者是指教師徐展在學生的角度，設身處地的理解他們的憂傷，痛苦和實際需要。師愛還包含著教師對學生的無條件的尊重。特別是有心理行為問題的學生，自卑感較強，缺乏自信，他們更需要教師的體貼信任和鼓勵。師愛是一種宏大的教育力量。只要教師充分認識到師愛的作用，實在把握好師愛的分寸，潛心付出，愛嚴結合，就一定能在教育教學的過程中得到學生應有的回報。有人說：愛是教育的光滑劑,愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生幾年的接觸,我充分認識到了愛心在師生關系中所起到的關鍵作用。談到班主任的教育工作,我不禁想起循循善誘﹑潛移默化這些成語，它給了我很大的啟示:我們在工作中,應該用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生，就像春天的陽光去融化冰雪一樣，在工作中要運用情感和愛來一步步誘導,教育學生，讓學生在不知不覺中受到感化。經常聽到家長訴苦，孩子大了，叛逆了，不聽家長的話怎么辦?對孩子的教育不能一味的嚴訓或說教，要想方法在生活中漸漸浸透教育，人是一種有靈性的動物，只要真心關愛，孩子會受到感化的。當然，對學生有愛,并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個愛必須和嚴相結合,只有這樣學生才能承受理解你的愛。在我平時的教學教育工作中，當學生做了一些觸犯規(guī)那么性或不道德的措施時，我一定會及時指出其錯誤，并嚴厲要求其改正，以后不準再犯。其他一些不是原那么性錯誤，我會盡量耐心開導，不傷害學生的情感。所以有的學生總說對我是又愛又恨。在課余，我經常多與學生親近，和他們一起玩，一起開玩笑，一起唱歌，其樂融融陶行知先生說得好：捧著一顆心來，不帶半根草去。這里的心是對學生的關心、對教育的愛心。充滿關愛的心是清泉，滋潤著學生的心田是鑰匙，可以翻開學生心靈的窗戶;充滿關愛的心更是成功教育的原動力，有了它才能護送學生到達成功的此岸!心得二：教師關于關愛學生的心得體會在開展提升教學質量，樹立教師新形象，辦人民滿意教育的大討論活動中，作為從事近十年教學工作的我，對教師這一職業(yè)又有了新的認識。做教師就要做關愛學生的教師，不懂得關愛學生的人，不配入教育的圣殿。那么，如何才能真正做到關愛學生呢?一、愛學生就要關心、理解學生。蘇霍姆林斯基說：盡可能深化理解每個學生的精神世界這是教師的首條金科玉律。對學生的實際情況缺乏理解，心中不明，就不能從思想、學習、生活上全面關心學生，保護學生，也就不能很好地教育學生。教師只有全面理解學生的思想表現、家庭環(huán)境、社會交際等情況，才能根據學生的不同特點，有針對性地進展教育。二、愛學生就要尊重學生，尊重學生的人格和自尊心。蘇聯教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經歷：嚴格地要求和最大地尊重學生。他在辦兒童教養(yǎng)院時，對兒童的要求非常嚴格，又尊重每一個兒童的自尊心。他從不提學生犯錯誤的歷史，甚至在一定場合把8歲的學生稱為同志，其用意是激發(fā)學生做人的自尊心。我們常說要堅持正面教育，什么是正面教育呢?就是在教育教學中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學生的自尊心，對后進的學生更應如此。后進生感到最困難，最沒有信心的是學習，而學習的好壞是關系到學生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問題。三、愛學生就要信任學生，相信他們的進步。作為教師應信任學生，假設教師不相信學生的進步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強，經過正確的教育都能成為有用之人。即使有了過錯，只要引導得法，也能改正錯誤與昨天辭別。一個教師愛優(yōu)秀學生容易，愛后進生那么比較困難，因為他們有許多缺點，而缺點是不得意的。他們的自覺性、自制力等意志品質尚在開展形成中，應擅長通過細致觀察發(fā)現他們的優(yōu)點，然后再因勢利導，幫助他們漸漸改正缺點。教師應用父母兄長般的關愛去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動之以情，或導之以引，激發(fā)他們向上的熱情。四、愛學生就要對學生嚴格要求，嚴格管理。嚴是愛，寬是害。有些優(yōu)生認為自己學習優(yōu)秀，往往在紀律上不嚴格要求自己。教師也認為這個學生學習不錯，于是姑息、放任這個學生，對他的一些缺點也從不過問，認為情有可原，久而久之，這個優(yōu)生變得傲慢自大，目無師長，無視學校紀律，學習雖好道德品質惡劣，也逐漸讓教師反感，因此熱愛不等于溺愛、驕慣、姑息、放任。當然，執(zhí)教要嚴，并不是說可以簡單粗暴，而要嚴而得當，嚴而有效。五、愛學生就要對學生一視同仁。教師的社會角色本身，決定了學生對教師的期望很高，他們看重教師對自己的態(tài)度，他們都希望得到教師的關愛。作為一名教師既要愛優(yōu)生，也要愛差生，更要愛那些急需關心教育的學生。對聰明勤奮的傾注滿腔熱情，對遲鈍、淘氣的耐心培育，以深沉的關愛來醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷，用愛的甘露來滌蕩精神污染，把后進生一個個變?yōu)槠穼W兼優(yōu)的學生，把家長認為不可能教育的低能兒培養(yǎng)成為自食其力的勞動者。教師是學生心靈的塑造者。孩子是祖國的將來，關愛學生就是關愛將來。對學生熱誠的關愛，是人民教師起碼的品質，讓我們做一名關愛學生的教師心得三：關愛學生心得體會學校教育不再僅僅使學生獲取知識，而且也是學生各方面成長的過程。教育是一個系統(tǒng)的工程，要不斷進步教育質量和教育程度，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要實在加強學生的思想政治、品德、理想等各方面的教育。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，而且要育好人，各方面都要為人師表。十幾年的教學理論，使我深深認識到，教師自身的素質和修養(yǎng)是及其重要的。在這里我就師德詳細談兩點自己的看法和做法。一、教師要為人師表。教師是人類靈魂的工程師，作為一個二十一世紀的人民教師，負擔著進步國民素質，進步全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。教育者先受教育，從平時的教學生涯中讓我體會到了這句話的真諦：我們要時時處處以身作那么，為人師表，凡要求學生做的，自己必須先做到做好。比方，我在要求學生看到垃圾要主動撿時，我自己也要做到;在要求學生文明禮貌時，自己的言行舉止也不可粗魯;要求學生遵守行為規(guī)那么時，自己要自覺遵守教師守那么;要求學生在班內講普通話時，自己應帶頭說，等等。否那么，只要求學生，而自己不身體力行，學生就會認為教師言行不一，不可信賴，從而起不到教育的效果。二、教師要關愛學生教育是愛的共鳴，是心與心的照應。作為一名教師，要對每一個學生傾注愛心。教師只有熱愛自己的學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。因此，教師要對學生關心、保護、寬容、尊重，要擅長覺察學生的優(yōu)點，充分鼓勵他們自尊、自信。如對待差生，教師應該先找出他們差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他們身上所存在的閃光點。我們作為一名肩負著培育下一代重任的人民教師，應撒種愛心，用愛讓他們重新點燃希望之火。我們班有位學生，因家庭因素，父母關系不和，疏于管教，在學習上無熱情，缺乏自制力，情感教育方面比較缺乏。我就經常找他談心，并特別注意開掘他的閃光點，希望給他帶去溫暖。果然，他在各方面都有所轉變。但是教師的愛并不是一味地對學生寵愛、溺愛，教師的愛應表達在嚴和慈上。常言道：名師出高徒，又說嚴是愛，寬是害。對學生不嚴格要求，嚴格訓練是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建立者的。當然，嚴要得法，嚴要有度。嚴要在愛的根底上才能進展。如如今有些學生由于家庭的寵愛、溺愛，在家里是小太陽、小皇帝，從小就養(yǎng)成了事事占先的壞習慣。平時貪玩成習，不愛學習，作業(yè)拖欠，而且喜歡惹事生非。為了幫他改掉這些壞習慣，一方面我經常找其談話，讓其及時認識到自己的錯誤，并與家長聯絡，做到家校一起抓，堅決幫其改掉缺點。另一方面，在教育的同時，不是一味地批評，而是以表揚為主，堅持正面教育，及時發(fā)現其閃光點，及時表揚，增強了他的自信心，使他自覺地努力，從而得到了進步?？傊?，良好的師德，是教書育人的一種動力，它是教師從事教育勞動必須遵循的各種道德標準的總和。因此，我將在以后的教學生涯中腳踏實地地學習、工作，把身心系在教育事業(yè)上，不斷開拓、進取，把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，為教書育人作出更大的奉獻。關于關愛學生心得體會范文在開展提升教學質量，樹立教師新形象，辦人民滿意教育的大討論活動中，作為從事近十年教學工作的我，對教師這一職業(yè)又有了新的認識。做教師就要做關愛學生的教師，不懂得關愛學生的人，不配入教育的圣殿。那么，如何才能真正做到關愛學生呢?一、愛學生就要關心、理解學生。蘇霍姆林斯基說：盡可能深化理解每個學生的精神世界這是教師的首條金科玉律。對學生的實際情況缺乏理解，心中不明，就不能從思想、學習、生活上全面關心學生，保護學生，也就不能很好地教育學生。教師只有全面理解學生的思想表現、家庭環(huán)境、社會交際等情況，才能根據學生的不同特點，有針對性地進展教育。二、愛學生就要尊重學生，尊重學生的人格和自尊心。蘇聯教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經歷：嚴格地要求和最大地尊重學生。他在辦兒童教養(yǎng)院時，對兒童的要求非常嚴格，又尊重每一個兒童的自尊心。他從不提學生犯錯誤的歷史，甚至在一定場合把8歲的學生稱為同志，其用意是激發(fā)學生做人的自尊心。我們常說要堅持正面教育，什么是正面教育呢?就是在教育教學中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學生的自尊心，對后進的學生更應如此。后進生感到最困難，最沒有信心的是學習，而學習的好壞是關系到學生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問題。三、愛學生就要信任學生，相信他們的進步。作為教師應信任學生，假設教師不相信學生的進步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強，經過正確的教