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文檔簡介

幼兒園科學教育的游戲化實施【摘要】隨著幼兒園教育的進展,有必要對幼兒實施科學教育,這不僅能夠提高幼兒的科學素養(yǎng),而且可激發(fā)幼兒的科學求知愛好,對塑造幼兒成長、成材發(fā)揮重要作用。當前,幼兒園科學教育中,老師大多采納傳統(tǒng)教學方式而授課,降低幼兒的學習愛好,且晦澀難懂的科學學問內(nèi)容不易被幼兒所把握。經(jīng)實踐證明,幼兒園科學教育實現(xiàn)嬉戲化是重要的,可以為幼兒制造有利的學習環(huán)境。因此,本文主要闡述例幼兒園科學教育嬉戲化的重要性,并提出科學教育嬉戲化的策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;科學教育;嬉戲化;策略

前言

對于幼兒園科學教育而言,應樂觀培育幼兒的科學學習愛好。但是,基于傳統(tǒng)方式的科學教育條件下,老師過于關(guān)注教育結(jié)果而忽視過程,從長遠視角看,不利于幼兒的健康成長。因此,在幼兒園科學教育中,老師應注意創(chuàng)新教學方式,如將教學嬉戲化,為幼兒制造輕松愉悅的環(huán)境氛圍的同時,可以引導幼兒更好更快接受科學學問,增加教育效果。

一、幼兒園科學教育嬉戲化的重要性

現(xiàn)階段,幼兒園科學教育中,教育形式比較單一,授課內(nèi)容非??菰锓ξ?,只是單純的將科學學問內(nèi)容灌輸給幼兒,長時間下去,簡單降低幼兒的學習愛好,難以提升幼兒的探究欲望。同時,老師在教授科學學問時,重結(jié)果輕過程,不能增加同學的認知。結(jié)合幼兒園科學教育的要求看,應培育幼兒的科學愛好和激發(fā)求知欲望,但傳統(tǒng)教育方式不能滿意這一要求??梢姡逃齽?chuàng)新是必要的。愛玩是幼兒的天性,經(jīng)實踐證明,如若能夠?qū)崿F(xiàn)科學教育的嬉戲化,則可以使幼兒在學習科學學問時樂此不疲,也能激發(fā)幼兒的奇怪???心和制造力。由此可見,幼兒園科學教育中,加快嬉戲化進程非常重要,對增加教育效果發(fā)揮樂觀作用。

二、幼兒園科學教育嬉戲化的策略

1.制造有利的嬉戲化環(huán)境。環(huán)境對人具有潛移默化的作用影響,所以,在幼兒園科學教育過程中,老師要實現(xiàn)教育嬉戲化,必需樂觀為幼兒制造有利的嬉戲化環(huán)境,以進一步培育和提升幼兒的科學學問學習力量和科學素養(yǎng)。在創(chuàng)設良好的嬉戲化環(huán)境中,應結(jié)合幼兒的實際特點,如智力發(fā)育水公平,確保能夠結(jié)合幼兒的實際而實現(xiàn)幼兒園科學教育的嬉戲化。在制造嬉戲化環(huán)境時,老師可實行以下方法:首先,幼兒園方面應樂觀了解自身存在的客觀條件,包括地理位置、基礎(chǔ)設施建設等,在此基礎(chǔ)上,幼兒園方面依據(jù)嬉戲化教學的實際內(nèi)容而合理劃分各個功能區(qū),為滿意幼兒各項嬉戲活動的需求奠定良好的條件。其次,注意文化環(huán)境建設。在科學教育中,老師打造開放的教學氛圍,充分調(diào)動幼兒的學習愛好,引導幼兒勤于動手、勤于動腦、擅長發(fā)覺,只有這樣,才能真正意義上達到幼兒科學教育的目標。2.創(chuàng)設嬉戲化情境。在幼兒園科學教育嬉戲化中,老師應樂觀為幼兒創(chuàng)設良好的嬉戲化情境,引導幼兒置身于情境中,在嬉戲中發(fā)散思維和提高自身認知力量。對于幼兒而言,其年齡、身心進展特點打算其具有活潑好動的顯著特征,因而只有引導幼兒置身于嬉戲,才能更好開展教育活動。首先,在科學教育中,老師可以將科學家成長故事及其宏大創(chuàng)造等內(nèi)容融入課堂,在結(jié)合科學教材的基礎(chǔ)上,為幼兒塑造非常形象的故事,這樣能夠充分吸引幼兒的留意力,確保幼兒在科學教育中可收獲學問。其次,老師也可以依據(jù)教學內(nèi)容,為幼兒設置明確的嬉戲化情節(jié),鼓舞幼兒表演,將情景再現(xiàn),既能增加幼兒對科學學問的認知力量,又有助于激發(fā)幼兒的愛好和求知欲。例如,學習“牛頓發(fā)覺萬有引力定律”學問時,可以為幼兒創(chuàng)設“蘋果落在頭上”的情境?;诖耍變涸诜抡罩?,可以更為主動的參加到科學教育活動中。3.增設多樣的嬉戲活動。要實現(xiàn)幼兒園科學教育嬉戲化,老師應增設多種多樣的嬉戲活動,使幼兒在嬉戲?qū)嵺`中增加科學感知。首先,在幼兒園內(nèi)設置特定的科學教育嬉戲區(qū)域,而在科學教育中,老師指導幼兒依據(jù)自我愛好、認知力量而選擇不同的科學嬉戲。在此過程中,幼兒有自主選擇的權(quán)利,對激發(fā)幼兒愛好和開發(fā)智力奠定良好條件。其次,定期舉辦“科技節(jié)”的嬉戲活動,如在植樹節(jié)時,組織幼兒植樹,并針對樹種而開設“植物學問小講堂”,有助于在增加幼兒情感體驗的基礎(chǔ)上,提高科學教育效率。最終,幼兒園方面可組織幼兒參觀科技館、博物館等具有深厚科技氛圍的場所,并對幼兒加強科學學問方面教育,賜予同學多重感官刺激。

三、結(jié)論

在幼兒園教育階段,老師樂觀開展科學教育是重要的,在此過程中,老師需要結(jié)合幼兒的認知力量、身心進展特點等條件而設計教學方案,有力的推動著幼兒園科學教育嬉戲化的進展進程。通過幼兒園科學教育實現(xiàn)嬉戲

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