2020年關于小學班主任年終個人總結范文

關于小學班主任年關個人總結范文第一，增強慣例教育，培育學生的自覺性。班主任工作的確相當辛苦。每天如“母雞孵蛋”一般坐在班中。從坐、站、舉手、排隊、等一一教起。這樣的努力是有見效的，一個禮拜以后，學生逐漸地知道了每天何時當成何事。于是，我聯(lián)合擬定的工作計劃，利用早讀、班會等時間，從紀律、學習、衛(wèi)生、安全等方面對學生進行規(guī)范化教育，使他們理解該做哪些事情，不應做哪些事情。其次，多夸獎多獎勵，激發(fā)孩子的長進心。每天的早讀課，我都會鼓舞孩子用自己的方式朗讀課文，并在巡回檢查的過程中，將認真讀書的學生名單寫在黑板上，下課的時候他們將獲取老師獎勵的“大拇指”。學生踴躍性大增，每天早讀課都書聲瑯瑯。每天正午的午讀時間，我也都會沿用早讀課的獎勵方法，多夸獎，盡量少責備或不責備，利用孩子的長進心鼓勵他們。關心學生的生活，也是班主任應盡的義務。針對本學期流感，每天清晨上班時，第一鉆到教室，做到“一看、二摸、三問”。“一看”——孩子們能否到齊，身體、精神、情緒能否正常?！岸薄路芊翊┑煤线m?小手能否冰涼?“三問”——昨晚作業(yè)做好了沒有?身體有沒有不舒暢?父親母親陪你學習了嗎?孩子們年齡小，常常有個頭疼腦熱的。作為班主任，我老是在孩子出現(xiàn)不良情況的第一時間聯(lián)系他們的家長，欣慰他們，不用擔憂掉課，健康的身體是最重要的。我一直感覺，一個人的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大，假如得不到家庭的響應與合作，必然是勢單力薄的。所以我利用家長會和常常經(jīng)過家長接送孩子的時候，表達自己對教育孩子的看法，反響孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。固然工作一點都不輕松，但是生活是很充分的，收獲也是好多的。一個學期不知不覺中過去了，學生從什么都不懂，到此刻會認好多字，會表達，能與老師、同學進行交流，生活基本能自理，我感覺這個變化太大了。這一學期下來，學生完好能適應學校的生活了，并能比較自覺地遵守學校的各項規(guī)章制度?？偠灾?，班主任工作是一門科學，需要不停探究，在今后的工作中我將不停努力，盡心盡責做好這一項工作。懷著對教育的一腔熱血，我踏上了神圣的講臺。一個學期已過去,新的學期馬上來臨，在這半年里我深刻領會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所寵愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。一個學期的工作已經(jīng)結束，收獲頗多，下邊我對上學期的工作作一總結,為新學期的工作確定新的目標。為了學校工作的順利進行及部門之間的工作協(xié)調(diào)，除了做好本職工作，我還踴躍配合其余同事做好工作?？偨Y一年的工作，盡管有了必定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足，特別是因為工作的繁瑣，缺少計劃性，以致有些工作前功盡棄。別的有創(chuàng)建性的工作思路也不是好多，個別工作做的還不夠完美，這有待于在今后的工作中加以改進。在新的一年里，我將認真學習各項政策規(guī)章制度，思想報告專題努力使思想覺悟和工作效率全面進入一個新水平，為學院的發(fā)展做出更大更多的貢獻。_#小學班主任年關個人教課#_一個班級就是一個集體，而這個集體的領頭人就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的展開。尤其重要的是班主任工作的成敗，將對學生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估計的結果。課改下的今日，仍有一些班主任因為缺少管理藝術，同時著重于知識教課，忽視班級活動的組織展開和學生能力的培育，班級常常會形成一種“讀死書，死讀書”的風氣。這一潭死水的場面令人堪憂。聯(lián)合自己多年的研究與實踐，談幾點：此刻常常聽到老師們感想：“此刻的學生真難教”的確，新時代的小學生們早熟，接受了好多社會信息，甚至形成了許多成人化的思想，不象從前的學生那樣對老師的教誨傾耳細聽，相反愈來愈個性張揚。對這類現(xiàn)象我發(fā)現(xiàn)采納強硬的措施，如罰站、抄課本、晚放學等等，只會引起學生更大的抗爭情緒，拉大與學生心靈間的距離，結果見效甚微。我以為與學生進行發(fā)自心里的感情交流是利器：多在學生需要獲取幫助時伸出暖和之手，發(fā)現(xiàn)有困難的，有厭學情緒的，不準時完成家庭作業(yè)的，無學習踴躍性的，不是采納直接的體罰方式，而是多花點時間關注、督促、鼓舞他，多與其父親母親交流他的現(xiàn)況，讓該生知道老師是真摯的關愛他而不是冷淡他，使他們成績有所提升。班主任工作中，也常會遇到這樣一群孩子，因為環(huán)境、家庭等各種原由，養(yǎng)成了一些不良的習慣：作業(yè)不可以準時完成;作業(yè)不夠認真;全部感覺無所謂??一個成功的班主任，會盡可能的改變這類困境。在班級里，班主任可讓學生充當小助手，參加班級的管理：既能使學生產(chǎn)生一種輕松快樂的學習氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，表現(xiàn)自我價值。自然，參加班級管理的學生應當是廣泛的，絕不可以把差生冷淡到一邊，而要讓其充分感覺到自己存在的價值，從心里深處迸出進步的火花。在我任班主任的經(jīng)歷中，以前有一位小女孩，表達能力極好，也很引人喜歡?？删褪遣粣蹖W習，不肯寫作業(yè)。我接手此班后，發(fā)現(xiàn)她缺少激情。為了幫她建立信心，我請她擔當小組長，協(xié)助我檢查其余同學作業(yè)。大概是她感覺到存在的價值，開始寫作業(yè)，但仍不能準時完成，我卻故意不知。幾日后的一次班會上，同學反響此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學把她的作業(yè)奉上來，我看了此后，說：“老師對她一直很放心，今日可能因為什么特別的原由沒有完成吧!”我瞥了她一眼，只見她兩行晶瑩而惱恨的淚水奪眶而出。今后，她學習更努力了，最后，還被同學一致介紹為“三勤學生”，正是這類“相信”從心靈深處刺激學生的心靈，鼓勵著他們的行動。“跳起來摘蘋果”的理論使我們理解：在某些方面，一定施加必定的壓力，給孩子一個展現(xiàn)自我的空間，使孩子接受鍛煉，才能促其發(fā)展。農(nóng)村的孩子廣泛存在膽怯軟弱的現(xiàn)象。而這些孩子又缺少基本的鍛煉，逐漸形成自我封閉的性格。在全體同學眼前，甚至連一句完好的話也說不出來。關于這樣的學生，班主任不可以任其自然，而應踴躍創(chuàng)建情境，逐漸培育其自信心，促其性格朝健康的方向發(fā)展。我曾靜靜地對一位性格內(nèi)向、很嫻靜的男生說：“老師這幾日較忙，對班級管理可能力所不及，你愿意幫我代管幾日嗎?”看著我誠心的目光，他接受了。以后，我宣告讓他代管幾日班級，幾日中，我觀察他，發(fā)現(xiàn)他可以組織學生早讀，組織學生掃地，井井有條地組織班級工作。他開始變化了，而且變化預料以外：性格開朗開朗了，仿佛變了一個人。他的變化，更加堅定了我讓孩子們“跳起來摘蘋果”的信心，我老是找尋各種機遇，從各個方面培育學生的能力，讓孩子們獲取應有的發(fā)展空間。一個班級好像一個家庭，班主任也應像家長相同相同地對待每一個學生。好像農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”，家長沒有指導孩子的習慣。而是任其自然，加之其余方面的原由，孩子在學習上表現(xiàn)出較大的差異。班主任不可以依照成績主觀地給他們下結論，從而表現(xiàn)出喜歡和冷淡?？傆行┌嘀魅蝺A向于心目中的勤學生，讓他們享受一些特別的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各種活動優(yōu)先考慮。其實，這樣做的結果是可怕的，簡單使學生走向極端。勤學生所以而驕傲自滿，差學生則極易失落，。班主任的角色就是一個均衡杠，調(diào)理學生的心理，對差生恩賜必定的關心，擅長發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時恩賜必定。而對易驕傲的學生，則合適的賜予“當頭一棒”。學期結束時，不可以把“優(yōu)秀學生”等稱號授與固定的幾個學生，給出必定比率的名額，優(yōu)先考慮進