盛菊影幼兒園文化特色-鐘樓教育

黃園長：您好！閱讀了“一、特色定位”后，感覺你園是一所很有底蘊的幼兒園，有很多的榮譽稱號，但從“一、建設(shè)精神文化，實現(xiàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)”開始，感覺越讀越不對勁，明顯感覺不是在對你園自身的特色進行診斷分析，而是在進行理論探討，這不是我們幼兒園的強項，對幼兒園特色建設(shè)是一個實踐性過程才是我們幼兒園所要做的、也應(yīng)做的。因此如果對幼兒園建設(shè)和發(fā)展有需要，必須對幼兒園自身的需要和問題進行探討非常重要，而且迫切。但目前幼兒園的需要尚不清楚。具體意見見文中。僅供參考！xx黃娟娟2011、9、9、XXXX特色定位和診斷分析一、特色定位：1．背景介紹：盛菊影幼兒園原名清潭新村第一幼兒園，建于1982年。1997年日籍華裔愛國人士盛宣懷先生嫡系子孫盛毓度先生和彭菊影女士捐資助學，使盛菊影幼兒園的更名充滿了文化底蘊和歷史意義。1999年盛幼合并了清潭第四幼兒園，經(jīng)歷了長達5年的磨合和創(chuàng)業(yè)的艱辛，終于從容走來。2003年，新的一輪嘗試又拉開了序幕，又是整整5年，盛幼終于叩響了常州市0-3歲親子早教的大門，建成了市內(nèi)唯一一家擁有獨立早教大樓和寬闊戶外環(huán)境的親子園，成為常州市0~3早教的領(lǐng)頭羊。由此，早教成為盛幼的鮮明特色。2010年，為讓“早教”這個鐘樓幼教的“新生兒”能更好的做大做強，盛幼配合上級部門、領(lǐng)導經(jīng)過多方考察和研究，讓早教中心獨立！于是，盛幼又迎來了一次新的機遇和挑戰(zhàn)，我們帶著一系列的問題開始了新的思考：盛幼新的起點在哪里？如何傳承和創(chuàng)新？如何將優(yōu)質(zhì)的教科研精神回歸到3—6歲的課程建設(shè)中？2．特色定位：同時，盛幼堅持教師隊伍建設(shè)，高達90%以上的大專和本科學歷，40%以上的市、區(qū)骨干學科教師，高效率的培訓和實踐創(chuàng)新造就了一支優(yōu)秀的教工隊伍。幼兒園門廳墻上冰心老人的一句話“有了愛就有了一切”，就是盛幼長期滲透、蔓延身心的園所文化。這所老牌的江蘇省示范性模范實驗幼兒園，雖然有多種榮譽圍繞著她：世界冠軍輸送學校、市幼兒教育先進集體、常州市園本教研先進園、江蘇省巾幗示范崗、江蘇省精神文明模范學校等，然而盛幼始終沒有從此停下腳步。相信盛幼人將會繼續(xù)不懈的追求，辦品牌盛幼，創(chuàng)文化幼教！盛菊影幼兒園是常州市示范性幼兒園，一貫堅持“用心打造優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，持之以恒促進教師綜合素質(zhì)提高”為核心。因此，無論是隊伍建設(shè)、教師專業(yè)成長、規(guī)章制度的建設(shè)、臺帳管理、還是近年來獲得的各類榮譽來看，這里和諧而又溫馨。盛幼管理科學、規(guī)范有序。特別是這些年親子早教的課程探究，無數(shù)次的精彩亮相，其中包含著每個盛幼人的辛勤付出，但同時在辛苦和艱辛的背后我們欣喜的發(fā)現(xiàn)：盛幼的成長和園所的品質(zhì)提升。本學期隨著早教中心的獨立，我們帶著一系列的問題開始了新的思考：盛幼新的起點在哪里？如何傳承和創(chuàng)新？如何將優(yōu)質(zhì)的教科研精神回歸到3—6歲的課程建設(shè)中？（這些話與1．背景介紹“中的重復(fù)。）我們相互聆聽著來自不同的聲音，一起思考著和諧發(fā)展的策略，共同實踐著優(yōu)質(zhì)教育的目標……特色必然體現(xiàn)為以下“四性”：1．獨特性。指園所在具有一般幼兒園共性的基礎(chǔ)上，又有著與眾不同的個性與風格，即所謂的“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，形成較為完整系統(tǒng)的辦學思想和經(jīng)驗，并為人們所接受，有一定的推廣價值。獨特性是特色辦園的主要特征。2．整體性。將特色僅僅表現(xiàn)在某一項目、某一方面、某些地方還不夠，這僅僅是“亮點”而已，它應(yīng)該表現(xiàn)出一個園所的全局優(yōu)化和整體效能，體現(xiàn)在獨特風格的整體風貌和顯著的育人效益上。3．穩(wěn)定性。就是指辦學獨特風格的形成、成果的取得能夠長期顯示、保持和發(fā)展，能夠經(jīng)得起時間和實踐的檢驗，并在社會上產(chǎn)生深遠的影響。當然，穩(wěn)定并非一成不變，創(chuàng)建有特色的幼兒園是個不斷積累、完善的過程，是不斷繼承發(fā)展的結(jié)果，并形成相對穩(wěn)定的態(tài)勢。4．科學性。按照發(fā)展的規(guī)律和趨勢，把園所的發(fā)展建立在科學的、具有持久生命力上，從根本上、全局上謀劃，使幼兒園達到不斷超越、不斷創(chuàng)新的發(fā)展目標，形成較為完整的辦學思想和經(jīng)驗。因此在特色建設(shè)中要做到三個統(tǒng)一：辦出特色與貫徹黨的教育方針相統(tǒng)一；特色育人與幼兒的全面發(fā)展相統(tǒng)一；個性化與規(guī)范化相統(tǒng)一。（感覺下面這些內(nèi)容都是抄來的?。┮?、建設(shè)精神文化，實現(xiàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)。我園秉承“以愛育人”的辦園理念，確立“（”這里怎么只有“，”沒有內(nèi)容的？）的辦園目標。形式多樣的分享式讀書活動成為幼兒園的精神文化建設(shè)的一大亮度。01、培育xx風。我園積極組織教工開展“書香校園”的主題活動，認真觀看和學習討論《教師》的知識講座；學習“文明城市素養(yǎng)”，參加網(wǎng)上“文明城市知識競賽”和問卷調(diào)查；開展了“說說身邊的感動”的主題活動，一系列活動使教師進一步感悟文明創(chuàng)建的責任與擔當，進一步感悟作為一名教師的職責與崇高，活動進一步提升教工的師德修養(yǎng)。2、滋養(yǎng)人文素養(yǎng)。新課程的實施特別注重教師的教育智慧，而教育的智慧取決于教師的文化底蘊、學識修養(yǎng)、心性修養(yǎng)和精神修養(yǎng)。只有教師自覺完善自己，才能更有利于孩子的完善與發(fā)展。我們開展每月的導讀活動，組織教師學習一些富有哲理的小文章，如《積極態(tài)度決定成功》、《正視自己，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的金子》等讀起來一、二分鐘的作品，讓教師在學習感悟中積淀修養(yǎng)；我們開展每學期的讀書活動，在活動中向教師推薦幾本好書，如《教育的問題與挑戰(zhàn)》、《歲月如歌》等著作，教師認真研讀，撰寫讀后感，一些教師讀后感分別獲得“黃浦杯”教職工讀書征文活動的一、二、三等獎。這樣讀書活動讓教師在閱讀體驗中啟迪智慧。二、建設(shè)課程文化（讀了下面3點內(nèi)容，我不知道你園的課程是什么？），實現(xiàn)師生的共同發(fā)展。教師不僅是課程文化的傳承者，同時也是課程改革的實踐者。在建設(shè)學校課程文化的進程中，教師是否具備課程意識，是否具備課程開發(fā)研究和執(zhí)行能力，對學校課程文化建設(shè)無疑起著決定性作用，一支德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)優(yōu)良、充滿活力的教師隊伍，是兌現(xiàn)先進理念、建設(shè)課程文化的重要支柱和動力源泉。1、讓教師成為課程實施的反思者。教師在課程實施過程中，經(jīng)常會自覺地提出問題、分析問題、提出解決問題的途徑，每次活動實踐后，教師對自己、他人的實踐活動總有“自省”和“發(fā)現(xiàn)”，每月教師撰寫案例反思也從一個側(cè)面反映了教師對課程理念的理解的程度，對課程實施的思考程度，教師在不斷反思中促進課程有效實施。2、讓教師成為課程開發(fā)的研究者。面對來自五湖四海的孩子，他們生活習慣和環(huán)境上存在著很大的差異，現(xiàn)代城市生活體驗對這些孩子來說又是那么地缺失，他們交往往往更是缺乏自信，針對這一現(xiàn)狀，教師逐步地開發(fā)了“我愛清潔”、“我講文明”和“我愛上海（？）等主題的道德啟蒙教育課程，教師在研究過程中充分展現(xiàn)自己專業(yè)素養(yǎng)與多方面才華，課程開發(fā)更為教師提供了釋放自己能力尤其是創(chuàng)造力的空間，有力地促進教師的專業(yè)發(fā)展。3、讓孩子成為實踐課程的受惠者。教師在實施幼兒園道德啟蒙教育課程中，讓參與了各種形式的志愿者活動，如每周一早晨小使者站在校門口會熱情地迎接小朋友；每天小使者會隨時提醒大家要講清潔、講衛(wèi)生；小使者定期走出校園向行人、游客發(fā)放自制的文明行為宣傳單等活動，課程實施有利于促進孩子好習慣的養(yǎng)成，為培養(yǎng)“講文明，會交往，愛學習，有自信”的可愛兒童，為幼兒融入上海生活（第二次出現(xiàn)“上?！绷?，這是從哪里抄來的？）奠定良好的基礎(chǔ)。三、建設(shè)制度文化，實現(xiàn)學校的和諧發(fā)展。我園在管理中積極推行制度文化的價值取向，即制度為先、人文為先、價值引導。1、倡導以人為本。科學管理倡導的是人文關(guān)懷，所以在制度的制定流程、制度所涉及的條款內(nèi)容以及管理行為中的溝通等，全面地考慮以人為本，我們不片面追求管理制度的大而全，但強調(diào)制度的落實和有效；我們不片面追求管理制度的嚴和管，但強調(diào)制度在價值引導方面的積極作用，引導教工的工作主動性、創(chuàng)造性。如今幼兒園制定的《中華路幼兒園教工手冊》（你園變成中華路幼兒園了？抄得太離譜了?。┮呀?jīng)成為教工行為準則與規(guī)范。2、倡導情感溝通。隨著社會壓力日趨加劇，對廣大教工的心理承受能力、思想觀念、精神境界等方面都產(chǎn)生了一定的影響，教工的觀念呈現(xiàn)出紛繁復(fù)雜的變化，我認為唯有調(diào)整教工的心態(tài)，以積極的狀態(tài)開展工作，