十二月中旬教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》階段測試（附答案）

十二月中旬教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》階段測試（附答案）一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、下列不屬于課程表安排應(yīng)遵循的原則的是（）。A、整體性原則B、遷移性原則C、生理適宜原則D、合理性原則【參考答案】：D【解析】：通常情況下，課程表的安排要遵循整體性原則、遷移性原則和生理適宜原則。2、俗話說“知子莫過父，知女莫過母”這句話體現(xiàn)了家庭教育中（）A、教育者對受教育者了解和影響的深刻性B、家庭群體中交往接觸的密切性C、家庭群體中教育和生活的統(tǒng)一性D、家庭對受教育者的控制方式具有多維性【參考答案】：A3、師生之間除了在學(xué)校組織中所發(fā)生的關(guān)系外，還有十分明顯的個人交往，這種關(guān)系（）A、工作關(guān)系B、組織關(guān)系C、正式關(guān)系D、非正式關(guān)系【參考答案】：D【解析】：師生之間除了學(xué)校組織中所發(fā)生的關(guān)系之外，還有十分明顯的個人交往，組織行為學(xué)稱之為非正式交往。4、美國心理學(xué)家格塞爾的單卵雙生子爬樓梯實驗說明了哪一個因素對個體發(fā)展的影響?（）A、遺傳B、成熟C、環(huán)境D、個體主觀能動性【參考答案】：B5、德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行的順序是（）。A、以知為開端，知、情、意、行依次進行B、以情為開端，情、知、意、行依次進行C、以意為開端，意、知、情、行依次進行D、看具體情況，具有多端性【參考答案】：D【解析】：在德育具體實施過程中，具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。6、評定學(xué)業(yè)成績時，信度好，效度卻往往不高的試題是（）。A、問答型試題B、論文式試題C、主觀性試題D、客觀性試題【參考答案】：D【解析】：客觀性試題對教材中知識點的覆蓋面較大，而且評分標準固定，閱卷教師評分時無主觀判斷。對該題型進行評定時，信度往往很高，但反映結(jié)果的效度不高，不能據(jù)此來判斷被試者的特點。7、為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)，稱為（）。A、教學(xué)程序B、教學(xué)步驟C、教學(xué)組織形式D、教學(xué)階段【參考答案】：C【解析】：題干表述符合教學(xué)組織形式的定義。8、美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是（）。A、遺傳決定論的觀點B、環(huán)境決定論的觀點C、家庭決定論的觀點D、兒童決定論的觀點【參考答案】：B【解析】：此觀點屬環(huán)境決定論。9、試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理說明教學(xué)過程的教育家是（）。A、斯賓塞B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、洛克【參考答案】：C【解析】：赫爾巴特以心理學(xué)為基礎(chǔ)，解釋了很多教育過程中的概念，而且他主張教學(xué)過程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)的過程。10、制定我國教育目的的理論依據(jù)是（）。A、我國社會發(fā)展現(xiàn)狀B、教育的方針和政策C、教育學(xué)相關(guān)理論D、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說【參考答案】：D11、我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃應(yīng)當(dāng)具備三個基本特征，除了強制性和普遍性以外，還有（）A、發(fā)展性B、地域性C、基礎(chǔ)性D、科學(xué)性【參考答案】：C12、縣級教育行政部門可認定（）A、初中教師資格B、高中教師資格C、中等職業(yè)學(xué)校教師資格D、大學(xué)教師資格【參考答案】：A13、人的身心發(fā)展的源泉和動力在于（）。A、遺傳因素B、環(huán)境因素C、教育活動D、個體因素【參考答案】：D【解析】：環(huán)境和教育的影響只是學(xué)生身心發(fā)展的外因，他們只有通過學(xué)生身心的活動才起作用。所以人的身心發(fā)展的源泉和動力在于個體的主觀能動性。14、提出教學(xué)過程最優(yōu)化理論的教育家是（）A、杜威B、巴班斯基C、維果茨基D、赫爾巴特【參考答案】：B【解析】：巴班斯基是提出教學(xué)過程最優(yōu)化理論的教育家。15、將性別角色的標準內(nèi)化的過程，就是（）A、政治社會化B、性別角色社會化C、道德社會化D、個體個性化【參考答案】：B【解析】：個體社會化的內(nèi)容包括政治社會化、道德社會化和性別角色社會化。其中，性別角色社會化指的是將性別角色標準內(nèi)化的過程。16、在小學(xué)階段，學(xué)校不開設(shè)化學(xué)、物理課程，這是受（）A、學(xué)生認知發(fā)展制約B、師資力量制約C、儀器設(shè)備制約D、課程復(fù)雜性制約【參考答案】：A17、選擇和運用教學(xué)方法的依據(jù)不包括（）。A、教學(xué)目的和任務(wù)的要求B、學(xué)生特點C、課程性質(zhì)和教材特點D、學(xué)校的要求【參考答案】：D【解析】：選擇和運用教學(xué)方法的依據(jù)包括：教學(xué)目的和任務(wù)的要求；課程性質(zhì)和教材特點；學(xué)生特點；教學(xué)時間、設(shè)備、條件；教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。18、中國歷史上，主張兼愛、非攻，同時注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)，還重視使用技術(shù)傳授的是（）。A、孔子B、孟子C、墨子D、韓非子【參考答案】：C【解析】：題干中所述兼愛、非攻是墨家的主張。19、把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家（）。A、洛克B、斯賓塞C、赫爾巴特D、杜威【參考答案】：B【解析】：英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語。20、“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標的設(shè)計要（）A、難度適中B、便于檢測C、集體目標與個人目標結(jié)合D、一般目標與具體目標結(jié)合【參考答案】：A【解析】：“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標的設(shè)計要難度適中。21、在教學(xué)組織形式改革方面，美國的柏克赫斯特創(chuàng)建了“道爾頓制”這種形式的主要特點是（）A、打破班級組織．實行小組教學(xué)B、教師輔導(dǎo)學(xué)生個別自學(xué)C、將教學(xué)活動分為大班教學(xué)，小組學(xué)習(xí)和獨立自學(xué)D、在同一教室的一節(jié)課內(nèi)向兩個以上不同年級的學(xué)生同時進行教學(xué)【參考答案】：B22、教育心理學(xué)的研究對象是（）A、學(xué)生和教師的基本心理規(guī)律B、學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程的基本心理規(guī)律C、學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律D、學(xué)校情境中學(xué)生學(xué)習(xí)過程和教師教學(xué)過程的基本心理規(guī)律【參考答案】：C23、考核和測定學(xué)生成績的基本方法是（）。A、觀察法B、測驗法C、調(diào)查法D、自我評價法【參考答案】：B24、構(gòu)成思想品德的四個基本要素是知、情、意、行，其中基礎(chǔ)性的要素是（）。A、知B、情C、意D、行【參考答案】：A【解析】：知是其他各個要素的基礎(chǔ)。25、教育教學(xué)研究中最基本最常用的一種研究方法是（）A、觀察B、調(diào)查C、訪談D、個案研究【參考答案】：B【解析】：調(diào)查是教育教學(xué)研究中最基本、最常用的一種研究方法，在實際運用這一方法時，又可以分為書面的問卷調(diào)查和實地的訪談、座談等具體方法。26、屬于按課程制定者分類的課程類型有（）。A、國家課程B、學(xué)科課程C、綜合課程D、活動課程【參考答案】：A27、“今天的教育是明天的經(jīng)濟，教育的消費是明顯的消費潛在的生產(chǎn)，是有限的消費擴大的生產(chǎn)，是今日的消費明日的生產(chǎn)”。這一認識表明現(xiàn)代教育具有（）的特征。A、科學(xué)性B、價值性C、生產(chǎn)性D、未來性【參考答案】：C【解析】：現(xiàn)代教育的發(fā)展逐漸與社會生產(chǎn)相結(jié)合，教育成為推動社會進步的主要力量，逐漸體現(xiàn)出科學(xué)性的特征，越來越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)。28、20世紀50年代，布魯姆建立了（）。A、教學(xué)目標分類學(xué)B、教育評價分類學(xué)C、教育目標分類學(xué)D、教育測驗分類學(xué)【參考答案】：C【解析】：20世紀50年代，布魯姆等人繼承和發(fā)展了泰勒的行為目標思想，創(chuàng)立了教育目標分類學(xué)，把行為性目標推向了一個薪高度。29、我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃應(yīng)具有的三個基本特征是（）。A、強制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B、強制性、普遍性、科學(xué)性C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性D、強制性、普遍性、基礎(chǔ)性【參考答案】：D【解析】：我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃具備三個特征，即強制性、普遍性、基礎(chǔ)性，三者缺一不可。30、1632年，《大教學(xué)論》的出版標志著教育學(xué)的獨立，其作者是（）A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、盧梭D、裴斯泰洛齊【參考答案】：A31、我國中小學(xué)普遍實行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，是（）的表現(xiàn)。A、課程是知識B、課程是經(jīng)驗C、課程是活動D、課程是項目【參考答案】：A【解析】：傳統(tǒng)觀點認為，課程是知識。英國斯賓塞“什么知識最有價值”的思想，已經(jīng)表達了將課程看作知識的傾向?？梢哉f，世界范圍內(nèi)的近代課程體系主要是在這種觀點影響下建立的。這種課程觀目前仍然是最具代表性和廣泛性的。我國中小學(xué)普遍實行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，就是這種觀點的表現(xiàn)。32、教育是一種社會歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動，其根本目的在于促使學(xué)生個體的全面發(fā)展，提倡教勞結(jié)合，教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點是（）的認識。A、實用主義教育學(xué)B、制度教育學(xué)C、實驗教育學(xué)D、馬克思主義教育學(xué)【參考答案】：D【解析】：馬克思主義教育學(xué)強調(diào)以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)來研究教育問題，認為教育起源于生產(chǎn)勞動，根本目的在于促進學(xué)生個體的全面發(fā)展。33、馬克思主義認為人的全面發(fā)展的重要前提是（）A、人的生理特征B、有目的、有計劃的教育C、自然環(huán)境與社會環(huán)境D、社會生產(chǎn)力及其決定的分工狀況【參考答案】：D34、“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)性教學(xué)方法的創(chuàng)造者是（）A、亞里士多德B、蘇格拉底C、柏拉圖D、昆體良【參考答案】：B35、對教育學(xué)與教育經(jīng)驗匯編看法錯誤的一項是（）。A、教育經(jīng)驗匯編多為教育實踐經(jīng)驗的匯集，它同時也揭示了教育規(guī)律B、教育學(xué)應(yīng)該重視教育經(jīng)驗，將教育經(jīng)驗提高到理論高度C、教育學(xué)不能等同于教育經(jīng)驗的介紹，同時也不能僅僅滿足于教育經(jīng)驗的介紹D、從教育經(jīng)驗中總結(jié)教育規(guī)律，可以豐富和發(fā)展教育學(xué)【參考答案】：A【解析】：教育經(jīng)驗匯編多為教育實踐經(jīng)驗的匯集，它們還只是表面的、局部的、個別的具體經(jīng)驗。尚未揭示出教育規(guī)律。只有將教育的經(jīng)驗提高到理論高度，才能總結(jié)出教育規(guī)律。36、教師最基本的權(quán)利是（）。A、管理學(xué)生權(quán)B、科研學(xué)術(shù)活動權(quán)C、民主管理權(quán)D、教育教學(xué)權(quán)【參考答案】：D【解析】：教師的工作是開展教學(xué)，所以教育教學(xué)權(quán)是教師的最基本權(quán)利。37、我國古代最早的成體系的古代教育學(xué)作品是（）A、《論語》B、《大學(xué)》C、《學(xué)記》D、《中庸》【參考答案】：C【解析】：《學(xué)記》是我國古代最早也是世界最早的成體系的古代教育學(xué)作品。38、在學(xué)生咨詢中，_____是著重訓(xùn)練行為的方法（）。A、行為契約法B、鼓勵表達法C、深入共感法D、身體放松法【參考答案】：A【解析】：主要咨詢方法中著重調(diào)整情感的方法(鼓勵表達；深入共感；身體放松)；著重訓(xùn)練行為的方法(系統(tǒng)脫敏法；行為契約；模仿學(xué)習(xí))；還有著重改變認知的方法；關(guān)于游戲及藝術(shù)活動的運用；關(guān)于團體咨詢；關(guān)于環(huán)境因素。39、下面關(guān)于教學(xué)方法的表述中正確的是（）A、教學(xué)方法就是教法B、教學(xué)方法包含教法、學(xué)法和教與學(xué)的方法C、教學(xué)方法就是教與學(xué)相互作用的活動方式D、教學(xué)方法就是學(xué)法【參考答案】：C40、實施德育的最基本的途徑是（）。A、政治課與其他學(xué)科教學(xué)B、課外校外活動C、勞動D、共青團活動【參考答案】：A【解析】：學(xué)活動是學(xué)校教育的主要組織形式，教學(xué)工作總是具有教育性。因此政治課與其他學(xué)科教學(xué)是進行德育的基本途徑二、多項選擇題1、下列描述屬于“網(wǎng)絡(luò)教育”特點的有（）。A、“平等的”開放式教育B、興趣選擇C、跨年齡段教育D、跨時空教育【參考答案】：A,B,C,D略。2、對教師職業(yè)道德產(chǎn)生影響的精神文化因素包括（）A、政治思想狀況B、科學(xué)文化C、傳統(tǒng)道德D、文學(xué)藝術(shù)E、社會風(fēng)氣【參考答案】：A,B,C,E3、學(xué)科教學(xué)目標體系按層次劃分，可以分為（）A、學(xué)科教學(xué)目標B、單元教學(xué)目標C、章節(jié)教學(xué)目標D、課堂教學(xué)目標E、每個知識點的教學(xué)目標【參考答案】：A,B,C,D,E4、素質(zhì)教育的特點包括（）A、素質(zhì)教育必須整體化B、為每個學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)C、把外在的影響內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在具有D、涉及家庭、學(xué)校與社會及學(xué)生個人等綜合影響因素E、學(xué)校升學(xué)率高【參考答案】：A,B,C,D5、下列哪些教育家對分科課程做出了重大的貢獻?（）。A、培根B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、斯賓塞E、贊可夫【參考答案】：B,C,D夸美紐斯、赫爾巴特和斯賓塞對分科課程做出了重大的貢獻。6、學(xué)與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。A、學(xué)生B、教師C、教學(xué)內(nèi)容D、教學(xué)媒體E、教學(xué)環(huán)境【參考答案】：A,B,C,D,E7、教育是培養(yǎng)人的活動，從成分上進行分析包含有（）A、教育目的B、教育內(nèi)容C、教育制度D、教育方法E、教育媒體【參考答案】：A,B,C,D教育從成分上分析，含有目的、內(nèi)容、制度、方法等。8、品行性問題行為的特點有（）A、外顯性B、內(nèi)隱性C、直接指向性D、破壞性E、叛逆性【參考答案】：A,C,D,E9、參觀教學(xué)法可分為（）。A、可行性參觀B、準備性參觀C、現(xiàn)實性參觀D、并行性參觀E、總結(jié)性參觀【參考答案】：B,D,E參觀教學(xué)法是一種觀摩性教學(xué)法，理論聯(lián)系實際，可以分為準備性參觀、并行性參觀和總結(jié)性參觀。10、中小學(xué)課程的基本類型主要有（）A、顯性課程B、隱性課程C、學(xué)科課程D、活動課程E、問題課程【參考答案】：A,B,C,D中小學(xué)課程的基本類型有學(xué)科課程、活動課程、顯性課程、隱性課程。三、填空題1、以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的、確立學(xué)生在班級中的主體地位以及訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力反映了建立以________的班級管理的機制?！緟⒖即鸢浮浚好裰鞴芾?、遺忘的速度是不均衡的，。【參考答案】：先快后慢3、當(dāng)前實施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的______和社會實踐能力為重點?！緟⒖即鸢浮浚簞?chuàng)新4、制約學(xué)校課程的三大因素是社會、__________和__________。【參考答案】：知識學(xué)生5、二戰(zhàn)前，世界各國普遍推行__________教育制度，二戰(zhàn)后，綜合中學(xué)的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育__________化，職業(yè)中學(xué)__________的趨勢?！緟⒖即鸢浮浚弘p軌，職業(yè)，普通化；6、學(xué)生具有__________的特點，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。【參考答案】：向師性7、德國教育學(xué)家赫爾巴特將教學(xué)的過程分為明了、聯(lián)想、_________、方法四個階段?！緟⒖即鸢浮浚合到y(tǒng)8、班級集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)，我們稱之為____________?！緟⒖即鸢浮浚喊囡L(fēng)9、正規(guī)教育的主要標志是近代以__________為核心的教育制度，又稱制度化教育。【參考答案】：學(xué)校系統(tǒng)10、創(chuàng)造美的能力既包括藝術(shù)美的創(chuàng)造也包括__________的創(chuàng)造?！緟⒖即鸢浮浚荷蠲?1、__________是在教育科學(xué)研究與教育實踐之間架起的一座橋梁。【參考答案】：行動研究12、遺傳是指從上代繼承下來的_____上的特點?！緟⒖即鸢浮浚荷斫馄?3、將學(xué)生按智力測驗分數(shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實際水平進行教學(xué)的組織形式是_____?！緟⒖即鸢浮浚悍謱咏虒W(xué)14、地方課程是由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機構(gòu)和教育科研機構(gòu)編訂的課程。其編訂目的在于____________________國家級課程的內(nèi)容?！緟⒖即鸢浮浚貉a充豐富15、人的身心發(fā)展是在______過程中實現(xiàn)的?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣嵺`16、1905年由比奈和西蒙編制，后經(jīng)推孟修訂的斯坦福—比納量表計算所得到的智商屬于_________。【參考答案】：比率智商17、凱洛夫主編的《教育學(xué)》，分成總論、_________、德育論、學(xué)校管理論四個部分?！緟⒖即鸢浮浚航虒W(xué)論18、師生關(guān)系在人格上是的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚好裰髌降?9、學(xué)生認識具有的與人類認識過程不同的顯著特點是_____、交往性和教育性?！緟⒖即鸢浮浚洪g接性20、班級管理的對象是班級中的各種管理資源，包括人、財、物、時間、空間、信息，其中主要的管理對象是人，即__________。【參考答案】：學(xué)生21、課的結(jié)構(gòu)受______、教材內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)對象等因素制約，不同類型的課有不同的結(jié)構(gòu)?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)科特點22、教育自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的__________和__________?！緟⒖即鸢浮浚夯A(chǔ)、前提23、1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以_____理淪指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》?！緟⒖即鸢浮浚厚R克思主義24、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是。【參考答案】：講授法25、現(xiàn)代教育要充分發(fā)揮兩個基本功能，即滿足社會發(fā)展的需要和促進______的發(fā)展【參考答案】：人自身26、從一門規(guī)范學(xué)科建立的角度而言，一般認為獨立教育學(xué)的誕生以德國赫爾巴特的________________的出現(xiàn)為標志?！緟⒖即鸢浮浚骸镀胀ń逃龑W(xué)》27、教學(xué)活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、______。【參考答案】：言語直觀28、基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生——能力培養(yǎng)的課程?！緟⒖即鸢浮浚夯A(chǔ)29、德育包括家庭德育、學(xué)校德育和等形式。【參考答案】：社會德育30、創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種____，是一種精神狀態(tài)。【參考答案】：人格特征四、判斷題1、一定條件下，制約教育性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會因素是政治經(jīng)濟制度?！緟⒖即鸢浮浚捍穑赫_。政治經(jīng)濟制度對教育有制約作用：(1)政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；(2)政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利；(3)政治經(jīng)濟制度決定著教育目的；(4)政治經(jīng)濟制度決定教育內(nèi)容。政治經(jīng)濟制度通過上面四個方面作用，直接決定了教育性質(zhì)和發(fā)展方向。但教育性質(zhì)和發(fā)展方向間接和最終決定因素是生產(chǎn)力發(fā)展水平。2、教育法律關(guān)系是由假定、處理和法律后果構(gòu)成的。（）【參考答案】：錯誤3、知識學(xué)習(xí)就是將一連串動作反復(fù)練習(xí)而形成熟練的、自動化的反應(yīng)過程。（）【參考答案】：錯誤改正：技能學(xué)習(xí)就是將一連串動作經(jīng)反復(fù)練習(xí)而形成熟練的、自動化的反應(yīng)過程。4、終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。（）【參考答案】：正確5、社會主義道德的基本原則是忠于職守，全心全意為人民服務(wù)；教師職業(yè)道德的基本原則是忠誠于人民的教育事業(yè)。（）【參考答案】：正確6、教學(xué)原則是人們從教學(xué)實踐中總結(jié)出來的。（）【參考答案】：正確教學(xué)原則是教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)。7、焦慮是各種神經(jīng)癥的共同特征。（）【參考答案】：正確8、政治經(jīng)濟制度決定著教育，因此，教育沒有自己的獨立性?！緟⒖即鸢浮浚哄e誤錯誤。盡管政治經(jīng)濟制度對學(xué)校的教育有著巨大的影響和制約，但這并不意味著學(xué)?？梢院鲆曌陨淼霓k學(xué)規(guī)律，更不是說學(xué)校要放棄學(xué)校教育任務(wù)直接為政治經(jīng)濟服務(wù)，參加具體的政治運動、執(zhí)行具體的政治任務(wù)。教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度。那種在教育工作中照搬、照套政治、經(jīng)濟的做法，或以政治、經(jīng)濟取代教育，對教育的特點和規(guī)律視而不見，橫加干涉的做法，都是不利于教育工作的。9、銳意創(chuàng)新的道德規(guī)范首先要求老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。（）【參考答案】：正確10、課程只包括智育的內(nèi)容。（）【參考答案】：錯誤課程是學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進程安排。11、德育方法是教育者施教傳道的活動方式的總和。（）【參考答案】：錯誤12、教育從生產(chǎn)勞動中第一次分離的標志是學(xué)校的產(chǎn)生?！緟⒖即鸢浮浚捍穑赫_。人類社會早期教勞是結(jié)合的，密不可分的。隨著生產(chǎn)力水平的提高，腦體分離，腦力勞動者可以脫離生產(chǎn)勞動，從事教育活動，于是產(chǎn)生了學(xué)校。13、成熟程度為一定年齡階段身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制。（）【參考答案】：正確14、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（）【參考答案】：正確15、考試時為照顧部分落后學(xué)生，應(yīng)盡可能降低試題難度和分量。（）【參考答案】：錯誤考試是為了檢查學(xué)生對知識的掌握程度，也是為教師改進教學(xué)獲得準確的反饋信息，同時也是使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況的有效手段，如果像題干所闡述的那樣，就得不到真實信息，得不到期望的屬性或特點。五、概念題1、簡述教學(xué)方法選擇的衡量標準?！緟⒖即鸢浮浚?1)選擇的教學(xué)方法是否符合學(xué)生特點、教師特點、教學(xué)大綱的規(guī)定，是否采用了現(xiàn)代化設(shè)備。(2)選擇的教學(xué)方法是否能維持學(xué)生的注意與興趣。(3)分析教師用什么方法解決妨礙、干擾教與學(xué)的智力問題和情趣問題。(4)選擇的教學(xué)方法是否給學(xué)生帶來滿足感。(5)維持課堂紀律是實施教學(xué)方法的重要前提。2、簡述教材編寫的基本原則?！緟⒖即鸢浮浚?1)在內(nèi)容上要做到科學(xué)性、思想性、效用性的統(tǒng)一；(2)在教材的編輯上，要做到知識的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一；(3)教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。3、簡述班級文化環(huán)境建設(shè)的具體做法?！緟⒖即鸢浮浚簞?chuàng)建班級文化要做到以下幾個方面：(1)營造文化性物質(zhì)環(huán)境。(2)營造社會化環(huán)境。(3)營造良好的人際環(huán)境。(4)營造正確的輿論和班風(fēng)。(5)營造健康的心理環(huán)境。4、泰勒的課程設(shè)計模式?！緟⒖即鸢浮浚骸敬鸢敢c】泰勒是美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個問題，即泰勒原理。(1)學(xué)校應(yīng)該達到哪些教育目標。(2)提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標。(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗。(4)我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)。5、簡述教育與政治經(jīng)濟制度的相互促進作用。【參考答案】：教育與政治經(jīng)濟制度的相互促進表現(xiàn)在以下兩方面：(1)政治經(jīng)濟制度對教育的制約。政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利；政治經(jīng)濟制度決定著教育目的；教育相對獨立予政治經(jīng)濟制度。(2)教育對政治經(jīng)濟制度的影響。教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才；教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量；教育可以促進民主?？傊谓?jīng)濟制度直接制約著教育的性質(zhì)和發(fā)展方向，教育又對一定的政治經(jīng)濟有不可忽視的影響，這種影響隨著現(xiàn)代化進程的加快，作為促進社會進步的力量，變得越來越重要。6、班主任班級管理的內(nèi)容有哪些？【參考答案】：1）了解學(xué)生，研究學(xué)生。第一，了解和研究學(xué)生個人；第二，了解學(xué)生的群體關(guān)系；第三，了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。（2）組織和培養(yǎng)班集體。（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。第一，充分發(fā)揮本班任課教師的作用；第二，協(xié)調(diào)和指揮班級團隊活動；第三，爭取和運用家庭和社會的教育力量。7、班集體對學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？【參考答案】：【要點】（1）有利于形成學(xué)生的群體意識；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。8、如何建立良好的學(xué)生集體?【參考答案】：(1)深入細致地了解學(xué)生。(2)學(xué)習(xí)規(guī)范，樹立常規(guī)，建立良好開端。(3)善于發(fā)覺學(xué)生的長處，多鼓勵。$_$(4)班級問題及時解決。(5)培養(yǎng)集體榮譽感，激發(fā)學(xué)生的進取精神。9、什么是體態(tài)語言？它有什么特點？【參考答案】：【答案要點】體態(tài)語言是指通過身體的各種動作代替語言，借以達到表情達意的溝通目的。廣義而言，體態(tài)語言包括面部表情、身體和四肢所表達的意義；從狹義的角度理解，體態(tài)語言只包括身體與四肢所表達的意義。其特點有：輔助性、習(xí)慣性、真實性、可塑性。10、簡述學(xué)生評價理論與實踐的當(dāng)代走向?！緟⒖即鸢浮浚汉喪鰧W(xué)生評價理論與實踐的當(dāng)代走向。答：(1)倡導(dǎo)構(gòu)建以發(fā)展為本的學(xué)生評價體系。(2)以質(zhì)性的評價模式取代量化的評價模式。(3)強調(diào)測評的真實性和情境性。(4)鼓勵學(xué)生評價中的合作行為。(5)重視思維過程的評價。六、定義題1、教育問題【參考答案】：當(dāng)教育事實積累到一定程度，被教育工作者議論、評說，當(dāng)做一個個的“教育問題”，提出來進行回答、解釋并解決矛盾和疑難時，才是教育科學(xué)研究的發(fā)端。2、個體身心發(fā)展【參考答案】：個體身心發(fā)展是指作為復(fù)雜整體的個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。3、教育結(jié)構(gòu)【參考答案】：教育結(jié)構(gòu)：通常指包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育在內(nèi)的各種不同類型和層次和學(xué)校組合和比例構(gòu)成。4、課程【參考答案】：課程就是課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)以及自學(xué)活動的內(nèi)容綱要和目標體系，是教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動的總體規(guī)劃及其進程。5、學(xué)科課程【參考答案】：亦稱為“分科課程”。是根據(jù)學(xué)校教育目標、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門學(xué)科中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立地安排它們的教學(xué)順序、教學(xué)時數(shù)和期限。七、論述題1、試論在知識經(jīng)濟時代學(xué)校應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！緟⒖即鸢浮浚簽榱颂岣呶覈膭?chuàng)新能力，學(xué)校教育要有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的激發(fā)和培養(yǎng)。第一，正確認識創(chuàng)新與全面發(fā)展教育目的之間的關(guān)系。創(chuàng)新是人的活動，不能離開人的全面發(fā)展孤立地談創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新活動與人對世界的認識、理解，人的主觀能動性，百折不撓的堅強意志．乃至人的身體素質(zhì)等都有著直接或間接的聯(lián)系。因此，人的全面發(fā)展乃是創(chuàng)新能力得以實現(xiàn)和發(fā)展的最可靠的保證。第二，創(chuàng)新是人的自由活動。對于教育者來說，除了善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望外，重要的是在學(xué)生創(chuàng)新的過程中給予充分的資助和自由，容忍他們可能出現(xiàn)的失敗乃至錯誤。離開了學(xué)生自主、自由的活動，就不可能有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培育。第三，正確理解創(chuàng)新和“守舊”的辯證關(guān)系。創(chuàng)新并不意味著徹底的破舊立新。任何創(chuàng)新都不是絕對的無中生有，都必須在人類既有的物質(zhì)條件和精神條件下進行。所謂創(chuàng)新，是要求人們在舊中求新。離開既有的基礎(chǔ)，否認已經(jīng)被實踐證實了的科學(xué)結(jié)論，而奢談所謂創(chuàng)新，其結(jié)果不是無意義的重復(fù)，就是徒勞無功。所以，盡管要花大力氣進行教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等環(huán)節(jié)的改革，但決不能因此而放棄學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育在傳遞知識方面應(yīng)該肩負的使命。第四，要把握創(chuàng)新的正確導(dǎo)向，任何創(chuàng)造思維、創(chuàng)新活動都必須有一定的價值承擔(dān)。因此，創(chuàng)新活動決不能偏離政治和道德的準則，否則，所謂創(chuàng)新只能給社會和人類帶來混亂和災(zāi)難。離開了正確的導(dǎo)向，所謂創(chuàng)新人才必將誤人歧途，最終導(dǎo)致教育本身的毀滅。2、試述學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律?！緟⒖即鸢浮浚?1)知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個基本要素。知，即