國學(xué)教學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（優(yōu)選4篇）

Word-13-國學(xué)教學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（優(yōu)選4篇）國學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

國學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

中華文明作為唯一流傳下來的人類四大古文明，以其博大精深、底蘊十足而煥發(fā)出強大的生命力，其影響力已經(jīng)不僅僅體現(xiàn)在東半球，世界發(fā)達(dá)國家也在吸取中國的傳統(tǒng)才智以求進(jìn)展。國學(xué)，不僅是中華人文學(xué)問之大成，更是中華文明的承載者和推進(jìn)者。“自強不息，厚德載物”，是囫圇民族精神的象征，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，是優(yōu)秀中國人宏大心靈的體現(xiàn)。國學(xué)不是書齋里發(fā)霉的書本，不是博物館里的古董，更不是竹簡上難懂的文字，她更象是孟子說的混混原泉，一朝掬飲，終身受用，我們要做的，是專心志去吸收這永不枯竭的甘泉。所以作為語文老師，不僅僅要教授課本學(xué)問，同時還應(yīng)尋根溯源，增厚同學(xué)的人文修養(yǎng)，不斷吸收國學(xué)精髓。

本學(xué)期挑選《三字經(jīng)》作為教材是由于它是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋聞名學(xué)者王應(yīng)麟編撰的。它的勝利之處在于，雖然全書惟獨1140字，但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡練，內(nèi)容豐盛，涵蓋面廣，而且全書均為三字韻語，讀來瑯瑯上口，便于兒童記憶。

課標(biāo)對閱讀教學(xué)的解讀中指出：閱讀是同學(xué)的共性化行為。于是我利用角色想象、情感體悟等形式，創(chuàng)設(shè)有利于同學(xué)主動體悟的環(huán)境，引領(lǐng)同學(xué)在朗讀、默讀、精讀中反復(fù)誦讀，使他們專心去感觸、關(guān)注、觀賞、評價文本，得到大量的鮮活的閱讀信息，從而實現(xiàn)師生與文本間的對話。

大部分同學(xué)可以正確、流利、有感情地朗讀課文?？梢越Y(jié)合課下解釋、字典以及課外資料理解課文的主要內(nèi)容，同學(xué)有一定的自學(xué)本事，學(xué)習(xí)時初步養(yǎng)成了做批注的好習(xí)慣，會小組合作學(xué)習(xí)。利用《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)，堆積了大量的'傳統(tǒng)文化，有利于同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)與進(jìn)展。經(jīng)文誦讀恰恰把同學(xué)帶入了傳統(tǒng)的文化氛圍，同學(xué)在一遍遍、篇的古典經(jīng)文誦讀中感觸了古文化的博大精深、深邃意遠(yuǎn)，愛好漸生，之乎者也，古訓(xùn)在前，在獵取學(xué)問的同時自然約束了自己的行為，傾向于學(xué)習(xí)，心靈又獲得洗禮和震撼，古人尚且學(xué)為先，精忠報國，孝當(dāng)頭?！跋憔琵g，能溫習(xí)，孝于親，所當(dāng)執(zhí)”……現(xiàn)代人更應(yīng)學(xué)之，在同學(xué)瑯瑯“讀經(jīng)”中，感觸到的是人性的再現(xiàn)，人文精神的頌揚！

濃郁的書香氣息，讓同學(xué)到處感觸到詩文的陶冶。“與經(jīng)典同行，與圣賢為友”這是我校長久堅持進(jìn)展的方向，這必會更有助于同學(xué)人文素質(zhì)的提升，人文精神的弘揚，以“經(jīng)典”為教材，以“活動”為紐帶，利用多種活動，引領(lǐng)同學(xué)們誦讀中華經(jīng)典詩文，為同學(xué)一生的進(jìn)展奠基。

【第2篇】國學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范本

篇一：國學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

中華文明作為唯一流傳下來的人類四大古文明，以其博大精深、底蘊十足而煥發(fā)出強大的生命力，其影響力已經(jīng)不僅僅體現(xiàn)在東半球，世界發(fā)達(dá)國家也在吸取中國的傳統(tǒng)才智以求進(jìn)展。國學(xué)，不僅是中華人文學(xué)問之大成，更是中華文明的承載者和推進(jìn)者。“自強不息，厚德載物”，是囫圇民族精神的象征，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，是優(yōu)秀中國人宏大心靈的體現(xiàn)。國學(xué)不是書齋里發(fā)霉的書本，不是博物館里的古董，更不是竹簡上難懂的文字，她更象是孟子說的混混原泉，一朝掬飲，終身受用，我們要做的，是專心志去吸收這永不枯竭的甘泉。所以作為語文老師，不僅僅要教授課本學(xué)問，同時還應(yīng)尋根溯源，增厚同學(xué)的人文修養(yǎng)，不斷吸收國學(xué)精髓。

本學(xué)期挑選《三字經(jīng)》作為教材是由于它是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋聞名學(xué)者王應(yīng)麟編撰的。它的勝利之處在于，雖然全書惟獨1140字，但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡練，內(nèi)容豐盛，涵蓋面廣，而且全書均為三字韻語，讀來瑯瑯上口，便于兒童記憶。

課標(biāo)對閱讀教學(xué)的解讀中指出：閱讀是同學(xué)的共性化行為。于是我利用角色想象、情感體悟等形式，創(chuàng)設(shè)有利于同學(xué)主動體悟的環(huán)境，引領(lǐng)同學(xué)在朗讀、默讀、精讀中反復(fù)誦讀，使他們專心去感觸、關(guān)注、

觀賞、評價文本，得到大量的鮮活的閱讀信息，從而實現(xiàn)師生與文本間的對話。

大部分同學(xué)可以正確、流利、有感情地朗讀課文?？梢越Y(jié)合課下解釋、字典以及課外資料理解課文的主要內(nèi)容，同學(xué)有一定的自學(xué)本事，學(xué)習(xí)時初步養(yǎng)成了做批注的好習(xí)慣，會小組合作學(xué)習(xí)。利用《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)，堆積了大量的傳統(tǒng)文化，有利于同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)與進(jìn)展。經(jīng)文誦讀恰恰把同學(xué)帶入了傳統(tǒng)的文化氛圍，同學(xué)在一遍遍、一篇篇的古典經(jīng)文誦讀中感觸了古文化的博大精深、深邃意遠(yuǎn)，愛好漸生，之乎者也，古訓(xùn)在前，在獵取學(xué)問的同時自然約束了自己的行為，傾向于學(xué)習(xí)，心靈又獲得洗禮和震撼，古人尚且學(xué)為先，精忠報國，孝當(dāng)頭。“香九齡，能溫習(xí)，孝于親，所當(dāng)執(zhí)”？？現(xiàn)代人更應(yīng)學(xué)之，在同學(xué)瑯瑯“讀經(jīng)”中，感觸到的是人性的再現(xiàn)，人文精神的頌揚！

濃郁的書香氣息，讓同學(xué)到處感觸到詩文的陶冶。“與經(jīng)典同行，與圣賢為友”這是我校長久堅持進(jìn)展的方向，這必會更有助于同學(xué)人文素質(zhì)的提升，人文精神的弘揚，以“經(jīng)典”為教材，以“活動”為紐帶，利用多種活動，引領(lǐng)同學(xué)們誦讀中華經(jīng)典詩文，為同學(xué)一生的進(jìn)展奠基。

篇二：國學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

國學(xué)經(jīng)典蘊藏著我國中華五千年歷史的光輝絢爛的文化，是我們民族才智的精髓，是每一個中國人的立身處世之本。國學(xué)教導(dǎo)是中國人在向國際化邁進(jìn)時提高驕傲感、凝結(jié)力，不放棄固有文化精髓的不竭動力。我校開展“與圣賢同行，與經(jīng)典為伍”的國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，一方面豐厚孩子們文化底蘊，另一方面是大力弘揚我們的民族文化、民族精神，提升同學(xué)的素養(yǎng)。

二班級挑選《千字文》作為教材，這部經(jīng)典4字為一句，共有250句，一千字，是名副其實的千字文，而整本書居然沒有一個字是重復(fù)的，可見遣詞造句的功力濃厚。同時通篇用韻、瑯瑯上口、行文流暢、內(nèi)容豐盛，從自然現(xiàn)象到社會歷史，從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)到發(fā)明制造，從做人做事到言談舉止，從宮墻建造到名山大川等等，都在有限的篇幅中向我們一一道來。雖然這部經(jīng)典創(chuàng)作的年月離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)了，但是，今日我們讀它仍然能感觸到中華文化的源遠(yuǎn)流長，讓我們既增長了學(xué)問，又明了了道理。

一、本學(xué)期國學(xué)工作狀況匯報如下：

（一）注意朗讀、熟讀成誦的練習(xí)

教給同學(xué)背誦的辦法、誦讀的技巧，注重指導(dǎo)同學(xué)掌控好平仄和詩的抑揚頓挫，有板有眼有感情地讀，把詩詞的韻味和慷慨激揚的感情激活出來。除了每周的一節(jié)國學(xué)課外，天天堅持課前2分鐘組織同學(xué)誦讀，并做到全程參加，同學(xué)全員參加。并開展比賽，激活熱烈。以個人或小組為單位舉行誦詩比賽，來達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。引領(lǐng)同學(xué)建立一本經(jīng)典誦讀集錦的小冊子，謄寫自己新學(xué)的古詩文，隨時舉行誦讀，便于記憶。實行如抽背、師生背、接龍、詩配畫、畫配詩、詩文串聯(lián)等多樣的形式激活同學(xué)愛好，達(dá)到熟讀成誦，增大堆積量。

（二）注意鉆研、活學(xué)活用教材

國學(xué)的內(nèi)容是隨著時代的進(jìn)展不斷豐盛的，要取其精華舍之糟粕。教學(xué)的任務(wù)就是要“突出修身立志教導(dǎo)”，要教導(dǎo)青少年學(xué)會如何做人，如何處世，用什么樣的思想自覺抵制不良思想的侵蝕，從小就培養(yǎng)愛國主義思想和民族驕傲感，就要求老師在上課前要仔細(xì)鉆研國學(xué)內(nèi)容，收集相關(guān)的學(xué)問，挑選適合同學(xué)年齡特征的辦法，將要講的內(nèi)容深化淺出的傳授與同學(xué)，便于同學(xué)理解和記憶，使同學(xué)們十分情愿接受。

（三）注意有用、指導(dǎo)規(guī)范行為

要把對國學(xué)的理解貫通于平時的教同學(xué)活中去，規(guī)范同學(xué)言行，協(xié)助同學(xué)養(yǎng)成良好的平時行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。既注意國學(xué)與其他學(xué)科的整合，又注意把同學(xué)在國學(xué)上的理解、感悟加以加強，引領(lǐng)、激活同學(xué)以此為任務(wù)，努力踐行，使之向圣人、賢才看齊，從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，比如：見到教師要問好、走路輕聲慢不靠右行、刻苦學(xué)習(xí)，做一名優(yōu)秀的同學(xué)等等。

（四）注意組織、開展教導(dǎo)活動

利用豐盛多彩的活動，讓同學(xué)潛移默化的受到教導(dǎo)。除了開展了每年一度的國學(xué)誦讀小標(biāo)兵評比活動外，還開展了“國學(xué)書法競賽”，并結(jié)合各種節(jié)日，強化對同學(xué)的教導(dǎo)。如：“老師節(jié)”“國慶節(jié)”“九九重陽節(jié)”向同學(xué)舉行愛國、尊師、敬老的教導(dǎo)。國學(xué)的浸潤，讓孩子們的言談舉止悄然發(fā)生了變化。天天早晨，當(dāng)老師來到校內(nèi)，迎面過來的學(xué)生都會立刻站定，恭尊敬敬地向教師敬禮、問好，課間打逗現(xiàn)象顯然削減，國學(xué)教導(dǎo)在潛移默化中培養(yǎng)了同學(xué)講文明知禮儀的習(xí)慣。

我信任只要對國學(xué)教導(dǎo)持之以恒，不朝三暮四，三天打魚兩天曬網(wǎng)，通過青少年身心進(jìn)展的這一黃金時期，用國學(xué)的經(jīng)典教育天性和善的兒童，即可“少成若天性，習(xí)慣成自然”。同時，為更好做好這項工作，今后工作也有一些設(shè)想。

二、今后工作設(shè)想

（一）仔細(xì)實踐，創(chuàng)新辦法

與體育校本課程有機(jī)結(jié)合，將國學(xué)內(nèi)容經(jīng)改編成為體育嬉戲;也能夠與音樂校本有機(jī)結(jié)合，既有特色，又寓教于樂，讓同學(xué)在在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

（二）辦好家長小學(xué)，形成家校合力

利用家長開放日，邀請家長走進(jìn)校聽老師經(jīng)典教導(dǎo)課，讓家長熟悉到孩子讀經(jīng)誦典能夠了解傳統(tǒng)文化，陶冶情操，為孩子未來做一個有道德、有學(xué)問的人打下良好的基礎(chǔ)。

（三）通過假期豐盛實踐

通過寒暑假在師生中開展國學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，提倡廣闊中學(xué)校生收看《百家講壇》等介紹中華民族傳統(tǒng)文化的影視節(jié)目和相關(guān)書籍，在全校開展“四個一”活動，即“寫一篇國學(xué)學(xué)習(xí)筆記”——包括學(xué)習(xí)的詳細(xì)內(nèi)容和感悟的道理，利用網(wǎng)絡(luò)、書籍和廣播電視等形式學(xué)習(xí)“會講一個美德故事”，“學(xué)習(xí)一個美德人物”，做到深化了解，并將在講故事大賽中舉行評選出示，“做一件美德實踐活動”——組織“扶殘助困”小分隊開展定點扶助，開展向社會奉獻(xiàn)愛心的公益活動，豐盛假期生活的同時，提升同學(xué)的自身內(nèi)涵和修養(yǎng)。

【第3篇】語文國學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

開學(xué)已經(jīng)一個多月了，天天在忙著更新和改進(jìn)，向來沒做總結(jié)，今日趁著開會的機(jī)會，做做這開學(xué)一月的總結(jié)吧。我主要是從教學(xué)，管理和自我學(xué)習(xí)三方面做一下總結(jié)：

國學(xué)教學(xué)：今年的國學(xué)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了去年的整體吟誦的方式，改動的緣由主要是按照同學(xué)的狀況來定的，去年向來是根據(jù)整節(jié)整節(jié)的吟誦套路來的，課上常見的現(xiàn)象就是課剛開頭孩子們聲音很低沉，但是讀著讀著聲音就沒了，那些注重力不集中的孩子早就在哪里走神的走神，做小動作的做小動作。

還有孩子們跟著吟誦材料吟誦無數(shù)就是聽著音去讀，眼睛根本就不跟不上讀的節(jié)奏，以至于無數(shù)地方都是錯誤的對識字和吟誦都是不利的。咱們國學(xué)經(jīng)典的'學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)其中的正確的理念，潛移默化的規(guī)范孩子的行為和價值觀。但是國學(xué)經(jīng)典就是古代的語文，語文的人文和工具性不能廢的。我認(rèn)為字都讀錯了，或者不熟悉那學(xué)習(xí)就沒什么意思了。所以這學(xué)期我們改辦法了，我先帶著他們一句一句的讀，這樣既能訂正字音，也能讓他們有機(jī)會歇息一下嗓子，不然讀一節(jié)課對嗓子傷害也是挺大的，而且，教師帶著讀，他們能較長時光的集中注重力。但是并不是每節(jié)課都是教師帶著讀，我?guī)еx的目的是讓他們可以讀精確?????，再者就是讓那些上學(xué)期跟不上的同學(xué)可以有時光跟上。我認(rèn)為他們不是不愛學(xué)習(xí)，不是有意不讀，而是他讀得不熟，一塊讀的時候他總是那個不和睦的聲音，久而久之，他覺得丟人索性不讀了，破罐子破摔。他們的落后有一部分是自己的緣由，其實教師的責(zé)任更大。低班級甚至是囫圇學(xué)校階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)不重，我們要給他們時光趕上來，重樹信念。每個孩子的成長都需要時光，教師不能急也急不得，能做的就是給他們機(jī)會和時光。

國學(xué)向來以來不變的就是識字，現(xiàn)在比以前更有邏輯了，一天五個，協(xié)作著班幣嘉獎，我做了識字卡片，放在那里，他們能夠自己去拿。定期檢查。上周我們就是主要檢查的識字，檢查其實就是復(fù)習(xí)鞏固，雖然并不是很抱負(fù)，但是只要堅持下去就行了，孩子成長的過程是不一樣，沒須要要求都長得一樣齊，那也實現(xiàn)不了。

語文教學(xué)：我在語文教學(xué)上是比較的弱的，教學(xué)技能上不成熟，不上套。這學(xué)期，我主要是先從備課開頭，先仔細(xì)備好課，知道要給孩子講什么，先爭取避開拉下什么教師講不到，孩子們學(xué)不到的狀況，在進(jìn)一步完美課堂。主要是授課方式和學(xué)問點的展現(xiàn)方式和流程。這些還在琢磨中。希翼有所長進(jìn)，不辜負(fù)孩子們叫的那聲教師。

年級管理：今年比去年隨手的多，今年最大變化是融合課班幣管理制度，其實就是把以前的印章嘉獎改成了班幣，固然班幣管理有無數(shù)益處，之前我也做了總結(jié)，寫了管理原則，而且針對班幣采取的方法也容易的寫了寫，貼在了班里。開起了超市當(dāng)起了暫時的售貨員，開頭的時候忙的不亦樂乎，辦公室基本上沒時光回來。有教師就問我忙什么，其實就是在賣東西算賬呢。班幣采取的效果比單純的小印章嘉獎要好得多。由于利益就實實在在的擺在眼前。孩子們很樂觀。

自我學(xué)習(xí)：這一塊就有的欠缺了，雖然說沒有大量的完整的時光看書，但是在國學(xué)教學(xué)，語文教學(xué)，年級管理上的不斷反思和改進(jìn)也能夠說是一種學(xué)習(xí)吧。學(xué)習(xí)并不一定是坐在那里看書就是學(xué)習(xí)，實踐其實也在學(xué)習(xí)。

我們的工作其實就像一句話：摸著石頭過河。由于都是新手，閱歷不能說誰比誰豐盛，大家伙都在試探中。我們在試探中前進(jìn)。不知道什么時候能到河對岸，估量這一生都要不斷地試探學(xué)習(xí)吧。

【第4篇】國學(xué)教學(xué)總結(jié)

兩年間，我既深深地感觸了中國傳統(tǒng)文化的魅力，同時也深深感觸到作為教導(dǎo)工肩上擔(dān)子的重大。'做教師難，做個好教師越發(fā)難！'既然挑選了這個神圣的職業(yè)，就不能誤人子弟，就得嘔心瀝血??！回顧兩年教同學(xué)活，心得頗多，尤其在國學(xué)教導(dǎo)上，下面我有幾點體味想和大家共享。

一，讓同學(xué)熟悉國學(xué)，讓他們對自己的文化產(chǎn)生民族驕傲感一提起傳統(tǒng)文化，絕大多數(shù)學(xué)生的熟悉是'之乎者也'之類，印象中是搖頭晃腦的讀背，感覺甚是枯燥乏味，沒什么好學(xué)。所以教師要讓他們重新熟悉國學(xué)，感觸到國學(xué)的魅力。我跟他們談中華五千年的悠久歷史，論述五千年文化的博大精深，告知他們中國傳統(tǒng)文化是其他文化體系不行比擬的。我們有八百年的周文明，我們有風(fēng)、騷、賦、文，唐詩宋詞，元曲明清小說，古典詩文，琴棋書畫，有百科書之稱的《三字經(jīng)》，有為人處事的蒙學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》。我們有'貧賤不能移，威武不能屈'的民族骨氣，有'天下興亡、匹夫有責(zé)'的人生責(zé)任，有'以天下之憂而憂，以天下之樂而樂'的普世情懷，有'修身，齊家，治國，平天下'的人生抱負(fù)，我們還有著名于世的四大發(fā)明，有豐盛的天文地理，工藝文藝，有輝煌絢爛的科學(xué)技術(shù)，古典詩文，琴棋書畫…數(shù)不勝數(shù)。

二，備好課，讓同學(xué)享受國學(xué)課同學(xué)對國學(xué)有了新的熟悉了，下一步我們就要備好課，上好課。上國學(xué)課，首先我們教師要懂國學(xué)。我們不行能都是博學(xué)的大儒，但是對于我們要上的那節(jié)課的內(nèi)容，我們要討論透徹，盡量使我們的教學(xué)獲得充分的發(fā)揮，同學(xué)問什么問題，我們都應(yīng)當(dāng)能對答如流，給同學(xué)一個學(xué)問淵博的教師形象。就像有位教師說的：'我們大概只需講40分鐘，但預(yù)備這門課的時光卻是你走過的整整20年！'臺上一分鐘，臺下十年功啊！

上課時要滿懷激情，創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)接受傳統(tǒng)文化的熏陶，感觸到國學(xué)的美，讓他們感覺到，上國學(xué)課就是一種享受。

三，學(xué)以致用，執(zhí)行生活

課上勝利了，同學(xué)也聽懂了，行了嗎？還不可！學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用。學(xué)了這些傳統(tǒng)文化，學(xué)了這些為人處世的道理，我們就得用它來指導(dǎo)我們的生活，指導(dǎo)我們的人生，要不學(xué)了也是白學(xué)，也是空喊口號，不能真正達(dá)到育人的'目的。

四，滲透其他學(xué)科

要教好，學(xué)好國學(xué)，單單學(xué)那一門課還是不夠的。由于一個星期也不過三兩節(jié)課，相對來說太少了，這就需要我們把傳統(tǒng)文化的教導(dǎo)滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中。比如說，語文課，能夠多增強一些國學(xué)的，德育的學(xué)問，讓他們在不知不覺中受到了教導(dǎo)。作文課的設(shè)計也能夠結(jié)