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實(shí)用的小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文合集七篇

實(shí)用的小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文合集七篇

總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧??偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)千篇一律呢?以下是我整理的小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇1

一、試題分析

1、試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為填空、判斷、連線(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)際應(yīng)用、簡(jiǎn)答,既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力;又考察學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力,因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活,靈活中有考察基礎(chǔ),試題出的比較好。

2、試題難易程度適合全體學(xué)生,教育的目的在于面對(duì)全體學(xué)生,面向?qū)W生的每一方面,注意了坡度的平緩,試題的低中難題分布恰當(dāng)

二、試卷情況

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)檢測(cè)試卷。題型靈活,涉及知識(shí)廣泛,還培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活的實(shí)踐能力,真正做到學(xué)科學(xué),用科學(xué),讓科學(xué)為生活服務(wù).

這里我們只分析主觀原因,主要是我在教學(xué)方面的失誤原因。

1、四年級(jí)的科學(xué)課教學(xué)是我擔(dān)當(dāng)?shù)?,我是科學(xué)課“新人”,對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)尚在建立中,對(duì)一些科學(xué)概念的理解也需要學(xué)習(xí)的過(guò)程,尤其是一些內(nèi)容,還需要進(jìn)一步的理解。因此,我的的授課基本屬于邊學(xué)習(xí)邊上課的狀態(tài),出現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)該是正常的反應(yīng)。

2.因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,授課教師忽略了一些教科書(shū)上的一些要點(diǎn),在復(fù)習(xí)時(shí),學(xué)生積累不夠。

三、應(yīng)對(duì)舉措

1.我在重視探究教學(xué)的過(guò)程中,要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。

2.加強(qiáng)復(fù)習(xí),使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性,提高理解力。

3.我會(huì)給學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。運(yùn)用的過(guò)程有助于加深理解。

4.多給學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),學(xué)生只有親身做過(guò)了實(shí)驗(yàn)才能夠真正理解實(shí)驗(yàn)原理,光憑教師的講解演示是不夠的。

5.在授課過(guò)程中要注意多拓展課堂知識(shí),豐富課堂教學(xué)。

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇2

9月24日-28日,是我校教學(xué)開(kāi)放周的時(shí)間,共展示語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)、體育、品德、信息技術(shù)等8個(gè)學(xué)科36節(jié)課,做到了班班開(kāi)放,人人行動(dòng),人人參與,人人發(fā)展。示范課的教師們精心準(zhǔn)備、認(rèn)真上課,展現(xiàn)了良好的精神面貌和教學(xué)水平,突出學(xué)生參與,突出學(xué)法指導(dǎo),突出啟發(fā)創(chuàng)新,突出思維能力的培養(yǎng),突出師生情感的交流。

一、我們的亮點(diǎn)

全員參與,所有學(xué)科開(kāi)放。

本次教學(xué)開(kāi)放周共開(kāi)放了8個(gè)學(xué)科,36節(jié)課,16名專(zhuān)任教師全員參與,學(xué)科覆蓋面全,所有的教師都得到了展示的機(jī)會(huì),包括本學(xué)期新來(lái)的教師。為了展示新教師來(lái)我校在課堂教學(xué)方面的素養(yǎng)及提升情況,新教師這次全部參加了教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。另外有一部分授課教師是些新面孔,為了使學(xué)校教師們都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)風(fēng)采,開(kāi)放周為他們搭建了平臺(tái)。

高度重視,精心準(zhǔn)備。

我校成立“開(kāi)放周活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組,由劉川校長(zhǎng)任組長(zhǎng),協(xié)調(diào)教導(dǎo)處,明確分工,責(zé)任到人,限定時(shí)間,確保質(zhì)量。

(1)教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定“開(kāi)放周活動(dòng)”方案。教學(xué)管理人員數(shù)次研究討論,及時(shí)調(diào)整與安排開(kāi)放的具體內(nèi)容。

(2)組織引領(lǐng)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科指派專(zhuān)人發(fā)放聽(tīng)課記錄表,教導(dǎo)處負(fù)責(zé)回收聽(tīng)課記錄表。

(3)參與活動(dòng)的教師認(rèn)真鉆研教材,悉心查閱相關(guān)資料,精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一環(huán)節(jié),本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)教學(xué)開(kāi)放周,圍繞“有效高效”的教學(xué)思路優(yōu)化課堂教學(xué),充分體現(xiàn)了努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心和“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。

(4)積極參與交流。全校任課教師全員參與匯報(bào)交流活動(dòng)。3.全力打造教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

本次開(kāi)放周常態(tài)課多,無(wú)預(yù)演、毫無(wú)造作做秀,做到了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教知識(shí),本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”,讓課堂返樸歸真,真實(shí)展現(xiàn)我校教師與學(xué)生在課堂上的良好的精神風(fēng)貌,同時(shí)也促進(jìn)了我校教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

4.立足課型,突出學(xué)科特點(diǎn)。

本次推出的所有課堂能立足課型特點(diǎn),在教法學(xué)法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)生情感體驗(yàn)等方面取得了較大的進(jìn)展。教師能因時(shí)因地因人而異,聯(lián)系實(shí)際,精心設(shè)計(jì),充分展示個(gè)性;能大膽拓展,感情滲透,充分顯示人文思想,能注意學(xué)習(xí)方法的滲透,體現(xiàn)了不同類(lèi)型課的教學(xué)特色,為今后的教學(xué)活動(dòng)拓展了思路,提供了經(jīng)驗(yàn),也增進(jìn)了教師之間的交流和相互學(xué)習(xí)。

5.與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及教師的好評(píng)。本次教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng),我們迎來(lái)了中心校領(lǐng)導(dǎo)、教師和兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師參加了教學(xué)開(kāi)放活動(dòng),并對(duì)我們的課堂教學(xué)給予了好評(píng)。本次活動(dòng)增進(jìn)各學(xué)校之間相互交流,共謀教育的再發(fā)展。并對(duì)我校方方面面的工作提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

6.反思研討。所有開(kāi)放學(xué)科在課后由教務(wù)處組織,授課教師進(jìn)行教學(xué)反思,肯定成績(jī),查找不足,提出改進(jìn)措施。

二、我們的收獲

此次教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)是緊張與勞累的,也是忙碌與疲憊的,但它送給了我們成長(zhǎng)的法寶與經(jīng)驗(yàn),送給了我們成長(zhǎng)的動(dòng)力與源泉,更送給了我們成功的喜悅與智慧。

教學(xué)理念朝著學(xué)生的發(fā)展走去。

所展示的每一節(jié)課處處體現(xiàn)著學(xué)生發(fā)展的主線(xiàn),體現(xiàn)著為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的思想。課堂上老師們不是考慮自己如何操作課堂,而是顧及學(xué)生如何學(xué)習(xí);不是考慮達(dá)成結(jié)果的答案,而是考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程;不是考慮教學(xué)內(nèi)容如何反復(fù)分析,而是考慮學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練??傊褪且痪湓?huà)做到了認(rèn)真落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,教師的有效設(shè)計(jì),引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問(wèn)題、自主探究的愿望。我們看到了課堂上學(xué)生“小臉通紅,小眼發(fā)光,小手直舉,小嘴常說(shuō)”的積極狀態(tài)。

教學(xué)設(shè)計(jì)朝著簡(jiǎn)單走去。

確定目標(biāo)是每一節(jié)課首要考慮的問(wèn)題。我們每一位教師的課,無(wú)論是哪一種課型,教師都能夠根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和課標(biāo)要求確定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。而且制定的教學(xué)目標(biāo)集中、簡(jiǎn)單、明確,三維目標(biāo)相互滲透,自然交融,知識(shí)和能力,過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀整體推進(jìn)。而且通過(guò)清晰的教學(xué)過(guò)程,逐步到位,動(dòng)態(tài)地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。老師們丟棄了復(fù)雜繁瑣的設(shè)計(jì),留下了簡(jiǎn)單。通過(guò)簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生感受到本課的不簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì),不簡(jiǎn)單的效果。

課堂朝著真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的方向走去

我們所呈現(xiàn)的每一節(jié)課都本著務(wù)實(shí),因?yàn)檎鎸?shí)的課堂才能演繹出精彩,所以每一學(xué)科的教師在設(shè)計(jì)課的時(shí)候,都本著扎扎實(shí)實(shí)為學(xué)生的思想,我們不需要華麗的外表,只重視內(nèi)在的真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。讓學(xué)生每一節(jié)課學(xué)有所得,學(xué)有所長(zhǎng)。所以說(shuō)我們的課正朝著真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的方向走去。

“兩個(gè)推動(dòng)”。推動(dòng)了我校工作的全面發(fā)展,推動(dòng)了與兄弟學(xué)校的深度交流。

“兩個(gè)加快”。此次活動(dòng),校際間交流、教師間的交流密切,加快了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

三、我們的不足:

個(gè)別教師的提問(wèn),質(zhì)量不高,或過(guò)于簡(jiǎn)單,學(xué)生不用思考就可順口回答出來(lái);或是提出的問(wèn)題,不留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間,就急于叫學(xué)生回答;或提出的問(wèn)題過(guò)于寬泛,學(xué)生無(wú)法思考作答。

學(xué)生能力培養(yǎng)上欠缺。由于在學(xué)習(xí)方法上指導(dǎo)欠缺,從而使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少獨(dú)立思考的時(shí)間和空間,導(dǎo)致自主能力、創(chuàng)新精神都受到影響,另外學(xué)生的參與面也有待進(jìn)一步擴(kuò)大。

駕馭課堂的能力有待加強(qiáng)。我們都知道,一個(gè)活生生的、真實(shí)的、富有生命氣息的課堂,肯定會(huì)有許多預(yù)設(shè)以外的東西,學(xué)生的自由思維使得課堂中意外生成讓有的老師們應(yīng)接不暇。我們的老師在反思自己的教學(xué)也有一些令人遺憾的經(jīng)歷。這有賴(lài)于教師多方面的、較高的素養(yǎng),需要更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸放c靈活駕馭課堂教學(xué)的能力。但是也有個(gè)別教師存在因缺乏經(jīng)驗(yàn)而造成的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)把握問(wèn)題,在教學(xué)中細(xì)節(jié)未能處理恰當(dāng),缺乏講、練、評(píng)的比例、重難點(diǎn)問(wèn)題的時(shí)間把握等問(wèn)題。從語(yǔ)言來(lái)說(shuō),還需更富智慧性語(yǔ)言、更富啟發(fā)性語(yǔ)言。

四、我們的期望

期望一:閱讀、積累成為教學(xué)的主旋律因?yàn)檎嬲┯[群書(shū)的人,才會(huì)有著扎實(shí)的文化底蘊(yùn)。文學(xué)修養(yǎng)高的教師,課堂上才會(huì)充滿(mǎn)文化底氣,才會(huì)洋溢文化魅力。

期望二:提高教師基本功。

開(kāi)展有效的競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)廣大教師勤練深厚的內(nèi)功,努力提高自己的文學(xué)素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng),努力達(dá)到厚積而薄發(fā)。

五、我們的反思

加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念。

處于信息化時(shí)代的學(xué)生們總是掌握著大量的信息,而且思維活躍,所以,很多時(shí)候在課堂上往往會(huì)生成一些教師聞所未聞的東西。面對(duì)這樣的實(shí)際,我們的教師需要更加努力地學(xué)習(xí),豐富自己的知識(shí)面和文化底蘊(yùn),使自己有一雙“慧眼”去挖掘、去利用動(dòng)態(tài)生成的資源,還要養(yǎng)成對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)常反思的習(xí)慣,提升教學(xué)智慧,提高自己的隨機(jī)應(yīng)變、駕馭動(dòng)態(tài)生成課堂的能力。

注重集體備課。

今后,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的研究,挖掘教材的內(nèi)涵,要進(jìn)一步探討和研究教材,重視對(duì)課本知識(shí)的整合和創(chuàng)新。在集體備課的基礎(chǔ)上,注重在教學(xué)研究中反思、在教學(xué)研究中進(jìn)步、在教學(xué)合作中提高,以實(shí)現(xiàn)廣大教師的自身提高,從而提高課堂教學(xué)效果。

在這次活動(dòng)中除了這些感受,我們更有一些感動(dòng)。我們感動(dòng)于老師們敬業(yè)精神,站在講臺(tái)上的老師無(wú)年齡之別,面對(duì)學(xué)生時(shí)就會(huì)煥發(fā)青春,我校的宋慶平、張松、李長(zhǎng)榮、鄧宗付和湯大廣雖然已年過(guò)半百,卻把當(dāng)年精彩的教學(xué)風(fēng)采重現(xiàn)教改的舞臺(tái);感動(dòng)于我們老師之間真情互助的情感,準(zhǔn)備課時(shí)的互幫互助。

最后我們想說(shuō)的是感謝:我們要感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校多年來(lái)關(guān)心、支持和幫助,我們深信有中心校的正確領(lǐng)導(dǎo),有兄弟學(xué)校的大力支持,在我們?nèi)熒墓餐ο?,我們有理由相信,賈郢小學(xué)的教育教學(xué)工作一定會(huì)揚(yáng)起希望的風(fēng)帆,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航!

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇3

一個(gè)學(xué)期以來(lái),我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé),兢兢業(yè)業(yè),為人師表。本學(xué)期我仍擔(dān)任六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié),課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,努力實(shí)施課堂改革,積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂,小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況:

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū),結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計(jì)劃,并不斷地加以改善修改。在思想教育的同時(shí),還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí),使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué),幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門(mén)知識(shí)的信心。

二、在課堂教學(xué)中,運(yùn)用直觀法、綜合法、全身反應(yīng)法

在課堂上,認(rèn)真授課,運(yùn)用電腦、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà),情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀,力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì)用。

三、在輔導(dǎo)學(xué)生方面,民主對(duì)待

根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況,優(yōu)生不多,中差生卻俯視皆是。有人曾說(shuō):如果孩子天生就是優(yōu)生,那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生,我更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài),變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待。我注意幫助他們找到缺點(diǎn),并克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待:差生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。

四、在教研方面,注意汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)常聽(tīng)其他老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)水平。能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論,新課程標(biāo)準(zhǔn),理念,有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。五、教學(xué)反思,不斷發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題

當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我還應(yīng)積極實(shí)踐,不斷探索,針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn),總結(jié)規(guī)律,認(rèn)真思考,不斷摸索。

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇4

新課改實(shí)行以來(lái),品德教材的內(nèi)容有很大的變化,內(nèi)容以?xún)和顬橹饕慈赖略⒂趯W(xué)生生活的方方面面,沒(méi)有能與生活分離的“純道德生活”,兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟,讓他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì)。因此,小學(xué)品德課教學(xué)要做到“四個(gè)實(shí)”:

一、課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要扎實(shí)

在品德課堂上,正是有了學(xué)生們課前的.調(diào)查活動(dòng),我們的孩子才能夠在課上有話(huà)可說(shuō),有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同樣是一節(jié)內(nèi)容,在一個(gè)沒(méi)作任何調(diào)查準(zhǔn)備的班級(jí)試講,根本進(jìn)行不下去。是孩子的能力問(wèn)題嗎?不是,因?yàn)楹⒆硬豢赡茉跊](méi)有任何準(zhǔn)備的情況下,就把一些生活積累一下子提煉到課堂上來(lái)。如收集和分析社會(huì)信息的能力是學(xué)生認(rèn)知社會(huì)的基礎(chǔ),是學(xué)生獲取社會(huì)知識(shí)的重要途徑。收集信息是分析信息的前提,分析信息是將獲取的信息加工處理、內(nèi)化為學(xué)習(xí)者心智結(jié)構(gòu)的過(guò)程。而社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)環(huán)境的知識(shí)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生課前收集資料提供了極大的空間。因此,上課前,根據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容搜集相關(guān)知識(shí)信息便成了首要任務(wù)。一般主題活動(dòng)的內(nèi)容,放在課前主題活動(dòng)后布置并進(jìn)行;對(duì)于需要長(zhǎng)時(shí)間搜集、整理的內(nèi)容,則放在前幾周甚至前幾個(gè)月進(jìn)行。收集社會(huì)信息的途徑有多種,閱讀報(bào)紙、雜志、課文;聽(tīng)廣播、講座;看電視、文藝節(jié)目;參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、上網(wǎng)等等。在收集信息的基礎(chǔ)上,同時(shí)應(yīng)注意學(xué)生分析社會(huì)信息的能力。針對(duì)所獲取的社會(huì)信息,對(duì)照書(shū)中內(nèi)容及主題,進(jìn)行合理的篩選、甄別,將所收集到的資料分門(mén)別類(lèi)地整理出來(lái)。只有這樣,才能將課前搜集、自主整理這一環(huán)節(jié)落到實(shí)處,才能為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的資源保證。所以,我們就是要從小培養(yǎng)學(xué)生“收集信息、收集資料”的能力,只要我們從一年級(jí)開(kāi)始,從每一堂課開(kāi)始,扎扎實(shí)實(shí)地通過(guò)逐年逐月、逐日地培養(yǎng),孩子一定能具備這樣的能力。我們就是要讓每一個(gè)孩子課前預(yù)習(xí)到要學(xué)的知識(shí),自主地去學(xué)習(xí)、有準(zhǔn)備地去學(xué)習(xí)。

二、小組合作學(xué)習(xí)要真實(shí)

一位著名的特級(jí)教師曾說(shuō)過(guò)“寧要真實(shí)的缺憾,不求虛假的完美”。我們的品德課堂,不僅僅是孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的地方,更是孩子們認(rèn)識(shí)世界、體驗(yàn)生活、享受成長(zhǎng)的地方。我們要給孩子們一個(gè)真實(shí)的課堂,這樣的課堂有學(xué)生的真正參與,是動(dòng)態(tài)生成的課堂,是學(xué)生確有所獲的課堂。這樣的課堂有師生間的真情互動(dòng),有體驗(yàn)的愉悅,有溝通的快樂(lè)。這樣的課堂也許不完美,但它卻能讓我們感受到生命的涌動(dòng)、智慧的火花和品德的魅力。新理念下的品德課堂中最明顯的一個(gè)特點(diǎn)是小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用學(xué)生的前置性小研究,讓學(xué)生自己先在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)成果。在培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中,先要規(guī)定操作方法,養(yǎng)成良好的小組學(xué)習(xí)習(xí)慣,避免出現(xiàn)茫然或混亂的現(xiàn)象。我們要在平時(shí)就組合好比較固定的學(xué)習(xí)小組,比如說(shuō)哪幾個(gè)人一個(gè)小組,(一般是4人~6人為一組),每個(gè)小組各種層次的孩子搭配要均勻,達(dá)到相互幫助的目的,然后推選一個(gè)能干的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常事務(wù),交流時(shí)安排誰(shuí)先發(fā)言,哪個(gè)第二,哪個(gè)第三,每個(gè)孩子都要發(fā)言的;在交流時(shí),聲音要小,不要影響其他組的學(xué)習(xí)等。我們要讓孩子有組織地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),并會(huì)學(xué)習(xí)。如:交流資料時(shí),老師提示學(xué)生:先對(duì)收集的資料分類(lèi),如有重復(fù)的保留一份,資料如果較多,選擇主要的匯報(bào);對(duì)小組合作學(xué)習(xí)都要進(jìn)行有效的指導(dǎo)。讓孩子們真真正正地參與到小組的活動(dòng)中來(lái)。

三、學(xué)生的交流匯報(bào)要樸實(shí)

學(xué)生的交流方式應(yīng)是學(xué)生自己想要的形式,不要搞形式主義的東西,不要花拳繡腿,不要矯揉造作,只要自然狀態(tài)下的真實(shí)呈現(xiàn),接近原生狀態(tài),具有質(zhì)樸的原力,不會(huì)因過(guò)濫、過(guò)繁、過(guò)度地雕琢和渲染而喧賓奪主、本末倒置;常態(tài)教學(xué)不是生搬硬套名人、名師的教學(xué)成果,而是一切從實(shí)際出發(fā),因地制宜,結(jié)合本地區(qū)、本校教育資源條件、生源情況,教學(xué)更趨于實(shí)際,注重實(shí)效。交流形式應(yīng)該比較靈活,人人參與。學(xué)生自己的收集、小組交流的知識(shí),是零散的、片面的,需要老師的點(diǎn)撥,達(dá)到資源共享。通過(guò)小組代表交流,學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的互動(dòng),教師在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)點(diǎn)撥,讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞,讓智慧之火熊熊燃燒。我們還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)匯報(bào)的方法,我們的老師要重視教給孩子匯報(bào)的方法:如:一個(gè)組匯報(bào)其他組補(bǔ)充、一個(gè)組匯報(bào)一個(gè)方面。引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)別人的匯報(bào),并作必要的補(bǔ)充,而不是重復(fù)別人的匯報(bào)內(nèi)容,讓學(xué)生的匯報(bào)更準(zhǔn)確,有順序、有梯度。

四、課內(nèi)總結(jié)、課外延伸要平實(shí)

所謂課內(nèi)鞏固,指在教學(xué)中,針對(duì)本節(jié)內(nèi)容,通過(guò)靈活多變的形式,如巧妙進(jìn)行小結(jié),教師要對(duì)師生共同學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納、提升,使孩子形成系統(tǒng)的、規(guī)范的道德意識(shí),并在生活中導(dǎo)行。一堂成功的品德課,不僅要有良好的開(kāi)頭,而且還要有完美的結(jié)尾。小學(xué)品德課堂教學(xué)的結(jié)尾不要喊口號(hào),說(shuō)套話(huà)。應(yīng)該是一個(gè)能激勵(lì)學(xué)生思考、探索、想象、聯(lián)想、創(chuàng)造的“省略號(hào)”,而不應(yīng)該是到此為止的“句號(hào)”。所謂課外延伸,就是在教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?,將學(xué)生有可能適用的常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等補(bǔ)充進(jìn)去,使學(xué)生能夠觸類(lèi)旁通,收到一舉多得的效果??梢允墙處煹狞c(diǎn)撥,學(xué)生課下再留心生活,獲取新信息,達(dá)到新認(rèn)識(shí);也可以引導(dǎo)學(xué)生處處留心,并精心設(shè)計(jì)課外作業(yè),找到新鮮的話(huà)題和結(jié)合點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生達(dá)到知與行的有機(jī)結(jié)合。

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇5

第二屆____中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽于20____年11月29日在____電化教育館舉行。經(jīng)過(guò)緊張的比賽于12月1日上午結(jié)束。本次大賽共評(píng)選出小學(xué)組一等獎(jiǎng)15名;二等獎(jiǎng)57名;三等獎(jiǎng)15名。中學(xué)組一等獎(jiǎng)14名;二等獎(jiǎng)46名;三等獎(jiǎng)15名。

一、大賽達(dá)到了預(yù)期目的舉辦本次大賽的目的是:

提高全省中小學(xué)教師對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)技能培訓(xùn)的認(rèn)識(shí),促進(jìn)、引領(lǐng)校本培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展;發(fā)現(xiàn)一批教育技術(shù)應(yīng)用水平高、教學(xué)技能素質(zhì)好的學(xué)科教師,為建設(shè)我省的教學(xué)技能資源庫(kù)做好人才準(zhǔn)備,為我省教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

為做好這項(xiàng)工作,____電化教育館在第一屆大賽的基礎(chǔ)上作了較為深刻的研究,并聘請(qǐng)____師范大學(xué)的教學(xué)論、應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)家和____基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心的微格教學(xué)專(zhuān)家,共同研討教學(xué)技能大賽這一選題和比賽方案。經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲確定了大賽評(píng)比原則和標(biāo)準(zhǔn)。從大賽結(jié)果看,選題是正確的,具有對(duì)全省教師教學(xué)技能培訓(xùn)工作的指導(dǎo)、示范和引領(lǐng)作用,完全符合國(guó)家對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求。本次大賽受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。開(kāi)幕式上,____基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心主任關(guān)松林教授到會(huì)并作了重要講話(huà)。在講話(huà)中他強(qiáng)調(diào)了這次大賽的意義、目的;提出了教育信息化發(fā)展中教師教學(xué)技能提高的重要意義;肯定了這次大賽的作用并對(duì)參賽選手提出了要求和希望。他的講話(huà)對(duì)本次大賽起到了重要的指導(dǎo)作用。

二、大賽發(fā)揮了系統(tǒng)優(yōu)勢(shì),圓滿(mǎn)完成比賽任務(wù)

本次大賽在全省電教系統(tǒng)的共同努力之下取得了圓滿(mǎn)的成功。

1、各市館按照大賽活動(dòng)方案積極組織培訓(xùn),通過(guò)層層評(píng)選,選送優(yōu)秀代表參加省里大賽。各市館教研人員還積極為選手搜集資料、購(gòu)置書(shū)籍;修改文稿、指導(dǎo)演練,使選手未曾參賽已有很大收獲和提高;

2、教師積極參與,熱情高漲。廣大教師本著“學(xué)習(xí)第一,比賽第二”的態(tài)度,積極參加校、區(qū)(縣)、市的選拔賽。最后,各市共選送中學(xué)教師75人、小學(xué)教師87人作為各市的代表參加省里的大賽。

三、大賽使選手明確了兩個(gè)問(wèn)題

通過(guò)兩天緊張的比賽,不僅評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng),更重要的是參賽選手從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面提高認(rèn)識(shí)。大家一致認(rèn)為:

1、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要從基礎(chǔ)做起。教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有更多的教學(xué)技能水平高的教師發(fā)揮骨干作用,完成新時(shí)期教育改革的任務(wù);教育技術(shù)、信息化教學(xué)環(huán)境、設(shè)備和數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用,要求教育事業(yè)的從業(yè)人員有更高的教學(xué)技能;新的教學(xué)理念、教學(xué)模式和方法,更需要教師將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和個(gè)人的教學(xué)技能有機(jī)的融為一體,運(yùn)用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法完成信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的任務(wù),進(jìn)而探索出新的教學(xué)模式。只有這樣才能做到信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的有效應(yīng)用,才能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,才能體現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。要達(dá)到這一目的必須先從基礎(chǔ)做起,這個(gè)基礎(chǔ)就是教師個(gè)體的從業(yè)技能。反之,高投入的設(shè)備和數(shù)字化資源,新的教學(xué)理念和標(biāo)準(zhǔn)都不會(huì)有高產(chǎn)出,適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的教育事業(yè)也無(wú)從談起。

⒉教學(xué)技能的提高要反復(fù)習(xí)練。提高教師教學(xué)技能是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容,也是常抓不懈、反復(fù)實(shí)踐的訓(xùn)練課題。教學(xué)技能如同教學(xué)方法一樣,沒(méi)有某項(xiàng)最好的技能,只有用得最恰當(dāng)?shù)哪稠?xiàng)技能,更沒(méi)有可以代替教師技能的現(xiàn)代化設(shè)備。正如參賽教師所言:講了多年的課,真沒(méi)注意教學(xué)技能有這么多的說(shuō)道。今后要繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和演練,提高自己的從業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。

四、大賽評(píng)比堅(jiān)持公正、公平、公開(kāi)的原則評(píng)比活動(dòng)中絕對(duì)的公平是很難做到,更何況技能概念的闡述很難做到量化。

任何評(píng)比中都存在“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”現(xiàn)象。本次大賽為避免出現(xiàn)明顯不合理現(xiàn)象,評(píng)委會(huì)堅(jiān)持兩條可操作的重要評(píng)比原則。

1、主要看選手對(duì)概念的理解、闡述是否言之成理。

目前,學(xué)術(shù)界對(duì)教學(xué)技能的分類(lèi)說(shuō)法不一,爭(zhēng)鳴熱烈。所以,大賽只要求選手對(duì)概念的界定言之成理,只要能述諸理性,無(wú)論是下定義或做解釋均予以認(rèn)可。教者的應(yīng)用闡述,只要目的明確,符合學(xué)習(xí)者心理和教學(xué)規(guī)律,均予以認(rèn)可。

2、選手演示的片段要證明自己對(duì)技能概念的理解。

某一技能應(yīng)用的片段是代表選手應(yīng)用水平的教學(xué)實(shí)況。與闡述相互補(bǔ)充、說(shuō)明。以此證明選手對(duì)本技能的理解與應(yīng)用是恰當(dāng)、合理的。它有別于講課、說(shuō)課件和說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。

評(píng)委基于以上原則,賽前公布評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),選手按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行演練,現(xiàn)場(chǎng)為每位選手打分,體現(xiàn)了公正、公平、公開(kāi)的比賽原則。

五、大賽評(píng)比發(fā)現(xiàn)了一批人才

發(fā)現(xiàn)的所謂人才并非只是比賽中成績(jī)突出的選手,也包括成績(jī)一般而顯露其它方面教學(xué)才能的教師,他們都是人才。省館準(zhǔn)備把這些教師組織起來(lái),進(jìn)行必要的培訓(xùn)與指導(dǎo),發(fā)揮他們的技能專(zhuān)長(zhǎng),為提高全省教師的教學(xué)技能做出更大的貢獻(xiàn)。

六、大賽也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題

比賽中,有的選手由于各種原因成績(jī)不夠理想。盡管積極參與的精神可佳,但有些問(wèn)題還要提出以期今后改正,提高。

1、加深對(duì)教學(xué)技能的理解。很多教師對(duì)教學(xué)技能方面的書(shū)籍接觸很少,除教學(xué)中常用的導(dǎo)入、講解、演示、結(jié)束等技能外,有的技能未成聽(tīng)說(shuō),更不能區(qū)別“技能”與“能力”。故參賽上報(bào)的技能比較集中,多數(shù)是:演示、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入、提問(wèn)等幾個(gè)技能?!胺答仭?qiáng)化、態(tài)勢(shì)語(yǔ)言變化”等類(lèi)似的技能,知之者甚少。一些選手對(duì)參賽技能的概念、目的、原則,把握得也不夠準(zhǔn)確,更不能做較為深刻的闡述。所以需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn),使之能科學(xué)、理性、有意識(shí)地應(yīng)用某項(xiàng)技能,以提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

例如,大賽中某選手的參賽技能是“創(chuàng)設(shè)情境”技能。概念的定義為:創(chuàng)設(shè)情境是教師根據(jù)教學(xué)需要,利用多媒體手段或組織活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的有利于學(xué)生學(xué)的良好氛圍與環(huán)境。以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

這是對(duì)“創(chuàng)設(shè)情境”的界定,不是對(duì)“創(chuàng)設(shè)情境技能”這種教學(xué)行為方式的界定。還有很多選手看是下定義或做解釋?zhuān)袛嘣~“是”的前后項(xiàng)不能重合,邏輯上是不周延的。

2、研究大賽評(píng)比要求和賦分標(biāo)準(zhǔn),遵守評(píng)比規(guī)則。有些選手沒(méi)認(rèn)真研究大賽評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),出現(xiàn)了“言在此而意在彼”的現(xiàn)象。

⑴參賽技能是“故事導(dǎo)入”。選手則對(duì)“導(dǎo)入技能”的概念進(jìn)行了闡述,對(duì)“故事導(dǎo)入”這一子技能的概念并沒(méi)有闡述;

⑵參賽技能是“比較導(dǎo)入”,界定的“對(duì)比導(dǎo)入”;

⑶參賽技能是“教學(xué)語(yǔ)言技能”,演示四次相似的應(yīng)用內(nèi)容片段;

⑷闡述某種技能,演示的是教學(xué)設(shè)計(jì),是說(shuō)課,是課件。

另外,還有的選手闡述技能概念、應(yīng)用目的、原則時(shí),嵌入較多新的名詞。如建構(gòu)主義、自主學(xué)習(xí)等等,顯得頭重腳輕,空泛無(wú)力、牽強(qiáng)附會(huì)。以上的情況正說(shuō)明了我們開(kāi)展教學(xué)技能大賽的意義。

七、今后開(kāi)展教學(xué)技能大賽活動(dòng)的想法教師教學(xué)技能培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),教學(xué)技能大賽也應(yīng)該成為一項(xiàng)長(zhǎng)期性的活動(dòng)。

明年還要搞第三屆教學(xué)技能大賽。根據(jù)第二屆大賽的情況,第三屆大賽的內(nèi)容、方式要進(jìn)行調(diào)整。

1、參賽技能要調(diào)整。要選擇使用頻率較高、教師必須掌握和容易理解的技能作為參賽技能;

2、現(xiàn)場(chǎng)比賽的時(shí)間要調(diào)整。根據(jù)第二屆大賽的實(shí)踐看,每人說(shuō)的時(shí)間和內(nèi)容要進(jìn)一步規(guī)范,提出必要的采分點(diǎn)和要說(shuō)的必要內(nèi)容。如此時(shí)間可縮短;

3、研討、培訓(xùn)、示范相結(jié)合。省館要先擬定方案,召集各市教研人員共同研究,拿出示范樣板,使各市教研員指導(dǎo)是有所遵循。然后,各市教研員再培訓(xùn)參賽教師,使大賽更規(guī)范,省時(shí)且有深度。從而能建立具有我省特點(diǎn)的教學(xué)技能資源庫(kù)。為全省中小學(xué)教師開(kāi)展校本培訓(xùn),開(kāi)展網(wǎng)上教研提供范例和資源。

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇6

兒童初畫(huà)活動(dòng)中的動(dòng)物比較困難,常因心情急躁畫(huà)不下去,也有的兒童不看寫(xiě)生對(duì)象,背畫(huà)學(xué)會(huì)的卡通動(dòng)物形象。要幫助兒童克服這些毛病,首先要加強(qiáng)他們的信心,選擇外形特征明顯、動(dòng)作緩慢的大動(dòng)物先畫(huà)。如犀牛、斑馬、鴕鳥(niǎo)、長(zhǎng)頸鹿等。畫(huà)之前先要觀察動(dòng)物的外形特征,做到心中有數(shù)。比如鴕鳥(niǎo),它的身體很大,像半圓形,上面蓋著很厚的羽毛,由于擅長(zhǎng)在沙漠里奔跑,兩條腿長(zhǎng)得粗壯有力。它脖子長(zhǎng),腦袋小,上面長(zhǎng)滿(mǎn)像刺一樣的短毛。(見(jiàn)圖718、圖719)

長(zhǎng)頸鹿的特征也容易被兒童掌握。它的脖子和腿很長(zhǎng)。頭在身體上顯得小,像三角形,胸部肌肉發(fā)達(dá),臀部比較小,像大點(diǎn)的三角

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