初中地理教學設計與反思

《世界的海陸分布》的教學設計與反思【教學目標】（一）知識與技能1,運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球誨陸面積的比例，誨洋和陸地分布的特點。2、通過讀圖掌握世界七、四大洋名稱及空間分布。3、初步學會用簡單的幾何圖形繪制七、四大洋的輪廓及相互位置關系。4、通過學習七、四大洋，培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。（二）過程與方法1、通過自主學習，合作討論，探究互助，游戲激趣等學習方法，讓學生主與課堂教學與經(jīng)歷整理、分析、歸納、總結的學習過程，領悟合作、互助、討論、交流的意義，積極主動地獲得知識。2、教學過程：采用直觀教學原則，運用多媒體輔助教學。3、讓學生在課堂上積極動眼、動腦、動手、主動配合教師的教學。（三）情感態(tài)度與價值觀通過學習，使學生認識到今天正確反映在地圖上的誨陸面貌，是無數(shù)人科學研究的結果。激發(fā)學生的求知欲望和探索精神。資料【教學重點】1,運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球誨陸面積的比例，誨洋和陸地分布的特點。2、通過讀圖掌握世界七、四大洋名稱及?空間分布【教學難點】1、通過讀圖掌握世界七、四大洋名稱及空間分布。2、通過學習七、四大洋，培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力?！窘虒W準備】1、地球儀、世界地形圖、自制各輪廓剪紙圖片。2、多媒體課件（輔助教學）【教學方法】探究活動法、直觀教學法、讀圖分析法【教學安排】1課時【教學過程】『導入新課』：同學們，我國航天英雄利偉是第一個進入太空的人嗎？（不是）那么你們是否知道世界上第一位乘宇由飛船進入太空的宇航員是誰嗎？（加加林）他說：“我們給地球起錯了名字，它應該叫作‘水球’，而不應叫‘地球’。”這是為什么？這就是我們今天要學習的《世界的誨陸分布》。設計意圖：通過設疑，引起學生探索的興趣，激發(fā)學生的好奇心。資料『講授新課』：第二節(jié)世界的誨陸分布（板書）「活動一」：創(chuàng)設情境組織辯論：是“地球還是水球？”這是一個開放性的討論，教師應鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點。1、提出問題：觀點A：應該繼續(xù)稱我們居住的彖園為“地球”；觀點B：應該杷地球改為〃水球”更為準確？2、學生辯論：杷全班分兩大組，雙方展開辯論，并讓學生說出證明各自觀點的理由。3、印證觀點：教師對雙方的辯論給予評價鼓勵后印證雙方的觀點。①出示地球儀：藍色表示什么？（誨洋）②投影展示東西半球，東西半球分界?線是什么？地球表面大部分是什么顏色？說明了什么？③展示：〃南北半球”圖觀察是否藍色面積大？小結：通過以上的觀察和印證，無論怎樣平分半球，在地球的任何一個半球上，都是海洋的面積大于陸地面積。地球正如宇航員看到的，確實是個水球，但是人類生存在這個水球的陸地上，所以人們還是習慣杷我們的彖園叫“地球”。設疑：那么，地球表面陸地和誨洋分布有什么特點？讀教材〃世界誨陸面積比較圖”看看地球表面誨陸的面積比例各占多少？學生總結：海洋占71%,陸地占29%,即“三分海洋、七分陸地”。（板書）（拓展延伸）同學們，今天我們了解的地球表面誨陸分布情況，是無數(shù)的科資料學家及像利偉這樣的航天英雄拼搏奮斗和科學探究的結果，地球還有很多未被人類認識的領域，需要你們不斷努力學習，為將來去發(fā)現(xiàn)和探究打下未被人類認識的領域，需要你們不斷努力學習，為將來去發(fā)現(xiàn)和探究打下基礎。設計意圖：承上啟下對所學知識形成系統(tǒng)印象，將孤立的知識點穿成完整的知識體系。引起學生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學生的讀圖能力；指導學生讀圖總結地球上水多于陸。提出疑問，調動學生好奇心；鍛煉學生分析問題的能力；「活動二」：采用“分組搶答”的形式，理解有關概念。1,學生閱讀課文，了解有關大陸、、島嶼、大洋、誨以及誨峽的有關概念。2、課件展示：大陸、半島、島嶼、誨洋的景觀圖，并讓學生在世界地形圖上找出相應的位置。（看誰找的又快又準）3、各組代表提問本組成員進行搶答：⑴說出大陸、島嶼、半島和區(qū)別。⑵說出大洋、誨和誨峽的區(qū)別。4、各組選一名代表，將上課前剪好的輪廓，在組進行辨別加深學生對輪廓的印象。設計意圖：文字與圖結合，分組搶答辨認。加深對概念的認識。并做到生生互動。「活動三」：以游戲的方式完成：1、選五組代表，分別演示將課件中的和大洋名字，用鼠標拖動到相應的位置上。規(guī)定當某一組代表演示時，其他代表轉身不看。看哪個組完成得好。（答對，你真棒5分。答錯了，要認真?。┵Y料2、拼圖游戲：用輪廓圖各組進行七的位置排序。（評出最快的組獎勵）設計意圖：訓練學生靈活運用地圖掌握各大洋的相對位置關系。通過游戲激發(fā)學生的求知欲與探索精神。「活動四」：以“分組討論”形式完成下列問題。1、讀世界地形圖，找一找，想一想，不同的一般以什么作為分界線？2、分別說出亞歐、亞非以及南北美洲的分界線？3、學生看世界地形圖回答下列問題。（討論后各組代表訂正答案，并選出優(yōu)秀小組）①赤道橫穿哪幾個？②分別說出太平洲、北冰洋沿岸各有哪些？③分別說出北美洲和南美洲主要位于哪個半球？亞洲、歐洲、非洲主要位于哪個半球？④說出七、四大洋的大小順序排列?！富顒游濉梗航M織全體學生動手參與，用〃簡單幾何圖形”在一白紙上進行〃一筆畫世界”的繪圖比賽。（可選幾幅畫的較好的讓學生傳閱，給予鼓勵）教師巡視查閱后，并引導學生對照找出自己圖中的問題進行校正?！哼_標練習』：（練習題三）『課堂小結』：有付出就有收獲。通過這一節(jié)課的學習，使我們了解七、四大洋的分布概況，有關地球的知識還很多，需要我們今后不斷學習和探索。（板書提綱鞏固）資料『板書設計』第二節(jié)世界的誨陸分布一、海洋與陸地1、誨陸比例：三分陸地（占29%）,七分海洋（占71%）2、誨陸分布：陸地主要在北半球，誨洋主要在南半球。二、七和四大洋1、有關概念大陸、島嶼、半島、海洋、誨、洋、誨峽2、主要洲界：亞歐：與拉東山脈、烏拉東河、大高加索山脈亞非：伊士運河南北美洲：巴拿馬運河3、七大小順序 〃亞非北南美，南極歐大洋”4、四大洋大小順序 “太大印北”5、七、四大洋的名稱及空間分布【教學總結與反思】教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，是師生互動、師生交往、師生合作的過程。課堂上教師應成為學生們學習的助手，學生應成為學習的主人。在我的課堂教學中，以學生為主體，能積極創(chuàng)設符合教學容的問題情境，教學容的組織以學生的活動為主要形式，啟發(fā)學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知。識。但經(jīng)過我的教學實踐證明：要想真正發(fā)揮學生的資料主體作用，就要一、培養(yǎng)學生的學習興趣在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點，它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。一、培養(yǎng)學生的主體作用從以下幾個方面入手：地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的在聯(lián)系，具有重要作用。因此教學中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生〃動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。二、培養(yǎng)學生的自學能力發(fā)揮學生的學習主體作用要讓學生學會求知學會自我發(fā)展使他們真正成為教學的主體成為學習的主人。要培養(yǎng)學生的自學能力，就要教會學生學習地理的方法，我充分利用地理教學的特點培養(yǎng)學生思維能力使學生學會思考地理環(huán)境問題學會解決問題學會創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對地理學的特點，在地理教學中常用的方法有：⑴歌快法：如記我國的七與四大洋。（2）資料圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學生對地圖心存畏懼,并盡可能使地圖應用能力較薄弱，指導學生多看圖、識圖、繪圖、用圖，地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結合。（3）觀察法：日常生活中注意觀察地理事物聯(lián)系課本上所講授的地理知識，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學生掌握正確學習的方法，就要在課堂教學中要引導學生“學習生活中的地理”，不斷向學生〃授之以漁“，減輕學生學習負擔，使學生好學地理。學生只有掌握一定的學習方法，就能充分地發(fā)展自我，不斷的成長。并盡可能使改進;1、培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。2、鍛煉學生的語言表達能力。以上是我的一些認識，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求教師只有在實踐中不斷學習和探索運用符合學生自身發(fā)展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。教學目標：1、運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球誨陸面積比例，描述全球誨陸分布的特點。2、能運用地圖判別、大陸、半島、島嶼、誨、大洋和誨峽。3、能運用地圖說出七、四大洋的名稱、位置、洲和洋的分界線、輪廓圖和分布特征、比較它們的大小深淺關系。資料4、能夠在空白地圖上準確標出七、四大洋，并初步學會用簡單的幾何圖形表示出七的輪廓及其相對位置，建立世界誨陸分布的空間概念。5、能準確掌握五條主要緯線同七、四大洋的位置關系。教學重點：七和四大洋的分布教學難點：七的輪廓、位置、洲的分界線教具準備：PPT課件，主要包括各輪廓圖、世界地圖投影圖、東西半球投影圖、各分界線投影圖等。課時安排：1課時教學設計：［導入］我們都知道，我們人類居住在地球上，地球是我們賴以生存的地方，它就像一個聚寶盆一樣養(yǎng)育著我們，但我們對它的認識有多少呢？它的地表和地下又是由什么來構成的呢？它在宇由中又是什么樣子呢？進行課的容部分：資料一、概念容1、請大家看圖（PPT托勒密在2世紀的地球地圖）當時的人們受科學技術的制約，才會得出這樣的結果，慢慢的人們認識到地球其實嚴格來說，不應該叫地球，而應該叫〃水球〃。經(jīng)過科學測量（數(shù)據(jù)）得出結論：三分陸地、七分海洋。（附陸半球和水半球PPT圖）2、建立起初步印象之后呢，我們來了解一下，（提問）地球的地表都有些什么？（學生一起回答），我們先來認識一下大陸、半島、島嶼、、洋、誨、誨峽大陸：陸地面積較大的（比格陵蘭島大）；半島：一面與陸地相連，三面被水包圍的陸地；島嶼：面積較小的陸地；：大陸的附近島嶼合起來（全球分七個）；海嬋：洋是海洋的主體，洋的邊緣部分叫誨，溝通兩個海域之間的狹窄水道叫海央。（世界地圖PPT展示）請學生找一找格陵蘭島、阿拉伯半島（世界最大的）過渡我們了解了大陸、半島、島嶼、、洋、誨、誨峽這幾個基本概念后，我們現(xiàn)在來認識一下七。二、七⑴名稱：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲（平均誨拔最高）、歐洲（平均誨拔最低）、大洋洲資料（圖）讀P8各面積輪廓圖，比較一下誰最大、誰最小（亞洲最大，大洋洲最小）？學生回答。找出它們面積次序規(guī)律：亞非北南美，南極歐大洋。那么七的形狀是不是一樣的呢？教師提問：請同學們觀察七的輪廓有什么特征？請大彖展開想像，用自己的想像來認識的輪廓。（就近四位同學相互討論并記憶）（PPT分別展示各輪廓圖，要求學生按所繪圖形次序說出名稱）⑵的的分布及位置教師提問請同學們回憶一下南北半球和東西半球的分界線，請同學回答。既然我們回憶起了半球的分界線，那么我們剛才我認識的它們分別處于什么半球呢？教師提問主要位于東半球的有哪些？（亞洲、歐洲、非洲和大洋洲）主要位于西半球的有哪些？（南北美洲）（南美洲全部）主要位于北半球的有哪些？（北美洲、亞洲、歐洲）（歐洲北美洲是全部）主要位于南半球的有哪些？（南美洲南極洲大洋洲非洲有一部分在南半球）（南極洲全部）資料那么如圖上我們所看到的，與之間是相連的還是不相連呢？它們以什么為界線分開的呢?⑶的分界線（PPT展示，同學生一起找出的分界線）亞洲與歐洲：烏拉東山、烏拉東河、大高加索山脈、土耳其誨峽亞洲與非洲：伊士運河亞洲與北美洲：白令誨峽歐洲與非洲：直布羅陀誨峽南北美洲：巴拿馬運河南美洲與南極洲：德雷克誨峽歐洲與北美洲：丹麥誨峽請同學們在圖中找出穿過的特殊緯線：主要緯線穿過的：北回歸線：非洲、亞洲、北美洲南回歸線：非洲、大洋州、南美洲北極圈：歐洲、亞洲、北美洲南極圈：南極洲資料根據(jù)特殊緯線與各的關系判斷各所處溫度帶歐洲：北溫帶、北寒帶亞洲：熱帶、北溫帶、北寒帶北美洲；熱帶、北溫帶、北寒帶非洲：熱帶（大部分位于熱帶）、北溫帶、南溫帶南美洲：熱帶、南溫帶大洋州：熱帶、南溫帶南極洲：主要位于南寒帶上面我們學習了七的名稱、輪廓、分布、分界線以及在地圖上標出各位置，那么接下來，我們看一看世界地圖，我們發(fā)現(xiàn)各之間除被它們的人為分界線分開之外，還有大量的誨洋分布，它們又是什么呢？（PPT展示）三、四大洋同學習一樣，我們先了解一下各大洋的名稱（學生回答分別有哪四個大洋）教師引導我們知道四大洋的名稱后，我們還應了解大洋的什么呢？（位置）教師追問我們用什么方法才能比較直觀的描述大洋的位置呢？（學生討論回答）（相對位置）資料教師講解我們要看某一大洋的位置，應該看某大洋位于哪些之間，就是我們常說的相對位置，例如（指示PPT北極地圖）北冰洋位于亞洲、歐洲、北美洲之間。⑴大洋的位置那么太平洋位于哪些之間呢？大西洋呢？印度洋呢？（學生看圖回答）教師點評正課太平洋：亞洲，大洋洲，南極洲，南美洲，北美洲大西洋：北美洲，南美洲，南極洲，非洲，歐洲，｛亞洲（地中岸就是亞洲，地中海是屬于大西洋的海）網(wǎng)絡爭論部分,用海和洋的關系先給學生講解｝印度洋：亞洲，非洲，大洋洲，南極洲北冰洋：亞洲，北美洲，歐洲教師啟發(fā)我們除了用相對位置描述各大洋的位置之外，還能用什么方法來描述大洋的位置呢？（方位描述）比如說北冰洋位于亞洲、歐洲、北美洲以北，那太平洋、印度洋、大西洋又如何描述呢？教師啟發(fā)反之，我們也可以這樣描述，如：亞洲東臨太平洋、北監(jiān)北冰洋、南臨印度洋。那么我們能不能在剛才我用的主要緯線所穿過的輪廓圖中標注出各大洋的位置和名稱呢?資料⑵大洋的面積、水深關系太平洋：18000萬km2平均水深：超過4000米，最深處馬里亞納誨溝深達11034米，是世界上最低的地方。印度洋：7500萬km2平均水深：3897米大西洋:9300萬癡2平均深度：3575.4米，最大深度9218米北冰洋：1300萬km2平均水深：約1200米⑶主要緯線穿過的大洋：（學生看圖找出結果）1、北極圈：北冰洋、大西洋、太平洋2、北回歸線、南回歸線、赤道：大西洋、印度洋、太平洋。引導學生利用簡單的幾何圖形描繪出各和大洋（如簡單的三角形）四、教師小結本次課的容：A、世界地表誨陸分布情況：三分陸地、七分海洋B、（PPT圖）學生看圖讀：各、大洋的位置和名稱、面積大小深淺次序。C、主要位于東半球的有哪些？西半球？南半球？北半球？口、之間的分界線及其作用E、［南北回歸線、赤道］在世界輪廓地圖中的位置。資料我們習慣了傳統(tǒng)世界地圖，那么我們這幅地圖的認識有多少呢？是不是只有在深化記憶了各大洋位置后，才能對這幅圖有所了解（附PPT）五、鞏固練習：我們習慣了傳統(tǒng)世界地圖，那么我們這幅地圖的認識有多少呢？是不是只有在深化記憶了各大洋位置后，才能對這幅圖有所了解（附PPT）（另附）六、總結性講解教師啟發(fā)今天的我們一起學習了世界的誨陸分布，知道了三分陸地、七分海洋；知道了各、大洋的名稱、位置、分界線等一些知識，希望他們下來以后呢，要抽時間去復習一下，那第，今天我們所見的和大洋它們的位置是不是由古至今都是這樣的呢？或者說它們的位置是不是永遠都是這樣的呢？請大家抽空預習后面一節(jié)《誨陸變遷》教學設計反思.本節(jié)知識是學生學好世界地理的關鍵，是世界地理的基礎知識。.在本節(jié)的教學中，充分運用地圖，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，基本完成了教學目標。.存在的問題：知識量太多，學生自由活動的空間較少，沒考慮學法如許多問題應該有學生分組討論，而由于容多，時間少，沒進行分組討論，以