正確使用多媒體在幼兒園教學中的運用

本文格式為Word版，下載可任意編輯正確使用多媒體在幼兒園教學中的運用1?創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習的興趣在幼兒階段的數學教學過程中，教師充分利用多媒體技術把聲音、圖像、文字、動畫等媒體有機結合起來，創(chuàng)設新奇的、動態(tài)的教學情境，能夠激發(fā)幼兒的學習興趣。例如，在教授《認識橢圓形》一課時，教師先以與圖形寶寶一起玩游戲的形式，呈現布置好的森林、房子等場景，幼兒此時就會被可動的動畫效果吸引，并且幼兒對已知的“圓形、三角形、正方形”等都相當熟識。因此，能夠吸引幼兒在圖形王國里與圖形寶寶一起玩捉迷藏的游戲，并在游戲中通過教師的逐步啟發(fā)，喚起了幼兒探究的愿望，誘發(fā)了幼兒參加學習的動機。這樣，幼兒通過主動思索，深刻地認識了橢圓形的基本特征。2?設計多媒體動畫效果，增添活動的趣味性教師在活動課中，利用聽、看、操作動畫等方式，加強對幼兒的感官刺激，使幼兒在邊學習邊游戲時更有興趣地接受新學問?；顒又薪處熆梢砸浴皥D形寶寶”做游戲的方法吸引幼兒的興趣，同時，課件里又以不同的動態(tài)效果吸引著幼兒的留意力，如圓形寶寶滾動著出場了、正方形寶寶一跳一跳地跟在后面，三角形寶寶從天上飄了下來……幼兒對這樣的動畫效果產生了深厚的興趣，增添了活動的趣味性，并在歡樂的游戲中學會了數學學問。二、多媒體在數學教學活動中的整合運用1?設計手段的整合目前，多媒體課件在教學中應用廣泛，其中教師應用較多的為PPT課件，因為在課件的整個操作運行中，能把所需要的圖片、聲音加以穿插，使圖片具有動態(tài)性，使聲音能依據自己的需要隨時播放。而Flash課件比較適合語言故事教學，因為它的播放比較連貫，對操作性較強的數學活動不太適合。多種設備的整合第1頁共2頁本文格式為Word版，下載可任意編輯投影儀：利用投影儀投放圖片或幼兒的作品，讓小圖片可以在展臺上得到放大，展示在幼兒的面前。同時還可以通過投影的?方式，把教師操作的動作放大，讓每個幼兒都看得更清晰。數碼相機：在隨機教育上教師可以用數碼相機抓拍幼兒學習的精彩瞬間，也可以使幼兒的數學作品能夠再次呈現。雖然這種設備操作簡潔,但是需要教師專心去討論，恰當的使用能夠調動幼兒學習數學的興趣,可以收到事半功倍的效果。投影儀與數碼相機結合：教師可以在投影上與幼兒們共同共享活動的過程、瞬間及成果。幼兒看到自己仔細操作學習的模樣顯如今投影上,都很興奮，無形中激發(fā)了幼兒劇烈的求知欲和表現欲望。三、有待進一步深入討論的問題1、目前，幼兒教學中都是教師來操作課件，而隨著幼兒年齡的增長和對多媒體的把握嫻熟程度，應適當增加幼兒自主操作和演示多媒體的機會。2、并不是全部的課都適合運用多媒體。例如，教師在教授幼兒“感知方位”時，利用多媒體教學則不能很好地呈現立體方位的位置。所以適時恰當地運用多媒體顯得尤為重要。3、課件的選用、制作應重視表達幼兒的主體地位和教師的主導作用。教師要依據數學教學自身學科的特點，選擇適合幼兒年齡特征的教學內容，在設計多媒體課件時要針對活動中的內容，有針對性地