學(xué)前兒童美術(shù)教育名詞解釋及簡(jiǎn)答題

1.模仿說(shuō)：這是一種關(guān)于藝術(shù)起源問(wèn)題的最古老的理論，始于古希臘哲學(xué)家。這種學(xué)說(shuō)認(rèn)為：模仿是人類固有的天性和本能，藝術(shù)起源于人類到自然的模仿。在古希臘哲學(xué)家看來(lái)，所有藝術(shù)都是模仿的產(chǎn)物，美術(shù)以如此。1.2游戲說(shuō)：游戲說(shuō)認(rèn)為藝術(shù)起源于游戲，她是包括美術(shù)在內(nèi)的藝術(shù)發(fā)生理論中較有影響的一種理論，其代表人物是德國(guó)著名美學(xué)家席勒和英國(guó)學(xué)者斯賓塞，人們也因此把游戲說(shuō)成為“席勒-斯賓塞理論”。1.3表現(xiàn)說(shuō)：這種學(xué)說(shuō)認(rèn)為藝術(shù)起源于人類表現(xiàn)和交流情感的需要。情感表現(xiàn)是藝術(shù)最主要的功能，也是藝術(shù)發(fā)生的主要?jiǎng)右?。持這一理論的主要有英國(guó)詩(shī)人雪萊、俄國(guó)文學(xué)家托爾斯泰等，還有歐美的一些當(dāng)代美學(xué)家。1.4巫術(shù)說(shuō)：巫術(shù)說(shuō)是西方關(guān)于藝術(shù)起源的理論中最有影響、有勢(shì)力的一種觀點(diǎn)。這種理論是在直接研究院是藝術(shù)作品與原始宗教巫術(shù)活動(dòng)之間的關(guān)系的技術(shù)上提出來(lái)的，最早由英國(guó)著名人類學(xué)家泰勒在他的《原始文化》一書中提出的。這種觀點(diǎn)用實(shí)用性來(lái)解釋一書的起源，認(rèn)為在原始人心目中，最初的藝術(shù)有著極大的實(shí)用功利價(jià)值。1.4美術(shù)又稱造型藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、空間藝術(shù)。它是指藝術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺(jué)形象，以反映自然和社會(huì)生活，表達(dá)藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。它主要包括繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)。1.5繪畫是造型藝術(shù)中主要的一種藝術(shù)形式。它是指運(yùn)用線條、色彩和形體等藝術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間里塑造出靜態(tài)的視覺(jué)形象，以表達(dá)作者審美感受的藝術(shù)形式。1.6雕塑使用可雕刻和塑造的物質(zhì)材料制作出具有實(shí)體形象、以表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式。1.7工藝美術(shù)是指日常生活用品經(jīng)過(guò)藝術(shù)處理以后，是指具有強(qiáng)烈的審美價(jià)值的產(chǎn)品。1.8建筑藝術(shù)是指按照美的規(guī)律，運(yùn)用獨(dú)特的建筑藝術(shù)語(yǔ)言，使建筑形象具有文化價(jià)值和審美價(jià)值，具有形象性和形式美，體現(xiàn)出民族星河時(shí)代感。1.9學(xué)前兒童美術(shù)教育屬于普通教育范疇，它是指教育者遵循學(xué)前教育的總體要求，根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地通過(guò)美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)前兒童審美能力和創(chuàng)作能力，最終促進(jìn)其人格和諧發(fā)展的一種審美教育。4.1低控原則指在對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松自由的心理環(huán)境，盡量少以成人的權(quán)威或規(guī)范束縛學(xué)前兒童的藝術(shù)活動(dòng)，讓他們自由、充分的體驗(yàn)和表達(dá)。4.2發(fā)展性原則指在進(jìn)行學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)時(shí)，要處理好當(dāng)前需要與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系，造成兒童身心的一種可持續(xù)發(fā)展。4.3因材施教原則指的是要根據(jù)學(xué)前兒童具體基礎(chǔ)和接受能力，區(qū)別對(duì)待，使每個(gè)學(xué)前兒童都能在自己的基礎(chǔ)上得到最好的發(fā)展。4.4創(chuàng)造性原則指教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要利用美術(shù)這種藝術(shù)活動(dòng)本身所具有的創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)前兒童的創(chuàng)造力。4.5實(shí)踐性原則指教師要引導(dǎo)學(xué)生兒童積極參與美術(shù)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展和培養(yǎng)他們的美術(shù)能力和興趣。4.6游戲練習(xí)法：在一個(gè)游戲主題下，把這種形式的美術(shù)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，畫畫、做做、玩玩。兒童愉快的活動(dòng)，隨心所欲的將自己看到、聽到、體驗(yàn)到或想到的事件充分的充分的表現(xiàn)出來(lái)，從中體會(huì)到美的愉悅。4.7聯(lián)想遷移法：聯(lián)想的靈活性和聯(lián)想概念的遠(yuǎn)距性是創(chuàng)造性天賦的一個(gè)組成部分?？梢杂山處熖岢雒佬g(shù)活動(dòng)的方向，有意識(shí)地為兒童創(chuàng)設(shè)一定的情景，引發(fā)他們的興趣和動(dòng)機(jī)，開闊他們的思路，向他們提出一個(gè)個(gè)能引起聯(lián)想的問(wèn)題，使他們爆發(fā)出想象的火花。5.1涂鴉期：大約在一歲半至四歲之間，兒童開始畫一些紊亂兒不規(guī)則的線條，包括：直線、波形的線、圓弧線、折線等。這些線條雜亂的混合在一起，他們并不代表什么意義，純粹是兒童一種本能的、無(wú)意識(shí)的活動(dòng)，也可以說(shuō)是個(gè)體最初的繪畫活動(dòng)。5.2命題畫：教師提出繪畫的主題和要求，幼兒按指定課題完成作品。命題畫的基本任務(wù)是發(fā)展幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象的觀察能力，幫助幼兒學(xué)習(xí)新的技巧，使幼兒學(xué)會(huì)從特定條件的相互聯(lián)系中去描繪物體、表現(xiàn)情節(jié)。5.3自由畫是在繪畫題材、內(nèi)容、形式和表現(xiàn)手法上，對(duì)幼兒不加任何限制，完全按照幼兒自己的意愿去作畫。在自由化過(guò)程中，教師不作示范和暗示，給幼兒以充分的心理自由、精神自由、想想自由和表現(xiàn)自由。鼓勵(lì)幼兒的獨(dú)創(chuàng)心理。6.1表象的變形是指在保證表象的基本形態(tài)和主要特征的情況下所構(gòu)想的種種新表象。6.2表象的分解是指某一表象中突出出來(lái)，割斷它與其它表象因素的暫時(shí)聯(lián)系，使它獲得獨(dú)立的表象意義。6.3粘貼是指用現(xiàn)成的點(diǎn)狀、線狀、面狀材料粘出或貼出具有浮雕感的或平面的畫面的活動(dòng)。6.4剪貼是指運(yùn)用剪刀，將面狀材料剪成所需要形象后，貼出平面畫面的手工活動(dòng)。6.5目測(cè)剪：即用沒(méi)有任何痕跡的紙直接用目測(cè)檢出形象的方法。6.6沿輪廓剪：指按照已畫好的輪廓線來(lái)剪出所需要的物體形象的方法。6.7折疊剪指紙經(jīng)折疊后剪出圖案的方法。6.8撕貼把手指作為工具，利用雙手的配合來(lái)四處所需形象，再貼成平面的畫面。用手撕出來(lái)的形象，其輪廓線蓬松、柔軟、毛茸茸的，具有自然、渾厚、雅致的獨(dú)特美感。6.9染紙是指用吸水的紙和水性顏料通過(guò)漬染和點(diǎn)染的方法染出色彩美麗的圖案的活動(dòng)。6.10泥塑是指通過(guò)雙手的活動(dòng)將泥塑造成立體形態(tài)的物體形象的活動(dòng)，它是學(xué)前兒童最常見(jiàn)的立體手工造型活動(dòng)。6.11折紙是利用雙手的活動(dòng)將紙折疊成立體的形象的活動(dòng)，是我國(guó)民間傳統(tǒng)的手工活動(dòng)之一。其特點(diǎn)是利用幾何造型。學(xué)前兒童通過(guò)折紙不僅可以鍛煉手的動(dòng)作的靈活性，也培養(yǎng)了他們的目測(cè)能力、空間知覺(jué)能力和對(duì)圖形變換的思維能力。6.12厚紙制作是指運(yùn)用鉛畫紙、卡紙一類略硬的紙，通過(guò)翦、折、貼，組裝成技法制作出三維形體的活動(dòng)。它可以幫助學(xué)前兒童通過(guò)制作認(rèn)識(shí)從平面形態(tài)的紙到立體幾何形體的變化規(guī)律，同時(shí)，發(fā)展其空間知覺(jué)能力、聯(lián)想能力、造型能力。6