《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：一個(gè)巨匠，一部巨作：了解作家作品及相關(guān)史實(shí)，積累文言語(yǔ)句知識(shí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：兩個(gè)英雄，兩種性格：利用人物性格，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)照的方法和矛盾斗爭(zhēng)中描寫(xiě)人物的方法，學(xué)習(xí)一分為二地評(píng)論歷史人物，樹(shù)立正確的讀史觀。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：即兩種認(rèn)知態(tài)度：

（1）學(xué)以致用的態(tài)度：感受司馬遷隱忍發(fā)憤的著書(shū)精神，從容應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活中的各種困難和挫折。

（2）領(lǐng)悟態(tài)度：認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽悲劇的原因，到底“敗”在哪里？領(lǐng)悟良好的性格決定一生的命運(yùn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）誦讀課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累一些文言實(shí)詞、虛詞和句式。

（2）通過(guò)激烈的斗爭(zhēng)刻畫(huà)人物性格，賞析語(yǔ)言的精煉。學(xué)習(xí)一分為二地批判人物

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀，進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

教學(xué)方法：多媒體演示法、合作探究法、誦讀法

課時(shí)安排：4課時(shí)

教具使用：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（整體感知）

一、導(dǎo)入新課

提問(wèn)：“同學(xué)們知道劉邦和項(xiàng)羽這兩位歷史人物嗎？”同學(xué)們回答，如有知道的，教師就請(qǐng)同學(xué)起來(lái)談?wù)勊ㄋ┧赖膭詈晚?xiàng)羽，若大家搖頭或表示疑惑，教師就展開(kāi)PPT，通過(guò)一些圖片來(lái)向大家展示歷史上劉邦和項(xiàng)羽的形象，并告訴大家這就是我們將要學(xué)習(xí)的《鴻門(mén)宴》中的中心人物，要求大家在觀看圖片的同時(shí)用一兩個(gè)詞來(lái)形容劉邦和項(xiàng)羽給大家的初步感受。二、背景介紹：

鴻門(mén)是位于陜西省臨潼區(qū)城東約5公里的新豐鎮(zhèn)上的一個(gè)村，由于被驪山流下來(lái)的雨水沖刷，北端出口處狀如門(mén)道，形似鴻溝，故名鴻門(mén)。

“鴻門(mén)宴”的故事發(fā)生在陳勝吳廣起義后的第三年(公元前206年)。陳勝吳廣起義后，各地云起響應(yīng)，其中有楚國(guó)貴族出身的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄，有農(nóng)民出身的劉邦。陳勝吳廣起義失敗后，項(xiàng)梁扶楚懷王的孫子作了楚王，也叫楚懷王，劉邦也投靠了項(xiàng)梁。公元前207年，項(xiàng)梁戰(zhàn)死，懷王派項(xiàng)羽等去救援被秦軍圍困的趙國(guó)，同時(shí)派劉邦領(lǐng)兵攻打函谷關(guān)。臨行時(shí)，懷王與諸將約定，誰(shuí)先入關(guān)，便封為關(guān)中王。

項(xiàng)羽大破秦軍后，聽(tīng)說(shuō)劉邦已入咸陽(yáng)，非常惱火，就攻破函谷關(guān)，直抵新豐鴻門(mén)。這時(shí)劉邦的左司馬曹無(wú)傷暗中派人告訴項(xiàng)羽說(shuō)劉邦想在關(guān)中稱王。項(xiàng)羽聽(tīng)了，更加惱怒，決定第二天發(fā)兵攻打劉邦。這樣，一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的“戰(zhàn)爭(zhēng)”便開(kāi)始了。

（介紹背景時(shí)，配上一些鴻門(mén)宴遺址以及表現(xiàn)鴻門(mén)宴當(dāng)時(shí)情形的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

三、作者介紹：

司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)（今陜西韓城，一說(shuō)山西河津）人，中國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家，被后人尊為“史圣”。他創(chuàng)作了中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史《史記》（原名《太史公書(shū)》）?！妒酚洝酚涊d了從上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)期，到漢武帝元狩元年，長(zhǎng)達(dá)3000多年的歷史。司馬遷以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識(shí)完成的史學(xué)巨著《史記》，是“二十五史”之首，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”?！而欓T(mén)宴》即選自《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》。

四、誦讀全文，整體感知：

1、先推選幾位同學(xué)分段朗讀，一人讀一部分，查看預(yù)習(xí)情況。

2、欣賞朗讀錄音，并注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）對(duì)文中一些容易讀錯(cuò)的字詞注音，并注意斷句的地方。

（誦讀結(jié)束后，PPT上放映易讀錯(cuò)的字：玦：jué，

饗：xiǎng，鯫：zōu，說(shuō)：shuì，卮：zhī，數(shù)：shuò，戮：lù，瞋：chēn，眥：zì，跽：jì，彘：zhì，俎：zǔ，王：wàng,，內(nèi)：nà，樊噲：fánkuài）

（2）文中主要寫(xiě)到了哪些人物以及講到了哪些事件。

(明確：劉邦、項(xiàng)羽、曹無(wú)傷、項(xiàng)伯、張良、范增、樊噲、項(xiàng)莊。

事件：學(xué)生根據(jù)初步了解，回答出項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)因小人

之言而發(fā)生矛盾，項(xiàng)羽欲除掉劉邦，但是后來(lái)劉邦因?yàn)楹芏嗳说膸椭晒μ用摷纯伞＃?/p>

（3）談?wù)勛约河∠笞钌畹娜宋?。（學(xué)生可隨意回答。比如：劉邦，因?yàn)楦杏X(jué)很多人在幫他。項(xiàng)羽，因?yàn)槿咳硕紝?duì)他畢恭畢敬等）

第二課時(shí)（課文解讀）

一、解讀課文第一自然段（故事的開(kāi)端）：

集體誦讀第一自然段，思考以下問(wèn)題，并讓大家展開(kāi)討論：

1、第一自然段講了什么事情？

明確：無(wú)傷告密、亞父定計(jì)（根據(jù)“主要人物+事情”的方式總結(jié)。）

2、項(xiàng)羽為什么要大怒？

明確：沛公軍霸上，欲王關(guān)中。

（要結(jié)合項(xiàng)羽的性格來(lái)說(shuō)，項(xiàng)羽剛愎自用，又是貴族出生，當(dāng)農(nóng)民出身的劉邦已占據(jù)咸陽(yáng)的時(shí)候，內(nèi)心的憤怒怎么可能不生發(fā)出來(lái)呢？這體現(xiàn)了項(xiàng)羽唯我獨(dú)尊、自大的性格特點(diǎn)。）

3、故事的開(kāi)始營(yíng)造了一種怎樣的氛圍？

明確：緊張、劍拔弩張的氛圍。（戰(zhàn)爭(zhēng)仿佛馬上就要打響）。

討論時(shí)，串講第一自然段中的一些文言知識(shí)：

（1）詞類活用：

（a）名詞活用作動(dòng)詞：

軍：駐軍、駐扎。言：說(shuō)。王（wàng）：稱王

（b）形容詞用作名次：?。盒〉姆矫妗?/p>

（2）通假字：

采：通“彩”，彩色的意思。

（3）一次多義：

為擊破沛公軍：（wèi，替、給，介詞）

使子?jì)霝橄?，珍寶盡有之（wéi，做，擔(dān)任，動(dòng)詞）

吾令人望其氣，皆為龍虎（wéi，是，動(dòng)詞）

（總結(jié)“為”字的讀音用法，用作動(dòng)詞時(shí)讀二聲，用作介詞時(shí)讀四聲。）

（4）古今異義：

山東：古：崤山以東今：指山東省。

二、解讀課文第二自然段（故事的發(fā)展）：

1、由學(xué)生推薦選出一名同學(xué)起來(lái)誦讀第二自然段，其余同學(xué)思考這一自然段主要講了什么事情？明確：項(xiàng)伯夜訪，劉邦訂策，項(xiàng)王許諾

2、討論：項(xiàng)伯作為項(xiàng)羽營(yíng)中的高官，當(dāng)他得知項(xiàng)羽欲擊破沛公軍的時(shí)候，為何馬上跑到劉邦營(yíng)中報(bào)信？同學(xué)們?nèi)绾慰创@種行為？

明確：A、項(xiàng)伯報(bào)信，并不是因?yàn)閯睿且驗(yàn)閯顮I(yíng)中有曾經(jīng)救過(guò)自己的好友——張良。他的這種行為是為了報(bào)恩。屬于知恩圖報(bào)，是不應(yīng)該批判的。

B、劉邦作為項(xiàng)羽營(yíng)中的左尹，本屬于集團(tuán)內(nèi)部高官，加之他又是項(xiàng)羽的小叔叔，與公與私，他都不應(yīng)該在這種危急關(guān)頭向敵方報(bào)信。因?yàn)樗膱?bào)信，最終致使整個(gè)集團(tuán)落入了一個(gè)悲哀的結(jié)局，實(shí)屬不該。

(學(xué)生亦可仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智地發(fā)表意見(jiàn)，言之成理即可。)

3、討論：張良在得知項(xiàng)羽“欲擊破沛公軍”的時(shí)候并沒(méi)有獨(dú)自離開(kāi)，而是選擇了告訴沛公，并且積極出謀劃策，這一做法體現(xiàn)了張良怎樣的特點(diǎn)？

明確：忠、義、沉著冷靜、足智多謀（在得知項(xiàng)羽的計(jì)劃后，張良并沒(méi)有逃走，更沒(méi)有慌。他先問(wèn)沛公：“料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？”

沛公默然，他又立即提出請(qǐng)馬上前去告訴項(xiàng)伯，就說(shuō)自己從來(lái)都不

敢違背項(xiàng)王。以此拉近了劉邦與項(xiàng)伯的距離，使項(xiàng)伯可以為自己一方在項(xiàng)羽面前說(shuō)好話。）

在討論時(shí)，串講第二自然段中的一些文言知識(shí)：

（1）詞類活用：

a)名詞活用作動(dòng)詞：

不可不語(yǔ)：告訴籍吏民：造戶籍冊(cè)或登記

吾得兄事之：侍奉

b)名詞作狀語(yǔ)：

項(xiàng)伯乃夜馳之：在夜晚吾得兄事之：像對(duì)待兄長(zhǎng)那樣

c）使動(dòng)用法：

項(xiàng)伯殺人，臣活之：使……活下來(lái)

d）形容詞用作動(dòng)詞：

素善留侯張良：與……交好秋毫不敢有所近：靠近

e）形容詞用作名詞：

君安與項(xiàng)伯有故：舊交情

（2）通假字：

距關(guān)，毋內(nèi)諸侯：“距”通“拒”，把守的意思；“內(nèi)”通“納”，接納

要項(xiàng)伯：“要”通“邀”，邀請(qǐng)

愿伯具言臣之不敢倍德也：具：通“俱”，全、都。倍：通“背”，背叛，忘記。

不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王：“蚤”通“早”

（3）一字多義：

幸：婦女無(wú)所幸（封建君主對(duì)妻妾的寵愛(ài)叫“幸”）

故幸來(lái)告良（幸虧，副詞）

（4）古今異義：

婚姻：古：兒女親家；今義：由結(jié)婚而形成的夫妻關(guān)系

出入：古：進(jìn)來(lái)，偏義復(fù)詞；今：進(jìn)出

非常：古：意外的變故；今：副詞，很、非常

第三課時(shí)（課文解讀）

一、解讀課文第三自然段（故事的高潮）：

（一）、集體誦讀第三自然段，思考這一段出現(xiàn)了哪些人物？發(fā)生了哪些事情？

明確：人物有：劉邦，項(xiàng)羽、范增、項(xiàng)莊、項(xiàng)伯、張良

事情有：劉邦謝罪——項(xiàng)羽留飲，范增示意——項(xiàng)王不應(yīng)，項(xiàng)莊舞劍——項(xiàng)伯翼蔽

（二）、討論：

1、設(shè)鴻門(mén)宴本欲是除掉劉邦，但從項(xiàng)羽的一系列做法中，我們可以看出他是真的想要除掉劉邦而后快嗎？

明確：不是。

他其實(shí)也是猶豫不決，目標(biāo)并不明確的。當(dāng)劉邦前來(lái)謝罪，說(shuō)了一些“討好的話”之后，他便以“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之。不然，籍何以至此”為自己找臺(tái)階而下，并且留沛公飲。在宴會(huì)中，范增舉玨示意，他也是默然不應(yīng)，可見(jiàn)，他的內(nèi)心其實(shí)并沒(méi)有說(shuō)一定要在鴻門(mén)宴上殺死劉邦。（同時(shí)，作為一個(gè)將軍，當(dāng)樊噲怒闖軍帳時(shí)，他完全可以因?yàn)橐韵路干?、以及以“刺客”的罪名將劉邦一行人拿下，可是，他還是沒(méi)有那么做，相反，其稱樊噲為壯士，還賜以彘肩、美酒），可見(jiàn)，他內(nèi)心并沒(méi)有說(shuō)一定要除掉劉邦而后快的。這體現(xiàn)了項(xiàng)羽優(yōu)柔寡斷、自大輕敵、寡謀輕信、剛愎自用又坦率豪放的性格。

2、讓大家看到第三自然段開(kāi)頭，教師請(qǐng)同學(xué)讀劉邦向項(xiàng)羽謝罪時(shí)所說(shuō)的那一段話，

請(qǐng)同學(xué)們討論分析這一段話中劉邦的語(yǔ)氣是怎么樣的？他為什么要這么說(shuō)？他說(shuō)的時(shí)候有沒(méi)有什么條理呢？

明確：他的語(yǔ)氣中帶有一種謙卑、謹(jǐn)慎。他之所以這樣謙卑，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)大軍壓境，項(xiàng)羽力量強(qiáng)大，只有這樣，才能消除項(xiàng)羽對(duì)自己的誤會(huì)。他先言二人合力而攻秦，表明自己與對(duì)方是戰(zhàn)友而非敵人，然后，他又言自己是“不自意”先入秦，即自己也沒(méi)有料想到，態(tài)度非常誠(chéng)懇的，這在一定程度上消解了項(xiàng)羽對(duì)他的偏見(jiàn)。最后，劉邦說(shuō)今者是有“小人之言”，即將項(xiàng)羽憤怒的原因、以及各種責(zé)任都推到了曹無(wú)傷的身上，為項(xiàng)羽找了一個(gè)臺(tái)階下，同時(shí)，也為自己找了一個(gè)洗清罪名的理由?？梢?jiàn)，劉邦說(shuō)話時(shí)條理清晰，態(tài)度誠(chéng)懇，這很大程度上都是后來(lái)項(xiàng)羽不殺劉邦的原因。（總結(jié)：劉邦謝罪——項(xiàng)羽留飲。）

3、請(qǐng)大家回到課文，看看文中劉邦“謝罪”以后，項(xiàng)羽有什么反應(yīng)呢？后來(lái)又發(fā)生了一連串的什么事情？主人公是誰(shuí)？體現(xiàn)了他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？

明確：項(xiàng)羽的反應(yīng)是留飲，然后基本上是“默然不應(yīng)”。（對(duì)應(yīng)上面講的動(dòng)搖了殺劉的決心。）后來(lái)項(xiàng)羽的謀臣范增示玨、召項(xiàng)莊，體現(xiàn)了范增老謀深算，能夠清晰洞察時(shí)局的特點(diǎn)。同時(shí)，項(xiàng)伯翼蔽沛公，又再一次照應(yīng)前文第二自然段“約為婚姻”，可見(jiàn)項(xiàng)伯還是在一心幫助沛公。（總結(jié)：范增示玨——項(xiàng)王不應(yīng)，項(xiàng)莊舞劍——項(xiàng)伯翼蔽）

追問(wèn)：大家在學(xué)習(xí)這一部分的時(shí)候，在整個(gè)故事情節(jié)以及氛圍當(dāng)中有沒(méi)有什么不一樣的感受呢？整個(gè)情節(jié)是平坦的還是跌宕起伏的？

明確：情節(jié)跌宕起伏，從劉邦的角度來(lái)看，是經(jīng)歷了“兩起兩落”：一起一落：范增示玨——項(xiàng)王不應(yīng)；二起二落：項(xiàng)莊舞劍——項(xiàng)伯翼蔽。這兩起兩落，將故事推向高潮，故事即將達(dá)到頂峰。同時(shí)，劉邦在這兩起兩落中逐漸由被動(dòng)走向主動(dòng)，項(xiàng)羽由主動(dòng)逐漸走向被動(dòng)。（引出下一段即將出現(xiàn)的第三起三落，故事達(dá)到頂峰。）

4、在學(xué)習(xí)第4自然段之前，請(qǐng)同學(xué)們注意第三自然段中關(guān)于宴會(huì)上座次的問(wèn)題，為什么作者要花這么多的筆墨介紹座次呢？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

明確，根據(jù)座次其實(shí)是可以體現(xiàn)人物尊卑的一種方式。（同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有關(guān)于座位上的禮儀跟大家一起分享呢？請(qǐng)同學(xué)自由談?wù)劇＃┩瑢W(xué)回答后，教師補(bǔ)充：現(xiàn)代有現(xiàn)代的座次禮儀，而古代也有古代的禮儀。同學(xué)們有沒(méi)有知道古代座次禮儀的呢？按古代禮儀，帝王與臣下相對(duì)時(shí)，帝王面南，臣下面北；賓主之間相對(duì)時(shí)，則為賓東向，主西向；長(zhǎng)幼之間相對(duì)時(shí)，長(zhǎng)者東向，幼者西向。宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。

（項(xiàng)羽居尊位的原因，一是出身高貴（名門(mén)、名將之后），二是巨鹿一役后成為反秦主力，諸侯皆臣服之，三則是因?yàn)閷?shí)力強(qiáng)大。（劉邦當(dāng)時(shí)不是他的對(duì)手）。

同時(shí)，根據(jù)座次的安排，可以看出項(xiàng)羽性格的一些特點(diǎn)：居尊不讓的心理意蘊(yùn)表現(xiàn)出他“自衿功”、“欲以武力經(jīng)營(yíng)天下”善斗勇、狂妄自大的性格特點(diǎn)。

而劉邦居臣位（卑位）的原因，一是因?yàn)閷?shí)力不濟(jì)（“當(dāng)是時(shí)，項(xiàng)羽兵四十萬(wàn)，在新豐鴻門(mén)，沛公兵十萬(wàn)，在灞上?！保?。二則是先入咸陽(yáng)，且得民心。項(xiàng)羽對(duì)之懷恨在心。（“旦日士卒，為擊破沛公軍）同時(shí)，也體現(xiàn)了劉邦在不利的形勢(shì)下善于采取積極退讓的應(yīng)變之策，展現(xiàn)了老練成熟、老謀深算、能屈能伸的性格特點(diǎn)。）

說(shuō)明：

1、雙方的軍事力量懸殊。

2、項(xiàng)羽目中無(wú)人，自高自大。

3、劉邦能屈能伸，處境令人擔(dān)憂。

二、解讀課文第四自然段。（高潮，達(dá)到頂峰）

（一）、朗讀：（采用分角色朗讀的方式，請(qǐng)同學(xué)們自薦或者推薦選出三名同學(xué)代表，分別飾演項(xiàng)羽、樊噲、張良。學(xué)生在朗讀時(shí)要注意人物角色，可配合一定的動(dòng)作、表情，其余同學(xué)讀旁白，并注意思考這一自然段主要有哪些人物，講了哪些事情，最后由同學(xué)們選出表演最好的同學(xué)。）

明確：主要人物有：張良、樊噲、項(xiàng)羽

主要事情有：張良召噲——樊噲闖帳，義責(zé)項(xiàng)羽——項(xiàng)羽不應(yīng)

（二）、討論：

1、這一段主要講的人物是誰(shuí)？給同學(xué)們一點(diǎn)自由討論的時(shí)間，結(jié)合課文，談?wù)勛约盒哪恐蟹畤埖男蜗笫窃趺礃拥?？文中有哪些句子體現(xiàn)。

明確：

忠：鴻門(mén)宴上殺氣騰騰，危機(jī)四伏，劉邦命懸一線，張良趨出告急，然而未等張良開(kāi)口，樊噲已從其匆匆步履中窺知鴻門(mén)宴上已是劍拔弩張，險(xiǎn)象環(huán)生，焦急關(guān)切之情不由沖口而出：“今日之事何如？”沒(méi)有寒暄，沒(méi)有客套，有的是一份憂慮，一種機(jī)警，一顆赤膽忠心。當(dāng)?shù)弥绊?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公”時(shí)，樊噲迫不及待請(qǐng)命：“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命?！绷攘仁郑f(shuō)得斬釘截鐵，擲地有聲，其勢(shì)之迫，其性之急，其情之切，足見(jiàn)樊噲與主公生死與共、患難同當(dāng)?shù)木贾x。平淡、簡(jiǎn)潔的兩句話凸現(xiàn)了樊噲急人（主公）所急，憂人所憂，赴湯蹈火，萬(wàn)死不辭的耿耿忠心。

勇：軍營(yíng)帷帳之內(nèi)，主帥宴飲之時(shí)，肯定是重兵把守，層層設(shè)防，衛(wèi)士交戟，刀劍如林?？墒?，十萬(wàn)火急之際，生死存亡之時(shí)，只見(jiàn)他“帶劍擁盾”，側(cè)盾沖撞，一路闖去，所向無(wú)敵?！靶l(wèi)士仆地”，“欲止不內(nèi)”，可見(jiàn)酒宴布控嚴(yán)密，戒備森嚴(yán)，猶如銅墻鐵壁一般令人望而卻步，又從側(cè)面烘托出樊噲單槍匹馬勇闖軍帳的強(qiáng)悍驍勇。三句話，三個(gè)動(dòng)作，或正面，或側(cè)面，勾畫(huà)出樊噲橫沖直撞，粗豪威猛的勇武形象。

威：“噲遂入，披帷西向立，嗔目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。”這幾句話運(yùn)用夸張的修辭手法，漫畫(huà)的筆調(diào)，描神繪態(tài)，神韻十足，氣勢(shì)充沛。我們完全可以想象得出樊噲當(dāng)時(shí)的形象：火冒三丈，怒目圓瞪，熱血沸騰，情緒亢奮，直視項(xiàng)王，咄咄逼人，怒發(fā)沖冠，忍無(wú)可忍。呈現(xiàn)在我們眼前的完全是一個(gè)眼露兇光，面帶殺氣，威震敵膽，怒殺萬(wàn)夫的彪形大漢。他的威猛，他的霸氣，他的凜然無(wú)畏，他的氣吞萬(wàn)夫，被太史公刻繪得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。

壯：樊噲帶劍擁盾，直闖軍帳，說(shuō)輕點(diǎn)是莽撞無(wú)禮的舉動(dòng)，說(shuō)重點(diǎn)是武裝挑畔的行為，項(xiàng)羽對(duì)此卻不怒不責(zé)，反而一再稱其為“壯士”，還賜酒，賜肉，賜坐，這種反常的表現(xiàn)一者見(jiàn)出項(xiàng)王糊里糊涂，敵我不分；二者見(jiàn)出項(xiàng)王坦蕩直率，光明磊落。他看重的不是不共戴天，鏟除異己，而是粗豪勇武，坦率直爽，他自己本身也是一個(gè)“力拔山兮氣蓋世”的英雄好漢，他怎么能不對(duì)眼前這位突如其來(lái)的力敵千鈞，氣雄萬(wàn)夫的壯士欽羨有加呢？項(xiàng)羽的欽羨、贊賞從側(cè)面烘托出樊噲的威武豪壯、霸氣逼人。有意思的是，文中還寫(xiě)了一個(gè)樊噲吃肉的細(xì)節(jié)?！胺畤埜财涠苡诘兀渝榧缟?，拔劍切而啖之。”項(xiàng)羽賞賜給他的是一大塊半生不熟的豬腿，樊噲當(dāng)即倒扣盾牌，放下豬腿，拔出寶劍，把豬腿切成幾塊，幾下功夫，狼吞虎咽，“消滅”得干干凈凈。如此粗豪勇猛，如此干脆直爽，怎么能不讓胸?zé)o城府同樣直率爽快的項(xiàng)羽深深佩服呢？

智：樊噲不僅僅是一個(gè)忠勇可嘉、威壯可賈的勇士，更是一個(gè)機(jī)智干練、能言善辯的智士。這一點(diǎn)從他義責(zé)項(xiàng)羽的一番慷慨陳辭當(dāng)中可以看得出來(lái)。樊噲喝酒壯膽，借酒發(fā)威，吃肉壯志，志在必得。他瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧妙發(fā)難，一番理直氣壯、滴水不漏的陳辭讓項(xiàng)羽心服口服，無(wú)言以對(duì)。先數(shù)暴秦之罪，“殺人如不能舉，刑人如恐不勝”，虎狼之心，殘暴至極，天人共憤，實(shí)則暗刺項(xiàng)羽殺人如麻、血腥發(fā)家的累累罪惡。再憶懷王之約，夸沛公之功，“懷王與諸將約曰：先破秦入咸陽(yáng)者王之。今沛公先破秦入關(guān)?！卑抵疙?xiàng)羽背信棄義，平庸無(wú)能。次表沛公之德：“毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來(lái)?！眲罴s法三章，自律律人，雍容大度，知恩圖報(bào)，映射項(xiàng)羽目光短淺，氣量狹小。最后假以推心置腹之語(yǔ)，設(shè)身處地替人著想，前硬后軟，引君入甕，最終滿足了項(xiàng)羽沽名釣譽(yù)之心，剛愎自用之志，徹底摧毀了他“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”的那份怒火和霸氣。

一番煌煌大論，幾度欲擒故縱。寓假于真，藏虛于實(shí)，慷慨陳辭之中有隱喻，有引用，有偽飾，有托辭，思慮周密，論辨有力，足見(jiàn)樊噲反應(yīng)之機(jī)敏，胸懷之韜略，頭腦之機(jī)巧，語(yǔ)言之精彩?？偨Y(jié)：綜上所析，我們不難看出司馬遷用少而又少的文字描繪了“樊噲闖帳”這一精彩片斷，又用精而又精的筆墨描繪了武士樊噲的言行舉止，然而，透過(guò)這些簡(jiǎn)潔精煉的筆光墨影，我們分明看到了一個(gè)血肉豐滿、神氣活現(xiàn)的英雄形象，他竭盡忠智，威而有膽，勇而有謀。這樣，一方面也看出了寫(xiě)《史記》的司馬遷，寫(xiě)作功力深厚。

在討論的過(guò)程中，對(duì)第三、四自然段中的一些要用于幫助討論的文言知識(shí)進(jìn)行初步理解。（由于高潮中要討論的內(nèi)容較多，所以文言知識(shí)的詳細(xì)總結(jié)會(huì)放在下一課時(shí)。該課時(shí)結(jié)束后會(huì)以總結(jié)高潮部分的文言知識(shí)為作業(yè)。）

第四課時(shí)

（課文尾聲解讀，歸納總結(jié)，擴(kuò)展延伸）

一、回憶，對(duì)第三、四自然段中出現(xiàn)的文言知識(shí)進(jìn)行歸納：

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文的高潮部分大家還有印象嗎？想起來(lái)是不是還會(huì)熱血沸騰、心撲撲跳呢？呵呵，現(xiàn)在，請(qǐng)大家將心放安靜下來(lái)，我們一起看看這么精彩的段落之中有什么需要我們必須掌握的文言知識(shí)，好嗎？好，現(xiàn)在請(qǐng)大家自愿起來(lái)將課后總結(jié)出的該部分的文言知識(shí)告訴教師。

同學(xué)答。答完以后，可問(wèn)還有沒(méi)有不清楚的，有的話聯(lián)系課文給以解決，最后，由PPT放映出該部分全部文言知識(shí)，讓學(xué)生與自己所做的進(jìn)行對(duì)比，至此，該部分的文言知識(shí)總結(jié)完畢。

（1）詞類活用：

a)名詞活用作動(dòng)詞：

范增數(shù)目項(xiàng)王：示意，使眼色若入前為壽：走上前

刑人如恐不勝：懲罰

b)名詞作狀語(yǔ)：

常以身翼蔽沛公：像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀那樣頭發(fā)上指：向上

c）使動(dòng)用法：

沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王：使……跟從拔劍撞而破之：使……破

交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)：止：使……停步；內(nèi)：使……進(jìn)入

樊噲側(cè)其盾以撞：使……側(cè)過(guò)來(lái)先破秦入咸陽(yáng)者王之：使……為王

d)動(dòng)詞用作名詞：

此亡秦之續(xù)耳：后繼者

（2）通假字：

令將軍與臣有郤：“郤”通“隙”，隔閡、嫌怨

因擊沛公于坐：“坐”通“座”座位

沛公之參乘樊噲者也：“參”通“驂”，貼身衛(wèi)士

（3）一字多義：

意：今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也（意圖、意愿）

然不自意能先入關(guān)破秦（料想）

舉：舉所佩玉玦以示之者三（舉起）

殺人如不能舉（全、盡）

擊：為擊破沛公軍（動(dòng)詞，攻打）

因擊沛公于坐（動(dòng)詞，刺殺）

（4）古今異義：

將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南：古：黃河以北，黃河以南；今：河北省，河南省

未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)：古：小人離間之言；今：仔細(xì)說(shuō)來(lái)

所以遣將守關(guān)者古：之所以……是因?yàn)椤?；今：表示因果關(guān)系的連詞

二、解讀課文第五、六、七自然段（故事的尾聲）：

1、全班齊讀課文的最后部分，總結(jié)故事的內(nèi)容。

明確：沛公脫險(xiǎn)，劉邦鋤奸

2、結(jié)尾部分，劉邦離開(kāi)后派張良留謝，張良奉沛公之命獻(xiàn)上白璧和玉斗，項(xiàng)王和范增反應(yīng)有什么不同？體現(xiàn)了什么？

明確：項(xiàng)王問(wèn)了一句：“沛公安在？”之后，就置之坐上，而范增拔劍撞而破之，并說(shuō)出“奪項(xiàng)王天下者必沛公也?！边@一方面寫(xiě)出了項(xiàng)羽的沽名釣譽(yù)，自大輕敵，有勇無(wú)謀，同時(shí)，寫(xiě)出了范增老謀深算以及驕橫浮躁的性格。

3、最后一自然段，用一句話寫(xiě)了劉邦回營(yíng)后對(duì)曹無(wú)傷的處置。大家可聯(lián)系項(xiàng)羽對(duì)項(xiàng)伯的態(tài)度，以及劉邦對(duì)張良、樊噲，和項(xiàng)羽對(duì)范增的態(tài)度，大家覺(jué)得劉邦這樣的做法與項(xiàng)羽相比，有什么不同呢？體現(xiàn)了什么？

明確：對(duì)待內(nèi)奸的態(tài)度，以及對(duì)待謀臣的態(tài)度上有所不同。項(xiàng)羽用人唯親，對(duì)項(xiàng)伯很好，對(duì)范增提出的有些有用意見(jiàn)卻不以為然；而劉邦知人善任，并且對(duì)待出賣(mài)自己的奸臣，是有奸必除。體現(xiàn)了他們?cè)谟萌朔矫娴牟町悺?/p>

4、串講結(jié)尾，總結(jié)文言知識(shí)：

（1）詞類活用：

a)名詞活用作動(dòng)詞：道芷陽(yáng)間行：取道

b)名詞作狀語(yǔ)：道芷陽(yáng)間行：從小路

（2）通假字：沛公不勝杯杓：杯杓：通“杯勺”，杯子勺子，指酒力

（3）古今異義：我為魚(yú)肉：古：魚(yú)和肉；今：魚(yú)的肉

（4）一字多義：

謝：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（道歉，動(dòng)詞）

噲拜謝（感謝）

乃令張良留謝（告辭，告別）

沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王，至鴻門(mén)，謝曰（謝罪）

軍：沛公軍霸上（駐軍，動(dòng)詞）

從此道至吾軍（軍營(yíng)，名詞）

為擊破沛公軍（軍隊(duì)，名詞）

去：亡去不義（離開(kāi)，動(dòng)詞）

相去四十里（距離，動(dòng)詞）

勝：刑人如恐不勝（盡，形容詞）

沛公不勝杯杓（禁得起，動(dòng)詞）

辭：卮酒安足辭（動(dòng)詞，推辭）

今者出，未辭也，為之奈何（動(dòng)詞，告別，辭別）

大禮不辭小讓（動(dòng)詞，顧及）

三．合作探究，總結(jié)全文：

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了全文，大家能夠分別對(duì)劉邦、項(xiàng)羽、樊噲、項(xiàng)莊、張良、范增、項(xiàng)伯、項(xiàng)莊的形象有一個(gè)總結(jié)嗎？

同學(xué)們自由總結(jié)，然后推薦人起來(lái)回答。

項(xiàng)羽：唯我獨(dú)尊、光明磊落、寬宏大量、“仁義”皆施、直率魯莽、沽名釣譽(yù)、輕敵自大、寡謀輕信、優(yōu)柔寡斷、眼見(jiàn)不遠(yuǎn)、不善用人等

劉邦：虛心請(qǐng)教、多謀奸詐、能言善辯、頭腦清醒、善于應(yīng)變、慮事周到、善于用人等

范增：老謀深算：奪天下者必沛公也！洞察飯銳：力促擊劉、舉佩示意、出召項(xiàng)莊。驕橫浮躁：拔劍擊斗、斥罵項(xiàng)羽。

張良：多謀善斷：言沛公不敢倍項(xiàng)王也、山召樊噲。處事不驚：亡去不義、君臣商議、軍門(mén)見(jiàn)噲。沉穩(wěn)機(jī)智；張良留謝。處事有方：大王來(lái)何操?

樊噲：忠、勇、威、壯、智。有勇有謀，粗中有細(xì)，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)。

項(xiàng)莊：沒(méi)有頭腦，劍術(shù)不佳，刺殺劉邦末成，笨拙無(wú)能。有勇無(wú)謀，被動(dòng)。

項(xiàng)伯：講哥們兒義氣，為救友不顧失節(jié)。禁不住劉邦的拉攏，竟然做了劉邦的內(nèi)奸。周密，謀略：夜訪張良、極力勸羽、翼蔽沛公

曹無(wú)傷：投機(jī)卻不聰明，最后丟了性命。

2、縱觀全文，大家覺(jué)得劉邦和項(xiàng)羽有什么不同呢？他們的不同主要體現(xiàn)在那些地方？可進(jìn)行總結(jié)。

明確：項(xiàng)羽劉邦兩個(gè)人物的不同性格是通過(guò)相互映襯、對(duì)比、烘托表現(xiàn)出來(lái)的。

（1）項(xiàng)羽在優(yōu)勢(shì)下，恃勇驕橫，毫無(wú)顧慮。