《答司馬諫議書》課件-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

答司馬諫議書第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書課題公元1069年北宋宋仁宗任用王安石進(jìn)行變法，然而遭到許多士大夫的反對(duì)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)王安石的《答司馬諫議書》，或許能從中了解到王安石實(shí)施變法所受的阻力及變法最終失敗的原因。二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)1.了解文章創(chuàng)作背景，疏通文章內(nèi)容，掌握大意。2理解和積累文中重要的文言實(shí)詞、虛詞、句式.。（重、難點(diǎn)）三、學(xué)生自學(xué)，獨(dú)立思考。學(xué)生自主閱讀課文，思考文章內(nèi)容，概括大意。（3分鐘）四、自學(xué)指導(dǎo)，緊扣教材1、默讀《導(dǎo)學(xué)案》有關(guān)本課“識(shí)作者”“知背景”的知識(shí)講解，了解作者及本課的創(chuàng)作背景。2、朗讀課文，概括文章段意。3、翻譯重點(diǎn)字詞，疏通文意。

“書”在文言文標(biāo)題中有兩種意義。一種是名詞，作書信、文件講。如王安石的《答司馬諫議書》、吳均的《與朱元思書》、林覺民的《與妻書》，或指信函，或指文件，都屬于名詞的范疇。另一種是動(dòng)詞，作書寫、記載講，如明人高啟的《書博雞者事》，就是“記斗雞玩賭者的故事”的意思。五、自學(xué)展示，精講點(diǎn)撥作家作品知識(shí)

本篇是一篇書信體的駁論文，作者王安石，字介甫，號(hào)半山，晚年退居江寧，封荊國(guó)公，世稱王荊公，他是北宋著名的政治家、文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。

北宋宋神宗時(shí)期，階級(jí)矛盾和民族矛盾空前尖銳。擔(dān)任參政知事的王安石立志改革，推行新法，遭到以司馬光為代表的保守勢(shì)力的強(qiáng)烈反對(duì)。司馬光于熙寧三年（1070年）致書王安石，不遺余力地攻擊新法，王安石當(dāng)即答以簡(jiǎn)短的回函，進(jìn)而寫了這封信作為答復(fù)，表明自己改革的決心。背景簡(jiǎn)介

某啟,昨日蒙教。竊以為與君實(shí)游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異故也。某：古人在信稿上用“某”，代替自己的名。竊：我私下，謙詞。每：往往，常常。術(shù)：方術(shù)，方法，這里指政治主張。分歧的實(shí)質(zhì)

雖欲強(qiáng)聒，終必不蒙見察，故略上報(bào)，不復(fù)一一自辨；重念蒙君實(shí)視遇厚，于反復(fù)不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實(shí)或見恕也。重：又。反復(fù)：指書信往來(lái)。具道所以：詳細(xì)說(shuō)明這樣做的理由。見?。涸徫??；匦诺脑?/p>

蓋儒者所爭(zhēng)，尤在于名實(shí)。名實(shí)已明，而天下之理得矣。今君實(shí)所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。儒者：這里指讀書人。侵官：侵犯官員的職權(quán)。征利：與民爭(zhēng)利。以致：因而招致。怨謗：怨恨指責(zé)。樹立“靶子”

某則以為受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財(cái)，不為征利；辟邪說(shuō)，難壬人，不為拒諫。修之于朝廷：在朝廷上討論修改。舉：施行，推行。辟：駁斥，抨擊。難：責(zé)難。壬人：善以巧言獻(xiàn)媚的人。壬：“佞”的假借字。駁斥“罪狀”

至于怨誹之多，則固前知其如此也。人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國(guó)事、同俗、自媚于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？固前知：本來(lái)事先就知道。恤：憂慮，顧念。善：美德乃：卻抗：抵制洶洶然：大吵大鬧的樣子。駁斥“怨謗（誹）”

盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盤庚不為怨者故改其度（dù），度（duó）義而后動(dòng)，是而不見可悔故也。胥：相與。特：僅僅、只。度：計(jì)劃。度（duó）：估計(jì)，考慮。是：認(rèn)定做得對(duì)。史實(shí)為據(jù)

如君實(shí)責(zé)我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣；如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。以：同“已”。（“固以怪之矣”《陳涉世家》）膏澤斯民：施恩澤給這些人民。事事：做事。前一“事”字是動(dòng)詞，后一“事”字是名詞。守：墨守。知：領(lǐng)教。以退為進(jìn)表明決心無(wú)由會(huì)晤，不任區(qū)區(qū)向往之至。無(wú)由：沒有機(jī)會(huì)。不任：不勝。區(qū)區(qū)：拳拳，專誠(chéng)、懇摯的意思。

王安石與司馬光共事多年，私交不錯(cuò)，只是政見每每不合。這篇文章既要照顧到友情又要擺明事實(shí)，因而作者采用了寓柔于剛的表達(dá)方法，措辭委婉，但在變法原則上寸步不讓，形成了獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格：據(jù)理力駁而不失委婉，于平和中顯出奪人的氣勢(shì)。對(duì)宋朝的傳統(tǒng)政策和以司馬光為代表的守舊派的思想進(jìn)行了抨擊，表現(xiàn)了反對(duì)因循守舊，主張革新，堅(jiān)持把新法進(jìn)行到底的斗爭(zhēng)精神。六、課堂小結(jié)七、整理知識(shí)，背誦記憶整理筆記，背誦本課重點(diǎn)詞句八、當(dāng)堂訓(xùn)練1、“不恤國(guó)事”中的“恤”字，其意思是：()

A)憂愁B)顧念C)憐憫D)單薄B選擇填空2、下列各項(xiàng)中“度”字的讀音與“度義而后動(dòng)”中相同的有：()

A)以己度人

B)審時(shí)度勢(shì)

C)豁達(dá)大度

D)置之度外A、B3、下列句中加點(diǎn)字詞在文中的意思，不正確的一項(xiàng)是：（）

A、以致天下怨謗也致：招致

B、某則以謂受命于人主以謂：認(rèn)為。C、舉先王之政，以興利除弊舉：列舉。D、非特朝廷士大夫而已特：僅僅。C4、對(duì)下列兩組句中加點(diǎn)字的意義和用法，判斷正確的一項(xiàng)是：（）

則固前知其如此也上乃欲變此斯固百世之遇也天下勝者眾矣，而霸者乃五

A、兩個(gè)“固”字相同，兩個(gè)“乃”字也相同B．兩個(gè)“固”字不同，兩個(gè)“乃”字也不同C．兩個(gè)“固”字相同，兩個(gè)“乃”字不同D．兩個(gè)“固”字不同，兩個(gè)“乃”字相同B5、下列句中加點(diǎn)的“見”字意思與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是:（）A、今君實(shí)所以見教者B、冀君實(shí)或見恕也C、終必不蒙見察

D、是而不見可悔故也D答司馬諫議書第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書課題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《答司馬諫議書》的翻譯和重點(diǎn)詞句，那我們這節(jié)課來(lái)接著學(xué)習(xí)看看，王安石為什么要寫這封信？二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)1.理解和把握文章說(shuō)理的思路和技巧。（重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)王安石執(zhí)著改革的精神和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯瘛＃y點(diǎn)）三、學(xué)生自學(xué)，獨(dú)立思考學(xué)生自主閱讀課文，思考文章說(shuō)理的思路和技巧。（3分鐘）四、自學(xué)指導(dǎo)，緊扣教材1、王安石為什么要寫這封書信?2、“所操之術(shù)多異故也”中“術(shù)”指什么?3、司馬光如何指責(zé)王安石?4、第2段作何理解?

5、第3段作何理解?6、第4段作何理解?7、作者在文中提到“盤庚之遷”這一歷史事件有什么作用?8、從文中哪個(gè)句子可看出王安石對(duì)變法招來(lái)的怨誹早有預(yù)料?五、自學(xué)展示，精講點(diǎn)撥1、王安石為什么要寫這封書信?因?yàn)樗抉R光寫了一封長(zhǎng)信，對(duì)王安石的變法橫加指責(zé)，故王安石寫此信為自己辯解。2、“所操之術(shù)多異故也”中“術(shù)”指什么?“術(shù)”指二人所持的治國(guó)之道、政治主張。3、司馬光如何指責(zé)王安石?指責(zé)王安石變法是“侵官、生事、征利、拒諫?！?、第2段作何理解?作者在該段以犀利的筆鋒逐一駁斥司馬光對(duì)自己的指責(zé)。開頭先提出一個(gè)雙方均認(rèn)可的道理，“名實(shí)已明，而天下之理得矣?！睘橄挛牡摹罢碧峁┩评砬疤?。接著對(duì)強(qiáng)加給自己的罪名一一反駁，連用“不為……”四個(gè)不容置疑的判斷句，顯示了王安石政治家、改革家的風(fēng)度。5、第3段作何理解?該段具體可分為三個(gè)層次。第一層指出當(dāng)前現(xiàn)狀，并強(qiáng)調(diào)皇上要改變此情況，而自己不顧眾人反對(duì)，要“助上以抗之”，然后用一句反問句，增加結(jié)論的不容置疑性。第二層用盤庚遷都的事實(shí)，來(lái)論明自己推行新法的正確性，增強(qiáng)說(shuō)服力。第三層由兩個(gè)假設(shè)句構(gòu)成，內(nèi)容上退中有進(jìn)，前句的退，使后句的駁斥更顯柔中有剛。6、第4段作何理解?結(jié)束全文，說(shuō)一些禮儀性的客套話7、作者在文中提到“盤庚之遷”這一歷史事件有什么作用?為了借此來(lái)說(shuō)明自己實(shí)施新法的堅(jiān)定性和正確性。點(diǎn)撥：教學(xué)設(shè)計(jì)>文章中所舉事例通常是為了論證自己闡述的內(nèi)容。8、從文中哪個(gè)句子可看出王安石對(duì)變法招來(lái)的怨誹早有預(yù)料?則固前知其如此也。六、課堂小結(jié)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖答司馬諫議書司馬光：侵官