《再別康橋》課件-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

第課

6再別康橋第二單元高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)1.抓住詩(shī)中意象的特點(diǎn)，感受詩(shī)人對(duì)康橋的深情。2.賞析詩(shī)中比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，理解詩(shī)歌別出心裁的構(gòu)思。3.品味詩(shī)歌的音樂(lè)美、繪畫(huà)美和建筑美，感受詩(shī)人的感情與詩(shī)歌形式的完美融合。素養(yǎng)目標(biāo)作者簡(jiǎn)介徐志摩（1897—1931），浙江海寧人，中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。1918年到1922年，他曾先后留學(xué)美國(guó)和英國(guó)。1922年回國(guó)。1923年“新月社”在北京成立，他是主要成員之一。1924年任北京大學(xué)教授。1931年因飛機(jī)失事而遇難。其短暫的一生正值中國(guó)社會(huì)最黑暗的時(shí)期，但在動(dòng)蕩的歲月中，他從未停止過(guò)對(duì)“愛(ài)、自由、美”的渴望與追求，辛勤筆耕，著作頗豐，被贊“一手奠定了中國(guó)新詩(shī)壇的基礎(chǔ)”。他是新月派代表詩(shī)人，其詩(shī)歌創(chuàng)作深受英國(guó)浪漫主義詩(shī)潮的影響，字句清新，韻律和諧，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性。代表作有詩(shī)集《志摩的詩(shī)》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》等，散文集《落葉》《自剖》等?！霸賱e”，第二次別離；“康橋”，現(xiàn)在譯為劍橋，是英國(guó)劍橋大學(xué)所在地，徐志摩曾在劍橋大學(xué)留學(xué)，留下了許多美好的回憶。從詩(shī)題來(lái)看，本詩(shī)是對(duì)詩(shī)人第一次離別康橋時(shí)所作的詩(shī)歌《康橋再會(huì)罷》的呼應(yīng)，題目中流露出對(duì)康橋依依惜別的深情。題目解說(shuō)知識(shí)卡片新月派及其“三美”主張新月派是中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)史上重要的詩(shī)歌流派，成立于1923年，它受印度詩(shī)人泰戈?duì)枴缎略录返挠绊懞艽?，曾活躍于20世紀(jì)20年代中后期。新月派詩(shī)人聞一多在《詩(shī)的格律》中提出了著名的“三美”主張。這一主張奠定了新格律詩(shī)派的理論基礎(chǔ)，對(duì)新詩(shī)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。因此，新月派又被稱為“新格律詩(shī)派”?！叭馈奔匆魳?lè)美、繪畫(huà)美、建筑美。音樂(lè)美，表現(xiàn)為詩(shī)歌的章節(jié)統(tǒng)一、韻腳嚴(yán)整、節(jié)奏鮮明、旋律和諧，讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)；繪畫(huà)美，表現(xiàn)為詩(shī)人注意詩(shī)的畫(huà)面感，用詞講究色彩運(yùn)用和搭配，詩(shī)的每一節(jié)幾乎都可以看作一幅色彩鮮明的圖畫(huà)；建筑美，表現(xiàn)在詩(shī)節(jié)和詩(shī)行的排列組合上，每節(jié)詩(shī)的行數(shù)相同，每行詩(shī)的字?jǐn)?shù)基本相等。寫(xiě)作背景1921年春至1922年8月，徐志摩在劍橋大學(xué)留學(xué)。這段時(shí)間雖然不很長(zhǎng)，對(duì)于詩(shī)人而言卻是生命歷程里極為重要的一段：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我的意識(shí)是康橋給我胚胎的?！睘榇?，他在1922年8月10日啟程回國(guó)前夕，寫(xiě)下了《康橋再會(huì)罷》一詩(shī)，表達(dá)對(duì)康橋的眷戀。1928年，徐志摩再度游歷英國(guó)。7月的一個(gè)傍晚，他一個(gè)人來(lái)到了久別的母校，漫步于寂靜的校園，懷念逝去的美好歲月。乘船歸國(guó)途中，詩(shī)人揮筆寫(xiě)下了這首詩(shī)，將滿腹眷戀與記憶融入其中。閱讀鏈接徐志摩與康橋的淵源徐志摩到英國(guó)是為跟從羅素實(shí)現(xiàn)政治理想。他從美國(guó)來(lái)到英國(guó)后，才知道羅素因?yàn)樵趹?zhàn)時(shí)主張和平，被康橋大學(xué)除名了。后來(lái)他認(rèn)識(shí)了著名作家狄更生，狄更生推薦他到康橋去。徐志摩就寫(xiě)信去問(wèn)兩個(gè)學(xué)院，回信都說(shuō)學(xué)額早滿了。最后還是狄更生替徐志摩去他的學(xué)院里說(shuō)情，給了徐志摩一個(gè)特別生的資格，讓他可以隨意選科聽(tīng)講。關(guān)于康河康橋的靈性全在一條河上；康河，我敢說(shuō)是全世界最秀麗的一條水。河的名字是葛蘭大（Granta），也有叫康河（RiverCam）的，許有上下流的區(qū)別，我不甚清楚。河身多的是曲折，上游是有名的拜倫潭——“Byron’sPool”——當(dāng)年拜倫常在那里玩的；有一個(gè)老村子叫格蘭騫斯德，有一個(gè)果子園，你可以躺在累累的桃李樹(shù)蔭下吃茶，花果會(huì)掉入你的茶杯，小雀子會(huì)到你桌上來(lái)啄食，那真是別有一番天地。這是上游；下游是從騫斯德頓下去，河面展開(kāi)，那是春夏間競(jìng)舟的場(chǎng)所。上下河分界處有一個(gè)壩筑，水流急得很，在星光下聽(tīng)水聲，聽(tīng)近村晚鐘聲，聽(tīng)河畔倦牛芻草聲，是我康橋經(jīng)驗(yàn)中最神秘的一種：大自然的優(yōu)美、寧?kù)o，調(diào)諧在這星光與波光的默契中不期然的淹入了你的性靈。（選自徐志摩的散文《我所知道的康橋》）1.全詩(shī)可分為幾部分？請(qǐng)分析概括各部分的內(nèi)容。【分析】第一部分（第1節(jié)），總寫(xiě)離別康橋時(shí)難分難舍的離情。第二部分（第2～6節(jié)），寫(xiě)詩(shī)人在康河里泛舟尋夢(mèng)，面對(duì)眼前的柳樹(shù)、青荇、清潭等景物，追憶往昔的生活，表達(dá)對(duì)康橋的眷戀。第三部分（第7節(jié)），表現(xiàn)詩(shī)人不愿離開(kāi)康橋的柔情。

課文探究2.開(kāi)頭連用三個(gè)“輕輕的”有何作用？【分析】三個(gè)“輕輕的”連用，正見(jiàn)出詩(shī)人只身悄悄來(lái)到和離開(kāi)康橋的情景，表現(xiàn)出詩(shī)人不愿驚動(dòng)他心愛(ài)的母校，不愿打破她的寧?kù)o與和諧，只想悄悄地與康橋作依依惜別的心理。詩(shī)人的感情溫柔、細(xì)膩，詩(shī)歌節(jié)奏輕緩，為全詩(shī)定下了感情基調(diào)。3.將“金柳”比作“新娘”有什么妙處？【分析】獨(dú)具匠心，寫(xiě)出了夕陽(yáng)將河畔的垂柳鍍上了一層金色，婀娜的柳條隨風(fēng)輕舞的柔美姿態(tài)，表現(xiàn)了詩(shī)人極度迷戀的感情?！捌G影”與“新娘”相呼應(yīng)，形象地描寫(xiě)出金柳在水中的倒影之艷麗?？岛拥拿谰傲糇×嗽?shī)人的心，他樂(lè)而忘返。4.寫(xiě)“青荇”運(yùn)用了什么修辭手法？如何理解“甘心”一詞？【分析】運(yùn)用了擬人修辭手法?！罢袚u”一方面寫(xiě)出了青荇的輕盈、可愛(ài)，另一方面生動(dòng)地寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)康橋一草一木的喜愛(ài)。“甘心”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的愛(ài)是熱烈的、永久的。5.請(qǐng)賞析第4節(jié)?！痉治觥俊坝苁a下的一潭”指拜倫潭，那里榆蔭蔽日，非常清涼，詩(shī)人留學(xué)期間常去那里讀書(shū)、遐思?！叭嗨椤睂?xiě)出“天上虹”倒映在清潭里，霞光被浮藻分散，色彩斑斕?！昂纭迸c“夢(mèng)”，奇異的意象，寫(xiě)出了潭水的靜美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)拜倫潭的追懷。這里融情于景，營(yíng)造出難以言傳的優(yōu)美意境。6.如何理解第5節(jié)中的“尋夢(mèng)”？【分析】“尋夢(mèng)”是對(duì)上節(jié)“夢(mèng)”的引申。向詩(shī)意縱深處開(kāi)掘，這里的“夢(mèng)”是對(duì)過(guò)去留學(xué)生活的虛化和美化——像夢(mèng)一般搖曳迷離，像夢(mèng)一樣美好朦朧?！皳我恢чL(zhǎng)篙”出發(fā)，“尋夢(mèng)”的過(guò)程美好；“滿載一船星輝”歸來(lái)，“尋夢(mèng)”歸來(lái)喜悅。7.詩(shī)人為何“不能放歌”？如何理解“悄悄是別離的笙簫”？【分析】①由幻想回到現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人內(nèi)心的離愁別緒壓倒一切，在沉默中體會(huì)著別離的惆悵，哪有心思歌唱呢？詩(shī)情至此達(dá)到高潮。②將“悄悄”比作“笙簫”，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，化無(wú)形為有形，以獨(dú)特的視角渲染一種無(wú)邊的寂靜。8.詩(shī)歌第7節(jié)和第1節(jié)描繪的畫(huà)面是否重復(fù)？有何作用？【分析】①第7節(jié)和第1節(jié)呼應(yīng)，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。第1節(jié)是“招手”作別西天的“云彩”，第7節(jié)是揮“袖”不帶走“云彩”，所表達(dá)的依依惜別之情比首節(jié)又進(jìn)了一層，讓人惆悵不已。②第7節(jié)和第1節(jié)相比，雖然節(jié)奏相似，卻起到了強(qiáng)化的作用，有一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的效果，強(qiáng)化了留戀、悵惘的情緒，也有幾分灑脫。至此，詩(shī)人把對(duì)康橋的濃濃的感情，于“輕輕”“悄悄”中表現(xiàn)得淋漓盡致。結(jié)構(gòu)圖解

《再別康橋》以詩(shī)人離別康橋時(shí)的感情起伏為線索，把自己對(duì)康橋的回憶和即將離別的情緒都融入康橋的美景之中，選取“云彩”“金柳”“青荇”等意象，營(yíng)造出一種清麗、柔美、靜謐，帶有淡淡的憂傷的氛圍，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)康橋依依惜別的深情。主題歸納一、易錯(cuò)字音內(nèi)容小結(jié)①青荇（

）

②長(zhǎng)篙（）③漫溯（

）

④笙簫（

）xìng

gāo

sù

shēngxiāo（

）泥潭（

）拘泥⑤泥nínì

（

）悄悄（

）悄然無(wú)聲⑥悄qiāoqiǎo

二、易混字形（gāo）長(zhǎng)（

）（hāo）（

）草（gǎo）（

）木死灰（gǎo）（）素①（sù）漫（

）（shuò）（

）風(fēng)（sù）（

）像（shuò）橫（）賦詩(shī)②篙蒿槁縞溯朔塑

槊（róu）（

）搓（róu）（

）躪（róu）雜（

）③揉蹂

糅三、課內(nèi)詞語(yǔ)漫溯：斑斕：笙簫：很隨意地逆流而上。燦爛多彩。管樂(lè)器，在這里代指樂(lè)曲。笙，把若干根裝有簧的竹管和一根吹氣管裝在一個(gè)鍋形的座子上制成。簫，用多個(gè)竹管編排在一起的叫排簫，用一根竹管做成的叫洞簫。四、近義詞語(yǔ)1.沉淀/積淀相同點(diǎn)：都有“沉積下來(lái)”的意思。不同點(diǎn)：“沉淀”指沉到溶液底層的難以溶解的物質(zhì)，比喻凝聚、積累?！胺e淀”指長(zhǎng)時(shí)間積累起來(lái)，用于指習(xí)俗、文化等。2.斑斕/斑駁相同點(diǎn)：都有“相雜錯(cuò)亂”的意思。不同點(diǎn)：“斑斕”指色彩錯(cuò)雜燦爛，多指鮮艷顏色的花衣服、艷麗的羽毛獸皮等。它可搭配成五彩斑斕、斑斕色彩。“斑駁”著重指顏色花紋相雜，一般指一種顏色雜有別的顏色或顏色深淺不一，花花搭搭，如樹(shù)影、布滿漬痕的墻壁等。它可搭配成斑駁的黑影、斑駁的舊畫(huà)等。五、修辭運(yùn)用擬人：仿照“軟泥上的青荇，/油油的在水底招搖：/在康河的柔波里，/我甘心做一條水草！”一節(jié)詩(shī)，以“蒲公英”或“蟋蟀”為意象，寫(xiě)一節(jié)詩(shī)，表達(dá)某種思想感情。[示例一］山坡上的蒲公英，/柔柔的在風(fēng)中微笑：/在春天的懷抱里，/我甘心做一朵小花?。凼纠莶輩仓械捏?，/唧唧的在月夜歌唱：/在萬(wàn)物的瘋長(zhǎng)中，/我甘心做一只夏蟲(chóng)！深入探究1.這首詩(shī)中詩(shī)人選取了哪些意象（景物）？這些意象是如何與詩(shī)人的情感融合在一起的？

（1）選取的意象：西天的云彩、夕陽(yáng)中河畔的金柳、在水底招搖的青荇、榆蔭下的一潭、星輝以及想象中沉默的夏蟲(chóng)等。（2）這些意象共同構(gòu)成了一幅寧?kù)o、清麗的圖畫(huà)，融入了詩(shī)人對(duì)母校深沉的愛(ài)與眷戀，同時(shí)也表達(dá)了一種微波輕煙似的淡淡的離情別緒。這種情緒還表達(dá)了人類所共有的一種情感，即對(duì)失去的美好事物總是充滿懷念之情。2.詩(shī)人在《再別康橋》的第一節(jié)到第七節(jié)中,情感經(jīng)歷了怎樣的變化?請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句分析。節(jié)次情感變化一連用三個(gè)“輕輕的”,透露出難分難舍的離情,為全詩(shī)定下抒情的基調(diào)二寫(xiě)岸邊柳樹(shù)倒映在康河里的情景,浸透詩(shī)人的無(wú)限歡喜和眷戀之情三、四融情入景,寫(xiě)康河的水草和榆樹(shù)下的清潭,表達(dá)詩(shī)人對(duì)康橋永久的留戀五寫(xiě)詩(shī)人幻想“在星輝斑斕里”放聲高歌的情景,感情達(dá)到高潮六由幻想回到現(xiàn)實(shí),以幽怨的笙簫和沉默的夏蟲(chóng)襯托環(huán)境的沉寂和別離的惆悵七呼應(yīng)開(kāi)頭,以夸張的手法,表露出更多的不得不離去的哀愁3.聞一多提出了新詩(shī)的“三美”主張，即音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美，徐志摩非常贊同。請(qǐng)分析《再別康橋》是怎樣體現(xiàn)“三美”主張的。①音樂(lè)美，即對(duì)詩(shī)歌音節(jié)而言，朗朗上口。全詩(shī)押韻，韻腳為“來(lái)、彩；娘、漾；搖、草；虹、夢(mèng)；簫、橋”；全詩(shī)音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)；首句連用三個(gè)“輕輕的”，最后一節(jié)兩個(gè)“悄悄的”，瀟灑地來(lái)，又瀟灑地走，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同，回環(huán)復(fù)沓，給人以整體之美。②繪畫(huà)美，指詩(shī)的語(yǔ)言多選用有色彩的詞語(yǔ)。如：詩(shī)中選用了“金柳”“夕陽(yáng)”“青荇”等意象，給讀者視覺(jué)上的色彩想象，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的一片深情。全詩(shī)共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個(gè)可以畫(huà)得出的畫(huà)面。如“向西天的云彩輕輕招手作別”“金柳倒映在康河里搖曳多姿”等富有流動(dòng)性的畫(huà)面美，給人以立體感。③建筑美，指節(jié)的勻稱和句的整齊?！对賱e康橋》共七節(jié)，四行一節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯(cuò)開(kāi)一格排列，錯(cuò)落排列，字?jǐn)?shù)相近，回環(huán)呼應(yīng)。無(wú)論是從排列上還是從字?jǐn)?shù)上看，都整齊劃一，給人以美感。4.怎樣理解《再別康橋》這首詩(shī)別出心裁、不落俗套的構(gòu)思？①詩(shī)人避開(kāi)了一般別離的告別對(duì)象而選取“西天的云彩”，告別對(duì)象由人間向天空轉(zhuǎn)移，跳出了“執(zhí)手相看淚眼”或寒暄叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。②詩(shī)人為離別營(yíng)造了一種特殊的氛圍。一般離別，或執(zhí)手叮嚀，或牽手頓足，其中總帶點(diǎn)“傷離別”的味道。這首詩(shī)只著色繪景而不摹聲，以“輕輕”“悄悄”“沉默”營(yíng)造了一種寂然無(wú)聲的氛圍，排除了離別中的沉重感，增加了飄逸的成分。③意象選擇獨(dú)具特色，選擇河畔金柳、河底景物、游河所見(jiàn)所聞，所選景物融入情感后，均唯美而略帶傷感。獨(dú)特的構(gòu)思，來(lái)自詩(shī)人對(duì)個(gè)人自由天性的追求，從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的時(shí)代精神。5.本詩(shī)是一首灑脫優(yōu)美的離歌，請(qǐng)你從構(gòu)思、抒情手法、語(yǔ)言的角度進(jìn)行賞析。①構(gòu)思新穎。徐志摩筆下的康橋具有靈性，帶有詩(shī)人柔和飄逸的風(fēng)度，與詩(shī)人的感情融為一體。但是，詩(shī)人的情懷并非直白地顯露，而是熱烈而有分寸的，淡淡起頭，又淡淡結(jié)尾，擺脫了一般離別詩(shī)凄切的氛圍，更具有現(xiàn)代知識(shí)分子崇尚自我的個(gè)性色彩和追求自由的意蘊(yùn)。②情景交融。全詩(shī)淡化了離別詩(shī)對(duì)離別之情的宣泄，著重于對(duì)康橋美麗的自然景色的描繪，并將自己的愛(ài)和眷戀與對(duì)自然景色的歌詠熔于一爐。景中含情，融情于景，在情景交融的意境中，詩(shī)人的離別之情表現(xiàn)得更深、更美，更為渾厚和瀟灑。③妙用疊字。本詩(shī)在語(yǔ)言上喜用疊字強(qiáng)化感情，營(yíng)造了寧?kù)o、憂傷的別離氣氛，定下了全詩(shī)的感情基調(diào)，產(chǎn)生了一種輕靈柔和、回環(huán)往復(fù)的音樂(lè)美感，朗誦時(shí)富有節(jié)奏感、韻律感。6.詩(shī)人在《再別康橋》中情感的高潮，有人認(rèn)為是在第5節(jié)，有人認(rèn)為是在第6節(jié)，你的看法呢？觀點(diǎn)一：情感的高潮是在第5節(jié)。在這一節(jié)，詩(shī)人對(duì)母校的愛(ài)戀之情達(dá)到了高潮。詩(shī)人似乎已經(jīng)忘記他要告別康橋了，想撐著一支長(zhǎng)篙，泛舟到青草更青處去尋找他“彩虹似的夢(mèng)”，到晚上歸來(lái)時(shí)，水波與星光交相輝映，詩(shī)人情不自禁地要“在星輝斑斕里放歌”。詩(shī)人快樂(lè)到了極點(diǎn)。觀點(diǎn)二：情感的高潮是在第6節(jié)。在這一節(jié)，詩(shī)人原本沉浸在美好的夢(mèng)境中，一個(gè)“但”字把詩(shī)人和讀者從夢(mèng)境與回憶中拉回到了現(xiàn)實(shí)。在現(xiàn)實(shí)中“放歌”是不可能了，美好的時(shí)光已經(jīng)過(guò)去，“我”現(xiàn)在只能悄悄地離去?！跋南x(chóng)也為我沉默，/沉默是今晚的康橋！”本節(jié)詩(shī)中別情縷縷，離緒重重，詩(shī)人的惜別之情達(dá)到了高潮。7.試比較《大堰河——我的保姆》與《再別康橋》風(fēng)格上的差異性。①《大堰河——我的保姆》在形式上不拘泥于外形的束縛，很少注意詩(shī)句的韻腳或字?jǐn)?shù)、行數(shù)的劃一，但又運(yùn)用有規(guī)律的排比、復(fù)沓造成變化中的統(tǒng)一、參差中的和諧。全詩(shī)不押韻，但有多節(jié)的首尾句相互重復(fù)，以確定基調(diào)與色彩，中間幾行大多采用排比句式，且多長(zhǎng)句，以盡情抒發(fā)與描摹。②《再別康橋》在形式上注重詩(shī)歌章節(jié)的嚴(yán)整，節(jié)奏的鮮明，韻腳韻律的和諧，如“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)”；在用詞上注重色彩的搭配和詩(shī)歌的畫(huà)面感，如“金柳”“青荇”。1.《再別康橋》中詩(shī)人選取了“云彩”“金柳”“夕陽(yáng)”“