九年級(jí)語文作文教學(xué)教案：細(xì)節(jié)描寫寫作技巧指導(dǎo)

九年級(jí)語文作文教學(xué)教案：細(xì)節(jié)描寫寫作技巧指導(dǎo)閱讀目標(biāo)1、了解細(xì)節(jié)描寫的含義。2、理解細(xì)節(jié)描寫的作用。3、掌握描寫細(xì)節(jié)的方法。教學(xué)重點(diǎn)理解細(xì)節(jié)描寫的作用。教學(xué)難點(diǎn)掌握描寫細(xì)節(jié)的方法。 教學(xué)過程一、細(xì)節(jié)描寫的含義細(xì)節(jié)描寫是對(duì)事件發(fā)展和表現(xiàn)人物性格的肖像、心理、動(dòng)作、環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。細(xì)節(jié)描寫是敘事類文章靈魂的載體，是場面中的一個(gè)個(gè)點(diǎn)，沒有它就構(gòu)不成鮮活場面，是情節(jié)中一粒粒珍珠，有它文章才能熠熠奪目。二、回眸精彩品細(xì)節(jié)【設(shè)計(jì)意圖】通過課內(nèi)實(shí)例，梳理整合細(xì)節(jié)描寫的作用。請(qǐng)同學(xué)們默讀以下細(xì)節(jié)描寫，并說說其作用。1、范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了!”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！x自吳敬梓《范進(jìn)中舉》

2.掃開一塊雪，露出地面，用短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

——選自魯迅《從百草園到三味書屋》3、兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。

——選自魯迅《社戲》小結(jié) 細(xì)節(jié)描寫的作用：1.刻畫人物形象，揭示人物性格。2.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，結(jié)構(gòu)波瀾有致。3.豐富文章內(nèi)容，深化作品主題。4.渲染特定氣氛，烘托人物心情。5.拉近與讀者距離，增加作品的真實(shí)感。6.使文章厚重可讀，意味深長耐人尋味。三、自主學(xué)習(xí)賞細(xì)節(jié)【設(shè)計(jì)意圖】通過自主閱讀，品析文中優(yōu)美的細(xì)節(jié)，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用及內(nèi)涵。請(qǐng)同學(xué)們默讀文章《秋天的懷念》和《記憶中的母親》，找出文中的細(xì)節(jié)描寫，并說說其作用。四、合作交流研細(xì)節(jié)【設(shè)計(jì)意圖】通過合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步品析文中的細(xì)節(jié)描寫，初步掌握細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧。請(qǐng)同學(xué)們精讀以下細(xì)節(jié)描寫，思考其寫法。例句1：“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”【明確】細(xì)化語言

細(xì)化動(dòng)作，豐富情感

凸顯主題例句2：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄久鞔_】綜合描寫

真實(shí)生動(dòng)例句3：衣服是早就洗好了的，母親把它們疊得板板正正，疊好后用手壓了又壓，按了又按，200元錢已經(jīng)縫在了衣服的最里層，母親還一再叮囑要小心?！久鞔_】細(xì)化動(dòng)作，身臨其境。語言簡潔，真實(shí)感人。例句4：無情的寒風(fēng)瘋狂地撕扯著她的頭巾，她就那么站著。雪比剛才更大了。漫天的雪片將母親迎風(fēng)一側(cè)的身軀涂成了白色，摻著雪片的白發(fā)凌亂地散在她的臉上?！久鞔_】細(xì)化環(huán)境，渲染真情。運(yùn)用修辭，美化語言。小結(jié) 如何寫好細(xì)節(jié)描寫1.細(xì)化動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)、環(huán)境、場景等描寫；2.內(nèi)容真實(shí)典型,真中見細(xì)；3.語言簡潔、傳神；4.巧用修辭，美化語言；5.綜合描寫，厚重感人.五、拓展提升用細(xì)節(jié)【設(shè)計(jì)意圖】通過動(dòng)筆練習(xí)，進(jìn)一步掌握細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧。從以下提示中任選一處，寫一段細(xì)節(jié)描寫1、“有花才有果，有樹才有藤，有爸心踏實(shí)，有媽有人疼，不管兒女走多遠(yuǎn)，爸媽總牽著風(fēng)箏那根線……”描寫一處細(xì)節(jié)，表現(xiàn)父母對(duì)自己的關(guān)愛。2、“生我是家鄉(xiāng)這方熱土，養(yǎng)我是學(xué)校這壺甘露”描寫一處細(xì)節(jié)，展現(xiàn)學(xué)校多姿多彩的生活。要求：請(qǐng)你至少運(yùn)用一種細(xì)節(jié)描寫技巧，把這段話寫得具體可感，表現(xiàn)一定的中心，50字左右。（學(xué)生先練習(xí)寫作，完成后展示，最后老師出示范例，結(jié)合學(xué)生習(xí)作，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。）范例欣賞終于盼到了周末。離校，乘車，慢跑，我一氣呵成地回到了家里。扔下書包，慌忙跑向果園：“老爸——老媽——我回來啦！”未見父母的影子我便亂喊起來。“哎吆——”“回來啦——”從果園深處傳來老爸老媽幾乎同時(shí)回應(yīng)的聲音?！岸亲羽I嗎？”這是老媽親切而又似乎吃力的聲音。撥開茂密的果樹，我看見一架“人”字木梯搭在一棵蘋果樹下，爸爸瘦長的身軀微彎著延伸在梯子上頭，花白枯干的頭發(fā)根根豎立，黝黑的雙手盡力向上伸長，骨節(jié)外突的十只手指張開著，像追星逐日的斗士摘取太陽那樣正抓住一只又紅又大的蘋果。媽媽張開雙手抓緊兩條梯腿，一只腳穩(wěn)穩(wěn)地立在地上，另一只腳踏在木梯的第一根橫木上?！疤O果該熟了，你爸爸嘴饞，順便我們也嘗嘗鮮吧?！薄敖幼×_——”爸爸話音剛落，一只又紅又大的蘋果落入我的懷中?！昂贸裂?！”“哎，再一個(gè)?！薄霸僖粋€(gè)?！蔽覀円患胰酥胤暝谪S收的果園里。 教師寄語精彩的細(xì)節(jié)是文章的生命，多彩的描寫使文章熠熠生輝，情感雋永。親愛的同學(xué)們；愛生活，愛閱讀，愛寫作，暢游文學(xué)的海洋，情系細(xì)節(jié)的海浪，語文的這艘航母一定會(huì)乘風(fēng)破浪，前景輝煌！ 教后反思本節(jié)課授課課型是群文閱讀，主要是圍繞寫作特色中細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行閱讀教學(xué)，根據(jù)單元內(nèi)容和寫作特色，確定議題為“妙筆生花抒真情，細(xì)節(jié)描寫顯神韻”，通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫的作用，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。40分鐘的授課，我有以下反思：1.群文閱讀，議題選擇要恰當(dāng)，本節(jié)課議題切入點(diǎn)恰當(dāng)，切口小，與學(xué)生學(xué)情吻合，便于教學(xué)。2.閱讀內(nèi)容的選擇非常重要，要考慮到所選的兩篇或多篇文章的體裁、題材、寫作特色等具有共性之處，利于閱讀指導(dǎo)。本節(jié)課所選的兩篇文章的寫作特色，緊扣教學(xué)主題——細(xì)節(jié)描寫，文章中細(xì)節(jié)描寫層次清晰，生動(dòng)傳神，可讀性極強(qiáng)，很有利于指導(dǎo)學(xué)生閱讀，完成教學(xué)任務(wù)。3.群文閱讀重在讀，在讀中悟，本節(jié)課讀的較為充分，時(shí)間充足，形式多樣，老師范讀、學(xué)生齊讀、分角色讀、學(xué)生個(gè)人展示讀，相互結(jié)合，使細(xì)節(jié)描寫的作用、方法，在讀與悟中，獨(dú)學(xué)與對(duì)學(xué)中自然生成，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。不足之處：教學(xué)環(huán)節(jié)四——合作交流研細(xì)節(jié)，這一環(huán)節(jié)目的是通過合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步品析文中的細(xì)節(jié)描寫，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧。在授課中，時(shí)間運(yùn)用不夠科學(xué)，學(xué)生討論交流不充分，知識(shí)生成略顯牽強(qiáng)生硬。 整體點(diǎn)評(píng)【點(diǎn)評(píng)

1】1、目標(biāo)定位準(zhǔn)確，環(huán)節(jié)緊扣目標(biāo)。設(shè)置三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解細(xì)節(jié)描寫的含義，理解細(xì)節(jié)描寫的作用，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。整個(gè)教學(xué)過程也緊緊圍繞目標(biāo)展開：回眸經(jīng)典品細(xì)節(jié)、合作交流研細(xì)節(jié)、拓展提升用細(xì)節(jié)。環(huán)節(jié)銜接緊密自然，逐步深化，使學(xué)生學(xué)有所得。2、小結(jié)精準(zhǔn)到位，具有指導(dǎo)意義。

每一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)后的小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫的作用、如何寫好細(xì)節(jié)描寫，不僅是對(duì)本環(huán)節(jié)的收束，更是對(duì)知識(shí)的梳理提升，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有引領(lǐng)作用。3、駕馭能力極強(qiáng)，分析到位透徹。教師駕馭課堂的能力強(qiáng)，站在講臺(tái)上，舉手投足間輕松掌控整個(gè)課堂，對(duì)文本的分析透徹到位，語言精練準(zhǔn)確，顯示了很高的教學(xué)水平。點(diǎn)評(píng)者：王少苗【