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《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計教材分析:《圓明園的毀滅》是部編版小語第九冊第四單元的一篇課文,講述了圓明園昔日的輝煌和它的毀滅,表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。同時,通過美與丑、善與惡的對比,學(xué)生潛移默化體驗到了近代史教育和愛國教育,更進(jìn)一步認(rèn)識到:侵略者之所以如此為非作歹,是因為清政府的腐敗無能,從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥,振興中華的責(zé)任感和使命感。學(xué)情分析:五年級的學(xué)生,知識面較寬,已具備了豐富的想象能力和較強的理解能力,他們善于探索,敢于質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新,但學(xué)生對圓明園的了解一般囿于文字介紹,應(yīng)讓學(xué)生搜集豐富的信息資源,使其在自主合作、探討交流中充分感知,從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。教學(xué)目標(biāo):1、感受圓明園當(dāng)年的輝煌,了解圓明園毀滅的歷史,使學(xué)生記住這一國恥,增強振興中華的責(zé)任感。2、搜集相關(guān)資料,在合作探究交流中了解屈辱的過去與今天的強大。3、產(chǎn)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重難點:1、通過對語言文字的理解,想象圓明園當(dāng)年的樣子,了解它毀滅的過程,使學(xué)生記住這一國恥,培養(yǎng)學(xué)生愛國情操。
2、體會圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強盛與衰敗,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)圓明園的資料。教師準(zhǔn)備:有關(guān)圓明園的圖片。教學(xué)課時:一課時教學(xué)流程:前置性學(xué)習(xí)小探究:1、昔日的圓明園究竟是一座怎樣的園林?認(rèn)真閱讀2—4自然段,并根據(jù)查閱、收集的相關(guān)資料討論交流。2、圓明園是怎樣毀滅的?在文中勾畫出描寫侵略者實施暴行的詞語。從這些詞語中,你讀出了什么?3、課文題目是“圓明園的毀滅”,但用更多的筆墨寫了它昔日的輝煌,為什么?4、合上課本,我們思緒萬千,想說什么?一、引入。1、孩子們,
這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)課文《圓明園的毀滅》。課前,我們已熟讀了課文,請用一個詞語來概括一下你讀后的感受。悲痛、憤怒、傷心、痛惜……2、課文中有兩句話,最適合用這種“痛惜”的語調(diào)來讀,迅速找一找。說說這兩句有什么聯(lián)系。(1)圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!(2)我國這一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼。這兩句是首尾呼應(yīng),這樣寫可以使文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系、情感增強。3、現(xiàn)在,我們就帶著這種“痛惜”的情感讀一讀這兩句話。二、探討交流前置性學(xué)習(xí)小探究1:昔日的圓明園究竟是一座怎樣的園林?認(rèn)真閱讀2—4自然段,并根據(jù)查閱、收集的相關(guān)資料討論交流。不可估量的損失,就說明它一定有不可估量的價值。昔日的圓明園究竟是一座怎樣的園林,有不可估量的價值?(一)小組合作學(xué)習(xí),探討交流。(二)班級交流。預(yù)設(shè):1、圓明園的的布局。(1)讀一讀相關(guān)段落.(2)學(xué)生交流。(3)整理、總結(jié)發(fā)言。A圓明園在北京西北郊,占地5200余畝,建筑面積超過故宮。B是一座舉世聞名的皇家園林。人們習(xí)慣上稱的圓明園,實際上是圓明園、萬春園、長春園三園的總稱。C還有許多小園分布在圓明園東、西、南三面,眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。D圓明園的規(guī)模布局給人的感覺:規(guī)模宏大、風(fēng)格獨特。【設(shè)計意圖】課前讓學(xué)生查閱資料,收集資料,了解圓明園。這樣的設(shè)計,勾通了課內(nèi)外,培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力,同時,學(xué)生切實了解了圓明園的價值,真正激發(fā)學(xué)生的情感,也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。預(yù)設(shè):2、圓明園的建筑。圓明園除了有美妙的布局,還有什么?我們接著交流。(1)學(xué)生交流。(2)課堂填空練習(xí)。圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的,如,海寧的安瀾園,蘇州的獅子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的,如,蓬萊瑤臺,武陵春色。園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀。(3)老師和學(xué)生分享課前收集的圓明園景觀復(fù)原圖。(4)這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角!大家知道圓明園著名的景點有多少處嗎?圓明園著名的景點就有40處。這40處景觀“眾星拱月”般環(huán)繞在圓明園周圍。我們怎能不驚嘆,圓明園是“我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華!【設(shè)計意圖】:視覺上的觸摸能更直接地將讀者帶入情境之中,更容易令讀者產(chǎn)生共鳴,更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的美麗,幫助他們理解一些存在疑惑的詞語,如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等,這有利于學(xué)生理解課文,內(nèi)化語言。預(yù)設(shè):3、圓明園的收藏。當(dāng)然,圓明園不僅有精美的建筑,還有許多珍貴的收藏。(1)學(xué)生交流。它有上自先秦時代的青銅禮器,下自唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。想想從先秦到清朝大約多少年的時間?會有多少名人字畫和奇珍異寶。所以,圓明園又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。(2)老師和學(xué)生分享課前收集的圓明園的收藏。(3)帶著驚嘆和自豪齊讀第四自然段。圓明園擁有的是智慧、更是“文化”、價值不可估量的祖國文化!歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的,所以,圓明園的價值是祖國文化史上不可估量的,也是世界文化史上不可估量的!三、探討交流前置性學(xué)習(xí)小探究2:圓明園是怎樣毀滅的?在文中勾畫出描寫侵略者實施暴行的詞語。從這些詞語中,你讀出了什么?這不可估量的價值,變成了不可估量的損失,那是因為:有一天,兩個強盜闖進(jìn)了圓明園。一個強盜洗劫,另一個強盜放火。這兩個強盜,一個叫法蘭西,另一個叫英吉利。圓明園是怎樣毀滅的?在文中勾畫出描寫侵略者實施暴行的詞語。從這些詞語中,你讀出了什么?(1)學(xué)生默讀,勾畫詞語。(2)學(xué)生交流,老師點撥。(3)小結(jié)。我國園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館,竟然在幾天內(nèi)化為了一片灰燼。只留下了廢墟。這是中國近代史上的一次奇恥大辱。四、探討交流前置性學(xué)習(xí)小探究3:課文題目是“圓明園的毀滅”,但用更多的筆墨寫了它昔日的輝煌,為什么?越是寫圓明園昔日的輝煌,就越襯托出侵略者在中國犯下的滔天罪行以及中國曾經(jīng)飽受的屈辱和苦難。五、探討交流前置性學(xué)習(xí)小探究4:合上課本,我們思緒萬千,想說什么?預(yù)設(shè):1、我們的國寶去哪了?2、圓明園為什么會毀滅?3、我們又仿佛聽見了悲傷的《七子之歌》。4、現(xiàn)在的中國,不再任人宰割?!驹O(shè)計意圖】:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生在交流的過程中領(lǐng)悟到,圓明園的建造和毀滅反映了祖國的強盛與衰敗
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