小學(xué)體育課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)體育課程的教學(xué)設(shè)計(jì)第一頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日奧運(yùn)賽場(chǎng)競(jìng)風(fēng)流學(xué)校體育展新貌第二頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日經(jīng)濟(jì)社會(huì)齊騰飛寶安課改領(lǐng)風(fēng)騷第三頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日課程理念新設(shè)計(jì)思路新教學(xué)體系新課程實(shí)施新管理模式新教材觀念新師生關(guān)系新

……體育與健康課程之新第四頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日今日關(guān)鍵詞1.新要求：

“課標(biāo)”修訂后我們應(yīng)進(jìn)行哪些教學(xué)設(shè)計(jì)？2.八要素:

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些核心內(nèi)容？3.四技巧:

小學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略。4.體驗(yàn)學(xué)習(xí)：

小學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)練與評(píng)析。第五頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日

“課標(biāo)”修訂后我們應(yīng)進(jìn)行哪些教學(xué)設(shè)計(jì)？關(guān)鍵詞1：新要求第六頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日何謂教學(xué)設(shè)計(jì)？教學(xué)設(shè)計(jì)是指教育實(shí)踐工作者以各種學(xué)習(xí)和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和自己的教學(xué)理念、風(fēng)格，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法，遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的規(guī)劃、安排與決策。第七頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日“課標(biāo)”對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)只是提供給體育教師一個(gè)完整的三級(jí)課程目標(biāo)體系和一個(gè)內(nèi)容的框架建議，沒(méi)有規(guī)定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這主要是考慮不同地區(qū)、不同學(xué)校之間存在著極大的差異。傳統(tǒng)的體育教學(xué)大綱給全國(guó)的學(xué)校規(guī)定了十分具體的教學(xué)內(nèi)容，雖然這樣統(tǒng)一了教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則，但對(duì)許多不發(fā)達(dá)地區(qū)或農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，這種規(guī)定過(guò)死的內(nèi)容是很難真正貫徹下去的。第八頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日“課標(biāo)”對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出了“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的精神，這為全國(guó)廣大體育教師指明了工作的方向，并具有一定的約束力。在目標(biāo)的約束下，具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容完全由各校的體育教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇，當(dāng)然，內(nèi)容的選擇要有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第九頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日“課標(biāo)”對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)需要特別強(qiáng)調(diào)的是，《課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版》中運(yùn)動(dòng)技能包括六大類，即田徑類、球類、體操類、游泳或冰雪類、武術(shù)類、民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)類。六大類中，每一大類都包括若干運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，每一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目又包括多種運(yùn)動(dòng)技能。第十頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日體育教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)層次宏觀層次：水平計(jì)劃，要從學(xué)校具體的課程情境出發(fā)，注重構(gòu)建校本特色。中觀層次：學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期進(jìn)度、單元計(jì)劃，注重發(fā)揮承上啟下的作用。微觀層次：課堂教學(xué)計(jì)劃，注重實(shí)效性與可行性。第十一頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些核心內(nèi)容？關(guān)鍵詞2：八要素第十二頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)范例（簡(jiǎn)介）（該范例適應(yīng)于體育教學(xué)展示或公開課）（水平年級(jí)）單位：地址：任課教師：指導(dǎo)教師：聯(lián)系電話：一、教師簡(jiǎn)介第十三頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素（一）學(xué)情分析（二）教學(xué)指導(dǎo)思想（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)（四）教學(xué)內(nèi)容（五）組織與教法（六）教學(xué)流程（七）單元計(jì)劃（需說(shuō)明課次）（八）課堂教學(xué)實(shí)施方案（教案）第十四頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日（一）學(xué)情分析建議從兩個(gè)分析學(xué)生的基本情況：從宏觀上，分析本學(xué)段（水平、年級(jí)）學(xué)生的身心特征；從微觀上，分析本班級(jí)在身體與技能基礎(chǔ)、興趣愛好、組織紀(jì)律等特點(diǎn)。第十五頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日（二）教學(xué)指導(dǎo)思想1、樹立健康第一的指導(dǎo)思想；2、貫徹終身體育的思想：興趣激發(fā)；3、落實(shí)學(xué)生主體的教學(xué)觀念；4、因材施教，注重區(qū)別對(duì)待。第十六頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)方面目標(biāo)是指期望學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果，即期望學(xué)生通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習(xí)在這些方面發(fā)生良好的變化。第十七頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)習(xí)目標(biāo)概念的應(yīng)用需要強(qiáng)調(diào)的是，《課程標(biāo)準(zhǔn)》的“標(biāo)準(zhǔn)”和“目標(biāo)”，都是針對(duì)學(xué)生而言的，即期望學(xué)生通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習(xí)最終達(dá)成的學(xué)習(xí)結(jié)果，因此，無(wú)論水平教學(xué)計(jì)劃、學(xué)年和學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，還是單元和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，都應(yīng)該使用學(xué)習(xí)目標(biāo)這一概念。

第十八頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日（四）教學(xué)內(nèi)容分析也可表述為教材分析，不要簡(jiǎn)單地把上課內(nèi)容陳列出來(lái)。要進(jìn)行必要的分析，主要是從學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的角度分析。教學(xué)內(nèi)容的選用和設(shè)計(jì)要注重運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)練。第十九頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)會(huì)選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的思想。符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。充分考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與需求?？紤]學(xué)校本身的課程情境。重視健康教育內(nèi)容的教學(xué)。第二十頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)會(huì)選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容盡管《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在每一大類運(yùn)動(dòng)中都例舉了許多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但這是例舉，不是要求“必學(xué)”，主要目的是供學(xué)校和體育教師參考，學(xué)校和體育教師完全應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)每一大類運(yùn)動(dòng)中的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇，選擇后的某一項(xiàng)目中應(yīng)該教什么技能，怎樣教技能，完全由學(xué)校體育教師決定。第二十一頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日（五）組織與教法教學(xué)組織：隊(duì)伍的安排與調(diào)動(dòng)、分組教學(xué)的運(yùn)用、場(chǎng)地器材的布置等。教學(xué)方法：常用的教學(xué)方法，主要包括講解法、動(dòng)作示范、游戲法、情境教學(xué)法等；新課程倡導(dǎo)的方法，主要包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等。第二十二頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日（六）教學(xué)流程課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，通常為4－6個(gè)環(huán)節(jié)，不要簡(jiǎn)單地套用準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。建議給每一個(gè)環(huán)節(jié)取一個(gè)名稱，如預(yù)熱身心、激趣導(dǎo)學(xué)、技能學(xué)練、體能發(fā)展、拓展提高、放松收課等。第二十三頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日（七）單元計(jì)劃（需說(shuō)明課次）在一個(gè)相對(duì)集中的時(shí)期內(nèi)，對(duì)某個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)或階段學(xué)習(xí)，稱之為單元教學(xué)。單元教學(xué)計(jì)劃的三大要素：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度安排。第二十四頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日（八）課堂教學(xué)實(shí)施方案（教案）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)第二十五頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述要注意全面性：體質(zhì)健康方面、運(yùn)動(dòng)技能方面、心理健康與社會(huì)適應(yīng)方面等。要做到明確具體，不宜表述為發(fā)展學(xué)生體能，提高××技能水平等。要注意層次性：最重要的目標(biāo)放在第一條。第二十六頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)習(xí)目標(biāo)范例1、初步學(xué)習(xí)箱上前滾翻的完整動(dòng)作，使70%的學(xué)生能在保護(hù)幫助下完成。2、通過(guò)練習(xí)和游戲，發(fā)展學(xué)生力量、靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，提高奔跑能力。3、學(xué)練中，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我，勇于克服困難的精神，引導(dǎo)學(xué)生感悟完成箱上前滾翻動(dòng)作的樂(lè)趣；提高團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互幫助的能力和安全意識(shí)。第二十七頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)建議以選取主流的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。要重視對(duì)教材的研究與設(shè)計(jì)。通常表述為：

1、支撐跳躍：箱上前滾翻（第2次課）

2、游戲：障礙賽跑。第二十八頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)策略的設(shè)計(jì)教學(xué)組織的設(shè)計(jì)要有新意，如練習(xí)隊(duì)形的安排、分組教學(xué)的設(shè)計(jì)、場(chǎng)地器材的布置等。教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要處理教與學(xué)的關(guān)系。教學(xué)手段，如音樂(lè)的選用要恰到好處。第二十九頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日

小學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略。關(guān)鍵詞3：四技巧第三十頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日

策略1：

貫徹課程理念

策略2：

把握教學(xué)過(guò)程小學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的四大策略

策略3：巧用教學(xué)策略

策略4：關(guān)注運(yùn)動(dòng)負(fù)荷第三十一頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日策略1：課程理念

理念4：因材施教理念1：健康第一理念2：興趣激發(fā)理念3：學(xué)生主體第三十二頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日在現(xiàn)場(chǎng)！教學(xué)過(guò)程的新理解：

師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展策略2：教學(xué)過(guò)程

第三十三頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日體育教學(xué)新觀念交往互動(dòng)的

體育教學(xué)過(guò)程觀

促進(jìn)發(fā)展的體育教學(xué)評(píng)價(jià)觀健康引領(lǐng)的體育教學(xué)價(jià)值觀技能引領(lǐng)的

體育教學(xué)內(nèi)容觀

第三十四頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日策略3：教學(xué)策略

手段1：教學(xué)組織形式手段2：教學(xué)方法手段4：音樂(lè)選配手段3：教學(xué)資源第三十五頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想的重要保證；要遵循合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的教學(xué)原則；要符合人體生理機(jī)能起伏變化的規(guī)律。策略4：運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

第三十六頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日小學(xué)體育與健康課的本質(zhì)追求－－“汗、會(huì)、樂(lè)”第三十七頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日汗：小學(xué)體育課程與教學(xué)目標(biāo)必須高度關(guān)注學(xué)生身體健康的發(fā)展；小學(xué)體育課程與教學(xué)必須具備一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；小學(xué)體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排必須符合小學(xué)學(xué)生的年齡特征。第三十八頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日會(huì)：小學(xué)體育課程與教學(xué)必須關(guān)注運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和提高；運(yùn)動(dòng)技能是實(shí)現(xiàn)其他領(lǐng)域目標(biāo)的載體，必須考慮在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)練過(guò)程中促成其他目標(biāo)的達(dá)成；重視體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用，注重競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教材化改造。第三十九頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日樂(lè)：無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的運(yùn)用，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣；小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣比較廣泛，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)；重視學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目的教學(xué)，加強(qiáng)校本體育課程的建設(shè)；辯證地看待快樂(lè)的實(shí)質(zhì)，形式上的快樂(lè)不一定是真正的快樂(lè)。第四十頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日小學(xué)體育與健康課教學(xué)設(shè)計(jì)觀念的更新第四十一頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日新舊體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的比較教學(xué)設(shè)計(jì)因素傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)新的教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)的主要對(duì)象設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)的形態(tài)教師的教學(xué)教材內(nèi)容技能化大綱硬性規(guī)定灌輸式終結(jié)性評(píng)價(jià)為主固定的、封閉的學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)全面性有自主選擇權(quán)自主探究過(guò)程性評(píng)價(jià)為主系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的第四十二頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)習(xí)者的分析：從學(xué)科本位轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為中心，而每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的個(gè)體，在他們身上既體現(xiàn)著發(fā)展的共同性特征，又表現(xiàn)出巨大的個(gè)體差異。教師不僅要承認(rèn)差異，而且要客觀地看待差異，具體體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)要有一定的“彈性區(qū)間”，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。第四十三頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)目標(biāo)的確定：從運(yùn)動(dòng)技能的傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生的健康發(fā)展在進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)時(shí)，首先要認(rèn)真分析體育課程對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，而不是忙于確定這節(jié)課技能教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能把體育課當(dāng)作是為學(xué)習(xí)這些運(yùn)動(dòng)技能、體育教師是為教這些運(yùn)動(dòng)技能而存在的。當(dāng)然，這不是說(shuō)不要教運(yùn)動(dòng)技能，而是要強(qiáng)調(diào)傳授運(yùn)動(dòng)技能服從、服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。體育公開課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要滲透全面發(fā)展的健康觀念，使運(yùn)動(dòng)技能學(xué)練的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生身體發(fā)展與人格健全的過(guò)程。