初中化學人教版九年級上冊第二單元我們周圍的空氣制取氧氣（市一等獎）

課題3制取氧氣【教學目標】一、知識與技能(1)了解實驗室中制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學實驗制取新物質(zhì)的方法。(2)練習連接儀器的操作，學習檢查裝置的氣密性，動手制取氧氣。(3)認識分解反應、催化劑及催化作用。二、過程與方法通過學生動手實驗進行科學探究，在活動過程中對獲取的信息進行加工處理。從中培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、實驗操作能力等。三、情感、態(tài)度與價值觀通過親自動手做實驗，讓學生體驗實驗成功的喜悅，激發(fā)學習興趣；通過實驗，增強學生的探究欲?！窘虒W重點】氧氣的制取及實驗操作?！窘虒W難點】對催化劑的概念的理解和催化作用。┃教學過程設計┃教學過程批注一、做游戲，導入新課【體驗游戲】請同學們屏住呼吸，能屏多久？(全體同學參與并談感受。)【課件展示】氧氣用于動植物呼吸、醫(yī)療急救、金屬切割等圖片。(觀后談感受。)【提問】氧氣如何獲取呢？(學生思考。)導入新課。讓學生明確本課的學習內(nèi)容，激發(fā)學習興趣?！久鞔_】有工業(yè)制法和實驗室制法。二、師生互動，探究新知1.實驗探究【課件展示】工業(yè)上需要的大量氧氣采用分離液態(tài)空氣法。【提問】實驗室是如何制取氧氣的呢？(學生思考回答。)【明確】實驗室常采用加熱高錳酸鉀、分解過氧化氫或加熱氯酸鉀的方法制取氧氣。【提問】參照教材[實驗2－5]及圖2－14，你能說出實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣的原理、制取與收集氧氣的操作方法嗎？如何檢驗一瓶氣體是氧氣？【歸納】(1)實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣的原理為：高錳酸鉀eq\o(→,\s\up7(加熱))錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣(2)①制取氧氣前應將儀器組裝好并檢查裝置的氣密性；②然后將少量高錳酸鉀裝入試管中，并在試管口塞一團棉花。然后用帶有導管的塞子塞緊試管；③預先將集氣瓶裝滿水，倒扣在水槽里；④加熱試管(先預熱，讓酒精燈外焰在試管底部來回移動，然后再用酒精燈外焰集中加熱盛放固體的部位)，待導管口有氣泡均勻連續(xù)冒出時即可收集；⑤用排水集氣法收集一瓶氧氣，待集氣瓶口有大氣泡冒出時，表明氧氣已集滿；⑥收集完畢，先將導管撤離水槽，再熄滅酒精燈。(學生討論交流每一步操作的原因。)(3)氧氣能使帶火星的木條復燃，可用帶火星的木條檢驗一瓶氣體是氧氣，將帶火星的木條伸入盛有待檢氣體的集氣瓶中，若帶火星的木條復燃，表明瓶中氣體是氧氣。(學生思考“用排空氣法收集氧氣時，如何檢驗瓶中氧氣是否集滿？”)【提問】在實驗室中還可以用分解過氧化氫溶液的方法制取氧氣，過氧化氫溶液在常溫下即能分解產(chǎn)生氧氣，但是，在利用過氧化氫溶液制取氧氣時，通常要放入少量的二氧化錳，你知道這是為什么嗎？參考教材第38頁中的探究實驗，得出你的結(jié)論。(思考回答。)【課件展示】導入新課讓學生明確本課的學習內(nèi)容，激發(fā)學習興趣利用直觀教學，讓學生了解氧氣工業(yè)制法。明確學習導向。明確學習導向。使學生明確實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的步驟。明確學習導向。培養(yǎng)學生實驗觀察能力和操作能力，提高小組的團結(jié)協(xié)作精神。培養(yǎng)合作意識，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。增強學生的成就感和愉悅感。發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生的探究欲望。驗證猜想，進一步激發(fā)學生探究的欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。引導學生探究，學會辯證地思考問題。使學生體驗到實驗室可通過多種方法來制取氧氣，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。由化合反應特點引出分解反應的學習，由實踐體驗上升到理論思考。培養(yǎng)學生分析、比較、解決新問題的能力。實驗編號現(xiàn)象原因快慢①過氧化氫溶液②單獨加熱二氧化錳③過氧化氫溶液中加入少量的二氧化錳(學生按表格內(nèi)容進行實驗并觀察、記錄、分析。)2.引導發(fā)現(xiàn)【引導】學生討論交流實驗結(jié)果。【設問】實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣時為什么總要加入少量的二氧化錳？(小組討論交流。)【評價】對學生的討論情況適當贊許和鼓勵，并得出初步結(jié)論：二氧化錳能加快過氧化氫溶液分解制取氧氣的速率。【設問】二氧化錳是一種不溶于水的固體物質(zhì)，二氧化錳在反應前后的性質(zhì)是否改變了呢？【生】先預測，后實驗并認真觀察，做好實驗記錄?！練w納】從實驗結(jié)果分析得出：催化劑的概念以及在反應中表示的方法過氧化氫eq\o(→,\s\up7(二氧化錳))水＋氧氣表述實驗現(xiàn)象，找出催化劑概念的關鍵詞加以領悟?！驹O問】硫酸銅溶液是否也能做此反應的催化劑呢？請同學們自己去驗證它?！旧坎孪氩⑦M行實驗探究，得出結(jié)論?！菊f明】你還能找出用其他的催化劑來制取氧氣的方法嗎？具體可參照課后的習題?！菊n件展示】催化劑在化工生產(chǎn)中的作用。列舉生活中使化學反應減慢的催化劑?！旧坑^看，思考。3.深入探究【設問】你能用文字表達式表示氯酸鉀制取氧氣的原理嗎？如：氯酸鉀eq\o(→,\s\up7(二氧化錳),\s\do5(加熱))氯化鉀＋氧氣【設問】上面制氧氣的反應類型是我們前面學過的化合反應嗎？【生】思考討論?！菊n件展示】化合反應實例?！痉治觥康贸龇纸夥磻母拍睢！菊n件展示】反應物種類生成物種類反應特點化合反應分解反應【生】分析、比較，得出結(jié)論。三、課堂小結(jié)自我小結(jié)本堂課的主要內(nèi)容和學習體驗，并相互交流和評價。強化學習情感，及時反饋矯正。┃教學小結(jié)┃【板書設計】課題3制取氧氣一、工業(yè)制法：分離液態(tài)空氣法二、實驗室制法1.高錳酸鉀eq\o(→,\s\up7(加熱))錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣2.過氧化氫eq\o(→,\s\up7(二氧化錳))水＋氧氣3.氯酸鉀eq\o(→,\s\up7(二氧化錳),\s\do5(加熱))氯化鉀＋氧氣三、催化劑四、分解反應【教學反思】成功之處讓學生把自主探究和合作學習融為一體，通過探究氧氣的制取熟悉一些化學實驗的基本操作。不足之處制取氧氣的實驗技能要求比較高