第9課《木蘭詩》課件-部編版語文七年級下冊

木蘭詩樂府詩集

美國迪斯尼公司曾投巨資將中國的花木蘭搬上了卡通銀幕，轟動了世界，讓全世界人民知道了這個英勇而美麗的奇女子?；咎m在中國是家喻戶曉的女英雄，可她到底憑借什么魅力，打動了不同種族人民的心，以至于風(fēng)靡世界呢？今天我們就一起在花木蘭故事的最早來源《木蘭詩》中尋找答案吧。導(dǎo)入新課1、反復(fù)朗讀，體會詩歌剛健明朗、質(zhì)樸生動的民歌情味。2、領(lǐng)會故事情節(jié)曲折、富于戲劇性、充滿傳奇色彩的特點；體會不同修辭手法對塑造人物形象、突出中心的作用。3、體會本文詳略處理得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?、領(lǐng)略木蘭堅強(qiáng)勇敢、孝敬父母、吃苦耐勞的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)木蘭愛家、愛國的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)

《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自北宋郭茂倩編的《樂府詩集》，是北朝的一首樂府民歌。它和南朝的《孔雀東南飛》一起被稱為我國詩歌史上的“樂府雙璧”。《樂府詩集》是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動地反映了當(dāng)時的社會生活和風(fēng)土人情，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌。作品簡介

樂府民歌“樂府”，本是漢武帝設(shè)立的音樂機(jī)構(gòu)，用來訓(xùn)練樂工、制定樂譜和采集歌詞，其中采集了大量民歌。后來，“樂府”成為一種帶有音樂性的詩體名稱。今保存的五六十首漢樂府民歌，真實地反映了下層人民的艱苦生活。如《戰(zhàn)城南》《東門行》《十五從軍征》《陌上桑》等，其文體較《詩經(jīng)》《楚辭》而言，更為活潑自由，有五言體、七言體及長短句等多種形式，并多以敘事為主，塑造了具有一定性格的人物形象。文體知識唧唧(jī)

機(jī)杼(zhù)

可汗(kèhán)

軍帖(tiě)

轡頭(pèi)

鞍韉(ānjiān)濺濺(jiān)燕山(yān)

啾啾(jiū)胡騎(jì)

朔氣(shuò)

金柝(tuò)戎機(jī)(róng)策勛(xūn)

霍霍(huò)阿姊(zǐ)

云鬢(bìn)

著(zhuó)

傍地(bàng)舊時裳(cháng)

字音字形

唧唧/復(fù)唧唧，木蘭/當(dāng)戶織。不聞/機(jī)杼聲，唯聞/女嘆息。問女/何所/思，問女/何所/憶。

女亦/無所思，女亦/無所憶。昨夜/見軍帖，可汗/大點兵，軍書/十二卷，卷卷/有爺名。阿爺/無大兒，木蘭/無長兄，愿為/市鞍馬，從此/替爺征?！獞n愁、復(fù)雜、矛盾（堅定）

東市/買/駿馬，西市/買/鞍韉，南市/買/轡頭，北市/買/長鞭。旦辭/爺娘去，暮宿/黃河邊，不聞/爺娘/喚女聲，但聞/黃河流水/鳴濺濺。旦辭/黃河去，暮至/黑山頭，不聞/爺娘/喚女聲，但聞/燕山胡騎/鳴啾啾。

——緊張、急促（柔情）朗讀指導(dǎo)

萬里/赴戎機(jī)，關(guān)山/度若飛。朔氣/傳金柝，寒光/照鐵衣。將軍/百戰(zhàn)死，壯士/十年歸。

——豪邁的氣概

歸來/見天子，天子/坐明堂。策勛/十二轉(zhuǎn)，賞賜/百千強(qiáng)?？珊?問所欲，木蘭/不用/尚書郎，

愿馳/千里足，送兒/還故鄉(xiāng)。

——輕松、歸心似箭朗讀指導(dǎo)

爺娘/聞女來，出郭/相扶將；阿姊/聞妹來，當(dāng)戶/理紅妝；小弟/聞姊來，磨刀霍霍/向豬羊。開我/東閣門，坐我/西閣床。脫我/戰(zhàn)時袍，

著我/舊時裳。當(dāng)窗/理云鬢，對鏡/帖花黃。出門/看火伴，火伴/皆驚忙：同行/十二年，不知/木蘭/是女郎。

——歡快、喜悅

雄兔/腳撲朔，雌兔/眼迷離；雙兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌？

——贊美驚嘆朗讀指導(dǎo)

唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。想譯文：嘆息的聲音一聲接著一聲，木蘭在對著門織布。聽不到織布的聲音，只聽見木蘭的嘆氣聲。

問木蘭在想什么，在思念什么呢？（木蘭說）我沒有想什么，也沒有思念什么。昨夜看見軍中的文告，知道皇上（正在）大規(guī)模地征兵，征兵的名冊有很多卷，每一卷（都）有父親的名字。父親沒有大兒子，木蘭沒有兄長，（我）愿意為此去買鞍馬，從此替代父親出征?？棽紮C(jī)發(fā)出的聲音買父親思念對著門織布只疏通文意嘆息聲征兵軍中的文告

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦

辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爹娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爹娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。譯文：木蘭到集市各處買了駿馬，鞍韉，轡頭和長鞭。早晨辭別父母上路，傍晚宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河的流水聲。木蘭早晨辭別黃河上路，傍晚到達(dá)燕山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡人戰(zhàn)馬的嘶鳴聲。辭別胡人的戰(zhàn)馬只早晨疏通文意水流聲馬叫的聲音馬鞍下的墊子

萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。北方譯文：木蘭遠(yuǎn)行萬里，投身戰(zhàn)事，像飛一樣地越過一道道關(guān)塞山嶺。北方的寒氣傳送著打更的聲音，清冷的月光映照著戰(zhàn)士們的鎧甲戰(zhàn)袍。將軍戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn)，有的不幸死了，有的多年后勝利歸來。

木蘭勝利歸來朝見天子，天子坐在朝堂上（論功行賞）。木蘭被記了最大的功，賞賜了很多財物。天子問木蘭想要什么，木蘭不愿做官，只希望馳騁千里馬，返回故鄉(xiāng)。越過拜見戰(zhàn)事疏通文意趕馬快跑有余記功鎧甲勛位每升一級叫一轉(zhuǎn)爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。對著，朝著譯文：父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到外城來迎接木蘭；姐姐聽說妹妹回來了，對著門戶梳妝打扮起來；弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀準(zhǔn)備殺豬宰羊。（木蘭回到了原來的房間）打開各個房間的門，坐一會兒各個房間的床，脫去打仗時穿的戰(zhàn)袍，穿上以前的舊衣裙，對著窗戶對著鏡子梳理像云一樣的好看的頭發(fā)和在臉上貼花黃。出門去見同去出征的伙伴，伙伴們都很吃驚：同行多年，竟然不知道木蘭是個姑娘。扶持指女子的艷麗裝束穿外城疏通文意同“貼”磨刀的聲音

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？譯文：據(jù)說，提著兔子的耳朵懸在半空時，雄兔兩只前腳時時動彈，雌兔兩眼常常瞇著，雄雌兩兔一起并排著跑，又怎能辨別哪個是雄兔，哪個是雌兔呢？動彈瞇著眼疏通文意怎么，哪里靠近跑1、通假字對鏡帖花黃（帖同“貼”，粘貼）2、古今異義①木蘭當(dāng)戶織(古義：門；今義：窗戶)②但聞燕山胡騎鳴啾啾(古義：只；今義：但是，表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞)③雌兔眼迷離(古義：瞇著眼；今義：模糊而難以分辨清楚)④雙兔傍地走(古義：跑；今義：行走)⑤軍書十二卷：古義：為虛數(shù)，多；今義：數(shù)詞，十二。文言積累3、詞類活用愿為市鞍馬(市，名詞活用作動詞，買)策勛十二轉(zhuǎn)(策，名詞活用作動詞，記)4、文言句式倒裝句：問女何所思，問女何所憶(應(yīng)為“所思何”“所憶何”，疑問代詞作賓語，前置)文言積累5、一詞多義①愿為市鞍馬（愿意）②愿馳千里足（希望）①愿為市鞍馬（買）②東市買駿馬（市場）文言積累愿市用簡潔的語言概括故事的內(nèi)容。

木蘭女扮男裝，代父從軍，為國戍邊，功成身退。整體把握這首詩以什么為線索？安排了哪五個情節(jié)？（用文中的語言概括，每個情節(jié)限3個字）

以時間為線索。

替爺征整體把握→辭爺娘→赴戎機(jī)→見天子→還故鄉(xiāng)。你覺得木蘭是一個怎樣的女子，從課文中的哪些語句可以看出？（1）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。

——勤勞孝順。（2）愿為市鞍馬，從此替爺征。

——勇敢堅毅，忠孝兩全。（3）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！?jǐn)慎細(xì)心，準(zhǔn)備充分。（4）旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。——勇敢無畏，吃苦耐勞整體把握（5）萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

——勇敢堅強(qiáng)的英雄氣概。（6）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

——不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。（8）出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

——機(jī)智、謹(jǐn)慎。整體把握詩篇是怎樣寫出故事的開始的？這樣寫有什么作用？

由“唧唧復(fù)唧唧”引出“木蘭當(dāng)戶織”，表明了木蘭織布姑娘的身份?！安宦剻C(jī)杼聲，唯聞女嘆息”，這組對偶句表現(xiàn)出木蘭停機(jī)不織，只是連聲嘆息，自然地引出母親的發(fā)問，木蘭的回答。富有生活實感，寫出了故事的開始。表現(xiàn)了木蘭的勤勞孝順。

合作探究木蘭為什么要女扮男裝，代父從軍？（用原文語句回答）“軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄?！焙献魈骄空堈驹谀咎m自身的角度想想在不同的境況下，她會對自己說些什么呢？

當(dāng)“我”見到軍帖時，我對自己說：“木蘭啊，阿爺年歲已高，弟弟年歲且幼，這可如何是好？不如我女扮男裝，冒此一險替阿爺出征？就這么決定了，趕緊準(zhǔn)備吧。唉，這一去不知何時才能回還！”合作探究“愿為市鞍馬”的“愿”字妙在何處。

“愿”字意思是愿意，寫出木蘭毅然決定女扮男裝代父從軍，表現(xiàn)了木蘭的果敢堅毅、忠孝兩全。合作探究木蘭作出了代父從軍的決定后，接著她干了什么？這些句子運用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？

“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！?/p>

這些句子運用了排比、互文。鋪陳地寫出木蘭連赴東西南北四市、匆忙購置戰(zhàn)馬鞍具的情景，表現(xiàn)了木蘭出征前緊張繁忙、周密有序的準(zhǔn)備情形。合作探究文中的“不聞——但聞——”連續(xù)用

兩次有什么作用？文中連用“旦辭”、

“暮至”表明了什么？

這是復(fù)沓的修辭方法。連用兩次表達(dá)了木蘭對家鄉(xiāng)親人的思念之情?！暗┺o”、“暮至”極言時間之短促，夸張地表現(xiàn)了木蘭行軍的神速，軍情的緊迫，心情的急迫。合作探究第4段作者是如何寫出木蘭十年的征戰(zhàn)生活的？運用了什么修辭手法？（1）“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛?！边\用夸張，描寫木蘭的雄姿：她身著戎裝，跨著戰(zhàn)馬，隨軍出征，穿過一道道關(guān)，飛越一座座山，千里迢迢向前線進(jìn)發(fā)。（2）“朔氣傳金柝，寒光照鐵農(nóng)?！边\用對偶，描寫邊塞軍營生活的艱苦，烘托出木蘭的勇敢堅強(qiáng)。

（3）“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！边\用對偶和互文，概述戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯。合作探究“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。”從詞語的運用角度賞析這兩句。

“赴”和“度”形象地描繪出木蘭出征路途的遙遠(yuǎn)和艱難；

“傳”和“照”生動地描繪出雄壯悲涼的邊塞夜景。合作探究“歸來見天子，天子坐明堂”運用了什么修辭手法？頂真。合作探究木蘭凱旋后，當(dāng)可汗“問所欲”時，

木蘭是怎樣回答的？表現(xiàn)了木蘭怎樣

的性格品質(zhì)？

“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。”表現(xiàn)出木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)耕織生活、不慕榮華富貴的純真性格和崇高品質(zhì)。合作探究爺娘聞女來……阿姊聞妹來……小弟聞姊來……”運用了什么修辭手法？這樣寫有什么表達(dá)效果？

運用排比的修辭手法，增強(qiáng)語言氣勢，渲染木蘭歸家時的喜慶氣氛，也表現(xiàn)了家人的喜悅之情。合作探究“開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃”這句話運用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？運用了排比、對偶和互文的修辭手法，寫出木蘭對故居的親切感受和對女兒妝的喜愛，表現(xiàn)了木蘭久征勝利歸來，恢復(fù)女裝后欣喜、興奮的感情。合作探究為何不先脫戰(zhàn)袍，后開門窗？

木蘭離開養(yǎng)育她成人的家已經(jīng)十多年了。這十多年來，她無時無刻不在思念著這個家，思念家中的親人?，F(xiàn)在，她又回到了她所熱愛、思念的家，一進(jìn)家門，還來不及卸下戎裝，就開門開窗，因為她對這個家庭的一切都感到愜意，都充滿感情。合作探究“當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃”又反映了木蘭的什么心理？

一是回到家里心情舒暢；二是愛美之心，木蘭亦有，表現(xiàn)了她對和平生活的熱愛和對正常人生的向往。從而使得人物形象更加豐富、真實。合作探究木蘭恢復(fù)女裝后接著做什么？“出門看火伴?！焙献魈骄炕锇閭冇泻畏磻?yīng)？寫這個情節(jié)有什么作用？

“火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎?！?/p>

表現(xiàn)出伙伴看到“木蘭是女郎”時的驚詫和贊嘆。襯托了木蘭在長期從軍時的謹(jǐn)慎和機(jī)警。木蘭從軍的故事也就在喜劇高潮中結(jié)束。合作探究最后一部分是吟唱詩歌的人在詩篇故事結(jié)束后的結(jié)束語。運用了什么修辭方法？體現(xiàn)了什么樣的感情？

比喻、對偶、反問。這一部分以雙兔為喻，很風(fēng)趣，“雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”，其中的“我”字，具有代木蘭說話的意味，體現(xiàn)了對木蘭十分親切和非常喜愛的感情，贊美木蘭從軍多年來未被發(fā)現(xiàn)是女郎的謹(jǐn)慎和機(jī)警。合作探究詩的開頭和結(jié)尾有怎樣的特點？

開頭是一幅生動的畫面，用的是民歌中起興的手法；結(jié)尾贊美木蘭，用的是比喻。按：故事本身的寫法，在民歌中稱“賦”，三者合起來，正是所謂“賦、比、興”。合作探究一千多年來，花木蘭的形象一直深受人們喜愛，原因是什么？

首先，詩中木蘭的形象，既富有傳奇色彩，又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅毅勇敢，純厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活?；咎m是古今作品中難得一見的完美的女性形象。其次，與故事情節(jié)也密不可分。一個弱女子，女扮男裝，代父從軍，在建功立業(yè)后卻又辭官還鄉(xiāng)。情節(jié)離奇曲折，扣人心弦。合作探究這首詩詳寫什么？略寫什么？詩人為什么這樣處理題材？

詳寫木蘭的從軍緣由、行前準(zhǔn)備、征途思親、凱旋辭官、返回家園，略寫戰(zhàn)場生活、百戰(zhàn)情況。之所以這樣詳略地處理題材，原因在于這首詩不是重在表現(xiàn)木蘭怎樣作戰(zhàn)勝，而是重在表現(xiàn)木蘭這個年輕女郎深明大義、代父從軍、性格純真、品質(zhì)高貴。所以詩中扣住從合作探究軍故事的始末，著重寫她的內(nèi)心世界，表現(xiàn)她的思想感情，刻畫出了這個血肉豐滿的年輕女郎的英雄形象。在內(nèi)容上，突出木蘭的女兒情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人。在結(jié)構(gòu)上，詳略得當(dāng)，使全詩顯得簡潔緊湊。這樣根據(jù)人物特點、詩篇主題來詳略地處理題材，非常恰當(dāng)。

合作探究合作探究主旨

本詩通過對木蘭代父從軍、沙場征戰(zhàn)和榮歸故里的敘述，塑造了木蘭這一愛家、愛國、不慕名利、深明大義的巾幗英雄的形象，集中體現(xiàn)了中華兒女勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。本詩是一首民歌，試分析其語言特色。

整首詩大量運用了民歌常用的藝術(shù)手法，采用了復(fù)沓、排比、互文、比喻、對偶等修辭手法，如“問女何所思，問女何所憶”復(fù)沓手法表現(xiàn)了木蘭內(nèi)心的不平靜，“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”排比的修辭，鋪排的手法，寫出了匆忙購置，急切準(zhǔn)備出征的情景；“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”互文手法，寫出了戰(zhàn)事頻繁，戰(zhàn)斗激烈，歲月漫長；合作探究“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！边\用對偶的修辭，筆墨精煉，對仗工整，音調(diào)鏗鏘，氣氛雄壯悲涼；“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”比喻手法，風(fēng)趣親切，贊美了木蘭謹(jǐn)慎機(jī)警的性格特點?？傊疚恼Z言豐富多彩，有口語，有整齊的律句，句型有長有短，讀起來節(jié)奏明快，聲韻鏗鏘，富有音樂感。合作探究

《木蘭詩》一首風(fēng)格剛健質(zhì)樸的北方民歌，詩歌故事的傳奇美、不朽的形象美、凝練生動的語言美、繁簡相宜的筆法美、強(qiáng)勁剛健的愛國情調(diào)美等吸引了歷代讀者，讓人讀之欣然于色，思之慨然擊股。讓我們在朗讀中再次體味木蘭柔婉的女兒情、豪邁的英雄氣，學(xué)習(xí)她的愛國精神，在新世紀(jì)的道路上展示自己的一片風(fēng)采。課堂小結(jié)勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎(女兒情懷)機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)板