初一歷史課本教案

10/10初一歷史課本教案由于每位教師的知識、經(jīng)驗、特長、個性是千差萬別的。而教學工作又是一項創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，下面是小編為大家整理的關于初一歷史課本教案，希望對您有所幫助。初一歷史課本教案1新的一年到來，在新的學期里，我們歷史老師將繼續(xù)努力，以學校的工作方針為指導，踏實敬業(yè)，潛心教學，繼續(xù)推進課程改革，大膽嘗試翻轉課堂，讓學生主動學，充分發(fā)揮其主體作用，努力提升教學的境界;實施綜合性學習。現(xiàn)結合上學期學生的學習情況，制定本學期的教學工作方案如下。一、學情分析通過上學期的學習，學生對中國古代史已經(jīng)有所了解，對學習歷史的方法也根本熟悉，根本掌握了歷史人物、歷史事件的學習技巧。對人類歷史的開展也產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，是他們頭疼的是歷史時間的記憶和掌握，這個需要引導和理解記憶，這只是時間的問題，本學期我們將繼續(xù)引導他們走進歷史，愛上歷史。二、教學目標1、要在上冊歷史教學的根底上，使學生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的根本特征以及開展趨勢，認識歷史開展的根本線索和根本規(guī)律。2、教學過程中要特別注重學生能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力;解讀、判斷和運用歷史材料的能力;開展學生的歷史思維能力;培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。3、對學生進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會開展需要的公民意識和人文素養(yǎng)。4、提高學生學習歷史的興趣，改變學生學習歷史的不良習慣5、從嚴治教，提高成績。三、教材分析本學期課程一共包括三個單元：第一個單元“繁榮與開放的社會〞。教科書內容的安排和教學活動的設計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮〞與“開放〞?！胺睒s〞與“開放〞，是反映一個積極向上的社會的兩個側面，具有同一性。為了突出主題“繁榮與開放〞，這一單元的課，對隋煬帝的__、隋末農(nóng)民起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、朋黨之爭、宦官專權、唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭等傳統(tǒng)教材經(jīng)常寫到的內容，較少涉及。第二個單元“經(jīng)濟重心的南移和民族關系的開展〞。實際涉及“民族關系的開展〞和“經(jīng)濟重心的南移〞兩個主題。它們不像第一單元的“繁榮〞與“開放〞那樣，從字面到內容都具有同一性。這里“民族關系的開展〞，既涉及民族融合的內容，也有反映民族政權并立與民族矛盾的一面，都對“經(jīng)濟重心的南移〞有影響。但要在有限的篇幅里簡單明了地說明它們特別是后者與“經(jīng)濟重心的南移〞之間的關系，卻并非易事。因此，教科書調整了課標內容標準的順序，采取了先概述民族政權并立時代的情況，后分析經(jīng)濟重心南移的原因、列舉經(jīng)濟重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會風貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的開展情況。如此安排，既增強了課文內容的邏輯性，又為教學提供了方便。第三單元“統(tǒng)一多民族國家的穩(wěn)固和社會危機〞本單元課文在講中外友好交往的同時，突出了明清時期中外的矛盾與沖突;在列舉經(jīng)濟開展成就的時候，沒有忽略“閉關鎖國〞給中國社會帶來的隱憂。這種設計，與課標主題中“社會的危機〞相照應，也為學生學習中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。四、教學任務和要求七年級歷史教學，要求學生學習和掌握根本的歷史知識，即了解歷史的根本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點，以及理解重要的歷史概念。歷史教學，要指導學生初步學會按時間順序觀察歷史開展和變化，引導學生學會收集整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象，聯(lián)想和初步的分析，綜合，比擬，概括等認識活動，對有關的歷史問題進行簡要評述，培養(yǎng)學生的歷史思維能力，增強學生自主學習的能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐的能力。五、具體措施第一、認真?zhèn)浜谜n，在備課中真正做到備教材、備學生、備教法、備學法。第二、落實好課堂的教學目標，1、目標統(tǒng)一，準確，2、以“內容標準〞的要求為依。3、表達統(tǒng)一要求與個性開展統(tǒng)一。第三、以啟發(fā)誘導式教學為主，并采用各種有效的教學方法和手段以激發(fā)學生學習歷史的積極性;使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上答題、動腦筋、小討論，歷史故事會、歷史劇，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發(fā)現(xiàn)缺乏，及時總結。第四、積極開展歷史活動課，鼓勵學生參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力，讓學生學有所得。加強培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神實踐能力。第五、集體備課強化教學質量，讓教師之間取長補短，資源共享，每周進行集體備課一次。六、教學進度安排1.具體時間安排以學校大事安排表為準。2.課時數(shù)七年級歷史下冊共三個單元，22課，總課時數(shù)31課時。其中新課講授占二十二個課時，單元復習占三個課時，活動課四課時，附錄兩個課時。初一歷史課本教案2[教學目標]1、知識與技能通過本課的學習，使學生了解兩漢時期經(jīng)濟開展為我國兩漢盛世奠定根底。培養(yǎng)學生綜合歸納的能力;使學生對生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟根底與上層建筑之間的作用與反作用有一個初步認識。2、過程與方法教學中用談話法，師生互動，讓學生帶著問題閱讀課文，培養(yǎng)分析問題、概括問題的能力。3、情感態(tài)度和價值觀通過本課的學習，使學生認識到兩漢是我國封建社會經(jīng)濟的開展期，這和兩漢四百年的政治統(tǒng)一、文化積累是分不開的。[重點和難點]加強集權的經(jīng)濟措施是本課的重點子目。如何正確分析認識兩漢時期經(jīng)濟開展的原因是本課的一個難點。[課時]1課時[課型]新授課[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學[授課過程]一、教師可以導入框中的歌謠導入新課。二、講述農(nóng)耕技術的改良時，可分為三個方面講解：1、農(nóng)業(yè)成就：漢武帝和東漢明帝時，兩次治理黃河;東漢明帝時派王景治理黃河。2、絲織業(yè)：漢朝絲織品已使用提花機。3、冶鐵：杜詩創(chuàng)造水排，利用水利鼓風冶鐵，比歐洲早一千多年。對于這些，學生由于接觸太少，不易理解。三、經(jīng)濟措施：1、漢武帝將地方的鹽鐵經(jīng)營權、鑄幣權，收歸中央;中央統(tǒng)一鑄造發(fā)行五銖錢，增加了國家財政收入，實現(xiàn)了經(jīng)濟上的大一統(tǒng)。2、西漢的都城長安和東漢的都城洛陽稱為東西二京，商業(yè)區(qū)叫市。關于加強集權的經(jīng)濟措施重點介紹漢武帝時將地方鑄幣權和鹽鐵經(jīng)營權收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢。關于兩漢商業(yè)的繁榮情況，可將重點放在介紹長安、洛陽的繁盛，包括城市的規(guī)模、布局、商業(yè)活動等方面。可結合本課的活動與探究進行講解。四、講完全課，教師可對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三者間的關系，讓學生動手制作圖表展示。對兩漢經(jīng)濟繁榮原因的分析。對于程度較好班級，可鼓勵學生自由討論答復，對于程度較差的班級，教師應提示、啟發(fā)，引導其答復，最后進行小結。五、作業(yè)：課后習題附：板書設計一、農(nóng)業(yè)成就：1、漢武帝和東漢明帝時，兩次治理黃河;2、東漢明帝時派王景治理黃河。二、絲織業(yè)：漢朝使用提花機。三、冶鐵：杜詩創(chuàng)造水排，比歐洲早一千多年。四、經(jīng)濟措施：1、漢武帝將鹽鐵經(jīng)營權、鑄幣權，收歸中央;統(tǒng)鑄五銖錢，實現(xiàn)了經(jīng)濟上的大一統(tǒng)。2、西漢的都城長安和東漢的都城洛陽稱為東西二京，商業(yè)區(qū)叫市。初一歷史課本教案3[教學目標]1、根底知識：秦滅六國及其意義;秦始皇穩(wěn)固統(tǒng)一的主要措施。2、能力培養(yǎng)：能夠通過根底知識的學習把握歷史開展的根本面貌。[情感態(tài)度]教師應采取靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。[教學重點]秦始皇穩(wěn)固統(tǒng)一的措施[教學難點]對封建專制主義中央集權制度概念的理解[課時]1課時[課型]新授課[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學[教學設計]一、復習提問上節(jié)內容：百家爭鳴中各派代表人物及主要觀點是什么二、導入：出示長城圖片與電影《英雄》片段讓學生觀看，創(chuàng)設歷史情境使學生注意力集中并引發(fā)思考。三、講授新課：提問：1、荊軻刺秦王沒有成功，自己反被殺害，也沒有阻止秦國攻取燕國。對于這件事。你怎么看?2、為什么由秦國完成了統(tǒng)一?3、秦王是怎樣完成統(tǒng)一的?4、秦統(tǒng)一是好事還是壞事?你對荊軻刺秦王有沒有新的認識?口訣記憶：公元前221，秦滅六國有大功。都城設在咸陽城，中華民族得安寧。討論：秦朝如何穩(wěn)固它的統(tǒng)一的?(學生自由討論，各抒己見)聯(lián)想：通過孟姜女哭長城的故事，對學生進行情感教育，學生可以進行小組討論。教學探究：師生討論如何評價秦始皇?(從正反兩方面進行討論，注意學生的知識面，不要過深)自由空間：秦始皇的政策措施中，有那些對后世有深遠影響?參考答案：贏政統(tǒng)一六國后，采取了一系列措施，加強中央專制集權：一、政治上——建立封建專制主義中央集權制度A、贏政規(guī)定統(tǒng)治者稱皇帝，皇帝總攬一切大權。B、中央政府設置丞相、御史大夫、太尉等官職。丞相幫助皇帝處理全國的政事，御史大夫是副丞相，同時負責監(jiān)察百官，太尉管理軍事C、在地方，接受李斯的建議，把全國劃分為36郡(后來增加到40郡)，郡下設縣?？たh制度為后來的封建王朝長期沿用。二、文化方面：秦統(tǒng)一后，在全國統(tǒng)一使用圓形方孔銅錢;同時還統(tǒng)一了度量衡;把小篆作為全國統(tǒng)一的文字，后來使用更為簡單的隸書。三、思想：為加強思想控制，秦始皇接受李斯的建議，發(fā)布焚書令，規(guī)定除政府外，民間只可收藏有關醫(yī)學、占卜、種植的書，其它一律燒毀，又把暗中誹謗他的儒生全部活埋，這就是焚書坑儒。焚書坑儒給我國古代文化造成極大損失。四、修筑長城和開發(fā)邊疆：1)秦朝統(tǒng)一后，派將軍蒙恬北伐匈奴，并修筑了西起臨洮，東到遼東的長城。2)秦始皇派人開鑿了靈渠，溝通了湘水和離水，把長江和珠江兩大水系連接起來。以上是秦朝穩(wěn)固統(tǒng)一加強統(tǒng)治的措施。板書設計：一、公元前221年秦朝建立，都：咸陽。二、秦朝穩(wěn)固統(tǒng)一加強統(tǒng)治的措施1、政治上;2、文化方面;3、思想方面;4、修筑長城和開發(fā)邊疆初一歷史課本教案4[知識與能力]以教材中課文出現(xiàn)的根本人物、事件、時間和提示中對學生應掌握知識的要求。[過程與方法]1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力;2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質的培養(yǎng);3、口頭表達能力的鍛煉。[情感態(tài)度與價值觀]1、批判地繼承秦始皇的道德、精神;2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。[要求]1、開動腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法;2、觀點鮮明，論據(jù)充分，史論結合，有理有據(jù);3、不同觀點的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。[課時]1課時[課型]活動課[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學[授課過程]活動：成語故事表演【找一找】1.從課文或參考書中找出春秋戰(zhàn)國時期的成語故事，列出目錄。2.選出你們最喜歡的一那么成語故事?！狙菀谎荨?.以小組為單位進行分工。(1)寫故事稿。(2)飾演故事中A、B、C……角。(3)盡量想方法準備一些輔助性的道具(注意春秋戰(zhàn)國時期人們的生活習俗、服裝等，請參考課文插圖)。2.各小組代表在全班擂臺賽上演講各自準備的成語故事?！咀h一議】1.談談你參與活動的感想。2.從你飾演的人物的立場、角度談談對所演講的歷史故事的看法。3.這那么故事變?yōu)槌烧Z，流傳至今，對我們有什么啟示呢?【評一評】各組最精彩的地方有哪些?(以鼓勵為主，讓所有的學生嘗試成功的喜悅初一歷史課本教案5[教學目標]1、知識與能力：在掌握和了解商鞅變法的主要內容及其歷史作用的根底上，分析商鞅變法的成敗，以掌握初步分析歷史問題的方法。2、過程與方法：通過學習商鞅變法、創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)解決歷史問題，再實踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學習方式。3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習商鞅變法，培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神。[重點和難點]本課重點：商鞅變法的主要內容和歷史作用本課難點：封建社會的形成。[教法學法]分組導學,學生自學探究。[教學手段]多媒體[課時]1課時[課型]新授課課前準備：教師查閱書籍、報刊、網(wǎng)站等，收集相關資料。了解學生的準備情況以便能及時、準確地對學生的資料作出評價、指導。教學過程：一、導入：改革是推動社會進步的重要方式,春秋戰(zhàn)國時代也是一個大變革時代,讓我們了解當時的改革是怎樣推動社會進步的.二、展現(xiàn)大變革的時代背景通過學生角色[奴隸、統(tǒng)治者、新興地主]扮演，展現(xiàn)大變革的時代背景1.鐵農(nóng)具和牛耕的使用，生產(chǎn)力水平提高。奴隸生產(chǎn)積極性不高。2.奴隸主大量開墾私田，改變剝削方式，成為新興地主。3.統(tǒng)治者統(tǒng)治面臨危機。[公田不治諸侯爭霸]三、討論問題：假設你是當時的統(tǒng)治者，怎樣解決這些社會問題?通過學生討論，得出結論，要變法改革。