小學(xué)習(xí)作教學(xué)例談

小學(xué)習(xí)作教學(xué)例談第一頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日一、習(xí)作是什么二、習(xí)作為什么三、習(xí)作教學(xué)教什么四、習(xí)作怎么教第二頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日一、習(xí)作是什么請(qǐng)看三年級(jí)農(nóng)村孩子寫(xiě)的一篇習(xí)作：

我的理想

阿爹還沒(méi)走的時(shí)候，他對(duì)我說(shuō)，你要好好學(xué)習(xí)，天天向上，長(zhǎng)大做個(gè)科學(xué)家。阿媽卻要我長(zhǎng)大做個(gè)公安，說(shuō)這樣啥都不怕。我不想當(dāng)科學(xué)家，也不想當(dāng)公安。我的理想是變成一條狗，天天守在家門(mén)口。因?yàn)榘屇懶?，怕鬼，我也怕。但阿媽說(shuō)，狗不怕鬼，所以我要做一條狗，這樣阿媽和我就不怕了……

第三頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日片段一：花園的三面都種著花和樹(shù)，里面有月季、水仙、山茶……還有一棵橘子樹(shù)和石榴樹(shù)。到春天，草兒們發(fā)芽了，綠綠的、嫩嫩的……風(fēng)兒輕輕一吹，花兒們隨風(fēng)搖來(lái)?yè)u去……片段二：前段時(shí)間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長(zhǎng)時(shí)間，可能有一個(gè)月吧。今天，媽媽終于回來(lái)了，我非常高興！因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘?，因?yàn)閶寢尰貋?lái)了，爸爸的生日就能過(guò)得更好，因?yàn)閶寢屧诩依飼?huì)給我讀書(shū)……媽媽不在家的時(shí)候，我很想她，想媽媽的感覺(jué)，是一種想哭的感覺(jué)。第四頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)第八條——8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。

第五頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日——小學(xué)作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。——寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。第六頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日一、習(xí)作是什么對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)作姓“小”名“習(xí)”。習(xí)作姓“小”就是說(shuō)，習(xí)作是屬于兒童自己的，是兒童自己的一種生活需求，是兒童自己生活的一種真實(shí)再現(xiàn)，是兒童自己的情感的一種自然流淌。第七頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日習(xí)作姓“小”意味著習(xí)作應(yīng)該含有如下幾個(gè)要義：

其一，兒童——習(xí)作的本體第八頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日兒童——習(xí)作的本體記得蘇霍姆林斯基所說(shuō)——兒童的問(wèn)題具有哲理性，兒童就天性來(lái)講，是富有探索精神的。著名認(rèn)知學(xué)說(shuō)代表人物、瑞士心理學(xué)家皮亞杰也這樣指出——兒童像成人哲學(xué)家一樣具有自己的哲學(xué)。畢加索用自己的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)告訴我們，兒童是藝術(shù)家，每一個(gè)兒童都是藝術(shù)家，兒童富有創(chuàng)造力，富有豐富的想象力。兒童是科學(xué)家，每一個(gè)兒童幾乎會(huì)問(wèn)所有的問(wèn)題?！诰彭?yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日兒童——習(xí)作的本體陶行知說(shuō)：如果你做回孩子，很多問(wèn)題會(huì)迎刃而解。拖鞋的故事

一次，媽媽穿著一雙很小的拖鞋去買(mǎi)醬油。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽回來(lái)了。只見(jiàn)她滿(mǎn)臉生氣的樣子，憤怒地說(shuō)：”都怪這拖鞋?！痹瓉?lái)媽媽穿著的拖鞋把她的腳夾得血紅血紅的。第二天，我放學(xué)回家，打開(kāi)鞋柜準(zhǔn)備拿拖鞋，奇怪的是鞋柜里除了我的一雙小拖鞋，其余的全部換成了大拖鞋。那些大拖鞋比我書(shū)包里的鉛筆盒還要大，看上去就像小游艇。這是怎么回事呢？這時(shí)，只見(jiàn)媽媽笑容滿(mǎn)面地從廚房走出來(lái)。我瞧了瞧她腳上的拖鞋，啊，也是大拖鞋。腳板套在鞋里，只占了大半的位置。媽媽得意地說(shuō)：‘有了大拖鞋，以后就不會(huì)夾腳了！’原來(lái)今天媽媽到市場(chǎng)上買(mǎi)了十雙大拖鞋。從此，家里不管來(lái)了大客人，還是小客人，他們都穿大拖鞋。你說(shuō)有趣不有趣。（呂崢）第十頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日習(xí)作姓“小”意味著習(xí)作應(yīng)該含有如下幾個(gè)要義：

其一，兒童——習(xí)作的本體其二，生活——習(xí)作的源泉第十一頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日生活——習(xí)作的源泉

葉圣陶先生說(shuō)得好：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息；生活充實(shí)到什么程度，就會(huì)作成什么樣的文字?！敝膶W(xué)批評(píng)家蘇珊·桑塔柯認(rèn)為：“偉大的作品是分泌出來(lái)的，而不是擠出來(lái)的。”第十二頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日生活——習(xí)作的源泉

題目：童年故事要求：每個(gè)人的童年都是充滿(mǎn)歡樂(lè)的。請(qǐng)大家回憶自己小時(shí)候的事，將事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)想清楚后寫(xiě)下來(lái)。在記敘時(shí)還可以寫(xiě)寫(xiě)家人、朋友的評(píng)價(jià)或是自己的感受。字?jǐn)?shù)在400左右。

圓的較量早上外婆去菜場(chǎng)了，我又得照看我那可愛(ài)而調(diào)皮的表妹了。真煩呢！果然外婆才走一會(huì)，她就調(diào)皮起來(lái)了，一會(huì)要玩積木，一會(huì)要騎那兩小小車(chē)，一會(huì)要扔氣球，一會(huì)……弄得我心煩氣躁。怎么讓她安靜下來(lái)呢？看看這那兩個(gè)一大一小的氣球我就對(duì)著我妹妹編起了故事：

“我大！”“我大！”……呦呦呦，又是那兩個(gè)人在吵架了，吵死人了啦，吵得森林里不可安寧，吵得小動(dòng)物們都睡不著覺(jué)，吵得比公雞唱還響亮！走近一看那，原來(lái)是一個(gè)大圓和一個(gè)小圓在比誰(shuí)重呢！大圓趾高氣揚(yáng)地說(shuō)：“小樣兒，看看我這身板，再看看你，明眼人兒都知道，肯定是我大唄！”“哼，還不知道呢！”小圓嘟囔著，“說(shuō)不定我比你大也不是不可能的。”“怎么？”大圓趾著嗓子，“你還不服，敢和我比比？”“比就比，who怕who呀。走著瞧！”小圓也放大了音量。他們一邊向前走一邊還爭(zhēng)吵著“我大！”“我大!”……

“嘿呦！”大圓和小圓同時(shí)昂著頭跳上了天平，他們都認(rèn)為天平一定是往自己的這邊傾斜，結(jié)果卻讓他們大吃一驚，天平絲毫未動(dòng)，這是怎么回事呢？他們只好垂頭喪氣地回家了。故事講完了，妹妹早就不鬧了，哈哈！我感到我的“成就”真是太大了！啊，我也該去休息一會(huì)兒了，baybay!（金妍）第十三頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日習(xí)作姓“小”意味著習(xí)作應(yīng)該含有如下幾個(gè)要義：

其一，兒童——習(xí)作的本體其二，生活——習(xí)作的源泉其三，需要——習(xí)作的動(dòng)力

第十四頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日需要——習(xí)作的動(dòng)力習(xí)作其實(shí)并不神圣，也不玄乎是兒童記載自己生命成長(zhǎng)歷程中的喜怒哀樂(lè)和愛(ài)憎情感的一種需要，是兒童認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的一種需要。多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些事例第十五頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日親身經(jīng)歷的事新鮮有趣的事富有情感的事產(chǎn)生豐富聯(lián)想的事物……第十六頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日我戰(zhàn)勝了自己小時(shí)候，我是一個(gè)勇敢的孩子，不怕黑，不怕打針，更不喜歡哭。可是，自從去年我得了中耳炎，進(jìn)行耳朵穿刺以后，我就像得了恐懼癥一樣，見(jiàn)了針管就害怕。一次，我發(fā)燒了，媽媽帶我到社區(qū)醫(yī)院看病，醫(yī)生讓我掛鹽水。我一聽(tīng)要掛鹽水，緊張得心怦怦直跳。趁媽媽配藥的時(shí)候，我偷偷地跑出醫(yī)院，躲到外面小區(qū)的樓梯下面。我心想：千萬(wàn)別讓媽媽找到，千萬(wàn)別讓媽媽找到。發(fā)現(xiàn)我不見(jiàn)了，可把媽媽急壞了。她騎著電瓶車(chē)到處找。當(dāng)媽媽第二次經(jīng)過(guò)這個(gè)樓梯口的時(shí)候，看到焦急萬(wàn)分的媽媽?zhuān)医K于忍不住輕輕叫了一聲：媽媽。媽媽好說(shuō)歹說(shuō)，我才無(wú)可奈何地跟著媽媽去打針。前些日子，我又發(fā)燒了，爸爸帶我去打針。在路上，我的腦子亂極了：怎么辦？怎么辦？我不能再這樣下去了，要是讓老師、同學(xué)知道了，該多丟臉呀!要是醫(yī)院里有其他小朋友看到我怕成這樣，他們還不笑掉大牙？再也不能這樣了。到了醫(yī)院，我鼓起了勇氣，把手伸到護(hù)士阿姨面前。一針，兩針，三針，都沒(méi)有扎進(jìn)靜脈里。雖然，我疼得直發(fā)抖，但還是忍住了。第四次，終于扎進(jìn)了。旁邊的一位外公直夸我真勇敢。我笑了，以后我再也不會(huì)怕了。我終于戰(zhàn)勝了自己。（王嘉瑜）第十七頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日一、習(xí)作是什么對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)作姓“小”名“習(xí)”。習(xí)作姓“小”就是說(shuō)，習(xí)作是屬于兒童自己的，是兒童自己的一種生活需求，是兒童自己生活的一種真實(shí)再現(xiàn)，是兒童自己的情感的一種自然流淌。習(xí)作名“習(xí)”就是說(shuō)，習(xí)作是一種練習(xí)，是兒童為提高自己的書(shū)面表達(dá)能力而完成的習(xí)作練筆。第十八頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日習(xí)作名“習(xí)”意味著：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把兒童作文稱(chēng)之為“寫(xiě)話(huà)”和“習(xí)作”，就足以說(shuō)明這一點(diǎn)。既然兒童作文是一種練筆，我們就應(yīng)該要降低習(xí)作的難度，貼近兒童的實(shí)際，讓兒童易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，著力培養(yǎng)兒童的習(xí)作興趣，增強(qiáng)兒童的習(xí)作自信心。既然兒童作文是一種練筆，我們就應(yīng)該要珍視兒童的獨(dú)特感受，尊重兒童的話(huà)語(yǔ)方式，呵護(hù)兒童的稚嫩思想，最大限度地讓兒童收獲習(xí)作的成功和快樂(lè)。既然兒童作文是一種練筆，我們就應(yīng)該用兒童的視野和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來(lái)考量和評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，主要看其是不是真實(shí)地反映兒童自己的生活；是不是能夠具體明確、文從字順地表述兒童自己的意思；是不是能夠根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。第十九頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日

夢(mèng)黎明前做了個(gè)夢(mèng)我變成了一棵樹(shù)。我的手成了樹(shù)干，我的腳丫成了根，我的頭發(fā)成了葉。一天又開(kāi)始，果農(nóng)來(lái)采果。樹(shù)邊都是草，我長(zhǎng)出了桃，桃往草上掉，他高興得不得了?？湮议L(zhǎng)得好，天天來(lái)采桃。(洪屹)第二十頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日習(xí)作名“習(xí)”兒童習(xí)作無(wú)禁區(qū)（語(yǔ)言、內(nèi)容、表達(dá)）童言無(wú)忌、寬容童言、呵護(hù)童真降低目標(biāo)、放飛想象第二十一頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日二、習(xí)作為什么《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！薄皩?xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！钡诙?yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日二、習(xí)作為什么習(xí)作的功利就是為了立“人”，為了促進(jìn)兒童的和諧發(fā)展，切實(shí)提升兒童的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓他們通過(guò)習(xí)作能夠?qū)W會(huì)正確地運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行表達(dá)和交流，寫(xiě)出“誠(chéng)實(shí)的自己的話(huà)”，為他們今后走向社會(huì)夯實(shí)必備的基礎(chǔ)。第二十三頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日第二十四頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日

寫(xiě)給遠(yuǎn)方朋友的信王進(jìn)萍同學(xué)：你好！我們第一單元繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)信，周老師向我們推薦了你，你可別把我當(dāng)成陌生人嘍！我來(lái)自東南沿海的海濱城市——寧波。這里四季分明，春天百花齊放；夏天綠樹(shù)成蔭；秋天金風(fēng)送爽，冬天寒風(fēng)刺骨。我的名字叫史文韜，和你一樣，今年也12歲了，在江北中心小學(xué)讀書(shū)。從周老師那兒，我了解到你的家境貧寒，但你仍然刻苦學(xué)習(xí)，還會(huì)干許多農(nóng)活。我很是敬佩。我有一個(gè)和諧溫馨的家，每天晚上，大家各有各的事情做。我做自己的作業(yè)，偶爾倒倒垃圾；媽媽做菜洗衣服；爸爸做些雜事。我呢，盡力做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生。我們學(xué)校中發(fā)生的趣事可多了。令我至今仍難以忘卻的是科學(xué)課上的氣球車(chē)比賽了。一節(jié)科學(xué)課上，我們拿出自己心愛(ài)的氣球小車(chē)，準(zhǔn)備進(jìn)行比賽。大家都將氣球吹得鼓鼓的，然后松手，讓氣球泄氣釋放出的動(dòng)力推動(dòng)車(chē)子向前走。有些小車(chē)像大石塊一樣，紋絲不動(dòng)。見(jiàn)此，在一旁觀(guān)戰(zhàn)的我們都笑得前俯后仰，氣都快接不上了。而有些小車(chē)，則像脫僵的野馬一路向前狂奔，足足有兩三米。我們個(gè)個(gè)都目瞪口呆，連伸出的舌頭忘了縮回去。最后，我真誠(chéng)地邀請(qǐng)你暑假到寧波來(lái)玩，我一定會(huì)帶你去看一看湛藍(lán)的大海，以及寧波的許多名勝古跡。祝你身體健康，天天向上！史文韜

2009年2月19日第二十五頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日二、習(xí)作為什么通過(guò)習(xí)作學(xué)習(xí)做人通過(guò)習(xí)作學(xué)習(xí)得體表達(dá)通過(guò)習(xí)作學(xué)習(xí)與人交流通過(guò)習(xí)作提高認(rèn)識(shí)通過(guò)習(xí)作發(fā)展能力……第二十六頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日三、習(xí)作教學(xué)教什么第二十七頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人要求是寫(xiě)出人物的外貌、性格、特征。媽媽從來(lái)沒(méi)有和早起的太陽(yáng)公公打過(guò)招呼，我出來(lái)上學(xué)的時(shí)候，她還打著呼嚕。有時(shí)候我放學(xué)回去，又看見(jiàn)她躺在床上……

爸爸一打起麻將來(lái)，什么都不顧，就連叫他吃飯都好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的……

第二十八頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日三、習(xí)作教學(xué)教什么

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》——

在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀(guān)察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。第二十九頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日三、習(xí)作教學(xué)教什么做真人，寫(xiě)真話(huà)

葉圣陶先生：“要寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的話(huà)，非由衷之言不發(fā)，非真情實(shí)感不寫(xiě)?！?/p>

求真知，有真才

陶行知先生：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”

“我手寫(xiě)我心?！?/p>

第三十頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日案例第三十一頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用授人以魚(yú)，僅供一餐之需；教人以漁，則終生受用無(wú)窮。

朱作仁教授：作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察事物、分析事物的能力。第三十二頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用葉圣陶先生曾明確指出：“寫(xiě)作系技能，不宜視作知識(shí)，宜于實(shí)踐中練習(xí)，自悟其理法，不宜空講知識(shí)，或以為多講知識(shí)即有裨于寫(xiě)作能力之長(zhǎng)進(jìn)，殊為不切實(shí)之想。”“小學(xué)作文教授之目的在于令學(xué)生能以文字直抒情感，了無(wú)隔閡；樸實(shí)說(shuō)理，不生謬誤。至于修辭之工，謀篇之巧，初非必要之需求。能之固佳，不能亦不為病?！钡谌?yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日現(xiàn)行的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》淡化了寫(xiě)作技巧訓(xùn)練根據(jù)需要，使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第三學(xué)段的階段目標(biāo)：

“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述”

“做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔”。

以往——“有中心，要圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)；有條理，按一定的順序?qū)?；有重點(diǎn)，主要部分寫(xiě)詳細(xì)，次要部分寫(xiě)簡(jiǎn)略；注意譴詞用語(yǔ)，要用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)自己的意思，句子要通順連貫”。第三十四頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日三、習(xí)作教學(xué)教什么小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的根本目的其實(shí)就是：學(xué)做人，學(xué)生活，學(xué)交際表達(dá)，學(xué)語(yǔ)文。第三十五頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日四、習(xí)作怎么教課堂教學(xué)，核心要素是學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)方法。

肖川博士——

在“教什么”和“怎么教”哪個(gè)更重要的問(wèn)題上，我的意見(jiàn)是要看我們追求什么。如果是在追求教育的價(jià)值旨趣上，“教什么”比“怎么教”更重要，因?yàn)?，在具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容背后，特別是人文類(lèi)的課程，總是承載著(有時(shí)是隱含著)我們所崇尚、所倡導(dǎo)的價(jià)值觀(guān)。從關(guān)注教學(xué)效率的角度講，“怎么教”自然比“教什么”更重要，“怎么教”更多地關(guān)涉學(xué)生課堂的參與程度、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主程度、學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的水平。

第三十六頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日（一）近30年來(lái)部分作文教改實(shí)驗(yàn)有領(lǐng)導(dǎo)的茶館式教學(xué)法寫(xiě)作基本訓(xùn)練分格教學(xué)法三級(jí)作文訓(xùn)練模式小學(xué)作文訓(xùn)練序列方法情境作文教學(xué)法小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合實(shí)驗(yàn)快速作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)大作文改革實(shí)驗(yàn)個(gè)性化作文實(shí)驗(yàn)第三十七頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日重視“模仿”的作文教學(xué)流派

重視“思維”的作文教學(xué)流派

重視“過(guò)程”的作文教學(xué)流派重視“興趣”的作文教學(xué)流派第三十八頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日有的訓(xùn)練體系缺少堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)有的訓(xùn)練體系雖然有比較堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是有明顯的理論失誤或盲區(qū)有的只是抓住了寫(xiě)作過(guò)程的某一方面或某一環(huán)節(jié)，因而有所偏頗“生存寫(xiě)作”壓倒“生命寫(xiě)作”第三十九頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日（二）課標(biāo)對(duì)中高段習(xí)作的要求第二學(xué)段（三四年級(jí)）要求——1．留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2．能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

4．能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。

5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。

7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

第四十頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日（二）課標(biāo)對(duì)中高段習(xí)作的要求第三學(xué)段（五六年級(jí)）要求1．懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。2．養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3．能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。4．學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。5．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。7．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。第四十一頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日各年段習(xí)作要求比較1。興趣與信心：1-2年級(jí)：對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣。3-4年級(jí)：留心觀(guān)察事物，樂(lè)于表達(dá)，增強(qiáng)信心。5-6年級(jí)：懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。2。關(guān)于習(xí)作內(nèi)容：1-2年級(jí)：無(wú)明確界定。寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。3-4年級(jí)：能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。5-6年級(jí)：能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。3。關(guān)于習(xí)作中詞句素材的運(yùn)用：1-2年級(jí)：在寫(xiě)作中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3-4年級(jí)：嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。5-6年級(jí)：養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。4。關(guān)于習(xí)作標(biāo)點(diǎn)：1-2年級(jí)：學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。3-4年級(jí)：根據(jù)表達(dá)需要使用冒號(hào)引號(hào)。5-6年級(jí)：根據(jù)表達(dá)需要使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5。關(guān)于習(xí)作的修改與交流：

1-2年級(jí)：無(wú)明確要求。3-4年級(jí)：學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。5-6年級(jí)：修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。6。關(guān)于習(xí)作次數(shù)及數(shù)量：1-2年級(jí)：無(wú)要求。3-4年級(jí)：課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次。5-6年級(jí)：課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次。40分鐘完成不少于400字的習(xí)作。第四十二頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日興趣獨(dú)特感受、清楚具體、文從句順簡(jiǎn)單記敘文、常見(jiàn)應(yīng)用文逐步自改第四十三頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日（三）從放膽文到放手文說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，循序漸進(jìn)，交叉訓(xùn)練，由易到難，螺旋推進(jìn)，逐步提高。先說(shuō)后寫(xiě)，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，只說(shuō)不寫(xiě)，多說(shuō)少寫(xiě)……第四十四頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日（三）從放膽文到放手文低學(xué)句——完整、通順、連貫；

中組段——通順、具體、準(zhǔn)確；

高構(gòu)篇——具體、形象、明確。

第四十五頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日從小學(xué)作文文體類(lèi)別來(lái)看，小學(xué)作文以寫(xiě)記敘文為主，主要包括寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物等四大類(lèi)，以及書(shū)信、讀后感、廣告語(yǔ)、發(fā)言稿、研究報(bào)告、贈(zèng)言等常用應(yīng)用文。以上這些不同類(lèi)別文體的寫(xiě)作訓(xùn)練，是按序列交叉編排在每個(gè)年級(jí)之中的。第四十六頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日1．鉆研教材，把握指導(dǎo)寫(xiě)作方法的“序”從“說(shuō)”到“寫(xiě)”：如三上第1單元“課余生活”、第4單元“觀(guān)察日記”、第6單元“自己去過(guò)的地方”、第7單元“編童話(huà)故事”都要求先進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，然后再寫(xiě)；四年級(jí)以后更把“口語(yǔ)交際·習(xí)作”列為同一欄目。第四十七頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日1．鉆研教材，把握指導(dǎo)寫(xiě)作方法的“序”從“觀(guān)察”到“表達(dá)”：幾乎每?jī)?cè)都安排“看圖（照片）寫(xiě)話(huà)”這一特定形式，如三上第3單元“秋景”（畫(huà)），四上第6單元“勝似親人”（畫(huà)），四下第4單元“南站被炸”（照片），五上、六上的第4單元都是“漫畫(huà)作文”，六上的第7單元“過(guò)街的鴨子”（照片）等。第四十八頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日1．鉆研教材，把握指導(dǎo)寫(xiě)作方法的“序”從“記實(shí)”到“想象”：如三上通過(guò)第1至4單元的記實(shí)作文實(shí)踐，到第5單元才安排想象作文；再經(jīng)過(guò)第6單元的記實(shí)訓(xùn)練，第7單元又安排寫(xiě)童話(huà)，第8單元安排既可記實(shí)也可想象的自由寫(xiě)作。其它各冊(cè)類(lèi)似。第四十九頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日1．鉆研教材，把握指導(dǎo)寫(xiě)作方法的“序”從“寫(xiě)作“到”修改“：如三上第3、8單元就提出”寫(xiě)好后讀給同桌聽(tīng)，根據(jù)他的意見(jiàn)改一改“；第4、5單元還要求寫(xiě)好后“評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得具體”。其它各冊(cè)類(lèi)似。如六下第4單元“學(xué)會(huì)生存”提出“寫(xiě)完以后，自己把習(xí)作中不合適的地方修改一下，也可以與同學(xué)交換改一改?！钡谖迨?yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日

2．鉆研教材，把握目標(biāo)螺旋上升的“序”第五十一頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日例1.看圖（照片）寫(xiě)話(huà)的“序”三上第3單元“秋景”（景色，靜態(tài)）四上第5單元“勝似親人”（人物，兩個(gè)，動(dòng)態(tài)）四下第4單元“火車(chē)站被炸”（環(huán)境、人物、情感）五上第4單元“漫畫(huà)作文”（4幅，記錄故事）六上第4單元“漫畫(huà)作文”（獨(dú)幅，編故事）六上第7單元“群鴨過(guò)街”（情節(jié)，想象故事）

第五十二頁(yè)，共五十八頁(yè)，20