小學(xué)音樂人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元美麗的草原編創(chuàng)草原上 草原上 教學(xué)設(shè)計(jì)

草原上教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過編創(chuàng)練習(xí),激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)作的激情,豐富學(xué)生的形象思維,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。2.過程與方法:(1)了解歌詞與曲調(diào)之間的密切關(guān)系。(音調(diào)、節(jié)奏、情緒)(2)將作曲技法及歌詞寫作手法要通過生動(dòng)形象的比喻和有趣的活動(dòng)讓學(xué)生接受。3.知識(shí)與技能:學(xué)生積極地參與音樂創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng),懂得詞曲編創(chuàng)基本方法。2學(xué)情分析【教材分析】本單元的編創(chuàng)練習(xí)是在第一單元編創(chuàng)教學(xué)內(nèi)容上的進(jìn)一步發(fā)展。第一單元編創(chuàng)練習(xí)是讓學(xué)生將已有的歌詞填入固定的曲調(diào)之中,讓學(xué)生體會(huì)詞曲之間的關(guān)系。本單元進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的編創(chuàng)能力,讓學(xué)生為已有的歌詞選擇合適的音。教材中出示了la、do、mi三個(gè)音讓學(xué)生選擇。通過這一練習(xí),加深學(xué)生對(duì)詞曲關(guān)系的認(rèn)識(shí),對(duì)歌詞聲調(diào)與歌曲音調(diào)之間的關(guān)系的了解。同時(shí),練習(xí)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求,要求學(xué)生為《草原上》編創(chuàng)新的歌詞。為學(xué)生進(jìn)一步提高自己的創(chuàng)作能力提供機(jī)會(huì)。【現(xiàn)狀分析】1.編創(chuàng)教學(xué)現(xiàn)狀:大部分的情形是,老師常常將音樂編創(chuàng)教學(xué)融入唱歌課、欣賞課中,以課堂拓展的形式出現(xiàn),而且聽的幾乎都是“編”的課,沒有多少“創(chuàng)”的成分。真正意義的、獨(dú)立的編創(chuàng)課至今還沒有聽過。2.學(xué)生情況分析:六年級(jí)學(xué)生大部分不識(shí)譜、不懂樂理。據(jù)有關(guān)調(diào)查,目前我國中小學(xué)畢業(yè)生的識(shí)譜率還不足%。在這么低的識(shí)譜率的背景下談音樂編創(chuàng),其難度可想而知。3重點(diǎn)難點(diǎn)(1)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體會(huì)詞曲之間的關(guān)系。(2)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作曲技法及歌詞寫作手法。4教學(xué)過程【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)課型】編創(chuàng)課【教學(xué)過程】律動(dòng)進(jìn)場:聆聽《我是草原小牧民》,律動(dòng)。序曲:(配樂:馬頭琴曲)一、營造氛圍體驗(yàn)音樂聆聽馬頭琴曲,導(dǎo)入,體驗(yàn)音樂。二、編曲游戲生動(dòng)活潑師請(qǐng)幾大家參加音符找朋友的游戲。揭題:編創(chuàng)《草原上》詞曲。1)《草原上》是一首短小的蒙古族民歌,請(qǐng)?jiān)?)內(nèi)填上合適的音(6、1、3)并唱一唱。(譜例1)2)生做音符找朋友的游戲。用科爾文手勢(shì)表示。并板演,師生訂正。3)師生用lu哼唱,旋律接龍。4)彈唱《草原上》詞曲。5)從《草原上》我們更能看出,詞曲的關(guān)系怎么樣?生:密切!6)情緒:彈唱《草原上》,問:詞曲的情緒關(guān)系怎樣?(優(yōu)美)7)音調(diào):歌詞的聲調(diào)和歌曲的曲調(diào)的關(guān)系怎樣?歌詞的聲調(diào)和歌曲的曲調(diào)基本吻合。如:《草原上》第一句詞曲。)8)彈唱《草原上》并打節(jié)奏。問:詞曲的節(jié)奏關(guān)系怎樣?(吻合)9)師:這首歌的骨干音有幾個(gè)?請(qǐng)唱出來。結(jié)束音是哪個(gè)音,也請(qǐng)唱出來。(生唱骨干音、結(jié)束音。)10)師:請(qǐng)小朋友們唱《草原上》,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?指導(dǎo)學(xué)生找哪些樂句是一樣的,哪些樂句是不一樣的。因此歸納出作曲技法:a.重復(fù)b.變化11)師:我們剛才聆聽了三首蒙古族音樂《我是草原小牧民》、《草原上》還有馬頭琴曲,誰能說說蒙古族音樂有什么特點(diǎn)?三、編詞活動(dòng)趣味盎然(1)朗誦《敕勒歌》(2)師:熱情的主人邀請(qǐng)我們?yōu)椤恫菰稀肪幰欢胃柙~,你們想不想嘗試啊?(3)請(qǐng)朗讀歌詞,請(qǐng)問,你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?1)字?jǐn)?shù);2)韻母。(4)指導(dǎo)填詞。放歌曲《那達(dá)慕之歌》視頻。師:那達(dá)慕是人們?yōu)榱藨c祝豐收而舉行的文體娛樂大會(huì)。讓我們到那達(dá)慕現(xiàn)場去看看,草原上有哪些好玩的東西?師:孩子們?cè)谀睦锟吹搅耸裁?聽到了什么?聞到了什么?學(xué)生把所見、所聽、所聞寫出來,學(xué)生合作編創(chuàng)第二段歌詞。師生共同評(píng)估,訂正。(5)師生共同演唱兩段歌詞。四、拓展練習(xí)嘗試寫詞(1)請(qǐng)你嘗試為《捉迷藏》編創(chuàng)第二段歌詞。春夏秋冬四娃娃,愛捉迷藏來玩耍.冬躲春來秋躲夏,你找我來我找他。(2)指導(dǎo)看圖片寫詞,學(xué)生小組合作,后選代表匯報(bào),師生共同修改、評(píng)估、鼓勵(lì)。五、歸納總結(jié)感想深刻學(xué)生談這節(jié)課的收獲和感想。六、布置作業(yè)體現(xiàn)創(chuàng)編(1)請(qǐng)同學(xué)們回去之后,按照今天學(xué)習(xí)的寫作方法,用la、do、re、mi、sol幾個(gè)音,以la、do、mi為骨干音、以la為結(jié)束音,采用重復(fù)和變化的方法(即:有的地方的旋律完全一樣;有的地方的旋律不一樣。)為《草原上》歌詞譜寫一首有蒙古族風(fēng)格的新歌。(歌