蒙氏教師考試題

全國氏指訓(xùn)指導(dǎo)考試模試題一、單選題20個(gè)1.()最早將敏感期的概念引入兒童發(fā)展并運(yùn)用于兒童教育中?？茽枴ね孛膳_梭利利奧·維娜拉馬克2.在蒙臺梭利看來,兒童的發(fā)展主要有兩種形式兒童的游戲和()兒童的教育兒童的指導(dǎo)兒童的訓(xùn)練兒童的工作3.蒙臺梭利教育法的直接目的是()指導(dǎo)兒童的心理發(fā)育指導(dǎo)兒童的生理發(fā)育建立健全的人格鍛煉兒童的生存能力4.蒙臺梭利的區(qū)域教育內(nèi)容主要分為日常生活訓(xùn)練、感官教育、數(shù)學(xué)教育、()、文化科學(xué)教育、歷史地理教育和藝術(shù)表現(xiàn)幾個(gè)方面。語言教育自然教育心理教育生理教育5.依照AMS的分類,日常生活這項(xiàng)練習(xí)可分為四大類動作教育、()、照顧環(huán)境、生活禮儀。語言教育自然教育照顧自己生理教育6.蒙臺梭利教育法常運(yùn)用()的方法來幫助孩子的發(fā)展。直接間接主觀客觀7.()和階段性是我們今天考慮兒童發(fā)展問題的主要著眼點(diǎn)之一。敏感期適應(yīng)期長期性客觀性8.敏感期是指:在不同發(fā)展階段兒童表現(xiàn)出對于某種事物或活動特別敏感或產(chǎn)生一種特殊的興趣或愛好,他的特點(diǎn)有點(diǎn)不易察覺、不復(fù)存在性和)綜合性暫時(shí)性反復(fù)性不確定性9.兒童“潛在的生命力”是兒童()發(fā)展的原動力。生理心理主觀客觀10.游戲和工作的最大區(qū)別在于,游戲主要作用是),工作的主要作用是促進(jìn)兒童發(fā)展,兼有愉悅兒童身心的作用。愉悅兒童身心,兼有促進(jìn)兒童發(fā)展的作用。促進(jìn)兒童發(fā)展促進(jìn)兒童心理發(fā)展促進(jìn)兒童生理發(fā)展11.在蒙氏教室里,集體教育活動主要通過)的形式進(jìn)行。主題教育特殊教育個(gè)別教育分組教育12.在蒙氏教室里,個(gè)別教育活動主要通過)活動的形式進(jìn)行。主題教育特殊教育區(qū)域教育組織教育13.蒙臺梭利在設(shè)計(jì)兒童的“活動材料時(shí)”一般遵循著三個(gè)原則困難度孤立原則、自動控制錯(cuò)誤原則、和()。A.順序操作原則簡單操作原則復(fù)雜操作原則個(gè)體操作原則14.蒙臺梭利構(gòu)成其教育方法的三要素:有準(zhǔn)備的環(huán)境、、和作為活動對象的“活動材料”。家長老師同學(xué)同伴16.()是決定蒙臺梭利教育方法之所以成為蒙臺梭利教育法的關(guān)鍵之所在。有準(zhǔn)備的環(huán)境作為“導(dǎo)師”的老師作為活動對象的“活動材料”父母17.游戲是早期教育的主要方法,根據(jù)游戲的組織形式可將游戲分為創(chuàng)造性游戲和()常規(guī)性游戲特殊性游戲有規(guī)則性游戲無規(guī)則性游戲18.蒙臺梭利強(qiáng)調(diào)兒童心理發(fā)展是天賦能力的自然表現(xiàn)即是()、肉體化的過程、潛在生命力的分化和吸收性心理的作用。生理胚胎的發(fā)展心理胚胎的發(fā)展外界作用的結(jié)果集體作用的結(jié)果19.()是激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛力"的發(fā)展教育的目的教育的目標(biāo)教育的內(nèi)容教育的任務(wù)20.蒙臺梭利指出助長兒童發(fā)育的動力是敏感力和)。吸收性心智開放式教育保守式教育自由15.蒙臺梭利說過:老師不是通過內(nèi)容而是通過方法來為自己做準(zhǔn)備應(yīng)在“品質(zhì)”方面而不是在“文化”方面與眾不同,其中最基本的品質(zhì)是)觀察能力理解能力行為能力教育能力二、判斷題()蒙臺梭利三段式教學(xué)法包括感知階段、認(rèn)知階段和記憶階段。()蒙臺梭利認(rèn)為教育是教師自上而下的教授。()蒙臺梭利教育法的內(nèi)容主要包括主題教育活動和區(qū)域教育活動內(nèi)容兩大方面。()蒙臺梭利教室中自由的質(zhì)量取決于內(nèi)部注意力和自我規(guī)則的發(fā)展。()蒙臺梭利認(rèn)為的自由是放縱和無限制的自由。()蒙臺梭利認(rèn)為的紀(jì)律是一種積極的狀態(tài)是建立在自由的基礎(chǔ)之上的。()蒙臺梭利教育環(huán)境的六要素包括社會性發(fā)展、結(jié)構(gòu)與秩序、美和環(huán)境氛圍、自由、真實(shí)與自然、操作教具。()教師做好家長工作,要求教師具備五心平常心、平等心、愛心、細(xì)心和寬容心。()蒙臺梭利教育體系中,幼兒的身心發(fā)展是在游戲中實(shí)現(xiàn)的。()有準(zhǔn)備的環(huán)境是為了讓兒童通過成功的操作和重復(fù)簡單的工作獲得一種自我感覺,自我控制以及對環(huán)境的掌控感。()敏感期一詞是荷蘭生物學(xué)家德·弗里在研究動物成長時(shí)首先使用的名稱。()蒙氏教室中推崇獨(dú)立主義和個(gè)人發(fā)展換言之蒙氏教室沒有社會交往。()適應(yīng)兒童心理發(fā)展的敏感期和階段性是蒙臺梭利兒童觀的重要組成部分。()訓(xùn)練游戲越復(fù)雜越有利于嬰幼兒的進(jìn)步。()蒙臺梭利認(rèn)為兒童手里拿的活動材料