小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)【1.1.4給物體分類】

4.給物體分類【教材簡(jiǎn)析】本課是一班級(jí)下冊(cè)《我們四周的物體》單元的第4課，學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，初步了解了物體有許多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透亮?????或不透亮?????，以及不同顏色、不同樣子等。本課要依據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，開(kāi)展“分類”這一科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，幫忙學(xué)生了解分類的意義以及分類的方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和培育科學(xué)素養(yǎng)具有很重要的意義?！緦W(xué)情分析】經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的科學(xué)課學(xué)習(xí)，一班級(jí)學(xué)生慢慢了解了科學(xué)課程的特點(diǎn)。學(xué)生開(kāi)始初步接觸科學(xué)觀察、記錄、表達(dá)、交流等科學(xué)探究方法，逐步培育出合作學(xué)習(xí)和實(shí)事求是等科學(xué)態(tài)度。但是學(xué)生各方面的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力仍處于培育階段，在行為能力上相對(duì)較弱，無(wú)意留意大于有意留意，留意力集中時(shí)間較短。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、傾聽(tīng)習(xí)慣等仍需進(jìn)一步培?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)1．了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。2．依據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，可以更清楚、有序地認(rèn)識(shí)物體?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．能夠依據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。2．了解給物體分類時(shí)，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會(huì)有所不同。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1．連續(xù)進(jìn)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。2．認(rèn)同物體可以依據(jù)某一特征被歸類。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì),人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能夠依據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。難點(diǎn)：了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。【教學(xué)預(yù)備】大木塊、螺母、量杯、玻璃珠、泡棉片、方木塊、乒乓球、小橡皮、瓦楞片、大橡皮、塑料塊、數(shù)字貼【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1．小朋友到超市想買蘋(píng)果，你能幫他找到蘋(píng)果嗎？2.播放課件，選幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在超市怎樣找到蘋(píng)果的，然后引出本節(jié)課關(guān)鍵詞：分類，將物體分類好，更有利于我們選擇。二、給物體分類老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們有嘗試過(guò)將物體分類嗎？是如何分類的呢？（學(xué)生發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)分類的例子）老師播放PPT并提問(wèn)：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們觀察圖中的物體有哪些特征。我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，以幫忙我們更好地了解它們。學(xué)生小組討論，選擇一種特征進(jìn)行分類。學(xué)生交流：如何給物體進(jìn)行編號(hào)，然后將物體分類。老師總結(jié)分類方法：在給物體分類時(shí)，用編號(hào)表示物體，并將同一物體的編號(hào)寫(xiě)在一起圈起來(lái)，分為幾類就畫(huà)幾個(gè)圈。老師引導(dǎo)學(xué)生將剛才圖片中的10個(gè)物體分類好，可以選擇多種分類方式進(jìn)行分類。學(xué)生分類，并交流匯報(bào)自己的分類方法。三、研討1．大家是依據(jù)物體的哪些特征分類的？學(xué)生通過(guò)交流發(fā)覺(jué)分類有許多方式，但是不管哪種方式分類的標(biāo)準(zhǔn)，都是物體比較典型的、有共性的特征。2．依據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同？你發(fā)覺(jué)在哪個(gè)相同標(biāo)準(zhǔn)的分類中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒(méi)有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？學(xué)生通過(guò)交流發(fā)覺(jué)，有些相同分類標(biāo)準(zhǔn)的分類結(jié)果要想達(dá)成一致，還要有相同的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)界限。以輕重這一特征為標(biāo)準(zhǔn)的分類，不同于大小的比較。同樣的物體有大有小，可以通過(guò)比較得出結(jié)論，但是對(duì)于輕重這一特征，在制訂標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)還要細(xì)化輕重標(biāo)準(zhǔn)的界限，也就是說(shuō)只有將標(biāo)準(zhǔn)制訂得更準(zhǔn)確，才能進(jìn)行更準(zhǔn)確科學(xué)的分類。四、生活中的分類老師播放PPT介紹生活中的分類閱讀材料，了解科學(xué)家們?cè)鯓訉⑽矬w進(jìn)行分類；觀察生活中身邊的分類。我們生活中都有哪些分類給我們帶來(lái)幫忙呢？是哪些方面的分類？是如何給我們帶來(lái)幫忙的？（播放課件，學(xué)生依據(jù)課件演示分別說(shuō)說(shuō)是哪些方面的分類，又是如何幫忙我們便捷生活的）五、小結(jié)1.分類是科學(xué)研究的一種重要方法。2.分類物體時(shí)，可