小學(xué)語(yǔ)文西師大版(2023)二年級(jí)上冊(cè)第三單元8紫色風(fēng)鈴 7紫色風(fēng)鈴 教案

7紫色風(fēng)鈴教學(xué)目標(biāo)1．運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能規(guī)范、端正、整潔地書寫8個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物情感。3．聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)妮妮對(duì)奶奶的關(guān)心，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、關(guān)心他人。重點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，讀中體會(huì)人物的情感。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1．運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能規(guī)范、端正、整潔地書寫8個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。2．正確、流利地朗讀課文。【教具準(zhǔn)備】課件、生字卡片、風(fēng)鈴【教學(xué)過(guò)程】一、出示實(shí)物，激趣導(dǎo)入。教師課件播放風(fēng)鈴的聲音，讓學(xué)生猜一猜是什么聲音？（學(xué)生自己猜一猜）然后教師拿出風(fēng)鈴搖晃，讓學(xué)生聽(tīng)聲音。告訴學(xué)生這是風(fēng)鈴，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)風(fēng)鈴的聲音如何？說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了之后有什么感受？有一個(gè)叫做妮妮的孩子，她手里有一串紫色風(fēng)鈴，她是怎么看待這風(fēng)鈴的呢？又用這風(fēng)鈴做了什么呢？（教師板書：7紫色風(fēng)鈴）二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。1．學(xué)生借助拼音輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)漢字的音，邊讀邊畫出生字、詞語(yǔ)。自己覺(jué)得比較難讀的地方，要多讀幾遍，然后同桌互相檢查讀課文，互相糾錯(cuò)。2．在小組內(nèi)匯報(bào)自己讀懂了什么。然后全班匯報(bào)交流。（生：我讀懂了妮妮把美麗的紫色風(fēng)鈴掛在了奶奶的房間里。生：我讀懂了妮妮是一個(gè)孝順的好孩子。生：我覺(jué)得妮妮就像那個(gè)紫色風(fēng)鈴一樣美麗、漂亮。）3．教師歸納，并指導(dǎo)歸納。媽媽買來(lái)一串風(fēng)鈴送給妮妮，要把紫色風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在了奶奶的床頭，讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶不再寂寞了。4．讓學(xué)生說(shuō)幾句贊美妮妮的話。（生自由說(shuō)一說(shuō)）三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字。1．師：同學(xué)們，要想把課文讀好了，要想和妮妮一起感受紫色風(fēng)鈴美麗的樂(lè)音，我們必須要先攻克了本課的生字難關(guān)，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生字好不好？教師出示課件——生字，學(xué)生自由拼讀，再同桌交替讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤的讀音。2．教師利用生字卡片開火車讀，檢查學(xué)生掌握生字的情況。提醒學(xué)生注意邊音、翹舌音、后鼻韻母的字的讀音。（重點(diǎn)指導(dǎo)下面字的讀音：鈴，不要讀成“l(fā)ín”，皺，不要讀成“zòu”，展，不要讀成“zǎn”。）3．教師出示詞語(yǔ)：風(fēng)鈴愣住照耀皺紋舒展寂寞陪伴生讀詞語(yǔ)，師生共同糾音。4．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子，也可以在一段話中加入兩三個(gè)詞語(yǔ)。5．在課文中，找到帶有這些詞語(yǔ)的句子讀一讀，注意要讀通順，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，或者把句子讀破了。6．指名分段讀課文，讀后評(píng)議，練習(xí)把課文讀正確、流利。四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范寫字。1．教師出示要寫的生字：掛、皺、展、陪、舒、照、躺、耀學(xué)生自由讀這些生字，并說(shuō)說(shuō)覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫。2．學(xué)生用喜歡的方法記憶生字，在小組內(nèi)交流記字方法，抽生匯報(bào)。3．練習(xí)給每個(gè)生字組詞，至少組兩個(gè)：掛念牽掛；皺紋皺眉頭；開展展現(xiàn)；陪同陪伴；舒服舒坦；照耀光照；躺椅躺下；耀眼光耀。4．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察生字在田字格里的位置，提醒提醒同學(xué)們，怎樣才能把字寫好，示范寫，講要點(diǎn)。展：半包圍結(jié)構(gòu)，不要在下半部分多加一撇。照：偏旁為四點(diǎn)底，不要寫成三點(diǎn)。掛、陪、躺、耀：寫的時(shí)候要左窄右寬，不要寫的太大，尤其是“耀”。皺、舒：左右適中，差不多大。5．學(xué)生描紅，教師巡視評(píng)價(jià)。6．學(xué)生在練習(xí)本上抄寫，教師巡視指導(dǎo)，然后找到有典型書寫錯(cuò)誤的進(jìn)行全班指導(dǎo)。五、作業(yè)布置與指導(dǎo)。1．練習(xí)朗讀課文。2．抄寫生字?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、給下面的生字選擇正確的讀音。皺（zōuzhōu）愣（lènglìng）舒（sūshū）展（zhǎnzǎn）二、寫出帶有下面偏旁的生字。扌：阝：灬：光：三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。給妮妮買了一個(gè)，一開始想要掛在的床頭，但是最后卻掛在了的床頭。是因?yàn)槟菽菖聲?huì)寂寞。參考答案：一、zōulèngshūzhǎn二、提打陽(yáng)附點(diǎn)熱輝煌三、媽媽風(fēng)鈴妮妮奶奶奶奶第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1．正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、體會(huì)人物情感。2．聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)妮妮對(duì)奶奶的關(guān)心，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩，關(guān)心他人?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1．同學(xué)們，上一節(jié)課我們和妮妮一起讀了紫色風(fēng)鈴，知道妮妮是一個(gè)懂事乖巧的好孩子，那么這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《紫色風(fēng)鈴》。（板書：紫色風(fēng)鈴）2．師：上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多這一課的生字朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？今天它們又出現(xiàn)了，讓我們熱情的和它們打個(gè)招呼吧?。?）出示生字測(cè)讀。(抽生讀、開火車讀、齊讀)（2）讀詞，選擇你喜歡的詞造句。（抽讀、齊讀）愣住照耀皺紋布滿舒展寂寞陪伴風(fēng)鈴二、讀中體會(huì)，品味感情。1．師：同學(xué)們對(duì)字詞掌握得真不錯(cuò)，課文讀得好不好呢？老師要請(qǐng)同學(xué)們分自然段朗讀課文,比一比誰(shuí)讀得最好，同學(xué)讀選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行朗讀。（抽生評(píng)，正音。）2．剛才同學(xué)們讀了課文，這篇課文主要講了什么？上節(jié)課我們已經(jīng)總結(jié)過(guò)這個(gè)問(wèn)題，下面我們?cè)谝黄饋?lái)回顧一下吧。（出示課件）（）買來(lái)一串（）送給妮妮，要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在（），讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶不再（）生自由回答填空。3．同學(xué)們，剛才我們知道了課文所講的主要內(nèi)容，現(xiàn)在來(lái)告訴老師，你讀懂了什么？從課文中哪兒知道的？把有關(guān)句子讀一讀。（抽同學(xué)匯報(bào)）4．還有哪些地方不明白？再讀讀課文。在不明白的地方做上記號(hào),在小組內(nèi)交流。通過(guò)組內(nèi)交流和感情朗讀，你還有哪些不明白的地方嗎？①理解詞語(yǔ)。采用換詞法、聯(lián)系生活實(shí)際或者上下文、做動(dòng)作等方法理解詞語(yǔ)，重在感悟。愣住：呆住了，沒(méi)想到。（想一想自身在生活中，愣住半天回不過(guò)神的樣子。）布滿：散布、分布，到處都是。皺紋：（奶奶）臉上因收縮形成的一凸一凹的條紋，形容人很年紀(jì)很大了，一般老人才有。寂寞：清凈、孤獨(dú)，需要?jiǎng)e人的陪伴。②感悟句子。課件出示思考的問(wèn)題：（1）妮妮喜歡紫風(fēng)鈴嗎？紫風(fēng)鈴好不好？（妮妮喜歡紫風(fēng)鈴，因?yàn)閺木渥樱猴L(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“叮?！诉恕?，聲音真好聽(tīng)。這句話里可以看出紫風(fēng)鈴不僅好看，還能發(fā)出好聽(tīng)的聲音，所以妮妮非常喜歡紫風(fēng)鈴。）（2）妮妮為什么不把紫風(fēng)鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢？（因?yàn)樽巷L(fēng)鈴發(fā)出“叮咚——叮咚”的聲音很好聽(tīng)，可以陪著奶奶，讓奶奶不寂寞。妮妮很愛(ài)她的奶奶。）（3）你覺(jué)得妮妮這樣做好不好？評(píng)價(jià)一下她是個(gè)怎樣的孩子？（妮妮這種做法很好，從中可以看出她是個(gè)尊敬老人的好孩子。）（4）妮妮為什么一開始不直接告訴媽媽她要把風(fēng)鈴掛進(jìn)奶奶的房間里呢？（有兩個(gè)原因，一是她怕媽媽不同意，二是想要給媽媽一個(gè)驚喜。）（5）把紫色風(fēng)鈴掛在奶奶的床前，奶奶高興嗎？從哪里可以看出來(lái)？（奶奶高興極了，從“躺在床上的奶奶，布滿皺紋的臉舒展開了，她說(shuō)：‘妮妮怕我寂寞，讓風(fēng)鈴來(lái)陪伴我。風(fēng)鈴的聲音真是太好聽(tīng)了！’”這句話里的“舒展”可以看出奶奶笑了，“聲音真是太好聽(tīng)了！”可以體會(huì)到奶奶很喜歡風(fēng)鈴的聲音。）（6）想一想，還有什么方法讓奶奶不寂寞呢？（生：利用空余時(shí)間陪奶奶聊聊天；給奶奶講故事；生：暖和的天氣里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，到處看一看；生：和奶奶一起玩折紙游戲……）（7）師：從你們的回答中可以看出，大家和妮妮一樣都是懂得尊敬老人的好孩子，所以最后紫風(fēng)鈴輕輕地唱起歌兒：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”同學(xué)們想一想紫風(fēng)鈴在唱什么呢？（生：妮妮真乖；妮妮做得對(duì)；生：妮妮是個(gè)懂事的好小朋友；生：妮妮真是個(gè)尊敬老人的好小朋友）（8）師：說(shuō)到課文的結(jié)尾，大家仔細(xì)觀察一下，課文開頭的自然段和課文結(jié)尾的自然段，有什么相同的地方嗎？（生讀課文，仔細(xì)思考）生：開頭寫到了風(fēng)鈴的聲音“叮叮——咚咚”，結(jié)尾處也寫到了風(fēng)鈴的聲音“叮咚—叮咚—叮叮咚……”師：對(duì)，你真聰明，發(fā)現(xiàn)的非常正確，文章的開頭和結(jié)尾處都寫到了風(fēng)鈴的聲音，開頭和結(jié)尾都寫同樣的內(nèi)容，這叫做首尾呼應(yīng)。師：咦，大家再思考一下，課文開頭風(fēng)鈴發(fā)出的聲音和結(jié)尾處風(fēng)鈴發(fā)出的聲音表達(dá)的意思一樣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)事物實(shí)實(shí)在在的描寫和擬人化描寫的異同。）生小組討論交流。生：我發(fā)現(xiàn)不一樣，開頭寫風(fēng)鈴的聲音，只是說(shuō)風(fēng)鈴發(fā)出的聲音很好聽(tīng)。結(jié)尾處寫風(fēng)鈴發(fā)出的聲音，不僅僅寫聲音的好聽(tīng)，同時(shí)風(fēng)鈴的聲音里還有對(duì)妮妮的夸贊聲呢。5.同學(xué)們說(shuō)的可真好！那么我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。你聽(tīng)到了怎樣的聲音？（指名學(xué)生讀文中兩處寫聲音的句子。）（1）課件出示句子：①風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“叮叮—咚咚”，聲音真好聽(tīng)。②一陣微風(fēng)拂來(lái)，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”（2）指導(dǎo)朗讀：我們一起來(lái)讀一讀四、五自然段，體會(huì)體會(huì)風(fēng)鈴對(duì)妮妮的贊美吧！（3）同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)。請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)自由讀一讀課文，喜歡哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、盡量做到有感情。邊讀邊想想你為什么喜歡它。6.抽同學(xué)匯報(bào)：誰(shuí)愿意把自己喜歡的或覺(jué)得自己讀得最有感情的地方讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（先小組內(nèi)練習(xí)讀，要求人人動(dòng)口，再自愿在全班讀，讀后評(píng)議。）7.你喜歡妮妮嗎？為什么？交流：在家里，你是怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的？今后會(huì)怎么做？三、拓展遷移，升華感情。妮妮是個(gè)關(guān)心長(zhǎng)輩的好小朋友，咱們班的同學(xué)在這方面也做得不錯(cuò)。尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩從古至今是我們中華民族的保守美德，誰(shuí)能把自身知道的有關(guān)尊敬長(zhǎng)輩的故事講給大家聽(tīng)？（生自由發(fā)言，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)并肯定。）四、課外延伸，布置作業(yè)。搜集有關(guān)孝敬父母老人的故事讀一讀，或者把今天學(xué)習(xí)的這個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以寫一寫自己對(duì)妮妮要說(shuō)的話，表達(dá)一下你對(duì)她的夸贊之情?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、比一比，再組詞。皺（）陪（）躺（）波（）倍（）躲（）二、把下面的短語(yǔ)補(bǔ)充完整。（）的草坪（）的花朵（）的陽(yáng)光（）的裙子三、閱讀課文片段，完成練習(xí)。媽媽一看便愣住了：紫色風(fēng)鈴正在妮妮奶奶的床頭上搖晃著。在陽(yáng)光照耀下，鈴兒一閃一閃的。躺在床上的奶奶，布滿皺紋的臉舒展開了，她說(shuō)：“妮妮怕我寂寞，讓風(fēng)鈴來(lái)陪伴我。風(fēng)鈴的聲音真是太好聽(tīng)了！”媽媽不住的點(diǎn)頭，微笑著說(shuō)：“妮妮，你做得真好！”1.短文中一共有句話。2.妮妮為什么把風(fēng)鈴掛在奶奶的床頭？3.如果你是妮妮，你會(huì)把風(fēng)鈴送給誰(shuí)？為什么？參考答案：一、皺紋波紋陪同成倍躺下躲藏二、綠色美麗溫暖漂亮三、五她怕奶奶會(huì)寂寞也會(huì)送給奶奶，因?yàn)樾⒕蠢先瞬攀呛煤⒆?。【板書設(shè)計(jì)】7紫風(fēng)鈴妮妮送紫風(fēng)鈴奶奶（寂寞）【課后反思】這篇課文，故事內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，重難點(diǎn)是讓學(xué)生理解妮妮的做法到底好不好？好在哪里？為了突破這個(gè)難點(diǎn)，先讓學(xué)生在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，充分的朗讀課文，從一開始的自讀，到后來(lái)的齊讀，熟讀。充分理解了本課故事情節(jié)之后，對(duì)學(xué)生理解有困難的詞語(yǔ)進(jìn)行了理解，克服理解內(nèi)容的障礙，這樣再去滲透本文所要表達(dá)的思想感情就好多了。在這節(jié)課中，初步滲透了首尾呼應(yīng)的知識(shí)，并且理解開頭和結(jié)尾處描寫風(fēng)鈴聲音的不同表達(dá)方式，把對(duì)事物的真實(shí)描寫和擬人化的寫法初步進(jìn)行了滲透，讓學(xué)生從理解句子表達(dá)的意思上去領(lǐng)悟，這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)亮點(diǎn)。如果在本課的教學(xué)中，再加入學(xué)生的寫一寫就好多了，讓學(xué)生把自己內(nèi)心想的表達(dá)出來(lái)，這樣的話，能夠有效的訓(xùn)練學(xué)生的書面語(yǔ)言表達(dá)能力。同課異構(gòu)7紫色風(fēng)鈴教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生復(fù)習(xí)生字，準(zhǔn)確讀好“叮?！诉?、咚咚咚、找啊找”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確理解“好聽(tīng)、找啊找、搖晃、寂寞”等詞語(yǔ)，能用“好聽(tīng)、寂寞”說(shuō)一句話。2.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)揣摩情境、句子對(duì)比，體會(huì)遣詞造句的精妙。3.學(xué)生通過(guò)揣摩文中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，能正確、流利、有感情地朗讀課文。4.學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)尊敬老人的美德。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：細(xì)細(xì)品讀、學(xué)會(huì)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)人物情感。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)生復(fù)習(xí)生字，準(zhǔn)確讀好“叮?！诉?、咚咚咚、找啊找”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確理解“好聽(tīng)、找啊找、搖晃、寂寞”等詞語(yǔ)，能用“好聽(tīng)、寂寞”說(shuō)一句話。2.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)揣摩情境、句子對(duì)比，體會(huì)遣詞造句的精妙。3.學(xué)生通過(guò)揣摩文中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，能正確、流利、有感情地朗讀課文。4.學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)尊敬老人的美德。【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】一、“送衣服”游戲?qū)?。師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些特殊的禮物，請(qǐng)看看是什么呢？（一些折紙）師：看看都有哪些顏色？師：老師準(zhǔn)備把它們做成一件件衣服，你們看，哪些事物和它們的顏色相似，我們就送給它們，好不好？（師舉起紅色、白色、綠色）（白色紙用美術(shù)本上的紙代替）師：這件紫色衣服，你們猜，老師會(huì)送給誰(shuí)呢？它呀，是由一些小鈴鐺組成的，風(fēng)兒一吹，它會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音呢！猜出來(lái)了嗎？真聰明！師：今天，我們要學(xué)的課文就是——（板書課題：紫色風(fēng)鈴），風(fēng)鈴穿上了紫色衣服，可高興了，來(lái)，讓我們一起熱情的呼喊出它的名字吧?。◣熒R讀課題）二、復(fù)習(xí)生字，初讀課文。1.俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，我們學(xué)習(xí)課文，就要先認(rèn)識(shí)生字。上節(jié)課咱們已經(jīng)把生字都認(rèn)識(shí)了，下面我們?cè)賮?lái)和它們打個(gè)招呼吧！播放課件，出示生字新詞，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，教師抽讀，然后齊讀。2.好了，下面我們把紫色的衣服送給風(fēng)鈴吧，瞧它多漂亮。（出示課件紫色風(fēng)鈴圖片。）讓我們伴著紫色風(fēng)鈴一起走進(jìn)妮妮家，看看它在妮妮家里到底發(fā)生了一個(gè)怎么樣的故事呢？3.教師出示帶有生詞的句子，讓學(xué)生讀一讀。4.學(xué)生自讀課文，小組合作解決朗讀中的難點(diǎn)。5.教師抽讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。6.拋出問(wèn)題：大家剛才那么投入的讀課文，有沒(méi)有注意到課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人？她們分別是誰(shuí)呢？（媽媽、妮妮和奶奶）三、精讀課文，感悟文情。1.學(xué)習(xí)第一自然段（1）紫色風(fēng)鈴開始旅行啦！它的第一站是哪里？為什么？帶著這些問(wèn)題讀第一段。（生自主交流，師板書“媽媽”）（2）你覺(jué)故事中的媽媽喜歡紫色風(fēng)鈴嗎？為什么？（生尋找相關(guān)的句子：媽媽買來(lái)一串紫色風(fēng)鈴。從“買來(lái)”一詞可以看出媽媽很喜歡紫色風(fēng)鈴，因?yàn)椴幌矚g就不會(huì)去把它買下來(lái)了。）（3）好聽(tīng)是什么意思？為“好聽(tīng)”找一個(gè)近義詞，想想哪個(gè)詞和它的意思差不多。（動(dòng)聽(tīng)、悅耳、悠揚(yáng)）（4）指導(dǎo)學(xué)生試著用“好聽(tīng)”說(shuō)一句話。（5）教師出示句子：“風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴‘叮?！诉恕曇粽婧寐?tīng)。”指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在句子里發(fā)現(xiàn)了什么？生：叮叮——咚咚是模擬風(fēng)鈴聲音的詞語(yǔ)。（教師補(bǔ)充：這樣的詞語(yǔ)叫擬聲詞。比如還有噼里啪啦、撲通撲通等。）生：叮叮和咚咚的中間還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的橫線，這個(gè)符號(hào)我們見(jiàn)過(guò)，但是不知道叫什么名字了。（教師補(bǔ)充：這種符號(hào)叫破折號(hào)，破折號(hào)在這里表示聲音的延長(zhǎng)，我們讀的時(shí)候，要注意把“叮?！边@個(gè)詞語(yǔ)聲音稍微拖長(zhǎng)。先在下面練習(xí)，我看誰(shuí)讀得最好?。▽W(xué)生練讀，教師抽讀。）師：風(fēng)鈴的聲音真好聽(tīng)，讓我們帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀這一句。2.學(xué)習(xí)第2—3自然段（1）風(fēng)鈴來(lái)到第二站，會(huì)是哪里呢？學(xué)生齊讀第二自然段。（板書：妮妮）師：妮妮叫媽媽待會(huì)兒掛，放在桌上的風(fēng)鈴發(fā)生了什么？誰(shuí)來(lái)為大家讀第3自然段（抽讀，生評(píng)，師補(bǔ)充，尤其是“找啊找”，要讀“找呀找”，啊，發(fā)生音變，體會(huì)出尋找時(shí)的納悶和著急。）（2）從“找啊找”，我們可以想象媽媽的心情怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生從找的地方，找的時(shí)間長(zhǎng)短理解媽媽的著急，與找得辛苦）（3）正當(dāng)媽媽著急的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？怎么來(lái)的？（妮妮，“咚咚咚”跑來(lái)）（體會(huì)“咚咚咚”，這是一個(gè)擬聲詞，你們看，老師這樣讀，對(duì)不對(duì)？故意讀得很慢。你認(rèn)為該怎么讀？生自己讀，要讀成一種急促，妮妮很快的跑過(guò)來(lái)，為的是不讓媽媽著急，還有希望媽媽早點(diǎn)看到她把風(fēng)鈴掛在了奶奶的床前。）3.學(xué)習(xí)第4自然段（1）體會(huì)妮妮妮妮跑得飛快，她是要告訴媽媽真相呢？還是告訴媽媽一個(gè)好消息？她把媽媽拉到了誰(shuí)的房間？風(fēng)鈴來(lái)到了誰(shuí)的房間？這是它的第三站。（板書：奶奶）（2）風(fēng)鈴喜歡這里嗎？它在這里是什么樣子呢？用波浪線勾出來(lái)，好好品讀。體會(huì)“搖晃”是什么意思？（它是一個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。）讓學(xué)生做一做這個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（3）風(fēng)鈴到了這里，奶奶高興嗎？奶奶說(shuō)的話找出來(lái)，讀一讀。從奶奶的話中我們可以知道風(fēng)鈴是妮妮送給奶奶的，妮妮為什么要把風(fēng)鈴送給奶奶？（奶奶生病了，感到寂寞）理解“寂寞”是什么意思？（孤孤單單，一個(gè)人，感到冷清）為什么奶奶會(huì)感到寂寞？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)奶奶的處境。（想想看，奶奶生病了，就不能到外面走走，感到煩悶；其他人又不能一直陪著她，和她說(shuō)說(shuō)話，還感到冷清。）（4）聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行體會(huì)：當(dāng)你孤單一個(gè)人時(shí)，沒(méi)有人陪你說(shuō)話，這時(shí)就可以用“寂寞”形容你的感受，想想，在什么情況下？把它說(shuō)完整。（5）風(fēng)鈴來(lái)到這里，為奶奶解悶，帶給奶奶快樂(lè)。對(duì)妮妮來(lái)說(shuō)，是不是一個(gè)好消息？師：奶奶的話既是對(duì)風(fēng)鈴的表?yè)P(yáng)，又是對(duì)妮妮的夸獎(jiǎng)，讓我們讀讀奶奶的話，一齊夸夸它們！體會(huì)聽(tīng)了奶奶的話，媽媽心情怎樣？（板書：高興）出示課件，讓學(xué)生齊讀：①聽(tīng)了奶奶的話，媽媽很高興。②聽(tīng)了奶奶的話，媽媽不住地點(diǎn)頭，微笑著說(shuō)：“妮妮，你做得真好！”這兩句，你喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)你的理由。（6）媽媽說(shuō)妮妮做得真好，你認(rèn)為妮妮好在哪里？（孝順，是個(gè)有孝心的孩子）4.學(xué)習(xí)第5自然段（1）媽媽夸妮妮是個(gè)孝順的孩子，一旁的風(fēng)鈴聽(tīng)了，它在干什么呢？看看插圖，再讀最后一段