教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)(集合15篇)

第教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)(集合15篇)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)1

作為實(shí)習(xí)教師，在兩個(gè)月的工作實(shí)踐中，我積累了不少深刻的體會(huì)，盡管是一位實(shí)習(xí)教師教師，但是的氛圍已經(jīng)深深感染了我，使我在華士的工作歲月每一天都充滿了新鮮，充滿了收獲。

剛出校門(mén)的我，就像孩子們的大姐姐，憑借著心底對(duì)孩子的熱愛(ài)，我常常會(huì)不自覺(jué)地把孩子當(dāng)成自己地弟弟妹妹一樣，真切地愛(ài)他們。我相信孩子在幼年時(shí)需要更多的愛(ài)，在離開(kāi)家人的時(shí)候，老師就是她唯一的信賴對(duì)象。尤其這次接了低年級(jí)，初期有的孩子不適應(yīng)環(huán)境，出現(xiàn)了各種情況，在我的帶教老師趙老師的言傳身教中，我懷著一顆真實(shí)而柔軟的心，包容每個(gè)孩子，漸漸地，孩子們和我熟悉起來(lái)，也樂(lè)意來(lái)上課了。現(xiàn)在，孩子們和我的感情很好，他們已經(jīng)用他們的行動(dòng)來(lái)與我的感情呼應(yīng)，從爸爸媽媽口中，也得知孩子們都深深愛(ài)上了音樂(lè)課，愛(ài)上了老師，正如一句話：“也許你只給孩子一分，但孩子會(huì)匯報(bào)你十分，百分，甚至更多?！蔽液芨吲d自己走好了第一步。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易啊!

試教工作開(kāi)始以后，我每天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀音樂(lè)教師的課——寫(xiě)教案——試教——修改——試教，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時(shí)，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的，教學(xué)生知識(shí)如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識(shí)，這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，比如有一次我在教授一個(gè)小附點(diǎn)節(jié)奏，學(xué)生怎么也唱不好。我就把每一個(gè)音符的時(shí)值都分解組合，可是到最后，學(xué)生還是唱不好。后來(lái)只好向指導(dǎo)老師請(qǐng)教該如何表達(dá)。原來(lái)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些知識(shí)點(diǎn)是不需要解得太透。讓學(xué)生模仿就可以了。比如說(shuō)可以模仿夏天的知了聲。

通過(guò)這次的經(jīng)驗(yàn)，我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識(shí)趣味性地向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較有趣。這讓我感到很欣慰。

在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過(guò)程中，我從他們?cè)嘀魅文抢飳W(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗(yàn)都是非常寶貴的，但是我也沒(méi)有完全照搬，第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們?cè)嘀魅尾煌?。第二是我覺(jué)得我與學(xué)生年紀(jì)相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢(shì)所在，應(yīng)當(dāng)加以利與學(xué)生的長(zhǎng)期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗(yàn)的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說(shuō)我和實(shí)習(xí)班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她告訴我她讀二年級(jí)時(shí)成績(jī)很好，幾乎每次考試都是班上的前幾名，數(shù)學(xué)成績(jī)猶為突出，用她自己的話說(shuō)就是“那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè)趣”，但是現(xiàn)在情況就完全不同了，不僅整體成績(jī)直線下降，就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問(wèn)及其中的原因時(shí)，她告訴我，由于一次考試的失誤，她就失去了信心，再加上高年級(jí)的要比低年級(jí)要難，使她的成績(jī)更加后退了，以至于現(xiàn)在對(duì)讀書(shū)失去了信心，想一心從事自己的愛(ài)好去學(xué)舞蹈算了。而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò)，原因是班主任“太兇了”。我聽(tīng)了之后并沒(méi)有直接反對(duì)她的觀點(diǎn)，而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學(xué)習(xí)和愛(ài)好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重，并引導(dǎo)她自覺(jué)得把心思放到了學(xué)習(xí)上來(lái)。

雖然說(shuō)我的教育道路才剛起了個(gè)頭，但是我對(duì)自己未來(lái)的路充滿了憧憬，也充滿了信心，是的良好地師生氛圍感染了我，我為自己身為一名教師而驕傲!教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)2

大三的第一個(gè)學(xué)期我開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活，我的實(shí)習(xí)地點(diǎn)時(shí)第四十九中學(xué)。這里將是檢驗(yàn)我兩年所學(xué)的理論知識(shí)的地方，讓我有機(jī)會(huì)鍛煉自己的地方，在這里我相信我會(huì)學(xué)到很多。

在學(xué)校的路上我感到既興奮又緊張，興奮的是我將由一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟o張的是這就意味著我要時(shí)刻注意著我的言行舉止，我的所有行為舉動(dòng)都要符合一個(gè)教師該有的的姿態(tài)。到了學(xué)校后，了解了學(xué)校的大概情況，并知道了學(xué)校的規(guī)制度，之后就是領(lǐng)教材，辦飯卡，收拾宿舍等等，再把一切都弄好后，才有了一種真實(shí)的感覺(jué)，我明天就要作為一名教師給學(xué)生上了，因?yàn)闆](méi)有想到第二天就要給學(xué)生上，所以我需要趕快準(zhǔn)備明天上的內(nèi)容，本覺(jué)得很好準(zhǔn)備，但準(zhǔn)備的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)無(wú)從下手，沒(méi)有頭緒，因此還需要在這方面多下功夫。第二天上時(shí)，本以為初中的學(xué)生很好管理，但等到真正給他們上才發(fā)現(xiàn)并不是，初中的學(xué)生有著他們特有的活潑與好動(dòng)，管理起并沒(méi)有想象中那么容易，需要有一定的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槲覜](méi)有在這方面做好充足的準(zhǔn)備，因此這節(jié)上的效果并沒(méi)有我想象中的那么好。

后見(jiàn)了指導(dǎo)老師，請(qǐng)教了一下班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，并聽(tīng)了老師的一節(jié)，首先，老師做的就是建立指令，每一個(gè)指令都是十分詳細(xì)，讓學(xué)生明白各種指令，并知道在什么指令時(shí)做什么事，從而讓學(xué)生知道了在什么時(shí)間該干什么事。除此之外，我發(fā)現(xiàn)老師上，是以學(xué)生為主體，在老師說(shuō)話時(shí)，偶爾也會(huì)有學(xué)生在搞小動(dòng)作，但老師并沒(méi)有點(diǎn)名批評(píng)，而是用上之前提的要求進(jìn)行反問(wèn)，讓學(xué)生自己回答這種時(shí)候應(yīng)該怎么做，從而進(jìn)行了有效的管理。還有，老師舉的例子都是教室里的事物，并沒(méi)有舉一些深?yuàn)W遠(yuǎn)離生活的例子，這樣不僅通俗易懂而且還吸引了學(xué)生的注意力，從而營(yíng)造了一種良好的堂氛圍。我發(fā)現(xiàn)老師的管理方法是以德服人，并不是通過(guò)一些懲罰措施管理學(xué)生，這種方法十分有效，學(xué)生與老師建立了一種良好的師生關(guān)系。通過(guò)這節(jié)我收獲了很多，有了一些經(jīng)驗(yàn)，并從昨天上吸取了教訓(xùn)我相信接下上會(huì)更好。教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)3

曾經(jīng)的我，對(duì)老師這一職業(yè)，那么的崇拜，那么的羨慕，那么的向往，夢(mèng)想過(guò)自己作為一名教師，而如今，我做到啦，一名初二年級(jí)的語(yǔ)文教師。這是我的第一份職業(yè)，也是我第一次站在講臺(tái)上，給同學(xué)們上課。老師是蠟燭，燃燒自己照亮別人，老師是辛勤工作的園丁，老師是最無(wú)私的人……聽(tīng)到這么多贊美老師的句子，內(nèi)心有點(diǎn)兒小激動(dòng)，因?yàn)椋F(xiàn)在的我，也是一名人民教師。

每天早晨起來(lái)洗漱完畢，我都會(huì)立即到教室讓學(xué)生背誦重要文章或古詩(shī)，只有對(duì)文章熟讀熟背以后才能對(duì)文章有深刻的理解，所謂書(shū)讀百遍其意自見(jiàn)，應(yīng)該就是這個(gè)意思吧！看著同學(xué)們認(rèn)真的背誦課文，感到無(wú)比的欣慰，這種欣慰只有做了老師以后才能體會(huì)到，我的老師也曾經(jīng)這樣對(duì)待我，但我當(dāng)時(shí)無(wú)法體會(huì)到老師的良苦用心，現(xiàn)在終

于明白老師的良苦用心啦！每次看到對(duì)同學(xué)們背書(shū)的情景都會(huì)想到曾經(jīng)的自己，但那畢竟都是過(guò)去啦，往事成風(fēng)，回憶畢竟是回憶，只能想想吧啦！現(xiàn)在最重要的是把這群孩子們教育好，努力讓他們?nèi)〉暮贸煽?jī)，成為社會(huì)的有用之才。

每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，與眾不同的，都有優(yōu)點(diǎn)兒和缺點(diǎn)兒。就拿背書(shū)來(lái)說(shuō)吧，首先的說(shuō)一下我自己，初中我和他們一樣，背書(shū)背再背書(shū)，那時(shí)自己背書(shū)速度快慢，熟練和了解文章程度自己還算感覺(jué)良好吧！但現(xiàn)在不同啦，對(duì)于一遍文章自己不用背，僅僅聽(tīng)自己的學(xué)生背，在無(wú)形之中我自己就會(huì)背啦，并且還知道哪里容易哪里困難，因?yàn)槿绻屆恳晃煌瑢W(xué)會(huì)背必須自己親自抓，所以一遍文章你聽(tīng)上上百遍自然而然你就會(huì)背了。同時(shí)，在孩子們，背課文的過(guò)程中，你會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)有些孩子特聰明，一會(huì)就能背完，但也有一部分同學(xué)就是不會(huì)背，不是他們不背而是背啦實(shí)在是記不住，這也不能怨他們，因?yàn)槲乙苍沁@樣，天生的。面對(duì)這兩種學(xué)生，我是“哭笑不得”啊。

作為一名老師，要對(duì)學(xué)生有深刻的了解，尤其是自己所教的學(xué)生，只有對(duì)自己所教學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)情況有深刻了解，才能因異施教，只有做到這幾個(gè)方面的老師，才能算得上一個(gè)合格的老師。教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)4

今天距離上第一節(jié)歷史課已經(jīng)過(guò)去了三天。到現(xiàn)在為止，我上過(guò)了四個(gè)班的十節(jié)課。三天下來(lái)，我在每一天每一節(jié)課每一個(gè)班都有不同的收獲、感想與反思。

四個(gè)班分為兩類，一類是特別活潑的，是11、12班，一類是較內(nèi)斂的，是13、14班。接手11和12班級(jí)之前，就聽(tīng)舍友和辦公室的教師說(shuō)過(guò)這兩個(gè)班的課堂紀(jì)律情況。三天下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他們雖然調(diào)皮，但是大部分也還是會(huì)跟著我的步伐，在我的引導(dǎo)下積極回答問(wèn)題?；蛟S是因?yàn)閷?shí)行了小組積分制，學(xué)生回答問(wèn)題格外的積極，所以整堂課下來(lái)也較為順利，除了極個(gè)別的學(xué)生比較不服管教外，整體還是可以的。對(duì)于這一點(diǎn)，我還是比較慶幸的，因?yàn)榧词刮夜芙滩涣颂貏e調(diào)皮的學(xué)生，但是還有兩個(gè)極為負(fù)責(zé)任的班主任協(xié)助我，這樣就為我提供了很大的幫助，幫我解決了部分難題，我也能繼續(xù)輕松地授課。

相較于11、12班來(lái)說(shuō)，在內(nèi)斂的13和14班授課時(shí)，也有不一樣的感受與收獲。第一次上課前，我其實(shí)已經(jīng)在13班聽(tīng)過(guò)課。因?yàn)樯嵊褜O婉慶也和我教授一樣的班級(jí)，所以我決定提前去聽(tīng)一節(jié)舍友的地理課，從中吸取一些經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)她的優(yōu)秀之處，同時(shí)也提前觀察一下我未來(lái)的學(xué)生，簡(jiǎn)單地了解一下他們的課堂情況。我坐在教室后面，能夠明顯地感覺(jué)到這兩個(gè)班與11、12班的課堂紀(jì)律和氛圍的差異。13班的學(xué)生很聽(tīng)話，回答問(wèn)題也較積極，讓我印象最深的是坐在我旁邊的最后一排的一個(gè)男生，幾乎每個(gè)問(wèn)題都會(huì)舉手，即使不舉手也會(huì)跟著老師回答問(wèn)題。總而言之，他上課極其認(rèn)真，回答問(wèn)題極其積極，所以我特別注意了他。當(dāng)我接手13班第一次上歷史課時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)那位學(xué)生不再積極，反之表現(xiàn)得很無(wú)精打采，甚至不愿意抬頭。我不知道他是對(duì)歷史課不感興趣呢，還是對(duì)我教授的歷史課不感興趣。不管是哪種，我覺(jué)得對(duì)我來(lái)說(shuō)，都是一種無(wú)形的“打擊”。正當(dāng)我打算要和他談一下從而解答我內(nèi)心的疑惑時(shí)，他主動(dòng)跟我提了意見(jiàn)。他說(shuō)：“老師，您上課可不可以大點(diǎn)聲，能不能把那些搗亂的學(xué)生趕出教室，我都聽(tīng)不見(jiàn)您說(shuō)話?！蓖ㄟ^(guò)他的話我知道了問(wèn)題所在：其實(shí)不是因?yàn)槲艺f(shuō)話聲不夠大，真正的原因是我管理班級(jí)不嚴(yán)厲，太過(guò)縱容調(diào)皮的學(xué)生而忽視了認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生。其實(shí)這也是我一直以來(lái)在課堂管理中存在的問(wèn)題，我也正在學(xué)生的建議下和班主任、紀(jì)律委的幫助下努力改進(jìn)。

與此同時(shí)我也在不斷發(fā)現(xiàn)自己授課時(shí)存在的問(wèn)題。從第一次的坎坷到逐漸適應(yīng)歷史授課形式，并在平時(shí)積極備課，完備自己的知識(shí)。漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的心態(tài)發(fā)生了變化，現(xiàn)在我很感謝學(xué)校能給我這個(gè)機(jī)會(huì)讓我接觸歷史，我才能從中發(fā)現(xiàn)不一樣的樂(lè)趣。

帶著一顆感恩的心投入到教學(xué)中，你真的會(huì)發(fā)現(xiàn)事情并沒(méi)有原來(lái)想象的那么糟糕，相反，你還會(huì)收獲美好的體驗(yàn)與回憶。教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)5

當(dāng)前全國(guó)各地開(kāi)展新課程改革，運(yùn)用新形式進(jìn)行教育教學(xué)，其中，合作學(xué)習(xí)是重要手段。合作學(xué)習(xí)以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)等理論為基礎(chǔ)，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生、師師合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、改善班級(jí)內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)，“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高為所有的學(xué)生提供了成功的機(jī)會(huì),塑造了學(xué)生自信、堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀向上的性格品質(zhì),使其從小學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人,具備適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的優(yōu)良心理品質(zhì)。進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都有小組。

總之，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂(lè)于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)6

時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間一年的新教師見(jiàn)習(xí)就結(jié)束了。在這短暫的一年里，我既興奮又激動(dòng)，同時(shí)也有些許不適應(yīng)，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，讓我找到了確切的定位。我對(duì)自己的業(yè)務(wù)也有很多的思考和感受，現(xiàn)將這一年的教學(xué)政治思想和工作情況做簡(jiǎn)要的匯報(bào)：

一、政治思想方面：

本人堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)慘叫學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。并從各種信息渠道補(bǔ)充完善自己，使自己不斷進(jìn)步。為了能迅速成長(zhǎng)為一名合格的教師，積極參加學(xué)校和教育部門(mén)組織的師德教育培訓(xùn)，讓自己教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦。熱愛(ài)自己的事業(yè)，團(tuán)結(jié)同事，虛心求教，遵守勞動(dòng)紀(jì)律。關(guān)心學(xué)生，為人師表。

二、教育教學(xué)方面：

在新課程的大潮下，我和所有教師一起融入了新課程的浪潮中。堅(jiān)持新課程思想，并試圖探究地方課程和校本課程，努力嘗試著一條適合農(nóng)村美術(shù)教育的路子。在教學(xué)中注重過(guò)程培養(yǎng)，注重素質(zhì)培養(yǎng)，注重思維的發(fā)散，提高學(xué)生的興趣，以培養(yǎng)有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的四有新人為，培養(yǎng)高尚的人格為目標(biāo)，注重德育，注重人文性的培養(yǎng)。在此，我盡量做到以下方面：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心求教

我一方面教授七年級(jí)美術(shù)，并且?guī)в衅吣昙?jí)部分班級(jí)的歷史課，任務(wù)難度大，教學(xué)任務(wù)重。但不管怎樣，作為一名年輕教師，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持從各種信息渠道獲得新的知識(shí)，并堅(jiān)持書(shū)畫(huà)的練習(xí)和探究。并與個(gè)別畫(huà)家交流，學(xué)習(xí)。參與教研課，并且到博物館觀摩考察，把所教的歷史與美術(shù)相結(jié)合，找到他們的共通性，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，提高自己的教學(xué)積極性。

2、積極學(xué)習(xí)，勤于思考

聽(tīng)課時(shí)提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)于經(jīng)驗(yàn)的吸取，才能逐步形成自己的風(fēng)格。各科教師的課我都試圖參與學(xué)習(xí)。從各位老師的上課，見(jiàn)識(shí)到了各種風(fēng)格，我把這些所學(xué)到的結(jié)合自身的條件設(shè)置出適合自己的教學(xué)路線。

3、勤于專業(yè)，博采眾長(zhǎng)

既然自己熱愛(ài)美術(shù)，那么我一只堅(jiān)持在這條路上，我長(zhǎng)期游歷，并找到很多素材，我想只有以實(shí)際的物體，離學(xué)生最近的東西才更能讓他們理解。并堅(jiān)持長(zhǎng)期讀帖，學(xué)習(xí)各種繪畫(huà)理論，力求把自己的認(rèn)識(shí)高度不斷提高；但是不僅僅限于對(duì)于美術(shù)的執(zhí)著追求，為了自身修養(yǎng)素質(zhì)的提高，我要求自己做一個(gè)高尚博學(xué)的人，我學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，學(xué)習(xí)文學(xué)，涉獵哲學(xué)，專注于歷史，并且關(guān)心時(shí)政。我相信只有不斷要求自己提高才能真正符合當(dāng)代教師的要求。

當(dāng)然，在過(guò)去的這一年中，還存在很多的不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正，我一定再接再厲，努力工作。教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)7

走完大三進(jìn)入大四，我開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活，這意味著我從一個(gè)理論教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)實(shí)踐教育者了。我實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想了。當(dāng)我懷著足夠的信心走上講臺(tái)的時(shí)候，我卻發(fā)現(xiàn)我以前的想法太天真了、太幼稚了，當(dāng)老師難，當(dāng)好老師更難。

我是到宣恩職中的第二天就走上講臺(tái)了，我以為我一個(gè)大學(xué)本科畢業(yè)的學(xué)生難道還對(duì)付不了職高學(xué)生嗎？結(jié)果證實(shí)我的想法錯(cuò)了。雖然我面對(duì)的學(xué)生基礎(chǔ)差，但是他們中有些有學(xué)習(xí)的熱情，并且時(shí)不時(shí)會(huì)向你問(wèn)一些問(wèn)題，這時(shí)的我才深感自己知識(shí)的不足，我后悔自己沒(méi)在大學(xué)四年里學(xué)到更多的知識(shí)，把光陰虛度了。

經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)，我才終于明白了為什么那么多人把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)成太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師是高尚、偉大的職業(yè)！可是那美麗的光環(huán)下需要多么大的代價(jià)呀！雖說(shuō)那些進(jìn)入編制的老師一年可以拿十三個(gè)月的工資，但是在他們工作的那些日子里要操多少心哪！

首先，老師每天都要備課、批改作業(yè)，一坐就要坐上好幾個(gè)小時(shí)，記得我曾經(jīng)看過(guò)一則報(bào)道，說(shuō)高中老師備一篇課文至少需要四個(gè)小時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間的坐著不僅對(duì)身體不好，而且眼睛也很容易疲勞，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間地盯著書(shū)看，怎么可能不疲勞呢？一般的老師每天至少有二節(jié)課，嗓子受不了，特別是在夏天講課，嗓子更難受，還有冒煙的感覺(jué)。我上了幾節(jié)課，嗓子都已經(jīng)啞了，說(shuō)不出話了。所以聲帶小結(jié)，聲帶息肉是老師的職業(yè)病。由于長(zhǎng)時(shí)間的站立、坐著，腰椎、頸椎哪里都可能會(huì)出點(diǎn)小毛病，還有一個(gè)更嚴(yán)重的問(wèn)題就是每天吸入大量的粉筆灰，對(duì)肺部造成了極大的危害，所以肺結(jié)核也是老師常見(jiàn)的職業(yè)病。

其次，那些當(dāng)班主任的老師就更辛苦了，他們每天早上起得很早，晚上又睡得很遲。冬冷夏熱，早上要去教室看學(xué)生晨讀，早操要去清點(diǎn)人數(shù)，看人數(shù)是否都到齊了，沒(méi)有來(lái)的人還要問(wèn)明情況，是不是病人或者說(shuō)是在偷懶了？上課時(shí)還要去看班上同學(xué)上課的紀(jì)律，是否每個(gè)同學(xué)都在認(rèn)真地聽(tīng)課，沒(méi)聽(tīng)課的學(xué)生是在講話還是在看閑書(shū)？還要找這些學(xué)生單獨(dú)談，對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育，使他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。中午也要去查寢，看是否有學(xué)生趁早休時(shí)間出去玩或上網(wǎng)？晚自習(xí)下了，要看愿意補(bǔ)課的是否都在教室安心補(bǔ)課，沒(méi)補(bǔ)課的學(xué)生是否都在寢室睡覺(jué)。

熄燈鈴響了，還要去晚查寢，看每位同學(xué)是否都在自己的鋪位上，不在的學(xué)生跑哪兒去了？會(huì)不會(huì)半夜翻_墻跑出去玩了？會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？學(xué)生們都睡了，班主任才能就寢。第二天再重復(fù)這樣的生活。除了這些比較煩瑣的日常事務(wù)管理之外，再加上教學(xué)工作，班主任就更忙了，總之，老師每天無(wú)時(shí)無(wú)刻不在操心學(xué)生，有沒(méi)有疑問(wèn)，有沒(méi)有缺漏，會(huì)不會(huì)小打小鬧違反紀(jì)律，會(huì)不會(huì)思想拋錨落下功課，除了為學(xué)生操心，不要為自己的教學(xué)效果操心，時(shí)時(shí)想著怎樣提高自己的教學(xué)質(zhì)量，我到底是怎樣講才能讓學(xué)生既學(xué)得輕松又學(xué)到了很多知識(shí)呢？

這些敘述真的讓人覺(jué)得當(dāng)老師難，不僅當(dāng)老師難，當(dāng)好老師那就更難了，老師每天的時(shí)間排得滿滿的，是不可能抽出更多時(shí)間來(lái)思考教學(xué)質(zhì)量的，再者隨著新課改的推行，老師更加教不好學(xué)生，學(xué)生也更加不好學(xué)了。我覺(jué)得所謂的素質(zhì)教育就是老師上課提出幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生討論回答一下就行了，結(jié)果學(xué)生什么都沒(méi)學(xué)到。我覺(jué)得中國(guó)目前還是應(yīng)該先搞好應(yīng)試教育，搞好了應(yīng)試教育再搞素質(zhì)教育，這樣中學(xué)生的素質(zhì)才能得到真正的提高。大學(xué)老師要我們把新課標(biāo)帶到教學(xué)中去，可是那也要具體問(wèn)題具體分析。對(duì)于那些基礎(chǔ)好的、條件好的大城市的學(xué)生當(dāng)然可以試著貫徹一下，但對(duì)于我們這些山區(qū)的學(xué)生，那種新課標(biāo)是完全不適用的。

所以當(dāng)老師難，當(dāng)好老師更難了。老師在任何時(shí)候都背負(fù)著重大的責(zé)任?？墒牵覀冞€在這樣的取位上兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)地工作著。因?yàn)槲覀冇欣硐搿⑽覀冇行判摹⑽覀冇袗?ài)心，我們有要把老師當(dāng)?shù)剡@一個(gè)崇高的目標(biāo)。不管它有多難多苦，我們都將迎難而上，不管我們身上背負(fù)的責(zé)任是多么的重大，我們都將朝著這個(gè)目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹！教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)8

近期開(kāi)始線上聽(tīng)課，目前主要聽(tīng)的是英語(yǔ)課。每天都會(huì)根據(jù)所聽(tīng)課班級(jí)的課表，按時(shí)進(jìn)入釘釘群內(nèi)的直播，聽(tīng)相老師的英語(yǔ)課。在聽(tīng)課的過(guò)程中，會(huì)同時(shí)進(jìn)行記錄。主要會(huì)記下老師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程以及老師應(yīng)用的教學(xué)法，在講課過(guò)程中老師應(yīng)用的例子，對(duì)一些小問(wèn)題的處理方式。

在聽(tīng)課過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的課堂與自己想象中的課堂還是有很大差距的。原來(lái)我以為整個(gè)講課過(guò)程會(huì)一帆風(fēng)順，同學(xué)們會(huì)積極主動(dòng)的回答問(wèn)題，課堂的學(xué)習(xí)氛圍很好。但現(xiàn)實(shí)中，在講課的過(guò)程中會(huì)有很多小插曲，甚至有可能因此改變自己的教學(xué)計(jì)劃。尤其是網(wǎng)絡(luò)授課，每天都會(huì)有很多的不確定因素。因此，我們一定要學(xué)會(huì)變通，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)，更好的適應(yīng)課堂。其次，很多時(shí)候，在課上會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況可能是因?yàn)榇蠹覜](méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，跟不上老師的節(jié)奏，但有的時(shí)候也可能是學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，不知道正確的答案應(yīng)該是什么。所以以后出現(xiàn)冷場(chǎng)時(shí)，我們可以嘗試著更改自己的提問(wèn)方式，更加明確問(wèn)題，或者給出一個(gè)范例，讓學(xué)生知道我們想要的是什么。

在老師的課上，她總是能簡(jiǎn)單直接的抓住重點(diǎn)，告訴同學(xué)們哪里是重點(diǎn)，哪些知識(shí)點(diǎn)是必須要掌握的。同時(shí)還會(huì)給出特別經(jīng)典的練習(xí)題幫助同學(xué)們進(jìn)行知識(shí)鞏固。這些與老師平日里的積累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積是密不可分的。為了克服這一點(diǎn)，我們更應(yīng)該多聽(tīng)課，像優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，在聽(tīng)課的過(guò)程中學(xué)習(xí)并更多的了解我們將要面對(duì)的學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)，才能更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

作為實(shí)習(xí)生的我們，不論是在經(jīng)驗(yàn)方面還是在教學(xué)的準(zhǔn)確度上都是欠缺的。我也經(jīng)常看自己的試講視頻，每次觀看都會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的不足，尤其是在和老師們的講課視頻進(jìn)行對(duì)比之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的問(wèn)題。這些問(wèn)題都是需要我們逐漸解決的。我們需要不斷的學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)不足，慢慢的豐富自己的教學(xué)技能。教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)9

作為一名剛從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變成教師角色的實(shí)習(xí)生說(shuō)，短短兩個(gè)月的講讓我體會(huì)到了做老師的艱辛，讓我印象最深刻的是每當(dāng)我問(wèn)學(xué)生們這道題講過(guò)嗎？他們的回答往往是沒(méi)有，一些講過(guò)的題，強(qiáng)調(diào)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生還是會(huì)忘記會(huì)做錯(cuò)，這讓我很懊惱，也困擾了我很久。

之后反思了一下自己的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)把很多時(shí)間都用在上和講題了，學(xué)生們也都在認(rèn)真聽(tīng)講，但很多同學(xué)只是在全神貫注的聽(tīng)講，并沒(méi)有認(rèn)真的做筆記，或者做筆記了，下也沒(méi)有及時(shí)的復(fù)習(xí)。那么筆記就沒(méi)有起到很大作用。如果想提高學(xué)生成績(jī)，那需要讓他們把講過(guò)的都理解，記住。

怎么樣讓他們記住呢?在上時(shí)一定要提醒學(xué)生做筆記。筆記在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中起到了中流砥柱的作用。對(duì)于我們上的每一堂，都有其重點(diǎn)與難點(diǎn)，講卷子也有易錯(cuò)題，我們老師一定要加強(qiáng)引導(dǎo)，重難點(diǎn)一定要突出強(qiáng)調(diào)。俗話說(shuō)好記性不如爛筆頭，有些知識(shí)上時(shí)可能記得，但下同學(xué)們很容易就會(huì)忘記，所以一定要提醒學(xué)生利用紅筆在書(shū)上進(jìn)行標(biāo)記或者記錄在筆記本上。提醒學(xué)生做筆記，這可能看似很簡(jiǎn)單，其實(shí)需要老師與同學(xué)們的配合，而這種默契是需要慢慢培養(yǎng)的。

做完筆記之后一定告訴同學(xué)們下節(jié)要提問(wèn)，給學(xué)生施加壓力。對(duì)于作業(yè)的檢查和反饋一定要及時(shí)。如果上沒(méi)有時(shí)間，可以放到自習(xí)，總之，一定要提問(wèn)。督促學(xué)生下復(fù)習(xí)，掌握知識(shí)。視學(xué)生記住的情況，進(jìn)行批評(píng)或者表?yè)P(yáng)。

要提醒學(xué)生堅(jiān)持常翻看筆記，錯(cuò)題，如果做到同一道題不能錯(cuò)兩次，同一類題目不能錯(cuò)兩次，慢慢的就會(huì)越錯(cuò)越少，這樣經(jīng)常溫故知錯(cuò)、持之以恒，學(xué)生成績(jī)就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)變好。

最后，對(duì)一些重點(diǎn)題，容易出錯(cuò)的題編成小卷，每周測(cè)一次。幫助學(xué)生檢查自己是否記住了。除此之外，可以讓學(xué)生自己給自己出一張易錯(cuò)卷，這樣更有針對(duì)性。這是我從一些老教師身上獲取的經(jīng)驗(yàn)。作為實(shí)習(xí)生，我認(rèn)為我們應(yīng)該多請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師，這樣不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

淡無(wú)味，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，老師就是從上好每一節(jié)開(kāi)始，提醒學(xué)生將講過(guò)的題記住，錯(cuò)題不再錯(cuò)，成績(jī)自然高，作為一名老師，雖然有時(shí)真的很辛苦，但總是有回報(bào)的，每當(dāng)看到同學(xué)們成績(jī)有提高時(shí)，自己是發(fā)自內(nèi)心的高興，相信總有一天會(huì)成為一名合格老師的。教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)10

教師實(shí)習(xí)體會(huì)：初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的策略與技巧

英語(yǔ)課堂提問(wèn)是啟發(fā)式教學(xué)的手段之一。這種教學(xué)手段以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，通過(guò)設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。問(wèn)題設(shè)計(jì)得得體、精巧，能把學(xué)生引入問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望；能使學(xué)生最大限度地獲取信息，激活學(xué)生的思維；能更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂教學(xué)的效益。教師的責(zé)任就是要用自己的星星之火，去點(diǎn)燃學(xué)生的火把，而有效的課堂提問(wèn)正是這種星星之火。

一.當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題

在實(shí)際的教學(xué)中，有不少教師的提問(wèn)沒(méi)有真正地明確提問(wèn)的目的，舉幾個(gè)例子:

1.提問(wèn)的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單

表面上營(yíng)造了熱烈的氣氛，但不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性。

2.問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜，超出學(xué)生的知識(shí)范圍

如在還沒(méi)講授課文之前就提出某些較難的問(wèn)題，這會(huì)抑制學(xué)生的思維熱情和信心。

3.對(duì)學(xué)生的回答不注重引導(dǎo)

這樣就不善于了解學(xué)生的思維過(guò)程，從而使學(xué)生的思維缺陷得不到及時(shí)的糾正，思維水平難以提高。

二英語(yǔ)課堂提問(wèn)的策略與技巧

課堂提問(wèn)是教師與學(xué)生在課堂上溝通的橋梁。在授課中注重提問(wèn)的技巧，才能最終將授課效果發(fā)揮到極致。

1.問(wèn)題的設(shè)計(jì)技巧

第一，整體性原則。教師提問(wèn)時(shí)一方面要加強(qiáng)各問(wèn)題之間的相互構(gòu)成、互補(bǔ)，另一方面要注意所提問(wèn)題與課堂各因素之間的難易、深淺的發(fā)展序列組織，以達(dá)到最優(yōu)化的課堂教學(xué)效果。

第二，過(guò)渡性。將一個(gè)綜合性的大問(wèn)題分解成小問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。

第三，關(guān)聯(lián)性。當(dāng)教師講授到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，向?qū)W生舉一個(gè)例子，然后讓學(xué)生舉出相似的例子以增加學(xué)生的理解。

2.準(zhǔn)確把握提問(wèn)時(shí)機(jī)和等待回答的時(shí)間

巧妙設(shè)問(wèn)，及時(shí)吸引學(xué)生注意力.可將提問(wèn)時(shí)機(jī)分為以下幾種：一是授課伊始的提問(wèn)。授課伊始，教師提出問(wèn)題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由疑問(wèn)到思考。二是重點(diǎn)難點(diǎn)處的提問(wèn)。教材的重點(diǎn)難點(diǎn)恰是教學(xué)重心所在，是學(xué)生認(rèn)知矛盾的焦點(diǎn)，于此提問(wèn)設(shè)置疑問(wèn)，可集中學(xué)生的注意力，從而提高課堂教學(xué)效率。三是銜接處的提問(wèn)。在英語(yǔ)教材中，課與課之間、段落與段落之間，往往體現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系.四是結(jié)果處設(shè)置提問(wèn)。一堂成功的課，也應(yīng)設(shè)置提問(wèn)而終，使其課雖盡，意無(wú)窮。教師應(yīng)于結(jié)課處，根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)，承上啟下地提出新問(wèn)題。教師的課堂提問(wèn)還必須則應(yīng)“察言觀色，機(jī)動(dòng)靈活”地調(diào)整提問(wèn)的對(duì)象，不要漫長(zhǎng)等待。

總之，提問(wèn)是一種經(jīng)常使用的教學(xué)手段和形式，加強(qiáng)課堂提問(wèn)的藝術(shù)性十分重要。適度的提問(wèn)不僅可以逐步挖掘課堂教學(xué)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生思維能力，而且可以展示教師的教學(xué)藝術(shù)，顯現(xiàn)教師的教學(xué)魅力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)11

來(lái)到頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校已經(jīng)快一個(gè)月了，當(dāng)班主任也已經(jīng)三個(gè)周了。一開(kāi)始我并沒(méi)有接任班主任，是八年級(jí)的年級(jí)主任王主任跟我說(shuō)，八年級(jí)四班原來(lái)的班主任因個(gè)人原因要調(diào)到七年級(jí)教課，所以八年級(jí)四班班主任一職暫時(shí)空缺，希望我能夠暫時(shí)擔(dān)任班主任。我想這對(duì)我是個(gè)非常好的鍛煉機(jī)會(huì)，當(dāng)然也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。帶著激動(dòng)心情，我接任了八年級(jí)四班班主任一職。然而當(dāng)我懷著滿腔熱情和八年級(jí)四班原來(lái)的班主任進(jìn)行交接工作時(shí)，這位盧老師告訴我，這個(gè)班是全校有名的問(wèn)題班，從初一到現(xiàn)在加上我已經(jīng)換了7個(gè)班主任老師了。我聽(tīng)了心里暗暗吃驚，但是又覺(jué)得是一個(gè)可以挑戰(zhàn)自己的好機(jī)會(huì)。而且我看了班里的成績(jī)表，班里成績(jī)最好的在年級(jí)排名200多，對(duì)于非重點(diǎn)班來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是很好的成績(jī)了。既然這個(gè)班里又成績(jī)這么好的孩子，那么這個(gè)班也一定不會(huì)太差吧。但是過(guò)了幾天我才發(fā)現(xiàn)，我把一切想的太簡(jiǎn)單了，班里逃課、打架、不好好上課、逃宿的情況各有出現(xiàn)。而這時(shí)距離我接任班主任工作還不到一個(gè)周。

后來(lái)我決定要好好整治班里的不良風(fēng)氣。在每周一的班會(huì)課上，我給他們定下規(guī)矩，要求他們嚴(yán)格執(zhí)行。并建立獎(jiǎng)懲制度，做得好的又一定的獎(jiǎng)勵(lì)，相反則會(huì)有懲罰。我又找班里最淘氣的幾個(gè)人好好地談了談，發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)并不是只有缺點(diǎn)，他們也很懂事，在某種程度下也很聽(tīng)話。在我的教育下，他們總算是好好的在班里聽(tīng)課了。就這樣，班里的風(fēng)氣總算是好了幾天。

好景不長(zhǎng)，過(guò)了不到一個(gè)周那幾個(gè)最調(diào)皮的學(xué)生又坐不住了，開(kāi)始逃課。我多次批評(píng)教育無(wú)效，只能和年級(jí)主任溝通。在和年級(jí)主任溝通協(xié)調(diào)后，決定給他們停課處分。但是看著班里少了幾個(gè)人，心里還是不舒服的。我積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解每一名同學(xué)的情況，通過(guò)對(duì)他們情況的了解來(lái)決定每一個(gè)人應(yīng)該以怎樣的方式去教育。

他們其實(shí)都是很好的孩子，只是教育方式不對(duì)而已。比如說(shuō)在學(xué)校大掃除的時(shí)候，班里都是土，很嗆，沒(méi)有人想進(jìn)班打掃，我說(shuō)了幾次也只有幾個(gè)人愿意好好打掃，于是我就帶著他們一起打掃衛(wèi)生。當(dāng)那幾個(gè)同學(xué)涮完墩布回來(lái)，看到我在打掃衛(wèi)生，他們急忙接過(guò)我手里的東西，并把我推出了教室。他們很認(rèn)真的把教室打掃的干干凈凈，桌椅擺的整整齊齊。

可能是由于我年紀(jì)小，他們有的時(shí)候更喜歡跟我做朋友，但是我自己還掌握不好師生之間的度，有的時(shí)候覺(jué)得自己管不住他們，他們會(huì)跟我嬉皮笑臉的。但是路是要一步一步走的，我相信我可以在接下來(lái)的實(shí)習(xí)過(guò)程中，跟他們好好相處，努力把他們帶成一個(gè)有著良好班風(fēng)的班級(jí)。教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)12

秋天是一個(gè)讓人充滿惆悵又不得不喜歡的成熟季節(jié)，看秋風(fēng)卷著落葉滿天飛舞。馱著秋的氣息，步過(guò)四季，步過(guò)一生。而我卻將在這樣的季節(jié)里去感悟自己的感悟，收獲自己的收獲。

還沒(méi)來(lái)的及弄清楚自己的狀況，就隨著隊(duì)伍迎著朝陽(yáng)出發(fā)了，生命之旅中教育實(shí)習(xí)之行的.航船就這樣揚(yáng)帆|起航。乘著浪花，是歡樂(lè)亦或是深沉。因?yàn)槲覀儗⒊鯙槿藥煛?/p>

伴著和煦的陽(yáng)光，嗅著空氣中余留的淡淡桂花香，我們來(lái)到的這片育人的沃土--龍山二中。說(shuō)句實(shí)話，在來(lái)這里之前我的心中存有許多顧慮。不善言談的我擔(dān)心前言不搭后語(yǔ)被人笑話；擔(dān)心課講的不好，被學(xué)生小瞧，擔(dān)心……還好擔(dān)心總是多余的，當(dāng)指導(dǎo)老師那和藹的面龐出現(xiàn)在眼前時(shí)，當(dāng)孩子們那一浪高過(guò)一浪的掌聲飄過(guò)耳際，我的一切顧慮一掃而光。在這里，無(wú)數(shù)生動(dòng)有趣的故事開(kāi)始在我的生命中演繹，并留下不可磨滅的印記。在這里，我的記憶被刷新，寫(xiě)下了新的內(nèi)容。我俯身拾起記憶的浪花，一朵，兩朵，三朵……許多年以后，我仍然會(huì)記得自己與學(xué)生，隊(duì)友，老師們共同踩下的足跡。

或許，我的到來(lái)沒(méi)能給這里注入一絲活力；或許，知識(shí)的傳授沒(méi)能留給孩子們太多的財(cái)富；又或許歲月的沉積也無(wú)法留下些許的回憶。但我想，即使天空沒(méi)能留下任何的東西，但我已經(jīng)飛過(guò)。贈(zèng)人玫瑰，手留余香。難道不是的嗎？我只想，留下的那一朵朵親切的柔花給我年輕的生命增添一份新的擁有。因?yàn)橛辛饲锏牡嬖冢驗(yàn)橛辛饲锏某?/p>

秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，初秋的風(fēng)吹著涼爽，吹著舒暢，吹著甜蜜。我愛(ài)在秋中搖曳愛(ài)的歌唱，愛(ài)的夢(mèng)鄉(xiāng)。在落葉下傾訴情懷與生活的點(diǎn)滴。所有的一切將在歲月中度過(guò)，所有的給予在秋中留念，所有的甜蜜在秋中收獲。

實(shí)習(xí)之路正如屈原所說(shuō)路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。要學(xué)習(xí)，探索的東西還很多。而我們所學(xué)到的東西還只是冰山一角，前路漫漫，以勤為徑，以苦作舟。必定回有新的收獲與發(fā)現(xiàn)。我們必須堅(jiān)信，彩虹定會(huì)在風(fēng)雨后出現(xiàn)。教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)13

從2月23號(hào)接到比賽通知到3月18號(hào)的比賽，不到一個(gè)月的準(zhǔn)備時(shí)間，我們完滿地完成了比賽。

作為信息技術(shù)老師，學(xué)校將這一重任交給了我，因?yàn)樵诖髮W(xué)的時(shí)候接觸過(guò)樂(lè)高機(jī)器人，所以我覺(jué)得比賽應(yīng)該不成問(wèn)題。但事實(shí)證明我想的太簡(jiǎn)單了。接到通知后，我仔細(xì)研讀第十七屆全國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽的通知，原來(lái)機(jī)器人競(jìng)賽項(xiàng)目這么多，機(jī)器人綜合技能比賽、機(jī)器人創(chuàng)意比賽、FLL機(jī)器人工程挑戰(zhàn)賽、VE_機(jī)器人工程挑戰(zhàn)賽、WER工程創(chuàng)新賽、ASC機(jī)器人能力挑戰(zhàn)賽，研讀之后并綜合考慮學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備，我們可以參加的只有FLL機(jī)器人工程挑戰(zhàn)賽和機(jī)器人創(chuàng)意比賽。

第一步是比賽人員的確定。學(xué)校讓學(xué)生報(bào)名了機(jī)器人興趣小組，據(jù)了解學(xué)生都是零基礎(chǔ)，以前都沒(méi)有接觸過(guò)機(jī)器人，所以首先對(duì)報(bào)名的學(xué)生進(jìn)行了培訓(xùn)，我給他們講解了機(jī)器人的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)一些傳感器，然后學(xué)生們按照搭建指南拼出了他們的第一個(gè)機(jī)器人，他們對(duì)機(jī)器人有著濃厚的興趣，學(xué)生們學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)，這點(diǎn)讓我很安心。

第二步是比賽選題的確定。FLL挑戰(zhàn)賽的任務(wù)說(shuō)明都是固定的，所以我們需要做的是機(jī)器人創(chuàng)意比賽的選題的確定，比賽大的選題是“我的學(xué)習(xí)伙伴”。其實(shí)一開(kāi)始我自己是有些迷茫的，不知從何下手的感覺(jué)，有些慌亂，畢竟第一次組織比賽，所以給我們的大學(xué)教我們機(jī)器人的老師韓老師打了電話，說(shuō)明了情況，老師耐心地給我做了指導(dǎo)，給了很多建議，我一下有了思路，感覺(jué)明朗了很多。于是我利用課余時(shí)間組織學(xué)生們進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，學(xué)生們想象力很豐富，大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的想法，最后綜合同學(xué)們的建議以及具體實(shí)現(xiàn)的可行性我們最終確定了選題，做一個(gè)清理書(shū)桌，擦拭書(shū)桌并矯正學(xué)生坐姿而且具有計(jì)時(shí)功能的一個(gè)陪伴機(jī)器人——點(diǎn)點(diǎn)。

第三步是機(jī)器人的搭建。因?yàn)閷W(xué)生時(shí)間有限，而且機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間也有限，所以實(shí)際我們組裝機(jī)器人的時(shí)間并不多，用短時(shí)間完成一個(gè)機(jī)器人的搭建很困難，時(shí)間不集中，但我們努力克服著這些困難，就在3月10號(hào)那天，我們終于搭建好了機(jī)器人點(diǎn)點(diǎn)，大家都很興奮。進(jìn)行拍照留念。

第四步是程序的編寫(xiě)和調(diào)試。前段時(shí)間邢臺(tái)市來(lái)人給學(xué)生們進(jìn)行了為時(shí)半天的培訓(xùn)，從組裝，搭建，到編程。我在那和他們一起學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覍W(xué)的是樂(lè)高第二代N_T，而參賽的是第三代EV3，所以編程以及主機(jī)的熟悉我也是從零學(xué)起的，好在有一個(gè)學(xué)生接觸過(guò)一些編程，所以進(jìn)行起來(lái)不是很困難了。調(diào)試程序很困難，因?yàn)橄胍獙?shí)現(xiàn)自己的想法，要熟悉電機(jī)，而且一旦場(chǎng)地變化，參數(shù)設(shè)置就需要重新調(diào)整，所以在比賽的前一天晚上我們?nèi)栽谡{(diào)試程序，和學(xué)生們一起努力到9點(diǎn)多。

3.18號(hào)，這一天終于到來(lái)了，一大早5點(diǎn)鐘起床，拿著我們的機(jī)器人，筆記本，一切就緒，6點(diǎn)從學(xué)校出發(fā)，趕往邢臺(tái)市十九中（金華中學(xué)）。到了之后簽到，候場(chǎng)，早早地到那，結(jié)果我們的比賽竟然在下午才開(kāi)始，后來(lái)知道我們學(xué)校是最后一場(chǎng)的，那一刻我們的內(nèi)心是崩潰的，在那一直等，上午看著其他項(xiàng)目的比賽，中午我們?nèi)コ粤孙?，下午繼續(xù)等。直到下午5點(diǎn)多，我們的參賽隊(duì)才進(jìn)場(chǎng)，進(jìn)場(chǎng)前我鼓勵(lì)他們，好好發(fā)揮，不要緊張，學(xué)生們都沒(méi)有緊張，反而是我自己，比賽的時(shí)候我在外面一直捏著一把汗，焦灼的等待，終于見(jiàn)他們出來(lái)了，我上前詢問(wèn)比賽情況，他們說(shuō)還可以，評(píng)委老師給了一些建議，聽(tīng)到這些我一下放松下來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：你們很棒！我們最后合影留念。

比賽結(jié)果現(xiàn)在還不知道，但無(wú)論結(jié)果如何都不重要，重在過(guò)程，相信這段時(shí)間學(xué)生們對(duì)機(jī)器人有了更深刻的認(rèn)識(shí)，無(wú)論是學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手實(shí)踐能力，團(tuán)隊(duì)合作能力學(xué)生們都有了提高和進(jìn)步。比賽圓滿地結(jié)束了，這段時(shí)間的比賽壓力也終于釋放了，可以暫時(shí)歇一歇了。厚積薄發(fā)，積攢力量，為下一個(gè)電腦制作比賽加油。喜歡這樣充實(shí)的感覺(jué)。經(jīng)歷就是在積累經(jīng)驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)14

“態(tài)度決定一切?！睂W(xué)習(xí)也是這樣。只有端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，我們才能克服學(xué)習(xí)上的困難，如果態(tài)度端正，就有毅力克制自己的惰性，產(chǎn)生