初中政治人教版八年級上第四單元交往藝術(shù)新思維第九課心有他人天地寬

第九課第二框“換位思考，與人為善”教案設(shè)計一、從容說課第一目“己所不欲，勿施于人”，主要有兩層意思。一是，通過同學之間“起外號”的事例說明：自己不喜歡的事就不要強加在別人身上；采取什么方式對待他人，首先要設(shè)身處地地替對方想一想。教材用相關(guān)鏈接的材料，為學生提供歷史上的一段佳話。設(shè)計這個活動，意在幫助學生通過活動理解“己所不欲，勿施于人”的深刻道理。在活動中，要讓學生結(jié)合學校中的情況擺出“起外號”的現(xiàn)象；結(jié)合各自的情況談“被捉弄”的經(jīng)歷及自己的體驗；討論“自己不喜歡的事不能強加于人”的道理；討論“自己喜歡的事”也不能強加于人的理由；最后老師要注意總結(jié)提升“己所不欲，勿施于人”的實質(zhì)。二是，通過小喬的事例，說明站在別人的角度思考問題，體驗他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。正文的結(jié)論是“己欲立而立人，己欲達而達人”。第二目“理解至上，善待他人”，主要有三層意思。一是要學會換位思考。教材由“管鮑之交”這段歷史佳話為情景，讓學生開展活動，體會換位思考、與人為善的實質(zhì)就是要設(shè)身處地地為他人著想。二是進一步說明換位思考是一種理解、一種關(guān)愛。課文以小蓉的事例為題材，設(shè)計了一組“角色置換”的活動，讓學生體驗角色的內(nèi)心世界，說明換位思考要深入到對方的內(nèi)心世界。三是學會欣賞人。課文展示了一組以“欣賞”為題材的活動，通過這組活動使學生明白一個人對周圍的事物應(yīng)多持欣賞的態(tài)度，多一份欣賞，就多一份理解、多一份友善、多一份愛心。在活動中，要讓學生認識到每個人都有自己的長處，都有值得欣賞的地方，懂得如何欣賞他人?？梢杂懻摓槭裁匆蕾p他人；討論怎樣欣賞他人；交流自己最欣賞的人的具體表現(xiàn)；教師進行適當總結(jié)。要注意防止學生盲目夸耀，注意實事求是，欣賞的基點應(yīng)該是同學所認可的。二、教學準備學生準備：小品表演、相關(guān)事例和故事教師準備：小品或游戲的道具；制作多媒體課件三、教學過程（一）導(dǎo)入新課設(shè)計各種方法，導(dǎo)入新課。1、建議一：列舉事例導(dǎo)入?？梢允墙處熈信e生活實例，也可以讓學生說說在生活和學習中遇到的不愉快的事情，然后引導(dǎo)他們正確規(guī)因，提出課題：換位思考，與人為善。2、建議二：啟發(fā)導(dǎo)入。由教師講述《電梯里的鏡子》的故事，啟發(fā)學生，引出課題。根據(jù)主客觀條件，教師可以選擇自己得心應(yīng)手的方法導(dǎo)入新課，這樣，教學方法更加靈活多變，使教學更加貼近教師的實際，有利于教師發(fā)揮個人的教學特長，體現(xiàn)教師教學風格和特色。己所不欲，勿施于人的故事：這是一個真實的故事，故事發(fā)生在非洲某個國家內(nèi)。那個國家的白人政府實施“種族隔離”政策，不允許黑皮膚人進入白人專用的公共場所。白人也不喜歡與黑人來往，認為他們是低賤的種族，避之惟恐不及。有一天，有個長發(fā)的白人姑娘在沙灘上日光浴，由于過度疲勞。她睡著了。當她醒來時，太陽已經(jīng)下山了。此時，她覺得肚子餓，便走進沙灘附近的一家餐館。她推門而入，選了張靠窗的椅子坐下。她坐了約15分鐘。沒有侍者前來招待她。她看著那些招待員都忙著侍候比她來得還遲的顧客，對她則不屑一顧，她頓時怒氣滿腔，想走上前去責問那些招待員。當她站起身來，正想向前時，眼前有一面大鏡子。她看著鏡中的自己，眼淚不由奪眶而出。原來，她已經(jīng)被太陽曬黑了。此時，她才真正體會到黑人被白人歧視的滋味?。ǘ┲v授新課1、己所不欲勿施于人（板書）情景活動一：某班一度流行起外號（活動設(shè)計意圖：幫助學生通過活動理解“己所不欲，勿施于人”的深刻道理。）

※你有過被人捉弄的經(jīng)歷嗎？當時心里是什么滋味兒？

※自己不喜歡的事能強加于人嗎？為什么？

※自己喜歡的事就一定能強加于人嗎？為什么？（1）“己所不欲，勿施于人”的內(nèi)涵（板書）

《論語》中的一句話，意思是：自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上。我們在人際關(guān)系中，要善解人意，對人持平等、尊重和友善的態(tài)度。采取什么方式對待他人，先要設(shè)身處地想一想，如果自己是對方，是否愿意受到這種對待。如果我們不愿意，那么我們就不能以此對待別人。關(guān)心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的實質(zhì)所在。如果我們時時處處都能夠從別人的角度思考問題，體驗他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。（2）像對待自己一樣對待別人（板書）

“己欲立而立人，己欲達而達人”是論語中的一句話，意思是說：在謀求自己生存與發(fā)展的同時，也要幫助別人生存與發(fā)展。（學生朗讀教材）一頭馱著沉重貨物的驢子，氣喘吁吁地請求馱了相對少量貨物的馬：“幫我馱一點東西吧。對你來說，這不算什么，可對我來說，卻可以減輕一些負擔。”馬不高興地回答：“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西，我正樂得輕松呢。”不久，驢子累死了。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已。我們共同生活在一個地球上，別人的好與壞都與我們息息相關(guān)。別人的不幸不能給我們帶來快樂，相反，在幫助別人、善待別人的同時，其實也是在幫助我們自己。（3）關(guān)心、尊重、理解是根本（板書）

2、理解至上

善待他人（板書）情景活動二：就“管鮑之交”談?wù)勛约旱目捶ǎɑ顒釉O(shè)計意圖：通過活動，讓學生體會換位思考、與人為善的實質(zhì)就是要設(shè)身處地地為他人著想。）

※就“管鮑之交”談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

管仲與鮑叔牙的友情是建立在寬容和理解的基礎(chǔ)之上的，人難免犯錯，如果我們能深入體察對方的內(nèi)心世界，以寬容的心去面對，去諒解對方，或許會意外地收獲一份真摯的友誼。因為人與人之間需要理解與諒解，而諒解更是一種愛護，一種寬容。（1）換位思考、與人為善的實質(zhì)（板書）換位思考、與人為善的實質(zhì)，就是社會設(shè)身處地為他人著想，即想人所想、理解至上。情景活動三：小蓉與母親的比較（教材P107頁）（活動設(shè)計意圖：讓學生體驗角色的內(nèi)心世界，說明換位思考要深入到對方的內(nèi)心世界。）（2）換位思考的要求（板書）（3）以欣賞他人的態(tài)度待人（板書）

情景活動四：我最欣賞的同學（見教材P108頁材料）（三）小結(jié)新課只有理解他人，才能與人為善。如果我們不懂得欣賞他人，就難以接納和理解他人，更談不上奉獻愛心。我們對周圍的事物應(yīng)多持欣賞的態(tài)度，多一分欣賞，就多一分理解、多一分友善、多一分愛心。四、教學反思活動中要注意，“外號”有褒貶之分，不能把叫外號一概說成是捉弄人。老師在引導(dǎo)時是要注意：“管鮑之交”有合理之處，也有封建的糟粕，人們處理問題的方式不是