初中語文蘇教版九年級上第二單元(學會讀書二品味·感悟·欣賞)6我的叔叔于勒(莫泊桑)

《我的叔叔于勒》教學設計（公開課）

教學目標：知識與技能：了解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作。方法與過程：體會巧妙的構思，掌握曲折的情節(jié)，把握人物的性格特征。情感、態(tài)度與價值觀：認識當時社會中人與人之間純粹的金錢關系，認識金錢至上觀念的丑惡，體會作者對于下一代的希望寄托。教學重難點：抓住人物內(nèi)心世界，理解文本主題。

教學過程：一、導入同學們喜歡讀小說嗎？說說理由？老師也喜歡讀小說？猜猜原因？先買個關子，可能上完這節(jié)課同學們就會知道了。來看看今天我們要學的這篇文章《我的叔叔于勒》，有叔叔的同學舉手，你們的爸爸媽媽都如何稱呼你的叔叔？二、整體感知1、那文中“我”父母菲利普夫婦是如何稱呼我的叔叔于勒的？跳讀文章PPT板書菲利普夫婦2、誰能聯(lián)系這些稱呼簡單理理這篇小說的故事情節(jié)？從剛才的敘述中，回顧下要把小說內(nèi)容講清楚必須從哪幾個方面入手？（高潮）起因，發(fā)展，高潮，結局三、細節(jié)研讀1、從剛才得情節(jié)、稱呼變化中，已經(jīng)能夠讓我們感受菲利普夫婦的品行了，但是要更深入的探清人物，我們可以再看看人物的語言、神態(tài)等細節(jié)。讓我們更走近一點看菲利普夫婦，有感情地朗讀菲利普夫婦前后變化明顯的語言，說說你眼中的菲利普夫婦是怎樣的人？（四人一組討論）

板書于勒自私虛偽、冷酷無情、

唯利是圖、金錢至上先說說有錢的時候怎么說的？“誒！如果于勒竟在這支船上，那會叫人多么驚喜呀！”母親也常常說："只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。這兩句話看出菲利普夫婦急切盼望于勒歸來，那當他們千呼萬喚的于勒使出來的時候，他們是如何表現(xiàn)的？怎么說的？這對夫婦如此強烈的情緒變化，如果用一個字概括的話，是什么？板書“錢”

2、教師教學用書上有這樣一段話：本文集中表現(xiàn)菲利普夫婦的態(tài)度變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢力的丑陋形象。——《教師專業(yè)用書》今天，我們再來換一個角度，從另一個側(cè)面來看菲利普夫婦的形象，你們思考下，你面對菲利普夫婦的形象就這種理解嗎？討厭、可憎、可鄙的，還有其他的嗎？學生1：可理解的，于勒行為不正，糟蹋錢，讓他失望這位同學提到的這個層面，歸根結底可以用文中的一個詞來說明，他們家的生活非?！稗讚?jù)”。你能夠舉一些他們拮據(jù)的例子嗎，拮據(jù)到什么程度？學生：P2.這些都是生活生的拮據(jù)，忍一忍、省一省，可能還不是太大的問題，但是這樣發(fā)展下去，還會有更嚴重的結果？學生：女兒婚姻的破裂，大女兒嫁不出去3、不僅物質(zhì)上貧困，而且女兒的婚姻還受影響，是不是說菲利普這家人就是好吃懶做，菲利普夫婦自身不勤快？P1（很晚從辦公室回來），菲利普夫婦有可鄙的一面，但是他們也是生活在社會中的怎樣的人？貧困的小人物。這里我又有疑問了，有網(wǎng)友有這樣一段話“因為于勒吧，是個浪子。他是這場悲劇的罪魁禍首?！薄W(wǎng)友評論你怎么看？他有沒有好的一面？于勒造成的傷害是不能抹殺的，知錯就改，愿意回報兄弟，挽回過失，但是晚景凄涼？你們也跟這位網(wǎng)友一樣嗎？于勒也是可悲的人物。4、菲利普夫婦、于勒，我們都從兩方面去看，你覺得這場悲劇是誰的錯？社會這個家庭原本是團團圓圓、和和美美的，但在社會影響下，一旦被錢這個條條框框局限，被利益所糾纏，一切都蕩然無存。板書

方圓

四、拓展延伸1、我們再來體會下，我們從兩個角度看人物，也不要一味譴責社會，這樣的社會的確是造成家庭、社會悲劇的罪魁禍首，我們本身呢？這里老師有個設想，如果你是菲利普夫婦，面對窮苦潦倒的弟弟、曾經(jīng)傷害過你的弟弟，你會怎么做？接回來——二姐離婚

愛心同情說道到這里我真佩服莫泊桑，他說過這樣一段話：“生活永遠不會像你想象的那么美好，也不會像你想象的那么糟糕?！薄瓷PT2、不會像你想象的那么糟糕，剛剛兩位同學的發(fā)言就讓我們感受到滿滿的暖意。文中有沒有這樣的人物？若瑟夫請同學讀一讀你覺得若瑟夫最具同情心的一句話：“P43,這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！斌w現(xiàn)什么感情？同情？哪句是同情？為什么說“父親的弟弟”？對父親的不滿、指責。

總結：孩子是純真的,孩子是誠實的,孩子是善良的，希望今后人們在遇到利益取舍時能像若瑟夫一樣,多一點同情,多一點友愛,多一點善良，對小人物多一些包容。

作業(yè)：續(xù)寫：當菲利普