小學(xué)音樂(lè)人音版三年級(jí)上冊(cè)第2課草原賽馬 賽馬 教學(xué)設(shè)計(jì) 省一等獎(jiǎng)

賽馬1教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器二胡，并了解二胡的形狀、音色及其演奏特點(diǎn)。2、通過(guò)欣賞《賽馬》進(jìn)一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能分辨各段所表達(dá)的音樂(lè)情緒。3、能用各種豐富的音樂(lè)手段表現(xiàn)樂(lè)曲。2學(xué)情分析1、二胡，民族拉弦樂(lè)器的代表樂(lè)器，音色柔美，有極其豐富的表現(xiàn)力，擅于表現(xiàn)細(xì)膩的抒情樂(lè)段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨(dú)奏、重奏、合奏和伴奏中。2、《賽馬》，黃海懷創(chuàng)作與1959年，1964年第四屆“上海之春”二胡獨(dú)奏比賽的新作品。結(jié)構(gòu)是常見(jiàn)的帶再現(xiàn)的單三部。它以二胡這種簡(jiǎn)單的民族樂(lè)器，使用多種演奏技巧，表現(xiàn)了賽馬時(shí)那種萬(wàn)馬奔騰、蹄聲“得得”的壯觀場(chǎng)面。聽(tīng)來(lái)使人仿佛置身于千軍萬(wàn)馬在草原上狂奔之中，令人隨著跳蕩的節(jié)奏而心潮起伏，對(duì)遼闊神秘的內(nèi)蒙古草原無(wú)限神住，同時(shí)也了表達(dá)內(nèi)蒙人民對(duì)草原、對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。在此曲中，黃海懷將一個(gè)整段的樂(lè)曲用撥弦技巧奏出，使該曲風(fēng)格別開(kāi)生面，獨(dú)樹(shù)一幟，成為一首不朽的二胡名曲。3重難點(diǎn)分段聆聽(tīng)二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，感受音樂(lè)情緒。4教學(xué)過(guò)程一、配樂(lè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。1、師：同學(xué)們，你們知道內(nèi)蒙古嗎？那里給你留下最深的印象是什么？（有大草原），今天老師就邀請(qǐng)大家到內(nèi)蒙古大草原上去看一看?！菊n件演示1：草原風(fēng)情，音樂(lè)：《美麗的草原我的家》】2、師：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？（美麗的蒙古草原、牛、羊，馬……）3、師：誰(shuí)來(lái)模仿一下馬蹄的聲音？（模仿動(dòng)物的聲音。馬蹄聲可以用敲擊，跺腳、響舌等多種方式表示。）師：你們模仿的真不錯(cuò)，聽(tīng)，有一匹小馬向我們走來(lái)了。（教師敲擊雙響筒模仿馬蹄）像馬蹄的聲音嗎？【課件：節(jié)奏譜】一聽(tīng)節(jié)奏節(jié)奏練習(xí)。2／4X0︱XO︱XO︱XO︱XX︱XX︱XXXX︱XXXX︱師：聽(tīng)，這是小馬在干嘛？（教師敲擊慢速四拍，學(xué)生回答像走路）然后（越來(lái)越來(lái)，越來(lái)越快越來(lái)越快）它怎么樣了？（跑起來(lái)了）二聽(tīng)節(jié)奏師：再聽(tīng)一遍，三聽(tīng)節(jié)奏。誰(shuí)來(lái)模仿一下！（學(xué)生雙響筒模仿）師：下面，請(qǐng)你們用自己喜歡的方式來(lái)模仿一下馬蹄的聲音。（學(xué)生模仿）4、師：你們非常棒。在內(nèi)蒙古，每年到了七八月份，草綠花紅，羊肥馬壯的黃金季節(jié)，草原上都將舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的競(jìng)技盛會(huì)—那達(dá)慕大會(huì)?，F(xiàn)在，我們就一起去看一看在“那達(dá)慕”大會(huì)上都有哪些有趣的競(jìng)技項(xiàng)目呢？【課件演示：那達(dá)慕大會(huì)】由學(xué)生說(shuō)：射箭、摔跤、賽馬師：同學(xué)們你們看得都非常仔細(xì)，老師想請(qǐng)三位同學(xué)分別模仿一下他們的動(dòng)作。（學(xué)生上臺(tái)模仿）教師重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生模仿騎馬的動(dòng)作，左手韁繩，右手馬鞭。師總結(jié)：那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族一年一度最為盛大的節(jié)日，期間，除了這三項(xiàng)競(jìng)技之外，他們還會(huì)舉行各種各樣的歌舞大會(huì)來(lái)表達(dá)他們?cè)诠?jié)日里喜悅的心情。二、初聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲情緒1、師：接下來(lái)請(qǐng)大家欣賞一首樂(lè)曲，你覺(jué)得它是在描繪那達(dá)慕大會(huì)中的哪一個(gè)競(jìng)技項(xiàng)目？樂(lè)曲的主奏樂(lè)器又是什么呢？（賽馬）【播放《賽馬》音樂(lè)，初聽(tīng)音樂(lè)】生回答師：你們的想象力太豐富了，它的主奏樂(lè)器正是我們大家都非常熟悉的拉弦民族樂(lè)器二胡，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它。二胡呀它是由蒙著蛇皮的琴筒、琴弦、調(diào)音高的琴軸以及用馬尾制成的弓毛以及弓桿組成的【課件展示：二胡，及構(gòu)造】師：聽(tīng)，它說(shuō)話了！【課件《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》】這是在模仿什么聲音？（鳥(niǎo)叫聲）師：再聽(tīng)，它又說(shuō)話了！【課件《戰(zhàn)馬奔騰》】這是模仿什么？（馬蹄馬嘶）師：真有意思，二胡這件樂(lè)器給你什么感覺(jué)？（表現(xiàn)力，模仿力極強(qiáng)）2、師：是啊，二胡不僅能將賽馬比賽的場(chǎng)面刻畫(huà)的活靈活現(xiàn)，還能模仿各種聲音，有極其豐富的表現(xiàn)力。師：現(xiàn)在，讓我們?cè)俅位氐侥菆?chǎng)激烈的賽馬比賽中去，我來(lái)為大家完整的演奏這首樂(lè)曲，請(qǐng)你們跟我一起來(lái)感受蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會(huì)時(shí)，是什么樣的心情？【課件：從音樂(lè)中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會(huì)時(shí)，是什么樣的心情？】（高興的、歡樂(lè)的）教師范奏《賽馬》，學(xué)生第二次完整聆聽(tīng)。師：謝謝大家。這首樂(lè)曲的名字就叫《賽馬》。它是由我國(guó)著名的二胡演奏家作曲家黃海懷先生創(chuàng)作的。【課件：作曲家簡(jiǎn)介、代表作】三、細(xì)聽(tīng)樂(lè)曲，為《賽馬》分段。1、師：這首樂(lè)曲描繪了賽馬場(chǎng)上一些怎樣的情景，它又抒發(fā)了蒙古族人民怎樣的情感呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)了解賽馬這首樂(lè)曲，先請(qǐng)大家跟老師一起來(lái)了解樂(lè)曲的第一樂(lè)段。思考問(wèn)題：這段音樂(lè)的速度怎樣？力度怎樣？【課件：第一段樂(lè)曲曲譜。問(wèn)題提示】（一）細(xì)聽(tīng)第一部分，感受音樂(lè)節(jié)奏2、師：這段樂(lè)曲的速度怎樣？（快）力度呢？（強(qiáng)）這場(chǎng)賽馬比賽剛剛開(kāi)始，你仿佛看到一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？（比賽剛剛開(kāi)始，發(fā)令員槍響，馬兒如離玄之箭一樣飛奔而去……）這個(gè)時(shí)候選手們的心情如何？（緊張）比賽的氣氛怎樣？（熱烈）那我們就把這段音樂(lè)稱為A段，這段音樂(lè)情緒就用學(xué)生說(shuō)：緊張而熱烈來(lái)概括。3、師：比賽才剛剛開(kāi)始，氣氛就這么熱烈，你們想不想?yún)⑴c到這場(chǎng)比賽中去？我們可以用什么方式來(lái)烘托這種緊張，熱烈的氣氛呢？分組討論一下，還記得剛才的那條節(jié)奏嗎，你們可以借用，還可以借助一下老師為你們準(zhǔn)備的打擊樂(lè)器。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)敲擊板凳，打響舌，拍腿，拍手及用到一定的打擊樂(lè)器模仿馬蹄聲，烘托比賽的氣氛。分組配合。）二聽(tīng)第一部分，烘托比賽氣氛。（二）細(xì)聽(tīng)第二部分，把握音樂(lè)的變化。［課件：第二部分樂(lè)譜］1、師：比賽場(chǎng)面真是緊張、熱烈?，F(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)下面這段音樂(lè)，思考問(wèn)題：與第一段比較，這段音樂(lè)旋律的速度和力度有沒(méi)有變化？教師演奏。師：你覺(jué)得有變化嗎？（有）這段旋律的速度怎么樣？（慢）力度怎樣？（沒(méi)有第一段強(qiáng)，弱了許多）好，我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。請(qǐng)同學(xué)們按照老師的節(jié)奏為老師打拍子，輕拍你們的腿感受兩段音樂(lè)的速度有沒(méi)有變化。（教師在學(xué)生不停的節(jié)奏下分別演奏第一段部分旋律和第二段部分旋律）師：第一段音樂(lè)和第二段音樂(lè)的速度有變化嗎？（沒(méi)有）第二段的力度不再像第一段那么強(qiáng)，音樂(lè)情緒讓你有什么感覺(jué)？（舒展、悠揚(yáng)）。我們把這段音樂(lè)稱為B段。音樂(lè)情緒用兩個(gè)詞概括為學(xué)生說(shuō)：悠揚(yáng)、舒展。2、師：剛才老師的演奏中，你還聽(tīng)到什么特別的聲音？（馬蹄聲）師：這種方法叫撥奏，它不用拉弓，而是用手指撥，就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。有沒(méi)有同學(xué)想試一試？（學(xué)生感受撥弦）讓我們一起伸出你右手的食指，模仿一下?lián)茏唷Ｕ婧?，再模仿一下拉弓，你們每一位同學(xué)都好像是一個(gè)小小二胡演奏家。3、師：讓我們一起隨音樂(lè)演奏起來(lái)。聽(tīng)第二遍B段音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)一起演奏二胡。（三）細(xì)聽(tīng)第三部分旋律，體會(huì)“沖刺”。［課件：旋律（三）］1、師：聽(tīng)，結(jié)尾的音樂(lè)和哪一部分相似？（第一段）哪一部分情緒更激烈？（第三部分）為什么？（樂(lè)曲情緒更加激烈，力度更強(qiáng)）師：賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到了什么階段？（沖刺階段）你仿佛看到了怎樣的場(chǎng)面？（選手之間你追我趕向終點(diǎn)奔去，大家都想獲得第一名,競(jìng)爭(zhēng)非常激烈）師：整場(chǎng)比賽的情緒更加的高漲，達(dá)到了高潮！因?yàn)檫@段音樂(lè)和第一段音樂(lè)情緒相似，它是第一段的延續(xù)和再現(xiàn)，我們把這叫做A’段，音樂(lè)情緒歸納為：全體學(xué)生說(shuō)：激烈、高漲。師：這部分音樂(lè)結(jié)尾時(shí)，賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到了沖刺階段，老師都想跨上駿馬，投入到激烈的比賽中去了。同學(xué)們，想不想一起？師：我們的馬兒在哪里？（板凳）手里要抓緊什么？（韁繩）怎樣讓馬兒越跑越快？（皮鞭）速度越來(lái)越快，需要我們兩只手抓緊韁繩了！二聽(tīng)第三段音樂(lè)，騎馬沖刺。（教師引導(dǎo)學(xué)生將板凳當(dāng)做馬，揮動(dòng)皮鞭，拉緊韁繩，一起隨音樂(lè)沖向終點(diǎn)）（四）樂(lè)曲小結(jié)。師：過(guò)癮嗎？分段聽(tīng)完這首樂(lè)曲，老師好像真的參加了一場(chǎng)賽馬比賽。下面我們來(lái)回憶一下，這首樂(lè)曲一共分為幾段？（三段）順序是？（A+B+A’）A’段是A段的再現(xiàn)，所以我們把這樣的曲式結(jié)構(gòu)叫做：帶再現(xiàn)的單三部曲式。師：讓我們?cè)賮?lái)完整的聽(tīng)賞一邊二胡曲《賽馬》，用第一段的為比賽助興，第二段的二胡演奏，以及第三段的騎馬沖刺，來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)真正的高手對(duì)決。準(zhǔn)備好了嗎？完整聽(tīng)賞全曲，用不同的音樂(lè)手段來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。四、擴(kuò)展活動(dòng)，感受不同風(fēng)格的二胡作品。1、你們太棒了，老師今天還給大家準(zhǔn)備了很多不同風(fēng)格的二胡作品，并考一考大家對(duì)音樂(lè)情緒的感受，做一個(gè)連線游戲。《新婚別》第一樂(lè)章片段，表現(xiàn)結(jié)婚時(shí)的喜慶氣氛《新婚別》第三樂(lè)章片段，憤怒情緒的表現(xiàn)《二泉映月》片段，哀傷氣氛，表現(xiàn)對(duì)舊社會(huì)的不滿《豬八戒背媳婦》片段，樂(lè)，快樂(lè)情緒，詼諧幽默五、小結(jié)1、師：今天這節(jié)課我們了解了蒙古族的那達(dá)慕大會(huì)，身臨其境的