小學(xué)語(yǔ)文西師大版(2023)二年級(jí)上冊(cè)第五單元15古詩(shī)兩首 古詩(shī)兩首

15古詩(shī)兩首設(shè)計(jì)理念在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，始終以學(xué)生為主體，注重了教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀、感悟詩(shī)，并大力拓展學(xué)生的思維想象空間，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，感受漢字的形體美。2大致理解詩(shī)句，想象詩(shī)句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。3借助圖畫，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象小男孩釣魚(yú)時(shí)的專心致志的可愛(ài)想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。4有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩(shī)的韻律美。

教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。能有感情地朗讀課文，背誦這首詩(shī)。

教具準(zhǔn)備生字、詞卡片；課件。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、由謎語(yǔ)、圖片，引入新課1孩子們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜猜這是什么水上動(dòng)物：周身鱗甲耀眼明，渾身上下冷冰冰，有翅寸步不能飛，沒(méi)腳五湖四海行。（打一水上動(dòng)物）2孩子們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？（魚(yú)）喜歡吃魚(yú)嗎？3有誰(shuí)跟父母去釣過(guò)魚(yú)呢？怎樣才能釣到魚(yú)？（最好讓魚(yú)竿長(zhǎng)一些……）（不讓魚(yú)知道有人要捉它，釣魚(yú)還要有耐心，不能三心二意……）（評(píng)：你真能干，懂得的釣魚(yú)知識(shí)真多。）4老師這里有一幅圖，你能看出是誰(shuí)在干什么嗎？（一個(gè)小孩在河邊釣魚(yú)，一個(gè)老伯伯跟他打招呼，小孩擺擺手。）5你能看出是什么時(shí)候的事嗎？從哪里看出來(lái)的？（是古代的事情，從服裝上看出來(lái)的。）6那時(shí)候有一位詩(shī)人叫胡令能，他看到這一情景，頗有感觸，寫下了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《小兒垂釣》。板書并齊讀課題。二、釋題1讀題思考：“小兒”指什么？“垂釣”就是“釣魚(yú)”。2指導(dǎo)讀好課題：誰(shuí)再來(lái)讀課題，“垂釣”正音。“垂”是生字，一起再來(lái)讀一讀，并書空“垂”。3讀課題。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（小孩是怎樣釣魚(yú)的呢？他釣到魚(yú)了嗎？在哪兒釣魚(yú)？）4好，讓我們走進(jìn)課文，去讀讀吧！三、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生詞1我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音吧！2再自己讀讀古詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，多讀幾遍。3再讀古詩(shī)，注意讀通詩(shī)句。4同桌互相抽讀，檢查字音，糾正讀音，并做上符號(hào)。5孩子們是不是都會(huì)讀了，老師來(lái)考考你們（檢查讀音）。（1）抽生讀字。（誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀，如果他讀對(duì)了，就跟著他讀三遍。）（2）去掉音節(jié)你還會(huì)讀嗎？這些詞語(yǔ)娃娃你也認(rèn)識(shí)嗎？（蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、草映身、路人、遙遠(yuǎn)、不應(yīng)人）（開(kāi)火車讀）（3）把生字、詞語(yǔ)送回家，你還有信心讀準(zhǔn)他們的字音嗎？抽學(xué)生讀句子，正音。（4）齊讀古詩(shī)。過(guò)渡句：孩子們真能干，在這么短的時(shí)間里不但把字音讀準(zhǔn)了，還把句子讀通順了。真不簡(jiǎn)單！四、朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)意，學(xué)習(xí)兩個(gè)同音字“應(yīng)、映”1再讀讀課文，圖文對(duì)照讀，看看能讀懂什么，將不懂的詞句做上記號(hào)。2學(xué)生自由質(zhì)疑：大家通過(guò)圖文對(duì)照讀，還有不明白的地方提出來(lái)。（蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、草映身、遙、不應(yīng)人……）3（前兩句詩(shī)）邊讀詩(shī)句邊看圖理解并學(xué)習(xí)生字“映”。（1）看圖理解“蓬頭、稚子、垂綸”：頭發(fā)散亂的小孩學(xué)釣魚(yú)。（2）誰(shuí)來(lái)讀這一句？一個(gè)不愿意梳理頭發(fā)的孩子來(lái)學(xué)釣魚(yú)，說(shuō)明興趣很大，怎樣讀？再讀（把字音讀準(zhǔn)）。（3）小孩是怎樣坐在河邊學(xué)釣魚(yú)的？（側(cè)坐）用身體語(yǔ)言理解“側(cè)坐”。看圖理解“草映身”。“映”是生字，讀，正音。給“映”找朋友并讀詞語(yǔ)：倒映、放映、映照、映山紅。用“倒映”說(shuō)句話，并讀句子：①月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。②星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。怎樣記？（用加一加方法記），書空。師范寫“映”，生描紅，臨摹。（4）小孩是怎樣坐在河邊學(xué)釣魚(yú)的？連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（5）誰(shuí)來(lái)讀這一句？邊讀邊看圖，邊想象詩(shī)中的情景。抽生讀—正音—齊讀。4（后兩句詩(shī)）邊讀詩(shī)句邊看圖并學(xué)習(xí)生字“應(yīng)”。（1）誰(shuí)來(lái)讀這兩句？（2）出示課件問(wèn)：當(dāng)小男孩正在專心釣魚(yú)的時(shí)候，路人走來(lái)向他大聲提問(wèn)，小男孩是怎么做的？（3）（擺手）讀第三句。他回答了嗎？（沒(méi)有）再讀，正音。（4）過(guò)路的人向他問(wèn)路，他一句話也不回答，只是擺手不讓過(guò)路人靠近，為什么這么做？從哪里看出他怕把魚(yú)嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚(yú)？（路人的腳步聲、問(wèn)話聲、小孩的回答聲。）“應(yīng)”是什么意思？（回答）“應(yīng)”是生字，與“映”同音，讀，正音。（5）抽生讀第四句，正音，男女賽讀，齊讀。師小結(jié)：小孩既怕老伯伯的腳步聲、問(wèn)話聲嚇跑魚(yú)，又怕自己的回答聲把魚(yú)嚇跑，他一門心思用在了釣魚(yú)上，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？可愛(ài)的孩子。（聰明、聚精會(huì)神、專心致志）（6）指導(dǎo)學(xué)生看圖朗讀這兩句，讀出小男孩專心致志學(xué)釣魚(yú)的樣子來(lái)。5指導(dǎo)有感情朗讀古詩(shī)。（1）再聽(tīng)錄音：讓我們來(lái)夸一夸這個(gè)孩子吧！這真是一個(gè)可愛(ài)的孩子，讀一、二句詩(shī)。（2）這真是一個(gè)注意力集中、全神貫注的孩子。讀三、四句詩(shī)。（3）讀全詩(shī)。五、指導(dǎo)背誦（1）看錄像：這孩子初學(xué)釣魚(yú)多么認(rèn)真、多么專心致志啊！讓我們帶著感情背誦這首詩(shī)好嗎？（2）根據(jù)板書背。六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫1分析識(shí)記字形：課文還有三個(gè)生字（垂、借、招），讓我們來(lái)記住它們吧。出示三個(gè)生字，這三個(gè)生字娃娃各有各的樣子，你對(duì)哪個(gè)生字娃娃的印象最深刻？是怎么記的？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。2擴(kuò)詞：哪些孩子愿意幫其中的生字娃娃找好朋友？3指導(dǎo)寫字，觀察田字格里的字描描寫寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“垂”。第二課時(shí)一、談雪激趣，引入課題1教師啟發(fā)談話：說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的雪景。2課件或掛圖展示雪景圖，板書課題，學(xué)生讀題，結(jié)合看圖，讀懂“江雪”就是江上的雪景。二、初讀古詩(shī)，整體感知1教師配樂(lè)范讀古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，盡可能在腦海中想象詩(shī)中所描繪的畫面。2學(xué)生借助拼音小聲地拼讀詩(shī)歌，圈出生字娃娃，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。3學(xué)生自主識(shí)字。（可以采用搶讀、輪讀、合作讀等方式交流認(rèn)字方法，注意讀準(zhǔn)“蹤”“孤”“舟”等字，中間穿插組詞、說(shuō)話練習(xí)）4通過(guò)識(shí)字游戲“拔蘿卜”檢查字音的落實(shí)情況。5課件出示生字，學(xué)生自由觀察，自由說(shuō)記字方法及要寫好這些字的關(guān)鍵點(diǎn)。6指導(dǎo)書寫，著重指導(dǎo)書寫好“孤”字。7學(xué)生書空，描紅，書寫，相互評(píng)改。三、讀通古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音1自由大聲地練讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)。2抽讀，生評(píng)生讀。3學(xué)生齊讀古詩(shī)。四、朗讀全詩(shī)，了解詩(shī)意1聽(tīng)錄音朗讀，感知古詩(shī)韻律，回憶五言絕句的讀法、學(xué)法。2學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)讀好重音和停頓及節(jié)奏、韻腳，感知古詩(shī)的韻律美。3進(jìn)入情景，學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。（1）出示自主學(xué)習(xí)提示：對(duì)于這首古詩(shī)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；能用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)；擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫……（2）學(xué)生交流，集體評(píng)議、補(bǔ)充。說(shuō)①播放音樂(lè)，抽生描述：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫一片。所有的山上都看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)在飛，所有的路上也看不見(jiàn)行人的足跡。但在冰天雪地里，一個(gè)身披蓑衣、頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)自在這寒冷的江面上釣魚(yú)。②師：剛才這位同學(xué)描繪的好在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的語(yǔ)言，自然、生動(dòng)、有創(chuàng)造性地描述。③你有什么補(bǔ)充的？畫①展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫。②用詩(shī)句來(lái)描繪自己的畫。③引導(dǎo)討論：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”，是如何在畫面上表現(xiàn)出來(lái)的？讀①抽生讀。②集體評(píng)議，指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。③練讀：想同學(xué)描述的情景，邊想邊讀；看課件或老師的簡(jiǎn)筆畫，邊看邊讀；聽(tīng)音樂(lè)感受詩(shī)的意境，邊聽(tīng)邊讀；用遷移法讀懂“千山”“萬(wàn)徑”；用看圖法讀懂“鳥(niǎo)飛絕”“人蹤滅”；