小學語文蘇教版(2023)六年級上冊第四單元習作4 六上習作四

課題名稱習作4課型新授課時2教材分析本課教材可以分兩部分：第一部分是提供部分剪紙作品供學生觀察欣賞。第二部分，提出了本次習作的兩個要求：一是欣賞“這些色彩繽紛，形象生動、內(nèi)容豐富、美不勝收”的剪紙作品；二是好細觀察，并加以想象，結(jié)合剪紙作品隱含的故事，完成一篇習作。教學目標仔細觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。展開豐富的想象，編一個合理的故事，并把這個故事寫下來。要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當。題目自擬。要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當。重點難點展開豐富的想象，編一個合理的故事，并把這個故事寫下來。要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當。題目自擬。要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當。教學方法啟發(fā)引導教學過程個性修改第一課時教學過程一、導入1.回憶課文《姥姥的剪紙》，導入新課。二、看圖練習說話1.仔細觀察剪紙作品，看圖練習說話，要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物及經(jīng)過。2.敘述主要人物，仔細觀察人物的表情、動作、衣著打扮。3.連起來按一定的順序說一說剪紙的內(nèi)容，要求細致具體。三、放飛想象1.張開想象的翅膀，想象事情的前因后果。2.小組討論，把事情的前后經(jīng)過說清楚。3.各自展開豐富的想象。把事情連起來完整的說一說。四、展開聯(lián)想看著這么精美的剪紙作品，你會聯(lián)想到什么？集體交流。五、構(gòu)思布局，醞釀寫作1.請同學們把自己編寫的故事完整地寫下來。2.教師巡視指導。第二課時教學過程：一、交流習作，指導修改1.指名學生讀習作，師生共同評議。2.小結(jié)提出修改意見。3.學生修改。二、佳作欣賞。1．選擇寫的較好的文章，在班里進行賞析。教師側(cè)重選擇兩類文章：（1）條理清楚，內(nèi)容具體，重點突出，結(jié)構(gòu)好。（2）語言優(yōu)美，對景色、心情、語言等的描寫較生動，且表達了自己真實的感受。2．教師引導學生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學習。3．這節(jié)課，我們欣賞了幾位同學的作文，相信對每位同學都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來精心修改自己的文章。我建議大家聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。4．教師發(fā)現(xiàn)問題及時幫學生解決，對部分學生幫他們開拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問題隨機點拔。5．請學生大聲朗讀自己的習作，師生互評，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。6．小組內(nèi)相互讀別人習作，幫助同學修改。板書設(shè)計：有趣的實驗先……再……后……課后反思：習作評價課題名稱練習4課型新授課時2教材分析《練習4》包括以下幾項內(nèi)容：語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語交際、寫好毛筆字，其中語文與生活和口語交際是訓練的重點。教學目標語文與生活：引導學生聯(lián)系上下文和生活實際，選擇合適的解釋；并能查字典，準確理解加點字的意思；能運用這種方法，預習課文，弄懂不理解的生字與新詞。誦讀與積累：熟讀并背誦《古今賢文（真理篇）》。寫好鋼筆字：注意行款整齊，字體工整?？谡Z交際：漫話奇思妙想，旨在鼓勵學生大膽的猜測和奇妙的幻想，并能勇敢流暢的表達自己的奇思妙想。寫好毛筆字：學寫毛筆字“醫(yī)”“匪”，注意左包右結(jié)構(gòu)字體的書寫指導。重點難點誦讀《古今賢文（真理篇）》，幫助學生誦讀、感悟并積累傳統(tǒng)文化知識。練習口語交際。要求學生對未來作大膽的猜測和想象，并進行口語表達。教學方法講練結(jié)合法教學過程個性修改第一課時一、教學第一題（語文與生活）1、教學第一部分（1）創(chuàng)設(shè)情境：查大敬在閱讀時，不知“鑒往知來”的“鑒”的意思，就去查字典，結(jié)果出現(xiàn)了五種解釋，他不知該取哪一種？（2）學生讀這段文字。思考：究竟該取哪一種？又是根據(jù)什么來確定的？（3）指名回答。（4）教師簡單小結(jié)：聯(lián)系具體的詞來確定。2、教學第二部分。（1）學生讀四個句子，想想句子大致的意思是什么。（2）學生試著說出加點字的意思。（可以查字典）（3）學生再讀句子，看看哪種解釋更適合句意思。（4）教師引導學生說出確定詞義的方法。（5）小結(jié)：遇到不認識、不理解的字，有時光查字典不行，還要聯(lián)系上下文細細體會。3、教學第三部分。（1）教師提問：預習課文有哪些方法？（2）學生思考并回答。（3）師生共同小結(jié)：在預習課文時，可以用今天學習的這種方法弄懂不理解的字或詞。二、教學第二題（誦讀與積累）1、誦讀《古今賢文（真理篇）》。（1）請同學自由認讀，要求讀準字音，讀通舉句子。（2）教師范讀，指導讀準字音。（3）教師引導學生說出大致意思：都是闡發(fā)為人處世的一些道理的。（4）學生反復誦讀。（5）學生練習背誦。2、積累與反饋。（1）指名讀，集體練讀。（2）鼓勵學生說出賢文蘊含的道理，正確而有感情、有節(jié)奏地背誦。（3）拓展（關(guān)于古代修身養(yǎng)性的人和事）。第二課時教學內(nèi)容：寫好鋼筆字和毛筆字、口語交際學生學習過程：一、教學第三題（寫好鋼筆字）1、指導。（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《學會合作》。（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離，以及每個字在一行中的位置。（4）讓學生說出哪些相鄰的字的繁簡相差較大，指出筆畫的間架要勻稱。（5）教師重點指點“競爭、需要”等詞的間架機構(gòu)和整體布局。2、練習。（1）學生練習描紅。（注意對學生寫字習慣的養(yǎng)成教育）（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。3、反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）對寫得不好的字，加以糾正并講話訓練。四、教學第四題（口語交際）1、審題。（1）指名讀題目。（2）幫助學生弄清本次口語交際的要求。2、指導。（1）創(chuàng)設(shè)情境：穿過時空隧道，我們步入未來，出現(xiàn)在我們周圍的將會是什么景象？（2）全體學生大膽猜測和幻想。（3）同桌互相把自己的奇思妙想說出來。（4）分組推選同學上臺和大家分享自己的奇思妙想。（5）師生評議。3、反饋。五、教學第五題（學寫毛筆字）1、出示學生優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞。2、學生對照自己的毛筆字談感受。3、審題。明確本次學寫的字是“醫(yī)、匪”。4、指導。（1）學生觀察“醫(yī)、匪”的書寫方法。（2）教師講解兩個字的寫法，學生練寫。（3）教師查看學生練寫情況