部編版九年級語文下冊第二單元課件

5孔乙己魯迅人教部編版·九年級下冊部編版九年級語文下冊第二單元教學(xué)課件導(dǎo)入新課凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道《孔乙己》的；凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡《孔乙己》。他為什么最喜歡孔乙己？孔乙己究竟是一個怎樣的藝術(shù)形象？今天就讓我們一起來認(rèn)識一下孔乙己這個人物形象。作者簡介魯迅（1881－1936），原名周樹人，字豫才，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，新文學(xué)運動的奠基人。主要作品有：小說集《吶喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》等。

本文選自小說集《吶喊》。創(chuàng)作背景19世紀(jì)末，清朝政府腐敗，民不聊生，少數(shù)人通過科舉爬上統(tǒng)治地位，大多數(shù)下層知識分子窮困潦倒。

“五四”運動前后，科舉制雖被廢除，但封建文化和封建教育仍然根深蒂固，仍以其他方式推行，人民仍處于昏沉麻木狀態(tài)。1917年俄國十月革命，給中國送來了馬列主義。中國革命的知識分子發(fā)動了新文化運動，向封建文化教育進(jìn)行猛烈抨擊。為憤怒討伐封建制度和封建文化，魯迅先生繼《狂人日記》后，于1918年冬創(chuàng)作了小說《孔乙己》。文體常識小說知識要點回顧

小說是以塑造_______形象為中心，通過完整的故事______和典型的______描寫來反映現(xiàn)實生活的一種文學(xué)體裁。人物情節(jié)環(huán)境人物——通過外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象。

環(huán)境——社會環(huán)境：交代時代背景；自然環(huán)境：交代人物活動的時間、地點等，可以烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情。情節(jié)——開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解文章背景，梳理小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2.掌握文中人物描寫的方法，把握人物性格特點。

3.把握文章主旨，了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。整體感知速讀課文·動手標(biāo)記1.結(jié)合文下注釋，利用工具書掃清閱讀障礙。2.初步感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)層次。

qiè

qiè

讀準(zhǔn)字音葷（）菜侍（）候羼（）水薦（）頭傷疤（）筆硯（）間（）或

附和（）門檻（）夾（）襖亂蓬（）蓬hūnshìchànjiànbāyànjiànhèkǎnjiá

péng

qiè

qiè

正確釋義哄笑：品行：拖欠：懇切：惋惜：服辯：嘮嘮叨叨：不屑置辯：許多人同時大笑。

有關(guān)道德的行為。超過期限，長期欠著不歸還或不支付。誠懇而殷切。對人的不幸遭遇或事物的不如人意的變化表示同情、可惜。即認(rèn)罪書。這里指不經(jīng)官府而自行了案認(rèn)罪的書狀。說起來沒完沒了；絮叨。

不值得進(jìn)行辯解。1.這篇小說寫了一件什么事？中心人物是誰？寫一個讀書人的悲慘遭遇。中心人物是孔乙己。內(nèi)容結(jié)構(gòu)2.劃分結(jié)構(gòu)層次，并歸納層意。（1—3段）介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的大概情況。(4—12段）孔乙己的悲慘遭遇。（13段）孔乙己的悲慘結(jié)局。精讀文本1.酒店里常來喝酒的酒客有哪幾類呢？他們各有什么特點？

短衣幫長衫客穿著短長喝酒方式站坐喝酒地點外里對比貧富懸殊階級對立2.掌柜對長衫客、短衣幫以及小伙計態(tài)度上有什么不同？這說明掌柜是怎樣的人？對長衫主顧：對短衣幫：對小伙計：極力逢迎，恭敬侍候。不講情義，能欺則欺。兇狠無情。掌柜虛偽、勢利、冷酷，嫌貧愛富，唯利是圖。3.小伙計所管職務(wù)和所處環(huán)境使人有什么感覺？單調(diào)無聊，叫人活潑不得，反襯出“只有孔乙己到店,才可以笑幾聲”，為孔乙己出場作了鋪墊。4.小說開始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及其相互關(guān)系，有什么作用？咸亨酒店是當(dāng)時社會的縮影，是孔乙己生活的典型環(huán)境，具有鮮明的時代特征和地方色彩。小說以咸亨酒店為中心舞臺展開情節(jié)，孔乙己悲劇的一生得到了完整而深刻的表現(xiàn)。

揭示了孔乙己不幸的社會根源。

5.分析孔乙己形象①“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”站著喝酒穿著長衫唯一的人生活貧困經(jīng)濟(jì)地位社會地位低不甘居下層思想向往上層生活輕視勞動人民對立矛盾這一外形的整體描寫，集中而簡練地概括了人物的特殊身份，預(yù)示了悲劇命運的必然性。②孔乙己前后出場的對比外貌身材高大青白臉色皺紋間常夾些傷痕亂蓬蓬的花白胡子又臟又破的長衫語言滿口之乎者也動作排出九文大錢神態(tài)漲紅臉睜大眼睛不屑置辯頹唐不安盤著兩腿臉黑而瘦穿一件破夾襖低聲說道：跌斷，跌……摸出四文大錢不十分分辯臉色很像懇求找出文中描寫孔乙己外貌、語言、動作的句子，把握其形象。外貌描寫第一次出場：身材很高大/青白臉色/時常夾些傷痕/一部亂蓬蓬的花白胡子/長衫又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。窮困潦倒

懶得出奇

第二次出場：他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿一件破夾襖/盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住/滿手是泥。遭遇悲慘

語言描寫

他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。

孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……”

孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”迂腐可笑死要面子自命清高自欺欺人孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。

不要取笑！/跌斷，跌，跌……深受科舉制度毒害

死要面子動作描寫便排出九文大錢/他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里。

孔乙己剛用指甲蘸了酒，想在柜上寫字。每況愈下

熱心善良文中多次寫到人們的“笑”，找出具體語句。作者用“笑”來貫穿小說故事，有什么用意？在笑聲中走向死亡在笑聲中出場在笑聲中生活孔乙己周圍的人物孩子們小伙計短衣幫長衫主顧掌柜笑孔乙己為什么

“笑”？①穿著可笑②說話可笑③爭辯可笑④教我可笑⑤護(hù)豆可笑⑥行為可笑自命清高迂腐虛偽愛面子好喝懶做善良笑

的藝術(shù)效果

“笑聲”貫穿全篇，這陣陣笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成了強(qiáng)烈的對照，它深刻地揭露了封建社會的黑暗與冷酷，同時也批判了群眾的麻木?？滓壹涸谛β曋谐鰣觯谛β曋衅埢?，在笑聲中走向死亡。這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味?？滓壹旱男愿裥纬稍蚴鞘裁?？自身原因社會原因孔乙己麻木迂腐好喝懶做，死愛面子自命不凡熱衷科舉，至死不悟，……封建科舉制度的毒害（科舉教育讓人們歧視勞動）；封建等級制度和封建思想的侵蝕；民眾的麻木不仁；以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者的殘酷摧殘。孔乙己的形象及其思想意義 人物形象：一個在封建科舉制度和封建思想的束縛中苦苦掙扎的下層知識分子形象。（可笑、可憐、可悲） 思想意義：既是舊中國廣大下層知識分子不幸命運的生動寫照，又是中國封建傳統(tǒng)文化氛圍“吃人”本質(zhì)的具體表現(xiàn)。

《孔乙己》是我國現(xiàn)代文學(xué)巨匠魯迅先生的著名小說，也是20世紀(jì)中國文學(xué)史上的經(jīng)典短篇小說之一。魯迅態(tài)度怒其不爭，哀其不幸。大家評價孔乙己 1.魯迅——孔乙己是一個遭社會涼薄的苦人。

2.葉圣陶——潦倒、不幸的讀書人。

3.李歐梵[芝加哥大學(xué)教授]——歷史轉(zhuǎn)折時期，落后于時代的、固守著過去價值觀的、被侮辱被損害的讀書人。 4.劉再復(fù)[美學(xué)家]——貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴(yán)與資格、被社會所吃的下層知識分子。

5.錢理群[北大教授，魯迅研究專家]——值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運的知識分子?？滓壹郝臍v表

姓名

籍貫

年齡

出生年月

學(xué)歷身體狀況

特長

工作單位主要社會關(guān)系姓孔，名不詳

魯鎮(zhèn)五十多歲晚清

半個秀才沒撈到

身材高大、被打致殘

寫得一筆好字、會回字的四種寫法無小伙計——短暫的“師生”關(guān)系（可惜“學(xué)生”不認(rèn)“老師”）掌柜——買賣關(guān)系

鄰居小孩——同分吃茴香豆的關(guān)系短衣幫——同為“站著喝酒”的“酒友”關(guān)系丁舉人——同為讀書人的關(guān)系，偷與被偷，被打與打的關(guān)系，“摔下來”了的可憐蟲與“爬上去”了的勝利者之間的關(guān)系咸亨酒店所有的人——嘲笑與被嘲笑的關(guān)系工作生活經(jīng)歷工作成就主要優(yōu)點主要缺點總評價①讀過書,但終于沒有進(jìn)學(xué)②替人家鈔鈔書，連人和書籍紙張筆硯一齊失蹤（順手牽羊）

③偶然做些竊書的事，被吊打④常去咸亨酒店喝酒，受人嘲笑

⑤分茴香豆給孩子吃⑥教小伙計識字⑦因偷丁舉人家的東西，被丁舉人打斷了腿。⑧用手走來喝酒(笑聲中出場,笑聲中退場,用手走著退場)一事無成不拖欠酒錢,善良而且熱心

好喝懶做、偷東西、迂腐、死要面子孔乙己是個熱衷功名、輕視勞動、好喝懶做、死要面子、迂腐可笑而又有誠實善良一面的讀書人。6.說說下列環(huán)境描寫的作用。

①雖然沒有什么失職，但總覺有些單調(diào)，有些無聊。掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得。渲染了一種冷漠的社會氣氛、人際關(guān)系。這為主人公的出場作好了準(zhǔn)備，提供了典型的生活環(huán)境，也為描寫主人公的不幸遭遇和悲慘結(jié)局作出了預(yù)示。

②中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。

用悲涼、陰冷的氣氛烘托人物的悲劇色彩。合作探究小說是以誰的口吻來寫的?這樣寫有什么好處?

“我”。（1）12歲的酒店小伙計是孔乙己命運的見證人。小說都是通過“我”的所見所聞所感來寫，用第一人稱可以使故事顯得真實親切；（2）可以使故事情節(jié)集中，內(nèi)容簡要；（3）可以表現(xiàn)周圍人對孔乙己的態(tài)度，連12歲的小伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，使作品更增加了悲涼的意味。寫作特色1.巧妙地運用了對比手法。

孔乙己先后兩次出場的情況對比，表現(xiàn)他的性格特征與不幸遭遇；科舉考試的獲勝者與失敗者的對比，揭露科舉制度的罪惡；小孩、大人對待孔乙己的不同態(tài)度的對比，揭露封建教育使人們喪失良知和仁愛而變得麻木冷漠；等等。2.通過語言、動作、神態(tài)等方面的描寫表現(xiàn)人物性格，完美地塑造了一個社會底層的落魄知識分子形象。3.巧妙地用社會環(huán)境描寫烘托突出人物形象。咸亨酒店是孔乙己活動的空間，是中國封建社會的縮影。掌柜對“短衣幫”與“長衫客”的不同態(tài)度，店內(nèi)單調(diào)無聊、令人窒息的氣氛，讓人感受到當(dāng)時社會人與人之間冷酷、虛偽的關(guān)系，而孔乙己是“站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，這樣的特殊身份生活在這樣的社會環(huán)境中，就注定了孔乙己悲劇的必然性。

4.視角獨特，布局精巧含蓄。小說透過酒店小伙計的視角，用第一人稱的手法寫，既使故事顯得真實親切，又可以使文章中心得到深刻的揭示。截取孔乙己一生中的一段生活，把最能顯示孔乙己性格和命運的情節(jié)濃縮在幾個場面，這樣寫使故事情節(jié)集中而凝練。

課堂小結(jié)《孔乙己》這篇小說，塑造了一個受封建科舉制度摧殘致毀滅的舊知識分子的典型，揭示并控訴了封建制度人吃人的罪惡本質(zhì)，同時揭示了封建社會的世態(tài)炎涼，人們冷漠麻木、思想昏沉的精神狀態(tài)，社會對于不幸者的冷酷，從一個側(cè)面反映了封建社會的腐朽和病態(tài)。文章結(jié)構(gòu)小說三要素環(huán)境人物故事情節(jié)咸亨酒店孔乙己開端發(fā)展高潮結(jié)局時間、地點、酒客、氣氛酒客取笑孔乙己偷東西酒客奚落孔乙己沒有進(jìn)學(xué)

孔乙己教小伙計識字

孔乙己分茴香豆給孩子們吃孔乙己被丁舉人打殘后的慘象大約孔乙己的確死了拓展延伸同學(xué)們，孔乙己最后是用手爬著離開酒店的，這一幕景象似乎在眼前揮之不去，孔乙己要到哪里去？他今后該如何生活呢？請結(jié)合小說，發(fā)揮你的想象，續(xù)寫一個片段：孔乙己離開咸亨酒店后……表達(dá)你對孔乙己命運的關(guān)注。

第5課孔乙己九年級語文?下(R版)第2單元1.下列加點字注音全都正確的一項是(

)A．闊綽(chuò)漲紅(zhǎng)羼水(chàn)B．葷素(yūn)暫時(zàn)頹唐(tuí)C．蘸酒(zhàn)舀水(yǎo)間或(jiàn)D．附和(hé)綻開(zhàn)門檻(kǎn)???C?????????點撥A項“漲”應(yīng)讀zhàng；B項“葷”應(yīng)讀hūn；D項“和”應(yīng)讀hè。2．下列詞語中沒有錯別字的一項是(

)A．傷疤婉惜

污人清白B．無聊

茴香

不屑置辨C．拭擦

侍候

窮困潦倒D．踱進(jìn)

筆硯

好喝賴做C點撥A項“婉惜”應(yīng)為“惋惜”；B項“不屑置辨”應(yīng)為“不屑置辯”；D項“好喝賴做”應(yīng)為“好喝懶做”。3．下列句子中加點的詞是形容詞的一項是(

)A．我從此便整天的站在柜臺里，專管我的職務(wù)。B．這一回更加豐富了我的見聞。C．我?guī)缀踹€不會作文呢！D．孔乙己很頹唐的仰面答道。D點撥A項“職務(wù)”是名詞；B項“豐富”在這里用作了動詞；C項“幾乎”是副詞。????????4．下列各句沒有語病的一項是(

)A．中國不僅是“一帶一路”建設(shè)的倡議者，更是負(fù)責(zé)任的參與者、有擔(dān)當(dāng)?shù)男袆诱?。B．通過參加這次活動，使我對中國博大精深的書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。C．霍金是科學(xué)界耀眼的明星，他創(chuàng)立了現(xiàn)代宇宙學(xué)，激發(fā)了數(shù)百萬人的眼球。D．防止校園欺凌事件不再發(fā)生是個系統(tǒng)工程，需要多方面、多領(lǐng)域齊心協(xié)力完成。A點撥B項成分殘缺，可刪去“使”；C項搭配不當(dāng)，“激發(fā)”可改為“吸引”；D項否定不當(dāng)，可刪去“不再”。5．對下面語句中省略號意思的理解有誤的一項是(

)孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！盇．孔乙己被人揭傷疤，心里著急，卻不知怎樣反駁。B．孔乙己無力的反駁被打趣他的人打斷了。C．孔乙己非常窘迫，面對嘲笑，無力辯駁。D．孔乙己意識到自己做錯了，就不再爭辯了。D6．下列對動詞的作用分析有誤的一項是(

)A．“只有穿長衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里……”，一個“踱”字活現(xiàn)出長衫主顧的養(yǎng)尊處優(yōu)、悠閑自得。B．“孔乙己……臉上籠上了一層灰色”中的“籠”字描繪出孔乙己在靈魂深處的瘡疤被戳痛時驟形于色的神態(tài)。C．“孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住”中的“罩”字寫出了孔乙己生怕孩子還要吃他的豆時的慌張。D．“排出九文大錢”與后面的“摸出四文大錢”，形成對比，由“排”到“摸”的動作變化是為了說明孔乙己的手已經(jīng)不靈便了。D點撥由“排”到“摸”的動作變化是為了說明孔乙己的境況大不如前，已到了困苦不堪的地步。7．孔乙己和范進(jìn)都是科舉制度下深受毒害的讀書人。下面是書寫孔乙己和范進(jìn)的一副對聯(lián)，在橫線處依次填入詞語正確的一項是(

)_________，_________，偷摸成性，身殘體廢走向死亡路。瘋癲舉人，懦弱迂腐，虛偽狡詐，如愿以償叩開________。A．童生落魄自視清高功名門B．落魄童生好大喜功田舍門C．落魄童生自視清高功名門D．童生落魄好大喜功田舍門C一、淺層閱讀閱讀課文“中秋過后……大約孔乙己的確死了”，回答問題。8．概述選文敘述的主要內(nèi)容。選文記敘了孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒的故事。9．根據(jù)括號里的提示賞析下面的句子。(1)中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬。(這句話運用了什么描寫方法？有何作用？)這句話運用了自然環(huán)境描寫，寫出了晚秋的涼意，為孔乙己的最后一次出場營造了一種凄涼的氛圍，同時預(yù)示了孔乙己的悲慘結(jié)局。(2)我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。(“大約”和“的確”矛盾嗎？為什么？)這里的“大約”和“的確”不矛盾。因為“我”到“現(xiàn)在”一直未見到孔乙己，也沒有得到一點兒關(guān)于他的確實消息，所以用“大約”表示猜測。但是根據(jù)孔乙己最后一次離開咸亨酒店的悲慘情況，在那冷酷無情的社會里，孔乙己的死是必然的，所以用“的確”來肯定“我”猜測的結(jié)論。這個看似矛盾的結(jié)尾，使小說具有更深刻的悲劇意味，給人們留下無窮的想象空間。10．閱讀下面兩個句子，說說孔乙己的外貌前后相比發(fā)生了哪些變化，說明了什么。A．他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。B．他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住。臉色由“青白”變成了“黑”，臉更加瘦，衣著更加寒酸，這說明了他的生活日益窘迫，而身體也已經(jīng)殘疾，體現(xiàn)了他的悲慘經(jīng)歷，表明他已經(jīng)窮困潦倒到了極點。11．請你結(jié)合閱讀選文的感受，完成下面的閱讀批注。通過文章中一再出現(xiàn)的“笑聲”，我們似乎可以聽到作者那發(fā)自內(nèi)心深處的吶喊：人為什么對自己的同類那么冷漠？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：為什么彼此之間就不能多一些同情和關(guān)愛？為什么像孔乙己這樣一個已經(jīng)被剝奪得一無所有的可憐人，人們不但不肯給他一點點關(guān)心與幫助，卻還要對他加以嘲弄和欺凌？“不用！”老者得意地向大家一笑，“回頭咱們還是走著，坐在車上冷啊。”老者吃完自己的份兒，等著小馬兒吃凈了包子，立起來，繞著圈兒向大家說：“勞諸位哥兒們的駕啦！”伸手去拉小馬兒。祥子呆呆地立在門外，看著這一老一少和那輛破車，心中感到一種向來沒有過的難受。在小馬兒身上，他似乎看見了自己的過去；在老者身上，似乎看到了自己的將來！關(guān)于情節(jié)關(guān)于人物老馬一進(jìn)茶館就暈倒老馬生活很貧苦(1)___________________老馬待人很(2)______(3)_____________________老馬對孫子很疼愛爺孫吃包子，謝別眾人老馬因?qū)O子孝順而(4)_____12．根據(jù)選文內(nèi)容，填寫下表。老馬喝糖水，謝眾人謙和老馬把包子省給孫子吃得意點撥本題考查故事情節(jié)的梳理和人物形象的分析能力。文章主人公是老馬，梳理情節(jié)圍繞主人公，分析人物形象依據(jù)故事情節(jié)。13.聯(lián)系上下文，揣摩詞句。(1)老車夫的頭慢慢地往下低，低著低著，全身都出溜下去。(“出溜”是北京方言，請推斷其含義，并說說運用這個詞的好處。)(2)“哎！”老者像是樂，又像是哭，向大家點著頭。(為什么老馬會有“像是樂，又像是哭”的表情？)“出溜”是“滑”的意思，這里形象地寫出了老馬又冷又餓、不由自主暈倒的狀態(tài)。老馬像是樂，是因為他暈倒后得到了大家的關(guān)心和幫助，感到很溫暖；像是哭，是因為自己雖努力拉車卻依然生活艱難貧苦，感到很無奈。14．茶館掌柜的處理車夫忽然暈倒的狀況很有經(jīng)驗，這說明了什么？掌柜的處理車夫暈倒的狀況很有經(jīng)驗，說明了掌柜的很善良，常常救助這樣的車夫；也說明了車夫因冷、餓暈倒的現(xiàn)象較常見；還說明了底層人民普遍生活很貧苦。點撥理解文章的內(nèi)容要注意從不同的角度進(jìn)行。本題要從掌柜的和車夫的角度分析。(中考·武威)下面兩幅圖都與魯迅的小說有關(guān)，請你任選其一，為圖片配一段解說文字。要求：點明地點(或環(huán)境)、人物、事件，30字左右。AB我選擇：________________________解說：_____________________________________________________________________________A在咸亨酒店里，孔乙己要了一碟茴香豆，并分給小孩子吃。B月亮底下，在西瓜地里，少年閏土手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。16．請結(jié)合課文，想象孔乙己坐著用手走出咸亨酒店以后的情景，以《走出咸亨酒店的孔乙己》為題目，寫一個不少于300字的小片段。例文：走出咸亨酒店的孔乙己“掌柜的，這十九文錢，下回還清吧?！苯酉聛碛质且环磺宓摹爸跽咭病?。在眾人的哄笑聲中，孔乙己用手慢慢地走出了咸亨酒店。深秋的風(fēng)“嗖嗖”地吹著，風(fēng)中夾著些零星的雨點。終于挨到一座破廟，他再也支撐不住，兩眼發(fā)暈，一頭栽倒。突然，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”“咚咚咚”的鑼鼓聲響了起來，廟門外已然站了很多人，為首的手舉一塊金牌，上面寫著：上大人孔乙己高中本省鄉(xiāng)試第二名亞元。緊跟在后面的還有一群看熱鬧的短衣幫，他們紛紛向孔乙己豎起了大拇指，快活地哄笑著。被眾人扶坐在椅子上的孔乙己，一邊喝著酒，一邊歇斯底里地念道：“快哉，快哉，我中了也！快哉，快哉，我中了也！……”突然，他頭一抬，眼一愣，手一拍，朝著天空痛快地狂笑起來……6變色龍契訶夫人教部編版·九年級下冊導(dǎo)入新課這種蜥蜴又叫變色龍，是自然界中一種奇特的動物，為了生存安全的需要，它的皮膚的顏色能隨著四周物體的顏色而改變。

在我們的生活中，也有這樣的人，他們最喜歡見風(fēng)使舵、媚上欺下，很多人都瞧不起他們，說他們太勢利。19世紀(jì)末俄國批判現(xiàn)實主義作家、短篇小說大師契訶夫為這種人起了一個奇怪的名字——變色龍。作者簡介契訶夫（1860－1904），俄國作家、戲劇家，是具有世界聲譽(yù)的短篇小說大師，與莫泊桑、歐·亨利并稱為世界三大短篇小說大師。他20歲開始創(chuàng)作，一生寫了七百多篇小說，代表作有《第六病室》《裝在套子中的人》，劇《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》等。偉大的文學(xué)家高爾基贊揚他說：“只需一個詞就創(chuàng)造一個形象，只需一句話就可以創(chuàng)作一個短篇故事，而且是絕妙的短篇故事?！眲?chuàng)作背景

《變色龍》這篇小說寫于1884年，當(dāng)時作家剛24歲。當(dāng)時正是俄國沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動的時期。民粹派采取個人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒解決任何社會問題，反而促使新上臺的亞歷山大三世采取更加反動的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu)，豢（huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。整個俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解文章背景，梳理小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)習(xí)通過對話、細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。

3.理解環(huán)境描寫，體會“變色龍”這個典型人物的社會意義。4.認(rèn)識沙俄統(tǒng)治的腐朽黑暗的社會，對“變色龍”這一類人要持否定態(tài)度。整體感知聽讀課文·動手標(biāo)記1.結(jié)合文下注釋，利用工具書掃清閱讀障礙。2.概括文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)層次。

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旗幟 荒唐 溫情 篩（）子坎（）肩洋溢（）恐嚇（）惦（）記無精打采：無緣無故：異想天開：shāikǎnyìhèdiàn形容不高興，不振作。文中指生意蕭條。

沒有任何原因；毫無理由。形容想法離奇，不切實際。字詞疏通(zhì)

要求：

1.把握小說的三要素，用一句話概括文章內(nèi)容；2.劃分結(jié)構(gòu)層次；3.填寫表格。自讀課文1.把握小說三要素，概括文章內(nèi)容。人物：奧楚蔑洛夫情節(jié)：奧楚蔑洛夫處理“狗咬人案件”環(huán)境：俄國歷史上最黑暗、最反動的時期

小說講述了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”事件的故事。

2.按小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。開端（1-5）：警官奧楚蔑洛夫遇到了一場亂子——狗咬傷人事件。發(fā)展和高潮（6-27）：警官奧楚蔑洛夫處理案件。結(jié)局（28-29）：奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。狗的主人對小獵狗的態(tài)度對赫留金的態(tài)度1不知狗的主人是誰2有人說好像是將軍家的狗3巡警說不是將軍家的狗4巡警說是將軍家的狗5廚師說不是將軍家的狗6廚師說是將軍哥哥家的狗3.根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)充表格。野畜生，瘋狗，把它弄死好了肯定赫是被狗咬了它是那么小，它怎么會咬著你的？你那手指頭一定是給小釘子弄破的。鬼東西下賤胚子受了害，我們決不能不管名貴的狗，狗是嬌貴的動物你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好野狗，弄死它算了。還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭我早晚要收拾你精讀文本1.作者為什么要反復(fù)寫到奧楚蔑洛夫的軍大衣？聯(lián)系文章內(nèi)容，體會其作用。

開頭奧楚蔑洛夫穿著新軍大衣出場，這件大衣是沙皇警犬的標(biāo)志，也是他裝腔作勢、借以嚇人的工具。

第二次是脫大衣（第10段），他因“判”錯了狗猛吃一驚，渾身熾熱的“膽怯”心理，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭取時間以便見風(fēng)使舵的心理。

第三次是穿大衣（第20段），是他心驚膽戰(zhàn)的表現(xiàn)，以掩飾剛才辱罵將軍心中產(chǎn)生的更深一層的膽怯。

結(jié)局“裹緊大衣”離場，他力圖保持自己的威風(fēng)，在出盡洋相后，繼續(xù)耀武揚威、逞兇霸道去了，與開頭相照應(yīng)。

小說通過反復(fù)穿、脫軍大衣的描寫，淋漓盡致地勾畫出他變色過程中的丑態(tài)，表現(xiàn)他內(nèi)心的驚異和強(qiáng)做鎮(zhèn)定以掩飾窘態(tài)的卑劣心理。

2.作者為什么要反復(fù)寫到赫留金的手指頭？聯(lián)系文章內(nèi)容，體會其作用。

對手指頭的描寫，反映了赫留金的遭遇，一開始“像是一面勝利的旗幟”，它是赫留金用來要挾狗主人的資本，要求賠償?shù)谋惧X；但當(dāng)有人說狗是將軍家的時，手指頭又成了冒犯狗的罪證。奧楚蔑洛夫?qū)κ种割^態(tài)度的變化，又一次使其見風(fēng)使舵、趨炎附勢、媚上欺下的丑態(tài)躍然紙上。3.奧楚蔑洛夫就像變色龍一樣，在處理“狗咬人”的案件時，他的態(tài)度是隨著什么變化的？在他善變的性格中有沒有不變的原則？變變隨著狗的主人是誰而變化。不變溜須拍馬見風(fēng)使舵媚上欺下趨炎附勢沙皇走狗的特性4.警官應(yīng)該是一個公正的執(zhí)法者，可連警官都是這樣，那社會會是什么樣的呢？找出文中描寫社會環(huán)境的句子或段落進(jìn)行分析。街道場景四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有。（第一段）

社會現(xiàn)狀：死氣沉沉、冷漠蕭條，到處充滿饑餓和貧窮。人愚昧麻木，無聊又不甘寂寞。軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄國社會的寫照，交代了“案子”發(fā)生的社會背景。圍觀場景木柴廠四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的。（第三段）寫出了圍觀的人聚集之快和他們的無聊心態(tài)——以看熱鬧為樂。那群人就對著赫留金哈哈大笑。（第28段）深刻地揭示了小市民階層的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了當(dāng)時俄國社會的病苦。談?wù)摲?/p>

第一次在第七段，赫留金提出法律根據(jù)，反映了底層人民機(jī)敏的一面，作者諷喻沙皇的“法律”是對人民的壓迫；第二次在第十二段，赫留金引用法律為自己辯護(hù)，接著抬出“當(dāng)憲兵”的兄弟，通過人物語言揭露沙皇法律的實質(zhì)是：憲兵就是法律，對沙皇法律的又一次尖銳諷刺；第三次在第十七段，從側(cè)面揭露法律在統(tǒng)治階級眼里，不過是一紙空文，說明法律的虛偽。三提法律，不僅交代了時代背景，而且深化了主題，使小說的主題不僅僅停留在對一個小警官的揭露上，更把矛頭直指沙皇的專制統(tǒng)治——沙皇法律的虛偽與專橫。合作探究品味小說語言

1.我要揭你的皮，壞蛋。運用夸張的修辭手法，寫小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態(tài)。2.就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。運用比喻的修辭手法，寫小市民赫留金把被咬的手指頭當(dāng)作物證向人炫耀。3.你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。運用雙重否定，寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時，擺出一副“扶弱抑強(qiáng)”的架式，與后面得知狗主人可能是將軍時的態(tài)度形成強(qiáng)烈對比，造成絕妙諷刺的效果。寫作特色1.運用環(huán)境描寫，烘托了麻木冷漠、凄涼黑暗的社會氛圍，這正是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治的真實寫照。2.多處運用細(xì)節(jié)描寫，形象具體地突出警官奧楚蔑洛夫的性格特點，諷刺沙皇統(tǒng)治的黑暗。3.對話描寫最為突出。通過個性化的語言，鮮明地表現(xiàn)了人物的性格特征，具有十分強(qiáng)烈的諷刺效果。4.以小見大。由一個生活中警官處置“狗咬人”的案子，揭露沙皇統(tǒng)治下社會的黑暗。課堂小結(jié)

小說通過對見風(fēng)使舵、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國軍警憲兵制度的反動和虛偽，批判了它反人民的實質(zhì)。文章結(jié)構(gòu)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度拓展延伸如果根據(jù)課文內(nèi)容編演一個小品，由你做導(dǎo)演，你對警官奧楚蔑洛夫、巡警葉爾德林、首飾匠這三個人物的衣著、表情、語氣、動作等會怎樣設(shè)計？說說你的想法。

提示：要緊密聯(lián)系課文內(nèi)容所反映的社會環(huán)境和人物的性格特征。第6課變色龍九年級語文?下(R版)第2單元1．下列加點字注音、字形無誤的一項是(

)A．欺瞞(mán) 伶俐(líng) 恐嚇(xià)B．魁梧(kuí) 赫然(hè) 契訶夫(kē)C．戳到(chuō) 洋溢(yì) 醋栗(cù)D．胚子(pī) 咳嗽(sou) 賠償(cháng)????????????點撥A項“嚇”應(yīng)讀hè；B項“訶”應(yīng)讀hē；D項“胚”應(yīng)讀pēi。C2．下面加點的詞意義相同的一項是(

)A．“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說。我來收拾殘局！B．奧楚蔑洛夫裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了。他話也沒說，拿起鐵鍬就徑自出了家門。C．我要拿點兒顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。

她穿了一件紅顏色的衣服，十分鮮艷。D．他那半醉的臉上現(xiàn)出這樣的神氣：“我要揭你的皮，壞蛋！”戰(zhàn)士們穿上新軍裝，顯得很神氣。?

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?3．將下列句子組成一段意思連貫、句意完整的話，語序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁検?

)①人格是什么？②只有恪守純潔、崇高的人格，③一個人人格猥瑣、低劣，其一生必將渺小、骯臟。④才能造就亮麗、偉岸的人生。⑤人格是心靈的護(hù)佑、人生的座基。BA．①⑤④②③

B．①⑤③②④C．②④①⑤③ D．③②④①⑤點撥注意按照“人格是什么—兩種人格的對比分析”這樣的思路來排列順序，同時注意關(guān)鍵詞“只有……才……”的搭配。4．“奧楚蔑洛夫”是文學(xué)作品中的一個形象，作者用“變色龍”來比喻他。在生活中，我們也常常用一些動物來比喻人，請寫出下面幾類人的稱呼。(1)滿臉笑容心懷叵測的人：____________。(2)一毛不拔惜財如命的人：____________。(3)橫行霸道獨占一方的人：____________。笑面虎鐵公雞地頭蛇5．課內(nèi)重點詞句品析。(1)木柴廠四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的。(表達(dá)效果)(2)就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。(表達(dá)效果)“鉆”字寫出圍觀人群聚集之快，貼切生動。表現(xiàn)了人群以看熱鬧為樂的無聊心理，說明底層人民精神空虛、寂寞消沉。加點詞語運用比喻的修辭，形象地表現(xiàn)出赫留金把受傷的手指頭當(dāng)作物證向人炫耀，以圖撈一把賠償金。??

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?(3)四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有。(描寫方法及作用)環(huán)境描寫，作者通過對人物出場前周圍環(huán)境的描寫，渲染了當(dāng)時沙皇黑暗統(tǒng)治下的社會壓抑、經(jīng)濟(jì)蕭條、市場冷清的凄涼氣氛，為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。6．(中考?西寧)讀完本文，某同學(xué)寫了一副對聯(lián)的橫批和上聯(lián)用來評價奧楚蔑洛夫，現(xiàn)在請你補(bǔ)寫出下聯(lián)。橫批：媚上欺下上聯(lián)：面對權(quán)貴趨炎附勢盡顯奴才臉下聯(lián)：________________________________________示例：看到百姓專橫跋扈露出虎狼相搭車記小時候，黎鳴最大的愿望就是當(dāng)一名警察。每當(dāng)在電影里看到警察說“我是警察”時，他覺得忒威風(fēng)。幾年后，他終于實現(xiàn)了自己的夙愿，分到市公安局當(dāng)了一名警察。黎鳴家在兩百里之外的農(nóng)村?；丶視r，先從市長途汽車站坐車到縣長途汽車站，然后再坐通鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公共汽車，到鎮(zhèn)上下了車，再步行三公里才到家。從市內(nèi)到縣里，車十分鐘一趟，很方便，但從縣里到鎮(zhèn)上，就比較麻煩了，有時，兩個小時也發(fā)不了一趟車。黎鳴開始試著搭車，是在上班一年之后。這一天，他站在縣里回家的路口，學(xué)著港臺片上警察的樣子，攔住一輛面包車，然后出示了警官證說，我是警察，想搭你的車。司機(jī)打量了一下他全身的警服，并沒看他的證件，就痛快地說，上來吧。上車后，通過交談，才知道司機(jī)是黎鳴家所在的鎮(zhèn)街上的，在鎮(zhèn)政府旁邊開了一家飯館，每隔幾天開車去縣城買一次菜。到了鎮(zhèn)上后，司機(jī)主動說，你離家還遠(yuǎn)，我送你吧。從鎮(zhèn)上到村里三公里的路程，步行需要半個小時，而坐車，五分鐘就到家門口了，省了他以前的步行之苦。第一次搭車，黎鳴覺出了搭車的好處，方便快捷，省時省力。自此，每次回家，他都在縣城搭車，而且每次都能如愿。這更使他感覺到了當(dāng)警察的優(yōu)越性。后來，黎鳴又從市內(nèi)開始搭車了，從市里搭到縣里，再從縣里搭到鎮(zhèn)上。運氣好的時候，還能直接從市里搭到鎮(zhèn)上。他搭的每一輛車，幾乎無一例外地都把他送到家門口。黎鳴對工作也很努力，幾年后，被提拔為戶政科副科長。秋天的一個周六上午，黎鳴又站到了作為交通樞紐的路邊上，想搭車回家。一輛黑色的轎車緩緩駛過來，他招了招手，轎車在他面前停下了。車停下后，黎鳴才看清，這是一輛2.8排量的“奧迪A6”。他遲疑地放下了手，因為坐這種車的，不是領(lǐng)導(dǎo)，就是大老板，他以前可從不搭這么高檔的車。車窗玻璃緩緩下降，司機(jī)探出頭問他，有事嗎？黎鳴說，我……想搭個車。這是他搭車以來第一次說得這么遲疑。去哪里？黎鳴說出了他所在的那個縣那個鎮(zhèn)的名稱。司機(jī)說，我這車去省城，不順路。好好！那你快走吧！黎鳴竟然有了一種如釋重負(fù)的感覺。

這時，從車內(nèi)傳出一個渾厚的男人的聲音，上來吧，搭一段也行呀。黎鳴一想，去省城雖然不順路，但從最近的路段下車，離他所在的鎮(zhèn)也只有十幾公里了，應(yīng)該能搭到車，就拉開車門上了車。后排坐著一個五十多歲的男人，微胖，兩個鬢角已經(jīng)泛白。男人主動問，小伙子，在哪工作呀？黎鳴掏出警官證，遞給男人說，我在市公安局，這是我的證件。男人看了看他的證件，還給了他。靜了片刻，男人又問，小伙子，經(jīng)?；丶覇幔坷桫Q說，每周都回。經(jīng)常搭車？黎鳴點了點頭。那，你為什么不坐客車呢？黎鳴說，要倒好幾次車，不方便。你每周都回家干什么？看我的母親。你母親一個人在家？是的。那為什么不接來一起住？那得等分了房子，我現(xiàn)在還住著集體宿舍。男人再也沒有說話。到了該停車的時候，男人說，別停了，還有時間，把他送回家。黎鳴說，這怎么好意思？男人說，這有什么？舉手之勞。一直到了黎鳴的家門口，黎鳴下了車，對男人說，真的謝謝您了！男人說，這是應(yīng)該的，你是為人民服務(wù)的，我是為你服務(wù)的。這句話把黎鳴扔進(jìn)了霧谷。但很快，黎鳴就把這件事情忘掉了。一天早上，剛上班，局長一個電話把黎鳴召到辦公室。局長問，你是不是搭過省公安廳馬廳長的車？黎鳴愣了一下后，馬上明白過來，感覺要大禍臨頭了。因為，根據(jù)紀(jì)律，非公務(wù)行為，是不允許利用職務(wù)之便隨便搭車的。一瞬間，他的汗就下來了。他膽怯地看著局長問，我……我是不是……給您惹麻煩了？局長“哼”了一聲說，瞧你這點兒膽兒，搭車時的膽兒哪去了？他羞愧地低下了頭。好了，沒什么事。局長拍了拍他的肩膀說，馬廳長是和我一起開會時順便提起的，他表揚了你，說你孝順，每周兩天的休息時間都不去休閑娛樂，而跑到農(nóng)村去看望你的母親，現(xiàn)在的年輕人，很少有這樣的了……從此，黎鳴再也沒有搭過車。7．小說具體描述了黎鳴兩次搭車的情形，請閱讀全文，完成下面表格內(nèi)容。搭車經(jīng)過心理變化第一次黎鳴工作一年后，學(xué)港臺片上警察的樣子，在縣里回家路口搭車，面包車司機(jī)將其送到了家門口。姑且試試—①第二次②遲疑—如釋重負(fù)—疑惑不解感到便捷黎鳴成為副科長后，在市里交通樞紐的路邊搭車，搭上了公安廳長的車；他們將其送到了家。8．結(jié)合語境，品讀下面語句，回答括號中的問題。(1)司機(jī)打量了一下他全身的警服，并沒看他的證件，就痛快地說，上來吧。(句中加點的詞語有何表達(dá)效果？)加點詞語一方面寫出了司機(jī)的熱情與豪爽，另一方面也寫出了司機(jī)對警察的信任。(2)男人說，這是應(yīng)該的，你是為人民服務(wù)的，我是為你服務(wù)的。(這句話有何意味？)表現(xiàn)了馬廳長說話的幽默與含蓄。提醒黎鳴“為人民服務(wù)”應(yīng)當(dāng)是工作的宗旨，委婉地批評了黎鳴利用警察身份搭車的違紀(jì)行為。?????9．小說詳細(xì)描述了黎鳴第一次搭車的情景，這樣寫有何作用？①意在通過對黎鳴第一次搭車過程的具體描述，表明黎鳴以警察身份搭車非常順利，顯得真實可信；②為下文故事情節(jié)的發(fā)展作鋪墊，使得下文情節(jié)發(fā)展順理成章。10．文中馬廳長、公安局長沒有對黎鳴的違紀(jì)行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理。你是否認(rèn)同他們的做法？請結(jié)合文本和生活經(jīng)驗，陳述觀點和理由。示例一：認(rèn)同。一是因為黎鳴是個優(yōu)秀的青年，為人誠實，懂禮貌，孝順母親，工作出色；二是黎鳴的違紀(jì)行為并不嚴(yán)重，通過對他的約談、警示，黎鳴已經(jīng)認(rèn)識到錯誤，不必再處分。這樣人性化的處理，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者的通情達(dá)理、體察民情，起到了保護(hù)、鞭策作用。示例二：不認(rèn)同。一方面，原則、制度必須遵守，人情不能超越法紀(jì)，因人而異的處理會導(dǎo)致不公。另一方面，千里之堤潰于蟻穴，如果因為情節(jié)輕微而不加以重視，就有可能會使一些違紀(jì)者產(chǎn)生僥幸心理，進(jìn)而一犯再犯，最終走到無法挽救的地步。文中黎鳴起先在縣城搭車，后來逐漸發(fā)展到從市內(nèi)開始搭車即是明證。11．仔細(xì)觀察漫畫《忙里偷閑》，說說漫畫諷刺了個別公務(wù)人員怎樣的工作態(tài)度。工作時間娛樂，不給百姓干實事的工作態(tài)度。12．本文中的語言描寫極為精彩，塑造出精典的文學(xué)形象——“變色龍”。請你也運用語言描寫來寫一寫身邊的一個人，150字左右。片段練筆例文：有一次，他把《望廬山瀑布》改成了：“日照香爐生紫煙，李白來到烤鴨店?？谒绷魅С?，摸摸口袋沒有錢?！彼f得眉飛色舞，卻渾然不知英語老師來了。同學(xué)們都安靜下來，只有他還在那兒有說有笑。他看見同學(xué)們都安靜下來，就說：“親愛的同學(xué)們，精彩的話就來點掌聲，OK？”不知誰小聲說道：“大西洋，我看你要被KO了?！?溜索阿城人教部編版·九年級下冊導(dǎo)入新課溜索是原始渡河工具，用兩條或一條繩索，分別系于河流兩岸的樹木或其他固定物上。一頭高，一頭低，形成高低傾斜。溜索不僅可以溜渡人，而且還可以溜渡貨物、牲畜等。今天讓我們跟隨阿城一起，去體驗在翻滾咆哮的江水上、高峻險惡的峭壁間溜索的驚險。

作者簡介阿城，原名鐘阿城，1949年生于北京，作家、編劇。1984年，出版?zhèn)€人首部短篇小說《棋王》，1985年，擔(dān)任電影《大明星》的編劇，從而開啟他的編劇生涯。1996年，憑電影《芙蓉鎮(zhèn)》入圍第7屆金雞獎最佳編劇獎。2015年擔(dān)任電影《刺客聶隱娘》的編劇，該片入圍第52屆金馬獎最佳改編劇本獎。2016年，出版作品集《阿城文集》。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解“溜索”這種原始的生活出行方式，學(xué)習(xí)文中人物不畏艱險、勇猛頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)精神。

2.學(xué)習(xí)以襯托、細(xì)節(jié)描寫的手法突出人物形象的手法。 3.品味文中干凈、洗練的語言。

4.揣摩文章內(nèi)容，體會作品的深刻意蘊(yùn)。整體感知自讀課文·動手標(biāo)記1.結(jié)合文下注釋，利用工具書掃清閱讀障礙。2.熟悉文章內(nèi)容，把握小說的三要素，理清情節(jié)。字詞積累睹（dǔ）

腮（sāi）嘔（ǒu）絞（jiǎo

）跺（duò）遲疑探視俯（fǔ

）身頃（qǐng

）刻錙（zī）銖（zhū

）：比喻極微小的數(shù)量。盤桓（huán）：徘徊；逗留。

千鈞（jūn）之力：形容力氣很大。戰(zhàn)戰(zhàn)兢（jīng）兢：形容恐懼得發(fā)抖或小心謹(jǐn)慎的樣子。

三要素環(huán)境：人物：情節(jié)：怒江大峽谷“我”、馬幫（首領(lǐng)、漢子）“我”和馬幫飛渡峽谷情節(jié)梳理開端：屏氣腿顫、心顫不已地抵達(dá)怒江江邊。發(fā)展：向峽上繩索進(jìn)發(fā)。

高潮：開始溜索。精瘦短小的漢子先極其利索地溜索，剩下的漢子也決定溜索；漢子們將嚇得幾近崩潰的牛群以及馱子熟練沉著地運到對岸；最后首領(lǐng)和“我”溜索。結(jié)局：溜索后離開。驚魂未定的我感覺牛們和“我”都長出了一口氣。精讀文本1.小說一開始，就用了大量篇幅來描寫自然環(huán)境，找出這些句子，體會作者為什么要這樣安排?！叭f丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上?！?“怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣?！?“俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲?！皇窃俨桓逸p易向下探視?！保?）運用了襯托的手法，通過“我”遠(yuǎn)眺感覺怒江“深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流”、俯瞰江底“驀地心中一顫”，烘托出峽谷的險峻氣勢。（2）以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫展示峽谷壁頂孤懸、高峻、險惡的特點。（3）通過“一派森氣”“驀地心中一顫”等心理方面的細(xì)節(jié)描寫充分抒發(fā)了“我”初次直面峽谷時的震顫、驚恐之情，讓讀者如臨其境。2.找出描寫首領(lǐng)的句子，簡要分析首領(lǐng)形象（身份）。

（1）“懶懶”地說話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上。（2）“敲一敲那索”，“吼”我過江。（3）“瞟一眼”“啞聲說”（4）“一聲呼哨”“飛到索頭”“抽身躍下”神態(tài)描寫，表現(xiàn)他在怒江天險前的從容不迫、胸有成竹。動作、語言描寫，表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛部下。動作、語言描寫，表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契。動作描寫，表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁

。3.本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？以下列句子為例，談?wù)勀愕捏w會。

（1）見前邊牛們死也不肯再走，就下馬向岸前移去。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。 “前邊牛們死也不肯再走”描寫出了牛面對怒江峽谷時的驚恐，烘托出峽谷孤懸、高峻、險惡的特點。牛的驚恐和我“抽一口氣”“腿子抖起來”的驚恐相互映襯。此時“首領(lǐng)也只懶懶說是怒江”，我和牛的驚恐狀與首領(lǐng)的冷靜、沉著形成鮮明對比。

（2）牛們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄，飛起多高，又紛紛揚揚，星散墜下峽去。過了索子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。牛溜索前“早臥在地下”“兩眼哀哀地慢慢?！薄按笱凼瘛薄捌と忾_始抖”，溜索中“牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄”逼真地描寫出牛溜索前后驚恐失態(tài)之狀，它們和等待溜索的“哀哀地叫著”的牛們一起烘托出峽谷的險惡；而這些牛們又反襯出這些趕牛溜索的漢子們的沉著、果斷。

（3）牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開這里。牛們溜索后急急地要離開峽谷邊，顯示出它們?nèi)匀惑@魂未定，這從側(cè)面更加烘托出怒江峽谷的非同尋常的險惡。此時我“順風(fēng)出一口長氣”，牛和我仍然相互映襯?？傊?，對牛的描寫，從側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡；與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯，反襯首領(lǐng)及漢子的勇敢無畏。4.結(jié)合前面的研討，再次朗讀課文，試發(fā)掘這篇小說所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)。（1）飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險。（2）馬幫的人際關(guān)系：體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互信任、關(guān)心愛護(hù)。（3）“我”與首領(lǐng)的對照：表示人會在艱苦磨煉中成長。（4）動物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮。（首領(lǐng)的吼聲“往下看不得，命在天上”，也隱隱與寫鷹相呼應(yīng)：人應(yīng)像雄鷹搏擊長空。）合作探究小說中“我”是一個什么樣的人物？談?wù)劇拔摇钡淖饔谩?1.故事（過溜索）的親歷者，增強(qiáng)故事的真實感。 2.小說的敘述者，線索作用，用“我”的所見所聞所感串聯(lián)情節(jié)，使情節(jié)更簡潔，更集中。 3.過溜索的參與者，烘托環(huán)境，第一處“行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步?！睂憽拔摇泵鎸{谷時的表現(xiàn)，側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡。

4.過溜索的參與者，反襯主要人物：我“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框”“僵著脖頸盯住天”“急忙伸手在索上向身后拔去”是“我”在過溜索時的表現(xiàn)，與首領(lǐng)及漢子的勇敢無畏形成對比，反襯出首領(lǐng)及漢子的勇敢無畏。

5.體驗者（代言者），代替作者抒情、議論，體現(xiàn)主旨及情感：“我”從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不敢過溜索到受到首領(lǐng)及漢子們勇敢無畏的精神影響逐漸變得堅強(qiáng)，彰顯了文章的主旨：對樂觀向上人生態(tài)度的贊美，對平庸、畏難的厭棄。寫作特色1.巧妙地運用襯托手法。小說從正面寫“馬”“鷹”，從側(cè)面寫“?！焙汀拔摇钡谋憩F(xiàn)，突出地襯托了首領(lǐng)及漢子們的冷靜沉著、英勇豪邁。

2.善于用細(xì)節(jié)來描寫物象。作者寫景、寫物、寫人，不僅抓住了各自的特征來描摹，更是善于從中抓住細(xì)節(jié)來渲染環(huán)境，突出主題。

3.語言簡潔凝練，選詞煉字頗為講究。如寫漢子溜索，“三個漢子一個一個小過去”，“小”字不僅準(zhǔn)確形象地寫出了漢子們溜索時身形漸變的過程，還顯現(xiàn)出人在大自然面前的渺小，更突出了不畏艱險、勇猛頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)精神，一個“小”字含義豐富又雋永。

這篇小說寫“我”跟隨馬幫在奇險的怒江上，溜索過河的經(jīng)歷，表現(xiàn)了不畏艱險、勇猛豪邁的挑戰(zhàn)精神，啟示我們在生活中應(yīng)樂觀向上，而不能軟弱畏縮。課堂小結(jié)文章結(jié)構(gòu)首領(lǐng)及漢子牛、“我”鷹、馬正面?zhèn)让媪锼魍卣寡由彀⒊堑牧硪黄≌f《棋王》寫得也很有意思，有興趣的同學(xué)不妨找來讀一讀。第7課溜索九年級語文?下(R版)第2單元1.下列加點字注音完全正確的一項是(

)A．盤桓(huái)遲疑(yí)拳打腳踢(tī)隱隱悶雷(mèn)B．驀地(mù)絕壁(bì)涓涓細(xì)流(juān)千鈞之力(yún)C．精瘦(jīnɡ)腦髓(suí)紛紛揚揚(fēn)千山萬壑(hè)D．目睹(dǔ)俯身(fǔ)懸崖萬丈(xuán)錙銖之力(zīzhū)????????????點撥A項“桓”應(yīng)讀huán；B項“驀”應(yīng)讀mò，“鈞”應(yīng)讀jūn；C項“髓”應(yīng)讀suǐ。D?????2.下列句子中加點詞語使用不正確的一項是(

)A．許多家長強(qiáng)逼本該享受快樂童年的幼兒到早教機(jī)構(gòu)上提高班，這種揠苗助長的做法不可取。B．那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動彈不得。C．學(xué)校在處理事故過程中，往往投入大量精力，正常教學(xué)秩序被打亂，以后再組織活動時變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。D．朱主任從小就養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，遇到問題總是不恥下問地向上級領(lǐng)導(dǎo)請教。?

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?點撥“不恥下問”比喻謙虛好學(xué)，不介意向不及自己的人請教，明顯不符合該句的語境。3．下列句子沒有語病的一項是(

)A．“湖北園藝博覽會”在我市的成功舉辦，大大發(fā)展了黃石在全國的知名度。B．急轉(zhuǎn)身，卻什么也沒有，只是再不敢輕易向下探視。C．端午節(jié)那天，來陽新蓮花湖觀看龍舟大賽的觀眾將近一萬余人。D．創(chuàng)建全國文明城市，不僅能帶來長遠(yuǎn)的社會經(jīng)濟(jì)效益，更能帶來市容市貌的改變。B4．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(

)A．小說描寫了峽谷的險峻氣勢，以壁頂為觀察點，變化視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境。B．小說善于運用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，“敲一敲”溜索，表現(xiàn)領(lǐng)隊認(rèn)真負(fù)責(zé)，“瞟一眼”，表現(xiàn)他在怒江天險前的從容不迫。C．文中寫到了駿馬和雄鷹這樣的動物形象，與人物形象相映襯，隱喻了人應(yīng)該像雄鷹那樣飛翔、像駿馬那樣奔馳。D．小說中表現(xiàn)的馱隊的人際關(guān)系，是為了表達(dá)人與人之間相處，要學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護(hù)的意思。B棋王(節(jié)選)阿城

人是越來越多。后來的人拼命往前擠，擠不進(jìn)去，就抓住人打聽，以為是殺人的告示。婦女們也抱著孩子們，遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍成一片。數(shù)千人鬧鬧嚷嚷，街上像半空響著悶雷。王一生坐在場當(dāng)中，手放在兩條腿上，眼睛虛望著，一頭一臉都是土。我給他拍一拍土。他按住我的手，我覺出他有些抖。他低低地說：“事情鬧大了。書包你拿著，不管怎么樣，書包不能丟。書包里有……有我媽的無字棋?！彼氖菽樣指捎峙K，鼻溝也黑了，頭發(fā)立著，喉嚨一動一動的，兩眼黑得嚇人。我知道他拼了，心里有些酸，只說：“保重！”棋開始了。幾千人不再出聲兒。自愿服務(wù)的人一會兒緊一會兒慢地傳出棋步，外邊兒的人就變動著棋子兒。風(fēng)吹得八張大紙嘩嘩地響，棋子兒蕩來蕩去。太陽斜斜地照在一切上，燒得耀眼。前幾十排的人都坐下了，仰起頭看，后面的人也擠得緊緊的，一個個土眉土眼，頭發(fā)長長短短吹得飄，再沒人動一下，似乎都把命放在棋里搏。我伸手到王一生書包里去掏摸，捏到一個小布包兒，拽出來一看，上面繡了一只蝙蝠，四邊兒都用線做了圈口，針腳很細(xì)密。取出一個棋子，確實很小，在太陽底下竟是半透明的，像是一只眼睛，正柔和地瞧著。我把它攥在手里。太陽終于落下去。人們?nèi)栽诳粗?。里邊兒傳出一句王一生的棋步，外面的人就嚷動一下。專有幾個人騎車為在家的冠軍傳送著棋步。我又看見腳卵很高興的樣子，心里就松開一些，問：“怎么樣？我不懂棋?！蹦_卵抹一抹頭發(fā)，說：“蠻好，蠻好。這種陣式，我從來也沒有見過，你想想看，九個人與他一個人，九局連環(huán)！車輪大戰(zhàn)！”有兩個人從各自的棋盤前站起來，朝著王一生鞠躬，說：“甘拜下風(fēng)。”王一生點點頭兒，看了他們的位置一眼。他仍舊雙手扶膝，眼平視著，像是望著極遠(yuǎn)極遠(yuǎn)的遠(yuǎn)處，又像是盯著極近的近處。喉結(jié)許久才動一下。我找了點兒涼水來，悄悄走近他，在他跟前一擋，他抖了一下，眼睛刀子似的看了我一下，一會兒才認(rèn)出是我，干干地笑了一下。我指指水碗，他接過去，正要喝，一個局號報了棋步。他把碗高高地平端著，水紋絲兒不動。他看著碗邊兒，回報了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一聲兒，聲音大得可怕，眼里有了花。他把碗遞過來，眼睛望望我，有一種說不出的東西在里面游動，嘴角兒緩緩流下一滴水，把下巴和脖子上的土沖開一道溝兒。忽然人群發(fā)一聲喊。我回頭一看，原來只剩了一盤，恰是與冠軍的那一盤。盤上只有不多幾個子兒。王一生的黑子兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近地峙在對方棋營格里，后方老帥穩(wěn)穩(wěn)地待著，尚有一“士”伴著。我的肚子拖長了音兒在響，腳下覺得軟了，就揀個地方坐下，仰頭看最后的圍獵，生怕有什么差池。人群亂起來，紛紛閃開。只見一老者由旁人攙著，慢慢走來，嘴嚼動著，上上下下看著八張定局殘子。這就是本屆地區(qū)冠軍。他看完了棋，跺跺土，昂了頭，由人攙進(jìn)棋場。眾人一擁而起。我急忙搶進(jìn)大門。只見老者進(jìn)了大門，立定，往前看去。王一生孤身一人坐在大屋子中央，雙手支在膝上，鐵鑄一個細(xì)樹樁。高高的一盞燈照在他臉上，眼睛深陷進(jìn)去，黑黑的似俯視大千世界，茫茫宇宙。那生命像聚在一頭亂發(fā)中，久久不散，又慢慢彌漫開來，灼得人臉熱。老者咳嗽一下，底氣很足。王一生忽然目光短了，發(fā)覺了眾人，輕輕地掙了一下，卻動不了。老者向前幾步，朗聲叫道：“后生，小小年紀(jì)，就有這般棋道，老朽有幸與你接手，感觸~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~不少，愿與你做個忘年之交。這盤棋下到這里，權(quán)做賞玩，不知你可愿意言和，給老朽一點面子？”王一生再掙了一下，仍起不來。我急忙過去，托住他的腋下，提他起來。他的腿仍是坐著的樣子，直不了，半空懸著。我感到手里好像只有幾斤的分量，就把他放下，去揉他的雙腿、臉和脖子。半晌，他的身子軟下來，慢慢把嘴張開，又合上，再張開，“啊啊”很久，才嗚嗚地說：“和了吧?！?/p>

人漸漸散了，王一生還有一些木。我忽然覺出左手還攥著那個棋子，就張了手給王一生看。他呆呆地盯著，似乎不認(rèn)得，可喉嚨里就有了響聲，猛然“哇”的一聲兒吐出一些黏液，嗚嗚地說：“媽，兒今天……媽——”(選自阿城《棋王》，有刪改)【注釋】王一生的媽媽起初反對王一生下棋，后來同意了。她撿牙刷把磨了一副無字棋，臨死前送給了王一生。6．小說中多次描寫了王一生的眼睛，請結(jié)合小說品味下列句子的內(nèi)涵。“虛”字形象地表現(xiàn)了王一生此時內(nèi)心的緊張，也說明對于眼前的棋局他并無太大把握。(1)眼睛虛望著。(2)眼平視著，像是望著極遠(yuǎn)極遠(yuǎn)的遠(yuǎn)處，又像是盯著極近的近處。5．結(jié)合全文，分析小說開頭場面描寫的作用。設(shè)置懸念，吸引讀者；渲染氣氛，為王一生的出場作鋪墊。寫出了王一生陷入深深的思考，沉浸于棋局之中。7．結(jié)合全文，分析文中畫波浪線部分肖像描寫的特色?！拌F鑄一個細(xì)樹樁”用比喻的修辭手法，刻畫出了此時的王一生全身心沉浸于棋局之中的形象；用夸張手法寫聚在亂發(fā)中的生命，體現(xiàn)出王一生下棋時所散發(fā)出的逼人氣勢。8．小說中三次寫到了“媽媽的無字棋”，請結(jié)合全文理解這樣寫的深刻意蘊(yùn)。①“無字棋”三次出現(xiàn)，貫穿其中，寄寓了母子間濃濃的親情和愛；②體現(xiàn)了母親對兒子的理解與期待；③寄托著王一生對母親深深的思念與感激之情。8蒲柳人家（節(jié)選）劉紹棠人教部編版·九年級下冊導(dǎo)入新課

同學(xué)們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》，就是一篇繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)，形成獨特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。作者簡介

劉紹棠（1836－1997），通縣(今北京通州區(qū)）人，作家。代表作有《蒲柳人家》《京門臉子》《運河的槳聲》《蛾眉》等。他是繼孫梨之后“荷花淀派”的代表作家，他將“荷花淀派”的柔媚、清麗與“燕趙文化”的陽剛、勁健很好地結(jié)合在一起，建立了獨具風(fēng)采的大運河鄉(xiāng)土文學(xué)體系。蒲柳人家，這里指的是普通貧苦農(nóng)家?！镀蚜思摇啡?2節(jié)，本文節(jié)選的是前兩節(jié)。發(fā)表于1980年，并獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解20世紀(jì)30年代京東北運河岸上農(nóng)村的世態(tài)人情與精神風(fēng)貌。

2.欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。 3.體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫，揣摩語言運用的高妙。

4.感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美趣味。劉紹棠整體感知自讀課文·動手標(biāo)記1.結(jié)合文下注釋，利用工具書掃清閱讀障礙。2.熟悉文章內(nèi)容，抓住主要人物，概括各節(jié)內(nèi)容。鞍（ān）掄（lūn）烙（lào）煙囪（cōng）禮聘（pìn）隱匿（nì）憋（biē）悶掂（diān

）量腌（?。┡H（za）:臟；不干凈。膩歪：方言。厭惡，厭煩。打尖：旅途或勞動中休息一下吃點兒東西。榮膺（yīng）：光榮地接受或承當(dāng)。駕馭（yù

）：使服從自己的意志而行動。熏（xūn）陶：長期接觸的人或事物對人的生活習(xí)慣、思想行為、品行學(xué)問等逐漸產(chǎn)生某種影響(多指好的)。字詞疏通一氣呵成：1.比喻文章的氣勢首尾貫通。2.比喻完成整個工作的過程中不間斷,不松懈。不知好歹：不知道好壞。多指不能領(lǐng)會別人的好意。妙手回春：稱贊醫(yī)生醫(yī)道高明,能把垂危的病人治好。兩肋（lèi）插刀：表示不怕死。比喻承擔(dān)極大的犧牲。如坐針氈（zhān

）：形容心神不寧。天倫（lún）之樂：泛指家庭的樂趣。望眼欲穿：形容盼望殷切。

1.課文主要寫了哪幾個人？故事發(fā)生的時間、地點是什么？

主要人物：何滿子、何滿子的奶奶一丈青大娘、何滿子的爺爺何大學(xué)問時間：1936年地點：北運河兩岸、古北口內(nèi)外2.概括兩節(jié)的主要內(nèi)容。

第一節(jié)：寫何滿子的奶奶一丈青大娘。第二節(jié)：寫何滿子的爺爺何大學(xué)問。精讀文本1.對照課文，你覺得這個人物圖畫得像何滿子嗎？在文中找出描寫他的句子。

年齡：六歲外貌：剃個光葫蘆頭，天靈蓋上留著個木梳背兒。全身上下就像剛從煙囪里爬出來。特點：不穿大紅兜肚上學(xué)不安分心疼爺爺，想哄爺爺開心記性好，愛聽故事，過耳不忘好問個字兒，過目不忘藏在蘆葦中跟奶奶捉迷藏被拴在葡萄架立柱上，覺得失去了自由，委屈又憋悶天真可愛機(jī)靈頑皮①“一交立夏就光屁股”，對此有同學(xué)說：真不文明！你的意見是？真實地寫出了那個時代農(nóng)村小朋友的特點，極富鄉(xiāng)土特色和生活氣息。②何滿子在文章中起什么作用？是小說的主要線索人物，作者通過這樣一個機(jī)靈頑皮、充滿稚氣的孩子的眼睛，串起了整個故事。2.何滿子的奶奶為何人稱一丈青？在文中找出描寫何滿子奶奶的句子，分析這個人物的形象。

一丈青原是《水滸傳》中扈三娘的綽號。她是梁山第一女將，武藝高強(qiáng)，一雙刀神出鬼沒，更有用繩套的絕技，陣前用繩套捉人十分厲害。一丈青大娘

個高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，愛打抱不平。方圓二三十里，找不