初中語文人教版八年級上第三單元蘇州園林(葉圣陶) 同課異構

《蘇州園林》教案教材分析：《蘇州園林》是初中語文八年級上冊第三單元的一篇說明文課文沒有泛泛地介紹蘇州園林的景物，而是抓住"務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫"這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富于藝術性的說明，從而使讀者不僅了解了蘇州園林的總體特征，又得到美的享受，是一篇很好的說明文的典范，對指導學生寫作、陶冶學生的情感大有稗益學情分析：首先，這是初二年級學生第一次正式接觸說明文，在教學中注意引導學生掌握閱讀說明文的方法；明確說明對象是什么;分析說明對象的特征有哪些;理清說明順序;找出說明方法;體會說明語言的準確性的特點等，會讓學生終身受益其次，學生已具備一定的閱讀理解課文、分析品味語言、鑒賞美的能力，教師要敢于放手，善于引導、激發(fā)，讓學生自主、合作、探究，進一步培養(yǎng)學生各方面能力，增強學習信心，激發(fā)探究興趣教學目標：

知識目標：

1：積累：軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、因地制宜、重巒疊嶂等詞語，掌握其音、意并用詞語造句

2：了解我國園林建筑藝術，特別是蘇州園林的藝術成就，領會欣賞中國園林的方法

3：了解說明文常用的一些說明方法，初步學會寫說明文

能力目標：

1：整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力

2：把握本文所運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學寫說明文

3：揣摩語言，引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論表達方式靈活多變簡潔生動的特點

情感目標：

1：了解我國園林建筑的成就

2：激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情教學重點

：準確抓住說明對象的主要特征，理清作者的寫作思路。教學難點

：理解作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的及說明文閱讀能力的培養(yǎng)。教學過程：（一）導入同學們，常言道：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！碧K州園林是我國園林建筑中的一朵奇葩。當代作家、教育家葉圣陶先生將蘇州園林凝化為一幅古樸優(yōu)美、自然典雅的水墨畫，展現(xiàn)了蘇州園林的獨特風姿。今天，讓我們一同走進《蘇州園林》，來領略它的藝術風采。（板書課題）

（二）作者及相關資料介紹1.

葉圣陶（1894～1988年），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運動后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴謹，語言洗練優(yōu)美，風格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術家”之稱。2.

蘇州園林拙政園拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園?，F(xiàn)為全國重點文物保護單位。滄浪亭滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全園景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。獅子林獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽盛名，素有“假山王國”之美譽。留園留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風景區(qū)，以建筑空間處理得當而居蘇州園林之冠。網(wǎng)師園網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴謹，主次分明又富于變化，園內有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。怡園怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式的特點。

（三）分析點撥：1.

重點字詞

（1）辨明字音：軒榭（xuān

xiè）

池沼（zhǎo）

邱壑（hè）

模（mú）樣

重巒疊嶂（zhàng）

相間（jiàn）

嶙峋（lín

xún）

庸（yōng）俗

鏤（lòu）空

薔薇（qiáng

wēi）（2）辨明詞義鑒賞：對藝術品或文物的欣賞和評價。因地制宜：根據(jù)具體地形，設計或選擇適合的事物。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。2.

劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序（1）劃分結構層次，理清全文思路。明確：全文可分為三部分。第一部分（1～2）概括說明蘇州園林的地位及特點。第二部分（3～9）分類具體說明蘇州園林的藝術美。第三部分（10）總結全文。（2）把握作者的說明順序。明確：文章采用先總后分式的結構展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈?！皥D畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點，即“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構圖美、門窗的圖案美、園內建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。（3）以第4段為例，探究局部說明順序。明確：本段先寫假山堆疊的藝術，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個段落。

3.

難點探究文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。明確：1.

對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。2.

沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。3.

還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。4.

有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5.

蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6.

有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了……實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據(jù)，畫龍點睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內在規(guī)律。3、4、5句是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。6句雖未點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。4.

重點揣摩下列句子中加點的詞語。（1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。（“標本”在這里是什么意思？）（2）假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。（“藝術”與“技術”有什么區(qū)別？）（3）可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？你能用自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎？）明確：（1）“標本”在這里是典范、樣本的意思。（2）“藝術”是強調個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。（3）“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有被真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景致繁復、有層次了。5.

細讀本文內容，找出本文運用的說明方法本文恰當?shù)剡\用了多種說明方法。如作比較、舉例子、打比方等；使被說明的事物易被讀者理解。作比較、舉例子的說明方法比較突出。作者常常在與其他地方園林的比較中來說明蘇州園林的特色，這是指導我們提高鑒賞能力和審美觀點的一個重要方面。例如：

（1）在介紹布局的時候，將蘇州園林內亭臺軒榭的布局跟宮殿和住宅相比較，突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點。（2）在介紹花草樹木時說，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的審美觀點和民族的特有風格。（3）在介紹建筑物的色彩時，又與北京的園林相比較，“與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”。這是因為在它的周圍有蒼翠的樹木，鮮艷的花卉，使人在幽靜閑適的環(huán)境中依然有豐富多彩的感覺，所以沒有用彩繪的必要。6.

體會語言的多樣性。本文的語言多種多樣。（1）以說明為主，適當進行描寫和議論。本文是一篇說明文，主要用解說的方法介紹蘇州園林，但它并不排斥表達方式的多樣性。根據(jù)表達內容的需要，文章融說明、記敘、議論為一體，以概括的說明介紹園林，以生動的描述形容景物，以通俗的議論分析原理，使文章既眉目清楚、生動形象，又耐人尋味、啟人興趣。就記敘景物而言，它的手法與游記有很大的區(qū)別。游記描述景物，常在某個特定的時間、某個固定的角度觀察環(huán)境或移步換形，景隨人遷。本文則突破時間和空間的限制。文章的記敘語言簡潔、生動，賞心悅目地表現(xiàn)出景物的形象。如“高樹與低樹俯仰生姿”，寫出了萬木爭榮的情景；古老的藤蘿枝干“盤曲嶙峋”，開花時候“滿眼的珠光寶氣”，烘托出園林的繁華氣氛。這些地方，稍加點染，便顯得生機盎然，沁人耳目。類似的例子，俯拾皆是。（2）語言準確簡練，耐人尋味。動詞的運用，如“如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉”中的“補”字，表現(xiàn)了匠師們的細心，善于化單調為多彩。副詞的運用，如“（池沼）大多引用活水”，“（蘇州園林）極少使用彩繪”，其中的“大多”，“極少”就用得很有分寸，既不夸大，又不縮小。再如“總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”，“屋瓦和檐漏一律淡灰色”中的“一切”、“決不”、“一律”則表示十分肯定的語氣，對突出蘇州園林的特色有著重要的作用。

（四）幫你小結本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。希望同學們在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學以致用。

（五）拓展閱讀閱讀下文，回答文后題目：江蘇揚州個園，是一座獨具風格的名園。它是清嘉慶、道光年間兩淮鹽總黃至筠在明代壽芝園舊址上興建起來的。當時園中遍植翠竹，蓋取東坡詩句：“寧可食無肉，不可居無竹；無肉使人瘦，無竹使人俗?！币允局魅瞬凰?。又因竹葉形狀很像一個“個”字，故名“個”園。個園以四季假山的堆疊精巧而著名。步入個園大門，便見湖石傍門，修竹繁茂，石筍參差，恰似“雨后春筍”破土而出，此即個園春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似與不似之間，與整個“春山”和“竹林”相映成趣?！按骸比ァ跋摹眮?，繞過“宜雨軒”，眼前豁然開朗。在濃陰環(huán)抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出現(xiàn)在面前，這就是“夏山”。過石橋，進石洞，只覺得藕荷飄香，蒼翠生涼。轉過“鶴亭”，是座“一”字形長樓，循樓而去，“秋從夏雨聲中入”，長廊盡頭便是“秋山”。秋山全用黃山石堆疊而成，構思大膽，用石潑辣，相傳為大畫家石濤杰作?？创松?，山勢巍峨，峰巒起伏，又見古柏斜伸，紅楓遍植，鐘乳石掛，石橋儼然，氣象果然不同一般。設若晴天薄暮時分，秋山面迎夕照，一紅如染，“秋高氣爽”的詩情畫意頓時溢出。步下秋山，過“透風漏月亭”，迎面是一組由白色石英石堆疊而成的“冬景”。一只只“雪獅”似頑皮的孩子用殘雪堆就。山脈、山頂“終年積雪”。南面有一堵白圍墻，墻上開了四排風洞，使人不寒而覺寒。（1）解釋下面短語中加粗的詞。①石筍參差②石橋儼然（2）揚州“個園”得名的原因是______________________________________________（3）下面最能概括個園特點的一句話是A.

江蘇揚州個園，是一座獨具風格的名園。B.

園中遍植翠竹，竹葉形狀很像一個“個”字。C.

個園以四季假山的堆疊精巧而著名。D.

個園四季的景色各具特點。（4）本文介紹個園，是按___________順序寫的，表明這一順序的詞語主要有：________、________、________、________。（5）從文中可以看出個園的建造所追求的是春之________、夏之________________、秋之________________、冬之________________。（各填一字）（6）