小學(xué)語文湘教版(2023)三年級(jí)上冊(cè)第七單元24舍不得這棵樹 舍不得這棵樹 新

《舍不得這棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦2~6自然段。初步了解先總述后分述的構(gòu)段方式。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)梧桐樹的難舍和喜愛之情，感受梧桐樹無私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的高貴品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：初步了解先總述后分述的構(gòu)段方式。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)梧桐樹的難舍和喜愛之情，感受梧桐樹無私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的高貴品質(zhì)。一、質(zhì)疑導(dǎo)入1、同學(xué)們，你曾經(jīng)有沒有舍不得哪一個(gè)人？（注意提醒學(xué)生把話說完整）要搬家了，有一個(gè)孩子他舍不得的既不是左鄰右舍也不是他的朋友好伙伴，而是一棵樹（畫出一棵樹。）請(qǐng)同學(xué)們一起來讀讀課題吧?。◣е鴦偛艑?duì)親人舍不得的這種感請(qǐng)?jiān)蹅冊(cè)賮碜x一遍）它是一棵怎樣的樹，會(huì)讓如此舍不得？讓我們一起走進(jìn)課文。二、初步感知請(qǐng)同學(xué)們打開課本第70頁，課文中哪句話點(diǎn)明課題，表達(dá)了作者對(duì)樹的不舍？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出文中的中心句（讀開頭和結(jié)尾）從這可以看出全文的結(jié)構(gòu)是（總分總）（1）、（出示句子）“梧桐樹啊，雖然我不能把你帶走，但我會(huì)常常想你的，因?yàn)槟慊钤谖业男睦锪??！保?）、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。2、這到底是棵怎樣的樹，會(huì)讓作者這樣不舍呢？讓我們帶著問題，默讀課文。（1）、，課件出示：找找這是一棵怎樣的樹？找到自己認(rèn)為關(guān)鍵的句子，并畫上橫線。（2）、匯報(bào)交流：這是一棵普通的樹。這是一棵鳥樹。這是一棵花樹。這是一棵果樹。這是一棵有靈性的樹。（齊讀句子）3、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，你找出的這些句子都在文章中的什么位置呢？（每段開頭。）這些句子在文中有什么作用呢？這說明2—6段都是什么結(jié)構(gòu)？（總分）三、品讀課文，感悟體會(huì)師：那你最喜歡它是一棵怎樣的樹？找到你喜歡的那一自然段，讀一讀，和同桌說說你喜歡這一段的理由。第一：普通的樹1、出示：這是一棵普通的樹。它沒有樟樹那樣高大，沒有桃樹那樣?jì)善G，也沒有銀杏樹那樣古老，普通得只有一個(gè)普通的名字——梧桐。①指名讀。②“它沒有樟樹那樣高大，沒有桃樹那樣?jì)善G，也沒有銀杏樹那樣古：老”這句話中的“它”指什么？作者寫的是梧桐，為什么要寫其他的樹呢？（對(duì)比）③這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？（排比）你能模仿這段話，用“沒有…沒有…也沒有…”說一句話嗎？④（出示圖片）現(xiàn)在，我們一起來看看這四種樹的圖片，比一比。作者這樣寫是為了突出梧桐樹的什么特點(diǎn)？（普通，并板書。）所以說，“這是一棵普通的樹”。第二、“鳥樹”1、你喜歡這是一棵什么樹？2、（播放鳥鳴聲）大家閉上眼睛感受一下。告訴老師，你仿佛看到了什么？（無數(shù)的鳥兒在樹上嬉戲、鳴叫，仿佛欣賞了一場(chǎng)美妙的音樂會(huì)。）3、你喜歡這棵樹嗎？指名學(xué)生讀這一段，讀出喜愛之情。正是因?yàn)檫@棵樹給我們帶來了聽不完的音樂，所以作者會(huì)“舍不得這棵樹”。第三、“花樹”1、你喜歡這是一棵什么樹？2、課件出示“花樹”你為什么喜歡花樹？誰還有不同的理由？3、來，我們深呼吸一下，你仿佛聞到了什么？你從課文哪些詞語中感受到花很香？抓住重點(diǎn)詞“灌滿、染香”。4、是呀！花兒的芳香，讓人沉醉，請(qǐng)女生想象自己站在梧桐樹下，聞著淡淡的花香，讀一讀這一段?；▋旱南阄度绱嗣匀?，我們真是——舍不得這棵樹！第四、“果樹”1、你還喜歡它是一棵什么樹？2、出示果樹，瞧，這是一棵果樹，這滿樹的果子真可愛，課文是怎么描寫的？秋天，它捧出串串小湯匙兒，里面盛著圓圓的小粒粒。（出示課件）同學(xué)們，這句話中的小湯匙兒指的是什么？梧桐樹真的會(huì)“捧”出果子嗎？這是一種什么樣的寫法？這樣寫有什么好處？（擬人的寫法，使得文章更加生動(dòng)形象了。）讀好這句，體會(huì)擬人句的妙處。3、從這一段中你感受到了什么？（果子很香甜，大家吃得很開心）那請(qǐng)你來讀一讀。（嗯，吃得真香）4、讓我們想象自己正在品嘗梧桐樹香甜的果子，帶著笑容讀一讀課文吧！5、這么香甜的果子，是誰奉獻(xiàn)給我們的？（梧桐樹）就要與它分開了，難道你會(huì)舍得它嗎？第五“有靈性的樹”1、有誰喜歡這是一棵有靈性的樹？2、孩子們，你們喜歡這一棵有靈性的樹嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上來表演一下這一段。一個(gè)同學(xué)朗讀，一個(gè)同學(xué)表演大樹，另外的兩個(gè)同學(xué)表演在樹下玩游戲、做功課的小朋友。3、老師想采訪一下在樹下玩游戲、做功課的小朋友，你們有什么相對(duì)大樹說的呢？4、面對(duì)這樣一棵善解人意的樹，所以作者會(huì)“舍不得這棵樹”。四、情感升華、感悟品質(zhì)1、這樣的一棵鳥樹，一棵花樹，一棵果樹，一棵有靈性的樹，你還覺得它真的普通嗎？（教師指著板書）讓我們?cè)賮砜纯吹诙匀欢?，你有什么發(fā)現(xiàn)？那你從這三個(gè)“普通”中，讀懂了什么？指導(dǎo)學(xué)生說話：這棵樹雖然外表普通，但它是一棵鳥樹，給我們帶來了美妙的音樂；它是一棵花樹，；它是一棵果樹，；它是一棵有靈性的樹，。2、是呀！這棵樹給我們的是那么好，那么多，那我為這棵樹做了什么呢？（我沒給梧桐樹澆過水，施過肥。）3、讓我們?cè)俅紊钋榈佚R讀最后一段（課件出示最后一段）。五、聯(lián)系生活，拓展延伸1、同學(xué)們，老師這里也有一個(gè)關(guān)于樹的故事，題目叫《愛心樹》，我們一起來聽聽。（放故事視頻：愛心樹）2、故事中的這棵樹和我們課文中的梧桐樹有什么相同之處？誰能用總分的句式說一說？（課件出示句式）（板書：無私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)）過渡：它從不向人類索取什么，卻總是默默的奉獻(xiàn)著，它具有高貴的精神品質(zhì)。所以，作者把它當(dāng)成了家中的一員，才會(huì)如此的舍得它，梧桐樹才活在了作者的心里。3、其實(shí)，在我們身邊就有很多很多像梧桐樹這樣不求回報(bào)、無私奉獻(xiàn)的人，你能說說都