2022年知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)下的中職會(huì)計(jì)教育能力培養(yǎng)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)下的中職會(huì)計(jì)教育能力培養(yǎng)摘要：在學(xué)問經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)企業(yè)而言越來越重要，而中職會(huì)計(jì)教育力量的培育也越來越重要?；诖耍疚闹饕治隽藢W(xué)問經(jīng)濟(jì)社會(huì)下中職會(huì)計(jì)教育力量培育的現(xiàn)狀，探究了中職會(huì)計(jì)教育力量培育的新舉措，以期能轉(zhuǎn)變目前會(huì)計(jì)教育力量培育的現(xiàn)狀，讓中職會(huì)計(jì)教育力量的培育得到不斷的改進(jìn)和持續(xù)進(jìn)展。

關(guān)鍵詞：中職；會(huì)計(jì)教育；力量

1引言

目前，中職會(huì)計(jì)教育多是以傳統(tǒng)的教育模式為主，大多老師都是以自我為中心綻開教學(xué)講解，對(duì)理論學(xué)問實(shí)行灌輸式的方式讓同學(xué)去理解把握，然而這樣的傳統(tǒng)教育模式不利于同學(xué)實(shí)踐力量的培育，無法發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)在課堂教學(xué)中，很難讓同學(xué)把握綜合應(yīng)用力量和會(huì)計(jì)專業(yè)操作力量。因此，基于學(xué)問經(jīng)濟(jì)社會(huì)的大背景下，要順應(yīng)局勢(shì)對(duì)教育模式進(jìn)行改革，專注培育中職會(huì)計(jì)的教育力量，讓會(huì)計(jì)教育力量的培育得到可持續(xù)進(jìn)展。

2學(xué)問經(jīng)濟(jì)社會(huì)下中職會(huì)計(jì)教育力量培育的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，會(huì)計(jì)行業(yè)越來越受到社會(huì)的重視，而會(huì)計(jì)學(xué)問也在學(xué)問經(jīng)濟(jì)社會(huì)的背景下不斷地更新，如今我國(guó)的中職會(huì)計(jì)教育多是采納的封閉式傳統(tǒng)教學(xué)模式，這樣很簡(jiǎn)單造成同學(xué)在學(xué)問應(yīng)用到工作當(dāng)中與實(shí)際相悖的嚴(yán)峻問題，這樣很不利于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，很簡(jiǎn)單對(duì)各大企業(yè)造成財(cái)務(wù)性的虧損。在中職會(huì)計(jì)教育中，這樣的教育模式對(duì)同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問把握也存在較大的問題，很簡(jiǎn)單忽視教授同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，使得同學(xué)學(xué)習(xí)起來沒有完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，只會(huì)理論處理睬計(jì)方式，而忽視了實(shí)踐處理方案，極度缺乏動(dòng)手和推斷力量。中等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)定位為培育同學(xué)具備會(huì)計(jì)專業(yè)人員的基本力量。

3在學(xué)問經(jīng)濟(jì)社會(huì)下，中職會(huì)計(jì)教育力量培育的新舉措

3.1順應(yīng)時(shí)代，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

隨著學(xué)問經(jīng)濟(jì)社會(huì)的到來，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求也越來越高，假如連續(xù)沿用隨著時(shí)代的變化進(jìn)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也有所轉(zhuǎn)變，沿用傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容有所欠缺，不利于同學(xué)適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)需求。因此，中職院校的老師必需順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展而更進(jìn)，明確社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的重要性，透徹了解教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的擴(kuò)展，不斷地豐富所教學(xué)問點(diǎn)，讓同學(xué)能更好地把握會(huì)計(jì)技巧和學(xué)問。例如，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)在不斷地加劇，老師在中職會(huì)計(jì)教育中，可以適當(dāng)敘述一些歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的會(huì)計(jì)理論學(xué)問與閱歷，讓其學(xué)問點(diǎn)與我國(guó)目前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況相互聯(lián)系，從而構(gòu)成我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)中會(huì)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在信息化時(shí)代的背景下，老師在會(huì)計(jì)教學(xué)中可以適當(dāng)且大膽地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等信息化的工具，讓同學(xué)的實(shí)踐操作力量得到熬煉和提高。像會(huì)計(jì)電算化、word編輯文檔、Excel數(shù)據(jù)處理、PPT展現(xiàn)文檔等會(huì)計(jì)基本專業(yè)學(xué)問力量都是需要在建立計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的狀況下才能進(jìn)行操作，這也是目前大數(shù)據(jù)時(shí)代，會(huì)計(jì)操作電算化的必定趨勢(shì)。只有順應(yīng)時(shí)代的趨勢(shì)，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，才能讓同學(xué)盡快地適應(yīng)社會(huì)工作崗位，把握自身的專業(yè)技能，處于有利的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

3.2結(jié)合理論，貫穿實(shí)踐

在中職會(huì)計(jì)教育力量的培育中，會(huì)計(jì)理論學(xué)問多是從社會(huì)實(shí)踐中抽象形成的，而當(dāng)實(shí)踐到工作中，又能將會(huì)計(jì)理論應(yīng)用于實(shí)踐，因此，兩者是相輔相成的，結(jié)合理論，貫穿實(shí)踐才能讓理論來源于實(shí)踐，為社會(huì)培育出更多的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)型的優(yōu)秀人才。老師在對(duì)會(huì)計(jì)課程的設(shè)計(jì)之時(shí)，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)調(diào)整，讓教學(xué)理論過渡到實(shí)踐操作中，著重培育同學(xué)的會(huì)計(jì)理論學(xué)問和應(yīng)用學(xué)問的力量，讓同學(xué)在不斷吸取理論學(xué)問的同時(shí)，也在實(shí)踐操作中把握會(huì)計(jì)的專業(yè)技能，使得對(duì)綜合力量的培育有更顯著的提高。除此之外，老師應(yīng)當(dāng)要多位同學(xué)制造實(shí)踐操作的契機(jī)，多鼓舞同學(xué)動(dòng)手做賬，讓同學(xué)在激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)問過硬，操作過硬，滿意社會(huì)和用人單位對(duì)人才的需求。

3.3建立校企合作，有效實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在中職會(huì)計(jì)教育中，想要更進(jìn)一步促使理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行有效實(shí)訓(xùn)教學(xué)，建立校企合作是必定的新舉措。通過校企合作的模式，有利于同學(xué)在企業(yè)實(shí)踐中自我總結(jié)理論學(xué)問和專業(yè)技能，能夠在企業(yè)實(shí)踐中很快地發(fā)覺自身所存在的不足，準(zhǔn)時(shí)能向老師或企業(yè)管理人求教，加以解決問題，這樣也更能讓同學(xué)適應(yīng)會(huì)計(jì)工作，才能更順當(dāng)?shù)姆仙鐣?huì)崗位要求。同時(shí)，利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)去搭建校企信息溝通平臺(tái)也是不錯(cuò)的校企合作溝通的方式，這樣才能讓更多的同學(xué)深化了解企業(yè)會(huì)計(jì)的狀況，老師也能針對(duì)各企業(yè)的狀況對(duì)教學(xué)方案做肯定的調(diào)整，這樣才能使得中職會(huì)計(jì)教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展而進(jìn)步，而中職會(huì)計(jì)老師也可以依據(jù)同學(xué)企業(yè)實(shí)踐熬煉所遇到的問題，多進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，豐富自身的教學(xué)學(xué)問，多總結(jié)優(yōu)秀和失敗的實(shí)踐案例，開展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為社會(huì)培育出更多綜合有用性的會(huì)計(jì)優(yōu)秀人才，使得校企雙方合作共贏。

4結(jié)語(yǔ)

中職會(huì)計(jì)教育力量培育的教學(xué)改革是目前老師所面臨的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)，這也需要老師引導(dǎo)同學(xué)從實(shí)際動(dòng)身,因材施教，樂觀激