2022年雨課堂在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

雨課堂在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程學(xué)科一般存在課時(shí)不足，同學(xué)聽(tīng)不懂并對(duì)課程不感愛(ài)好的現(xiàn)象?！坝暾n堂”軟件是學(xué)堂在線與清華高校在線教育共同推出的新型智能終端，在肯定程度上解決課時(shí)不足與同學(xué)上課不樂(lè)觀的狀況。本文主要介紹“雨課堂”在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用，針對(duì)“雨課堂”的運(yùn)用狀況、“雨課堂”在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及存在的問(wèn)題等進(jìn)行分析，改革考核方式，提高成本會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

關(guān)鍵詞：“雨課堂”；成本會(huì)計(jì)；過(guò)程性考核

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速進(jìn)展，轉(zhuǎn)變了人類的生活方式，同時(shí)也影響了人類獵取學(xué)問(wèn)途徑。微信為學(xué)習(xí)供應(yīng)了全新的平臺(tái)，越來(lái)越多的人通過(guò)關(guān)注的微信公眾號(hào)來(lái)獵取所需的信息與學(xué)問(wèn)。雨課堂將PowerPoint和微信完善結(jié)合，讓老師能很好關(guān)注同學(xué)課外預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)的狀況。

一、成本會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

成本會(huì)計(jì)課程始終采納課堂講授和同學(xué)練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)形式，分為理論課和實(shí)踐課。理論課上，是以老師的講授為主，進(jìn)行理論學(xué)問(wèn)的講解與演示。同學(xué)是依據(jù)老師的教學(xué)支配學(xué)習(xí)，通常也要求同學(xué)課前預(yù)習(xí)-課堂講授-課后作業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)老師布置的任務(wù)大多都是要求同學(xué)自己看教材。老師不能很好的監(jiān)督同學(xué)預(yù)習(xí)完成狀況，存在大量同學(xué)不預(yù)習(xí)想象。一方面高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)大部分同學(xué)數(shù)學(xué)功底差；另一方面成本會(huì)計(jì)內(nèi)容有大量的表格，大量的數(shù)據(jù)，大量的計(jì)算，而成本會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的課時(shí)有限，傳統(tǒng)課堂上老師一般只是解釋有代表性表格數(shù)據(jù)的計(jì)算過(guò)程，這樣的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容高職同學(xué)理解起來(lái)存在肯定的難度，提不起學(xué)習(xí)愛(ài)好。老師的課堂講授的效果可想而知。課后作業(yè)環(huán)節(jié)，老師對(duì)同學(xué)的作業(yè)完成狀況不能很準(zhǔn)時(shí)知道，由于需要大量的時(shí)間批改。高校課堂教學(xué)進(jìn)度都比較緊，等老師批改好作業(yè)，已經(jīng)進(jìn)入新的章節(jié)學(xué)習(xí)。實(shí)踐課上，老師會(huì)支配相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，同學(xué)自主完成練習(xí)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)和鞏固學(xué)問(wèn)的目的。成本會(huì)計(jì)是以成本數(shù)據(jù)信息間的前后勾稽關(guān)系來(lái)反映成本核算的流程，學(xué)問(wèn)點(diǎn)與學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的聯(lián)系很強(qiáng)，需要同學(xué)具有較強(qiáng)的規(guī)律性思維。數(shù)學(xué)功底差同學(xué)的規(guī)律性思維比較欠缺，成本會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)難度增大，同學(xué)常常會(huì)思路混亂、計(jì)算錯(cuò)誤，影響同學(xué)學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)的樂(lè)觀性。該課程采納平?？己?期末考試的方式。平常考核包括考勤、練習(xí)作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)三個(gè)部分，這些成果的平均分占到總成果的30%；期末考核一般采納筆試的方式，成果占到總成果的70%。

二、“雨課堂”成本會(huì)計(jì)教學(xué)的詳細(xì)操作

(一)“雨課堂”軟件使用方法

1.教室與老師的電腦系統(tǒng)要求是Windows7及以上版本，并安裝PowerPoint2022及以上版本。同學(xué)課上課下帶有手機(jī)并要求能上網(wǎng)。2.課室與老師的電腦上安裝Rainclassroom軟件。老師關(guān)注“雨課堂”微信公眾號(hào)，創(chuàng)建自己開(kāi)設(shè)課程，創(chuàng)建所教授的班級(jí)(圖一)，生成二維碼發(fā)給同學(xué)，掃描進(jìn)入班級(jí)。3.老師用PowerPoint2022及以上版本制作成本會(huì)計(jì)PPT。雨課堂課件中可以插入各種視頻、單選、多選、投票、客觀題等。課件在設(shè)置時(shí)，分為三類：預(yù)習(xí)課件，課堂課件、課后復(fù)習(xí)課件。預(yù)習(xí)課件中重點(diǎn)是老師依據(jù)本次課程的基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)，提出問(wèn)題，讓同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)。課堂課件重點(diǎn)要體現(xiàn)解題的方法與步驟。課堂同學(xué)掃碼進(jìn)入班級(jí)后學(xué)習(xí)，老師在講課過(guò)程中為提高同學(xué)留意力與了解同學(xué)對(duì)自己剛講的學(xué)問(wèn)點(diǎn)理解程度，可以實(shí)時(shí)測(cè)試，同學(xué)通過(guò)手機(jī)微信終端提交答案。同學(xué)的測(cè)試結(jié)果，老師立刻在“雨課堂”里看到解題正確率(圖二)。同學(xué)也可以通過(guò)自己的手機(jī)點(diǎn)PPT不懂的地方，老師自己手機(jī)上一時(shí)間把握到同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。課后復(fù)習(xí)課件主要是練習(xí)測(cè)試為主，以單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題選擇題、計(jì)算題等形式，可以自由設(shè)置答案公布時(shí)間。課件都在雨課堂中至班級(jí)，全班同學(xué)在手機(jī)上可收到“推送課件”。4.“雨課堂”可以制作課程試卷。試題的題型有單選、多選、客觀題等基本滿意一套完整的試卷需要。試卷制作完成“生成推送試題”，同學(xué)手機(jī)就能收到這份試卷。試卷新課后可以到班級(jí)，作為同學(xué)課后練習(xí)，也可在課堂實(shí)時(shí)作為課堂檢測(cè)。假如沒(méi)有客觀題，同學(xué)完成作業(yè)分?jǐn)?shù)就出來(lái)，節(jié)省老師批改時(shí)間。

(二)利用“雨課堂”形成比較客觀過(guò)程性評(píng)價(jià)考核

改革以前考核方式，形成比較客觀過(guò)程性評(píng)價(jià)考核(圖三)。老師可以依據(jù)實(shí)際狀況設(shè)定各個(gè)項(xiàng)目的比重。為鼓舞同學(xué)樂(lè)觀參加課程學(xué)習(xí)，可提高雨課堂預(yù)習(xí)、答題、與老師互動(dòng)的成果所占比率。在預(yù)習(xí)階段，課堂階段、課后階段都可以形成全班每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(圖四)，這樣老師就能了解同學(xué)的成本會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)真實(shí)狀況，實(shí)現(xiàn)對(duì)同學(xué)有效的過(guò)程性考核。

三、“雨課堂”在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

(一)為成本會(huì)計(jì)課程過(guò)程性考核，供應(yīng)數(shù)據(jù)支持

“雨課堂”教學(xué)對(duì)老師成本會(huì)計(jì)教學(xué)課件要求較高。雨課堂有三種課件課前預(yù)習(xí)，課堂課件，課后復(fù)習(xí)課件，要求學(xué)問(wèn)點(diǎn)全都，但是課件內(nèi)容不一樣。三種課件都要求設(shè)置肯定的習(xí)題，來(lái)衡量同學(xué)學(xué)問(wèn)把握程度。在預(yù)習(xí)課件里設(shè)置習(xí)題，可以通過(guò)習(xí)題的完成狀況，監(jiān)督同學(xué)的預(yù)習(xí)，也為來(lái)時(shí)課堂教學(xué)側(cè)重將視為學(xué)問(wèn)點(diǎn)供應(yīng)依據(jù)。課堂設(shè)置限時(shí)習(xí)題，一方面可以知道同學(xué)的接受程度，另一方面吸引同學(xué)樂(lè)觀參加課堂教學(xué)，提高關(guān)注力。課后習(xí)題的設(shè)置，關(guān)心同學(xué)鞏固學(xué)問(wèn)，三種課件的習(xí)題設(shè)置都為過(guò)程性考核，供應(yīng)數(shù)據(jù)支持。

(二)緩解課堂教學(xué)課時(shí)的不足

課堂教學(xué)中是同學(xué)“先學(xué)再教最終鞏固”的學(xué)習(xí)方式，有于助同學(xué)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)老師在學(xué)問(wèn)的傳遞的空間不僅僅是在課堂上，已經(jīng)延長(zhǎng)至課堂外，無(wú)形地延長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，緩解課堂課時(shí)的不足。

(三)利用“雨課堂”教學(xué)豐富成本會(huì)計(jì)教學(xué)資源

雨課堂的功能特別強(qiáng)大，可以插入視頻教學(xué)。在實(shí)訓(xùn)課件的制作過(guò)程中反應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的視頻，讓同學(xué)更好把握成本核算流程，成本會(huì)計(jì)課件可以引入相關(guān)慕課視頻，多元化的教學(xué)，讓同學(xué)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

(四)全面客觀的評(píng)價(jià)同學(xué)的課程學(xué)習(xí)

改革以前考核方式，形成比較客觀過(guò)程性評(píng)價(jià)考核，有利于老師更全面的客觀的評(píng)價(jià)同學(xué)。高職院校在教學(xué)上我們側(cè)重于實(shí)際操作力量，但是對(duì)同學(xué)的考核方式單一，沒(méi)有把同學(xué)參加學(xué)習(xí)過(guò)程納入考核指標(biāo)，不利于全面了解同學(xué)的實(shí)際狀況?！坝暾n堂”的教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)同學(xué)參加學(xué)習(xí)過(guò)程供應(yīng)數(shù)據(jù)分析。

(五)教學(xué)活動(dòng)主體發(fā)生實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變

同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主體。同學(xué)可以依據(jù)豐富的線上教學(xué)資源獵取自己所需要的學(xué)問(wèn)。老師不再是教學(xué)活動(dòng)的主體，而是在同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中向同學(xué)供應(yīng)必要的支持與幫助。所以老師是教學(xué)的推手、引導(dǎo)者，教學(xué)資源的供應(yīng)者，疑問(wèn)的解答者。

四、“雨課堂”教學(xué)使用存在的問(wèn)題

(一)學(xué)習(xí)成本偏高

學(xué)校WIFI沒(méi)有掩蓋，同學(xué)都使用手機(jī)流量。同學(xué)在預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)需要耗用大量的流量；從課堂上我們實(shí)施限時(shí)測(cè)試也需要在線作答，也耗用流量。同學(xué)普遍反映這種學(xué)習(xí)方式很好，但是學(xué)習(xí)成本太高。

(二)線上學(xué)習(xí)主體的真實(shí)性

同學(xué)的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)都是在課下線上進(jìn)行，與傳統(tǒng)的方式有不同的地方就是線上完成，老師能快速的知道同學(xué)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)狀況；但是也有相同的地方就是都是課下完成老師不在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，傳統(tǒng)方式面臨同學(xué)抄作業(yè)問(wèn)題，而線上作業(yè)就面臨著同學(xué)參加的真實(shí)性的問(wèn)題，老師都無(wú)法了解同學(xué)的真實(shí)狀況。

(三)老師的工作時(shí)間

雨課堂教學(xué)有助于提高同學(xué)的愛(ài)好，但是給老師提出更高能要求，一方面完善的教學(xué)課件，