培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性心得體會

第35頁共35頁培養(yǎng)學(xué)生思維靈敏性心得體會思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會(一)作為一名剛?cè)肼氁荒甑那嗄杲處?，我非常榮幸參加了20xx年x月x-x日的《思維導(dǎo)圖走進中小學(xué)全學(xué)科教學(xué)觀摩研討會》。這是我第一次接觸思維導(dǎo)圖，兩天的培訓(xùn)讓我領(lǐng)略了不同的上課形式，更見識到了思維導(dǎo)圖在課堂上的應(yīng)用以及思維導(dǎo)圖對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幫助。這次培訓(xùn)，引起了我對教學(xué)的反考慮慮，以下是我的心得體會：x月x日上午，xx首位思維導(dǎo)圖世界冠軍x____師從思維導(dǎo)圖的意義、組成、畫法、內(nèi)容多方面詳細的介紹了思維導(dǎo)圖。我理解到思維導(dǎo)圖是由東尼.博贊創(chuàng)始，博贊思維導(dǎo)圖注重發(fā)散思維，強調(diào)色彩圖畫，主題圖一般為立體圖或者彩色圖，但是，學(xué)科思維導(dǎo)圖主要是構(gòu)造化思維下的基于可視化的思維策略，圖起輔助作用，而構(gòu)造化思維更為重要。思維導(dǎo)圖是一種簡單而有效的圖像考慮和筆記工具。之后一天半是思維導(dǎo)圖引領(lǐng)下的不同學(xué)科教學(xué)課堂。通過學(xué)習(xí)，我覺得思維導(dǎo)圖在我們的工作學(xué)習(xí)中有一種事半功倍的作用并且應(yīng)用非常廣泛，可以做讀書筆記、經(jīng)歷總結(jié)、任務(wù)制定、文章寫作、問題考慮、工程管理、流程圖等一系列的事情。它可以很好的對我們的信息進展高度的組織，可以讓我們的活動在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下進展合理的操作，它還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的、邏輯的思維習(xí)慣，可以讓學(xué)生條理明晰的解決問題。還有一點是思維導(dǎo)圖可以貫穿教與學(xué)的全過程，包含教師備課，上課;學(xué)生預(yù)習(xí)，上課，總結(jié)，理論等各個環(huán)節(jié)。教師在認(rèn)真研讀了教材，把握了重難點，明確了教學(xué)目的的根底上繪制了最初的思維導(dǎo)圖，上課時通過交流，孩子們的認(rèn)知會發(fā)生碰撞、撕裂、重組，從而生成新的認(rèn)知，教師隨時補充，用簡單的符號或圖形把他們呈如今思維導(dǎo)圖上。以后復(fù)習(xí)時用，就會情境再現(xiàn)，比較容易轉(zhuǎn)化成永久記憶。學(xué)生預(yù)習(xí)時的思維導(dǎo)圖，應(yīng)在教師讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的的根底上制作完成，課后再添加補充，不斷地擴展，知識面越來越廣，知識點越來越明晰。x____師的那句話重復(fù)強調(diào)思維導(dǎo)圖是有底層邏輯的，在底層邏輯的根底上發(fā)散思維，這對學(xué)生的開展影響是一生的。第一對孩子的理解和記憶力有幫助，畫圖的過程選擇顏色和外形可以進步創(chuàng)造力。第二可以理清思路，面對一個問題，不只是口頭的答復(fù)，也不是教師的總結(jié)，小組討論補充修改，記憶印象深化。第三可以把新舊知識點有機結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)的流程整合起來，從粗淺延伸來，更加牢靠的掌握好各方面的知識。第四導(dǎo)圖可以隨意增減，快樂的創(chuàng)作，使學(xué)習(xí)工作有組織、有方案的協(xié)作，進步學(xué)習(xí)工作效率?？傊@次培訓(xùn)帶給我不一樣的心靈體驗，也提醒自己要重視學(xué)生思維開展，課堂應(yīng)該是學(xué)生考慮動腦的地方，而不是教師一味地講解和灌輸知識。這需要我不斷的學(xué)習(xí)進步自己綜合素質(zhì)，才能更好的把控自己的課堂，做到一位對學(xué)生開展真正有幫助的教師。思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會(二)之前，我沒有系統(tǒng)地閱讀和學(xué)習(xí)過一本關(guān)于思維導(dǎo)圖方面的書，對思維導(dǎo)圖缺乏全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識。本學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高屋建瓴，認(rèn)識到思維導(dǎo)圖強大的促進作用，學(xué)校學(xué)習(xí)、使用思維導(dǎo)圖活動如火如荼的進展著。因為對思維導(dǎo)圖并不熟悉，起初無論是在形式和思維方式方面，我只是機械地模擬其它教師的思維導(dǎo)圖進展制作，在制作過程中，拘泥于形式，因此制作不出具有個性和表現(xiàn)個體思想的思維導(dǎo)圖。制作完成后，缺少與其他教師們的交流，缺少對已制作的思維導(dǎo)圖的修改和補充。周六聽了xx研究院xx院長的“思維導(dǎo)圖一體化教學(xué)”的培訓(xùn)后，我對思維導(dǎo)圖有了全新的認(rèn)識。上課伊始，學(xué)校____師就《xxxx》進展了說課，用思維導(dǎo)圖展示了說課內(nèi)容及板書。經(jīng)x教授指點，我知道了思維導(dǎo)圖要呈現(xiàn)教學(xué)目的，要抓住【【關(guān)鍵詞】：^p】：，邏輯要明晰。思維導(dǎo)圖應(yīng)貫穿教與學(xué)的全過程，包含教師備課，上課;學(xué)生預(yù)習(xí)，上課，總結(jié)，理論等各個環(huán)節(jié)。教師在認(rèn)真研讀了教材，把握了重難點，明確了教學(xué)目的的根底上繪制了最初的思維導(dǎo)圖，上課時通過交流，孩子們的認(rèn)知會發(fā)生碰撞、撕裂、重組，從而生成新的認(rèn)知，教師隨時補充，用簡單的符號或圖形把他們呈如今思維導(dǎo)圖上。以后復(fù)習(xí)時用，就會情境再現(xiàn)，比較容易轉(zhuǎn)化成永久記憶。學(xué)生預(yù)習(xí)時的思維導(dǎo)圖，應(yīng)在教師讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的的根底上制作完成，課后再添加補充，不斷地擴展，知識面越來越廣，知識點越來越明晰。我要以本次培訓(xùn)為契機，和學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、制作、使用思維導(dǎo)圖，讓思維導(dǎo)圖成為改變師生思維定勢的工具，促進師生共同成長。思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會(三)通過思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)，我深深地感受到思維導(dǎo)圖在今后的教學(xué)中將會廣泛的應(yīng)用，也會給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來深化變革。思維導(dǎo)圖，又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種____性的思維工具。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用互相隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題【【關(guān)鍵詞】：^p】：與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡開展，從而開啟人類大腦的無限潛能。學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖不是真正的目的，應(yīng)用思維導(dǎo)圖達成目的才是真的目的。我們應(yīng)該利用思維導(dǎo)圖施行工作、利用思維導(dǎo)圖制定學(xué)習(xí)和工作方案，進展班級管理，分析^p教學(xué)中的問題及解決問題的方式，可以運用思維導(dǎo)圖進步記憶力，教師備課、做讀書筆記等。所有這些應(yīng)用可以極大地進步教學(xué)效率，增強考慮的有效性和準(zhǔn)確性以及提升自己的注意力和工作樂趣。只要有一定學(xué)習(xí)根底和生活經(jīng)歷的人都可以學(xué)會運用思維導(dǎo)圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內(nèi)進步他的思維才能和思維程度，挖掘出自己的思維潛力。思維導(dǎo)圖可以充分表達一個人的思維特點，因此具有非常強的個性化特征。由于制作者的知識構(gòu)造、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)歷的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個性的張揚和充分表達個體思維的多樣性。思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對其所考慮的問題進展全方位和系統(tǒng)的描繪與分析^p，非常有助于人們對所研究的問題進展深化的和富有創(chuàng)造性的考慮，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。思維導(dǎo)圖有助于進步學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)才能，有助于使一個學(xué)習(xí)者真正實現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)的'目的。我們的教育不能只停留在課本上，關(guān)注知識與技能的傳授，世界上有很多科學(xué)的、符合規(guī)律的、經(jīng)過理論證明的一些有效的學(xué)習(xí)和思維方式，我們應(yīng)該教給學(xué)生，讓學(xué)生知道它、理解它、學(xué)會運用它，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)將來社會開展的人才。在教學(xué)過程中的過程中采用思維導(dǎo)圖進展教學(xué)改革，討論新的教學(xué)技巧，幫助教師掌握正確有效的教學(xué)策略，更快更有效的進展課本知識的傳授，促進教學(xué)的效率和質(zhì)量的進步。總之，當(dāng)我們認(rèn)識到一項工作和方法，可以改善我們工作和學(xué)習(xí)，可以使我們教師和學(xué)生受益時，就應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)、嘗試，并應(yīng)用到我們的工作理論中去，在理論過程中去感悟、去完善，使其為教師所用，為學(xué)生所用。思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會(四)此次參加____師的思維導(dǎo)圖班學(xué)習(xí)，是沖著x____師報名的。x____師是一個極富個人魅力的人，自從在xx培訓(xùn)時聽了她的講座，我就對她個人和思維導(dǎo)圖很神往。聽她的課，很“折磨”，中午12點多時身體的困乏，但聽著她在上面富有激情而有節(jié)奏的講座是睡不著，生怕會錯過了每一句話及每一個值得回味與學(xué)習(xí)的經(jīng)典例子。第一天培訓(xùn)，第一節(jié)課，當(dāng)我們還沒有真正靜下心來，____師就給我們布置了任務(wù)列出在教學(xué)中碰到了難題，并將它們排序。說實話，在教學(xué)中我們確實有很多難題，但一下子還沒緩過神來。然而，事后想想，這種方法很好，為我們在接下來的學(xué)習(xí)明確了“聽講座與聽課”的目的，讓我們帶著問題去學(xué)習(xí)會更有目的性，有針對性。第三天開的課，我認(rèn)為是最為精彩的。不同的教師，開出的是不同的味道。x____師的課如德芙巧克力，絲滑的感覺。猶如一場優(yōu)美的芭蕾舞，欣賞完了還意猶未盡。她用她的堅持震撼到了我：這樣一篇長文章，可以去挖掘出它的框架，而且她的教學(xué)設(shè)計是一改再改，這種堅持讓人敬仰。她用她的個人魅力震撼到了我：她的年齡應(yīng)該是很多教師“等著退休”的年紀(jì)(教學(xué)已經(jīng)成經(jīng)混日子，熬到退休年齡即可)，但是她敢于挑戰(zhàn)，敢于應(yīng)對的勇氣讓人敬仰。從她的身上，我看到了年齡是什么，年齡只是一個數(shù)字，而不是心態(tài)。心態(tài)并不一定與數(shù)字成正比，所以就需要我們?nèi)シe極地調(diào)整自己的心態(tài)，保持一顆年輕的心。而x____師的課是另一種風(fēng)韻，它是探險。它披荊斬棘，勇于表現(xiàn)自我，哪怕是最后遍體鱗傷。年齡長，讓我們看到的是優(yōu)雅;年齡輕，讓我們看到的是精神勇往直前、勇于探究的精神。此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅在教學(xué)上給我們引領(lǐng)了方向，也給我們的心靈做了一次解放。我也是____師口中那個需要憐憫的教師每天改作業(yè)時間不止一個小時，改好的作業(yè)學(xué)生不屑訂正，每天用心備課卻課堂效率不高，每天盯著學(xué)生背誦卻到頭來學(xué)生讀文章像啃骨頭般。像____師說的，我們應(yīng)該停下腳步去考慮，讓自己的大腦更多地去用于考慮去解決問題，而不是將自己的時間與身心放在一些看似有意義卻無效果的事情上。把力氣用在刀刃上，這才是關(guān)鍵。教師培養(yǎng)心得體會教師培養(yǎng)心得體會一一個學(xué)期很快就要完畢了，在繁忙的一個學(xué)期中我參加了學(xué)校的青年教師培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：首先，培訓(xùn)使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識。在培訓(xùn)中，教師們都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的考慮和認(rèn)識：首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是典范。學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)才能，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的開展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要擅長發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和開展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)、安康心理學(xué)等，應(yīng)理解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生安康的心理品質(zhì)。其次，培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)歷豐富的老教師根據(jù)自己的實際經(jīng)歷給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點和方法，給我留下了深化的印象。在談到教師的開展問題上，幾位教師都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識構(gòu)造、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對困難如何抑制的問題上，各位教師們還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法；使我認(rèn)識到教師在上課過程中要多加考慮，適時改進教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的目光去對待教學(xué)，爭取精益求精。另外，眾多培訓(xùn)指導(dǎo)教師一再強調(diào)，在新課程改革的背景下，各位教師一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生開展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。在這次培訓(xùn)中，各位領(lǐng)導(dǎo)和教師所講述的一些方法，實際上就為我們新教師起到了“揚帆導(dǎo)航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的所有新教師必須好好地吸收和采納。再次，培訓(xùn)使我對將來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入教師工作的我們，對新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo)教師也非常注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色，改變以往學(xué)生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型教師，做一名可以不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的教師。其四是鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)開展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對將來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志?！币苍S，對于我們新教師來說，只要有抑制困難的信心，才能獲得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和理論工作上給了我實在的指導(dǎo)和鼓勵。一切工作都需要理論來證明，成功＝艱辛的勞動＋正確的方法＋少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實際行動來為教育做奉獻，實現(xiàn)自身價值。教師培養(yǎng)心得體會二記起我第一天上班，第一次站上講壇，第一次面對一雙雙靈動的眼睛，第一次，第一次，太多的第一次-感謝你們勾起我了許多的回憶，青春多么美妙!彈指一瞬間，從教的第二個年頭已經(jīng)從指縫間溜走，但我知道，教育才剛剛開始?；叵氤砷L路上的點點滴滴，經(jīng)歷過挫折，也走過彎路，但同時得到了鼓勵，得到了幫助，也得到了信任和支持。工作初期，遇到困難時，是我的領(lǐng)導(dǎo)和熱心的同事們伸出了援助之手，讓我明白團隊的意義;在我脆弱的時候，是我的親人在身邊鼓勵著我，使我增強自信;在我迷茫的時候，是我的學(xué)生、家長對我的信任，讓我更堅決。是他們讓我感受到這份“太陽底下最光輝的事業(yè)”的真正意義：它是一份愛的事業(yè)，是一份樂于奉獻的事業(yè)，它需要我們的責(zé)任心、進取心，還需要一顆感恩的心。懷著一份感恩的心，懷著一份對教育的執(zhí)著，堅持愛的教育，你才能真正體會教育的快樂。一路走來，我努力做好以下的工作，希望與大家分享。一、首先做好班主任工作，學(xué)生讓我成為真正的“富翁”。多年來，我通過抓好班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建立，使孩子們在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下安康成長，他們好學(xué)，樂學(xué)，懂得尊重別人，與人合作-每天用微笑去迎接孩子們，培養(yǎng)一批優(yōu)秀、能干的班干部，培養(yǎng)學(xué)生熱愛班集體、樂于助人等的好品質(zhì)。對于成績差和違犯紀(jì)律的學(xué)生，我常常走到學(xué)生的身旁摸摸他們的頭，提醒和鼓勵他們，漸漸的，學(xué)生開始對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，對我也很尊重。另外，在班主任的工作中，學(xué)生喜歡與我聊天，從家庭情況到學(xué)習(xí)生活，時常聆聽他們的傾訴，然后給他們客觀的分析^p，讓他們樂觀、積極地面對生活和學(xué)習(xí)，每一屆的家長對我的這種做法非常贊同。多年來，我懷著這份感恩的心，換來的是濃濃的師生情。是愛，讓我贏得了學(xué)生的信任;是愛，架起了情感的橋梁;也是愛，喚醒了沉睡的心靈。每年的教師節(jié)，看著孩子們親手做的一張張漂亮的卡片，看著那些頑皮的小伙子折的玫瑰花，聽著畢業(yè)的學(xué)生從里傳來的深切問候，我明白感恩的心就是我最大的財富，學(xué)生讓我成為了真正的“富翁”。二、懷著對社會、家長的一份責(zé)任心，使我不斷成長。教師是一種社會職業(yè)，教師在學(xué)生眼里是完美的化身，是典范，教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。因此教師的人格對學(xué)生的影響是宏大的，甚至是終生的，尤其是教師不良的行為所產(chǎn)生的負(fù)面影響更是無法挽回。就是因為這一份責(zé)任感，我努力地要求自己做好以下幾項工作。首先以身作那么，嚴(yán)格要求自己?！捌渖碚?，不令那么行”“典范的力量是無窮的”，我想這些含義深化的話都告訴我們：要用行動來教育學(xué)生、說服學(xué)生，不能只用說教，我們要以身作那么，為他們做出表率。終身學(xué)習(xí)，成就將來。我堅持努力進步自己的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)程度。認(rèn)真地備好課并力求自己以公開課的要求去上好，對學(xué)生的答復(fù)能及時做出明確的判斷，課后認(rèn)真細致地修改學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo)。利用下班后的時間和節(jié)假日的時間不斷地充實自己?！耙o學(xué)生一杯水，自己必需要有一桶水，甚至更多的水”這個道理我想大家應(yīng)該明白。第三，親密與家長溝通。我最常用的是便條、短信、校訊通的形式與家長建立起交流的平臺。首先我會把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及要求家長配合做的工作以短信的形式寫出來，要求家長將自己的想法、建議以便條、短信、校訊通等形式反響給我。三、最后我要說的是對自己的一顆平常心，使我活出人生意義。法國大作家雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是胸懷?！苯處煿ぷ麟m然繁忙，但我過得充實。不為名所苦、不為利所累，少一些計較、少一些抱怨，樂在其中?？粗鴰资p稚嫩的小手，描繪著美妙的將來，足以使我快樂。是他們讓我擁有了一顆平常的心，一顆感恩的心。教育，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，在工作崗位上找樂趣，我熱愛著我的教育事業(yè)，熱愛著我的學(xué)生，就是這種熱愛一直鼓勵著我前進，讓我在平凡的崗位上踏踏實實地工作著。在教書育人的道路上我付出的是愛，收獲的是那一份份愛的果實，我相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。最后用我的與大家共勉：常懷感恩的心，明天會更精彩!教師培養(yǎng)心得體會三剛剛踏上三尺講臺的我可以擁有屢次師德培訓(xùn)和課堂教學(xué)培訓(xùn)的時機，我首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們青年教師搭建的學(xué)習(xí)和交流的平臺，使我在每一次培訓(xùn)都收獲很大。作為一名年輕的教育工作者，我深知每次對自己來說意味著什么，不得不成認(rèn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中我真切地認(rèn)識到了自己教師技能及專業(yè)素養(yǎng)的貧乏與稚嫩，所以我珍惜每一次培訓(xùn)，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，培訓(xùn)的過程就好似是一次“洗nao”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮ji”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！從學(xué)校里各位前輩身上，我學(xué)到的遠不只是專業(yè)的知識和教學(xué)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。在教學(xué)過程中，無論是教育教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)，還是專業(yè)知識的授課，沒有哪一個教師不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思目前的工作，更嚴(yán)肅地考慮如今所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認(rèn)真地考慮將來的路如何去走。在這里就從培訓(xùn)中淺談幾點自己關(guān)于師德與課堂教學(xué)的深化感悟。教師應(yīng)該有怎樣的職業(yè)作風(fēng)呢？“教育工作者的全部工作是為人師表”，“教師必須具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界”。按照孔子在《論語》里說的，“學(xué)而時習(xí)之”那么是首要的任務(wù)。而如今，我們提倡終身學(xué)習(xí)的理念，實那么就是順應(yīng)不斷開展、永不停歇的演變過程，教師作為新生代的引領(lǐng)者，有傳道、授業(yè)、解惑的重責(zé)，假設(shè)死抱著一層不改的老知識，怎么能成為不斷給予一勺“水”的一桶水呢？恐怕時日不久便水枯桶干了。面對新課程內(nèi)容中，諸多反映社會經(jīng)濟文化，科技新進展等時代性較強的新內(nèi)容，教師要通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，及時更新自己的知識構(gòu)造。不僅如此，我們還要“學(xué)而不厭，誨人不倦”，保持一種謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是、鍥而不舍的治學(xué)態(tài)度，更必要的是，要“吾日三省吾身”做一個反思性的理論者。要知道“變是永久的不變”，只有這樣才能時刻面對挑戰(zhàn)，留有適度的開展空間。加強教師與學(xué)生的合作。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同開展的互動過程。不僅是忠實地執(zhí)行課程方案的過程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程。在新課程中，我們應(yīng)更多地考慮學(xué)生如何“學(xué)”，以學(xué)生的求學(xué)需求為主線，教師和學(xué)生面對知識共同討論、平等對話。同時，教師應(yīng)該具備愛國精神、奉獻精神、愛崗敬業(yè)精神、開拓創(chuàng)新精神等。通過培訓(xùn)，我明白了課堂教學(xué)講究一個“活“字，嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂，將會全方面的影響學(xué)生的身心開展。教師要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上政治課和心理安康課,從而在各個方面進步自己的教學(xué)程度。一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生開展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否開展了。同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了，同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了，所以作為當(dāng)代的新青年教師不能只滿足目前的狀態(tài)，應(yīng)該從如今開始學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生，應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。育人責(zé)任重，無鞭自奮蹄。在今后的工作中，我會繼續(xù)向新老教師學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，更加努力，不斷改革創(chuàng)新，提升我的教育工作程度，給自己的教育事業(yè)交上一份滿意的答卷。、教師培養(yǎng)心得體會四教師是學(xué)校的主體，教師的素質(zhì)是學(xué)校的生命線，而青年教師是學(xué)校開展的將來與希望，開展青年教師“五個一”活動，目的在于加速造就一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良并具有一定教研、科研才能的青年骨干教師隊伍，使之成為學(xué)校教學(xué)的骨干力量，為我校培養(yǎng)出各學(xué)科的“學(xué)科帶頭人”、“名師”創(chuàng)設(shè)條件，為我校的持續(xù)開展奠定堅實的根底。青年教師“五個一”活動的指導(dǎo)思想是以學(xué)校提出的“把我校辦成一所具有現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，環(huán)境優(yōu)美、特色突出、教育教學(xué)程度高、人民群眾滿意的學(xué)?！保黄渲饕獌?nèi)容是：1、選修一本教育教學(xué)理論專著?！脖确浇滩慕谭?、新課程研究、新課標(biāo)等〕；2、上一節(jié)與自己教研方向相關(guān)或者結(jié)合新教材和新課標(biāo)的教改實驗課；3、制作一個有較高程度的教學(xué)課件；4、研究考試，設(shè)計一份本學(xué)科的期中或者期末模擬試卷；5、結(jié)合學(xué)習(xí)的教育教學(xué)理論專著和教學(xué)理論，寫一篇觀點較深化的教學(xué)教育論文，字?jǐn)?shù)不少于1500。我校從2023年啟動這項活動以來，已經(jīng)培養(yǎng)了象羅沂慧、劉瀅瀅、鄭揚菲、崔艷茹、康圓圓、方彥、蘭上淵、黃潔儀等等一批優(yōu)秀的青年教師，他們在全國、省、市、校舉辦的各種教學(xué)技能〔優(yōu)質(zhì)課、說課等〕、優(yōu)秀論文評比等等活動中，參賽意識強，教學(xué)才能教學(xué)程度高，均獲得了突出的成績。從整體上說，開展這項活動，促進了學(xué)校青年教師隊伍的快速成長，也進步了年長教師不斷學(xué)習(xí)不斷開展的意識。開展青年教師“五個一”活動，主要采取師徒結(jié)對的形式，搭臺子，壓擔(dān)子，讓剛走出校門不久的青年教師鍛煉迅速成長進步。回憶過去的工作，就是為了今后的工作更加有成效更加有的放矢。在這里我對過去的工作進展一個小結(jié)：一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，形成共識。隨著教育改革的不斷深化，我校領(lǐng)導(dǎo)班子在仇校長的領(lǐng)導(dǎo)下，提出了學(xué)校新的思路和新的目的，制定了學(xué)校三到五年的整體規(guī)劃。從一定意義上說，學(xué)校能否實現(xiàn)可持續(xù)的開展，青年教師起了關(guān)鍵作用。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想，重點加強了青年教師隊伍的建立和培養(yǎng)。在各種場合為青年教師搭臺子，壓擔(dān)子，并積極為青年教師成長創(chuàng)造有利的條件。二、常抓不懈，方案詳實。我校青年教師比較多，但他們都經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，有較扎實的專業(yè)根底，可塑性強，教學(xué)熱情高，但實際教學(xué)教育經(jīng)歷相對缺乏，針對這種情況，學(xué)校采取了一下有效措施：1、以老帶新，促進青年教師快速成長。對于教齡五年以內(nèi)的教師，學(xué)校和科組根據(jù)實際情況安排一名有經(jīng)歷的老教師來帶，目的是通過一對一的言傳身教，是青年教師迅速地掌握實際教學(xué)才能，適應(yīng)我校教學(xué)工作的開展，同時，在一對一的傳、幫、帶活動中，也加強了指導(dǎo)教師自身不斷學(xué)習(xí)不斷開展進步自身教學(xué)教育程度的意識。2、組織聽課評課，促進教研。每學(xué)年度，學(xué)校都會安排青年教師外出兄弟學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，學(xué)校每年都會為青年教師搭建學(xué)習(xí)、觀摩、參與的平臺。如每年舉辦的各類公開課，如對外公開周、高級教師示范課，中級教師研究課，青年教師匯報課等等，在這些活動中，青年教師要么參與聽課評課，要么就直接參與到這些公開課中去，他們在這些活動中不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)不斷進步自己的教育教學(xué)程度。3、重點扶植，促其進步。在青年教師中，才能上下應(yīng)該說是客觀存在的。如何做到齊頭并進，這就需要對兩頭進展關(guān)心、幫助。對青年教師,學(xué)校大力支持、放手自主，讓這些教師自己管理自己，創(chuàng)造時機讓他們露面，展示才能，創(chuàng)造時機讓他們?nèi)カ@獎，去爭取更大、更多的獎勵。對在教學(xué)上有困難的青年教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的態(tài)度總是多指導(dǎo)少指責(zé)；多耐心少急躁；多希望些絕望，鼓勵他們樹立信心,在總結(jié)中一點一點進步自身的教學(xué)技能。三、存在的問題及努力的方向1、在開展活動中重點是加強了青年教師教學(xué)教育才能的培養(yǎng)，而無視了對于青年教師的師德教育，主要表達在沒有開展《教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》、《教育法》、《教師法》等等師德教材的學(xué)習(xí)活動。2、師徒結(jié)對互助的效果要進一步進步。少數(shù)青年教師在教學(xué)經(jīng)歷上缺乏，但是不是很謙虛，與指導(dǎo)教師聯(lián)絡(luò)學(xué)習(xí)的主動性不強，沒有想方法努力去進步自身的教學(xué)教育程度。3、少數(shù)青年教師在開展的各種活動中表現(xiàn)不是很積極，如在市、校教育教學(xué)論文的評比中，部分青年教師沒有積極參與。最后感謝領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師對青年教師無償?shù)膸椭椭С?。如何在這方面作指導(dǎo)，這就需要給他們在走上講臺時有一個好的引導(dǎo)，好的典范，好的導(dǎo)師。師徒結(jié)對無疑能起到這樣的作用，到達這樣的目的。師徒在師德、業(yè)務(wù)的教學(xué)業(yè)務(wù)討論活動，定期進展師徒交流，互相理解、聽取師徒之間的教學(xué)活動情況。我校陳曉陽教師是縉云縣小學(xué)語文青年教師聯(lián)誼會的學(xué)員，今年被評為第十屆小學(xué)語文教壇新秀，他把聯(lián)誼會“青藍結(jié)對工程”的先進理念和方法帶回了學(xué)校，讓青年教師與有經(jīng)歷的教師結(jié)對，讓他們積極走進有經(jīng)歷的教師的課堂，同時也利用教研組活動，積極請有經(jīng)歷的教師走進自己的課堂，聆聽教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)，進展屢次磨課的過程。這樣，使青年教師在師傅手把手的指導(dǎo)下，迅速成長起來，迅速掌握教學(xué)技能。3、放手挑擔(dān)。青年教師充滿朝氣，充滿活力。經(jīng)過師傅指導(dǎo)和自身努力，不僅在教育思想成熟起來，而且在教學(xué)業(yè)務(wù)上也不斷成長。其中盧留斌、徐佳麗、章如麗幾位青年教師成長較快，學(xué)校經(jīng)過研究讓他們參與學(xué)校教學(xué)工作，分別擔(dān)任數(shù)學(xué)、綜合、語文教研組組長，讓他們組織教學(xué)教研活動，帶著學(xué)校教師進展校本課程的開發(fā)與利用。在這根底上，一直鼓勵他們獨立挑起工作重?fù)?dān)，在工作中，堅持“信而用之，用之不疑”的原那么，這樣，這幾位青年教師在完全放松的精神狀態(tài)下盡力工作，努力工作，顯示出了思維敏捷，具有獨創(chuàng)精神的特點。4、跟蹤指導(dǎo)。青年教師具有一定的不穩(wěn)定性，這不僅反映在處事待人上，也反映在教學(xué)工作中，掌握好青年教師這一特點，除了加強思想教育外，在教學(xué)業(yè)務(wù)上采用跟蹤指導(dǎo)的方法，對其備課、上課、修改作業(yè)等作定期跟蹤。在跟蹤中，及時幫助尋找規(guī)律；在跟蹤中，堅持鼓勵上進的原那么，促進青年教師不斷完善自身的教學(xué)方法，不斷進步駕馭教材和課堂教學(xué)、作業(yè)指導(dǎo)等技能。在跟蹤中，盡量挖掘青年教師的潛在才能，使其在教學(xué)中發(fā)揮自己的長處，以期形成自己的教學(xué)特色。其中有兩位畢業(yè)僅僅2、3年的青年教師，學(xué)校要求他們每3周開設(shè)一堂教研課，讓指導(dǎo)教師進入課堂聽課指導(dǎo)，也讓其他教師進展互動評課，在指導(dǎo)與評課的過程后，結(jié)合“六個一”及時進展反思撰寫教學(xué)反思，并在教研活動活動中進展交流，從而讓他們逐漸成長。5、特色展示。每一位教師在多年的教學(xué)積累中形成自己的教學(xué)經(jīng)歷，就是青年教師也有自己的長處或特點。通過教研活動，讓每一位教師展示自己的特色，有的教師擅長指導(dǎo)學(xué)習(xí)；有的擅長引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的興趣等等。通過特色展示，不僅到達了互相學(xué)習(xí)的目的，也促使教師在教學(xué)技能上不斷完善。同時，這也給一些教學(xué)無專長、方法老一套的教師上了一堂生動的課。每一次教研活動后，要求上課的青年教學(xué)挖掘自己課堂中的閃光點，進展闡述設(shè)計理念，分析^p教學(xué)得失，以及考慮改進的方法，久而久之，他們的特長更加突現(xiàn)了。經(jīng)過不懈的努力，青年教師在職業(yè)道德、業(yè)務(wù)程度等各方面都有了很大的進步，獲得優(yōu)異的成績。在培養(yǎng)過程當(dāng)中我們也碰到一些困惑和困難：如何進展專業(yè)化地培養(yǎng)，如何進展特色教學(xué)的培養(yǎng)，沒有才能讓青年教師多向名師學(xué)習(xí)，但不管怎樣我們更努力，讓青年教師更成熟，成長更快，更好的效勞于教育教學(xué)！[教師培養(yǎng)心得體會]創(chuàng)新思維培訓(xùn)的心得體會創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會開展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停頓理論創(chuàng)新，當(dāng)然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學(xué)教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學(xué)方法打破傳統(tǒng)的教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識亞里士多德曾說：“思維是從驚訝和問題開始的?！睂W(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。在教學(xué)活動中，教師有意識地設(shè)疑，使學(xué)生可以因“疑”生奇，因“疑”生趣，進而去積極探究創(chuàng)新。如教學(xué)《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問：“小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?”學(xué)生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。又如，在學(xué)習(xí)“元、角、分”的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設(shè)了“虛擬商店”的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生當(dāng)售貨員和消費者，進展仿真練習(xí)。二、抓住心理特征，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣魯迅先生說過：“沒沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！迸d趣是創(chuàng)新的泉、思維的動力，在教學(xué)活動中，假設(shè)把數(shù)學(xué)知識放在一個主動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力。1.數(shù)學(xué)來于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)。所以巧用生活實例，能引起學(xué)生的好奇與考慮，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量”三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，課前可以讓學(xué)生和家長一起去超市購置水果，記下水果的重量或個數(shù)，親身體驗購物情景。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己探究、發(fā)現(xiàn)、充分表達三者之間的聯(lián)絡(luò)，從中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。由于是自己搜集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學(xué)生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃重的學(xué)習(xí)興趣，教師在進展教學(xué)時，所獲得的教學(xué)效果可想而知了。三、重視學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造火花愛因斯坦曾經(jīng)說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”世界上許多創(chuàng)造創(chuàng)造都從疑問開始，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。要將“質(zhì)疑“引入課堂，首先應(yīng)更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的根底上，大膽質(zhì)疑，積極探究。教師要一鼓勵為主，消除學(xué)生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學(xué)生，和學(xué)生建立起和諧、朋友式的師生關(guān)系，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情。如在教學(xué)“平行”概念時，學(xué)生問：“為什么要在同一平面內(nèi)?”教師說：“你的問題非常好，我們今天就來研究‘平行為什么要在同一平面內(nèi)?’這個問題?！苯處煹脑捈瓤隙藢W(xué)生的發(fā)問，又喚起了學(xué)生探究的熱情。四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程，培育學(xué)生創(chuàng)新思維數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要重視結(jié)論的證明和應(yīng)用，更要重視探究發(fā)現(xiàn)的過程。如在教學(xué)長方體和正方體面棱的特點時，可引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在理論操作中，學(xué)生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設(shè)法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此根底上，師生交流心得體會，并加以驗證，共同獲得新知。五、注重理論活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最正確途徑是通過自己的理論活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)絡(luò)。如“圖形的拼組”中就有一個做風(fēng)車的手工活動?；顒娱_始時，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，或自己通過活動體會長方形、正方形邊的特征，從而理解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此根底上，讓學(xué)生用一張長方形紙做出一個風(fēng)車。在這個過程中，學(xué)生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。轉(zhuǎn)動風(fēng)車時，又驚奇地發(fā)現(xiàn)風(fēng)車所轉(zhuǎn)動的途徑是一個圓。在平面圖形和立體圓形拼組中，學(xué)生在各種操作、探究活動中，觀察，感知，猜測，感受空間方位的含義及其相對性，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，開展了學(xué)生的創(chuàng)新意識?？傊?，這個時代需要創(chuàng)新者，需要開拓者，那么教育就應(yīng)當(dāng)時代的潮流，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新進展到底?！蹲x懂幼兒的思維》心得體會范文《《讀懂幼兒的思維》心得體會范文》是一篇好的范文，好的范文應(yīng)該跟大家分享，為了方便大家的閱讀?！蹲x懂的》是一本關(guān)于幼兒圖式理論的研究與理論運用的重要著作。貫穿這本著作的重要主題是把幼兒看作有才能的、嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)者與考慮者，它引領(lǐng)著踏上幼兒探究和游戲的意義、發(fā)現(xiàn)幼兒的思維、深化豐富的內(nèi)心世界的旅程。讀完此書，給我印象最深的有兩句話?！爸挥凶x懂幼兒的思維，才能擴展他們的思維?！薄叭绾尾拍軡M足群體中個別幼兒的學(xué)習(xí)需要?！币?、只有讀懂幼兒的思維，才能擴展幼兒的思維。幼兒是天生的學(xué)習(xí)者，他們總是在積極地適應(yīng)環(huán)境，用自己的方式方法去認(rèn)識和理解周圍的世界，總是努力地去弄懂他們所遭遇的每一件事情，運用他們已有的經(jīng)歷去理解，建構(gòu)自己關(guān)于周圍世界的理論。幼兒自有幼兒的思維，理解幼兒的想法和思維是教育的根底和前提。但是，去讀懂幼兒的思維往往不是一件容易的事情，在生活中常見的現(xiàn)象是我們看見了孩子的行為，卻看不懂孩子行為的意義。當(dāng)我們的視線追隨孩子的行動，我們也許會在他們看起來雜亂無章的行為中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，它們反映的正式幼兒的認(rèn)知興趣，表達的正是幼兒理解周圍世界的努力。本書提到的圖式理論就告訴我們，作為一名教育工作者，我們的首要目的就是尋找幼兒自發(fā)思維與行為的共性與連續(xù)性，即尋找幼兒思維的圖式和開展順序，通過連續(xù)的觀察、記錄和對幼兒的行為進展分類整理和分析^p后，為理解幼兒思維提供一個理論框架。我們要做的是挑戰(zhàn)幼兒的思維并擴展他們的學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出特別興趣時，我們應(yīng)當(dāng)為其提供一系列有吸引力的、富有刺激性的、能以特定的方式擴展他們的思維的經(jīng)歷。二、如何才能滿足群體中個別幼兒的學(xué)習(xí)需要。每個幼兒都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，他們的學(xué)習(xí)方式是其學(xué)習(xí)風(fēng)格的組成部分。圖式理論為幼兒教師解讀幼兒的思維和需要提供了一把鑰匙。這與我們平時所說的要注重個體差異關(guān)注的是同一理念。尊重個體差異的教育決不等于個別兒童教育、精英教育。每名幼兒都是獨一無二的個體，我們應(yīng)該以積極樂觀的態(tài)度、賞識的目光、鼓勵的語言來對待每一個孩子。1.通過豐富的活動和環(huán)境來創(chuàng)造時機和條件，使幼兒的個體差異得以充分的表現(xiàn)。在解讀幼兒這個環(huán)節(jié)中，教師不應(yīng)是被動的，幼兒發(fā)生了什么才理解什么。而應(yīng)是主動的，通過豐富的活動和環(huán)境來創(chuàng)造時機和條件，使幼兒的個體差異得以充分地表現(xiàn)。2.開展活動時，有意識地通過開放的問題理解幼兒原有經(jīng)歷和程度。3.站在孩子的角度，去理解他們的想法和感受。教師只有深化解讀幼兒，理解幼兒行為、語言背后的想法和感受，發(fā)現(xiàn)他們真正的需求，才能實實在在落實有效的教育行為。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新教育的心得體會培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新教育的心得體會數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動的教育，也就是思維活動的教育。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中施行創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生主動地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是當(dāng)前小學(xué)施行素質(zhì)教育的重要課題。我們認(rèn)為，施行創(chuàng)新教育，就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧、開放、民主的學(xué)習(xí)氣氛，讓每個學(xué)生注定積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，為每個學(xué)生提供創(chuàng)造開展的時機，讓學(xué)生在合作、探究的情境中，獲取根底知識和思維方法，使他們獲得成功的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開展創(chuàng)新才能。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中施行創(chuàng)新教育談點看法：1．教師備課要創(chuàng)新施行創(chuàng)新教育，作為教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，建立真正的創(chuàng)新教育的理念，所備的課要與學(xué)生心理開展特點、學(xué)生的生活實際相適應(yīng)，要從進步學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)著想。備課時一般做到：〔1〕教學(xué)目的要創(chuàng)新。要根據(jù)教材內(nèi)容但又不拘泥于教材內(nèi)容制定詳細的目的和要求?！?〕教學(xué)過程要創(chuàng)新。設(shè)計時可不循舊規(guī)，對如何導(dǎo)入新課、如何講授新課、主要環(huán)節(jié)如何處理進展創(chuàng)新設(shè)計?！?〕教學(xué)方法要創(chuàng)新?？梢圆捎锰釂柗?、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法、操作法等等，方法不固定單一，思維不封閉僵死?！?〕教學(xué)程序要突出創(chuàng)新?！?〕師生合作要表達創(chuàng)新性。教師不再是課堂的主宰著，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引路人，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究知識?！?〕課堂提問要有理論創(chuàng)新性等。2．課堂教學(xué)要創(chuàng)新課堂教學(xué)中施行創(chuàng)新教育，主要是要表達學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動獲取知識。理論證明：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程越開放，思維就越活潑，思維開展也就越充分。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，學(xué)生主動創(chuàng)新?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的一切行為都是由動機引起的，而人的動機欲望