國培畢業(yè)體會：秋風徐徐話別離

第40頁共40頁國培畢業(yè)體會：秋風徐徐話別離輕輕滴我們來了從那山，那水那或許鮮為人知的旮旯身背揉滿憧憬的行囊輕輕滴我們來了縉云山下寬坦的泊油路喲是你舒張開來的臂膀秀美校園的啾啾雀鳴喲是你熱情相迎的致辭輕輕滴我們來了陌生在相聚中逐漸熟識忐忑在相聚中逐漸平穩(wěn)失眠在相聚中逐漸入夢希翼在相聚中逐漸明晰輕輕滴我們來了聆聽是你精深的禪音收獲是你滿腹的經(jīng)綸快樂是你燦爛的微笑充實是你真誠的勉誡輕輕滴我們走了正如我們輕輕地來我們輕輕的招手作別恩師的教誨和同學不舍的依戀輕輕滴我們走了朝著我們昨天的來匆匆在敞亮的回路喲我們想改變那山，那水還有那鮮為人知的旮旯【以下為贈送相關(guān)文檔】精選心得體會閱讀國培體會：學國培、知改進、走創(chuàng)新我是一名農(nóng)村小學語文教師。在教語文這十年的生涯中，教學上自己不斷探究，不斷地向經(jīng)歷豐富的教師學習，不斷地在教學中改進自己的教學方法，覺得就這樣教還是可以的。但自從九月份報名參加了“國培方案〔xx〕”四川省農(nóng)村中小學教師遠程培訓后。讓我震撼，讓我吃驚，讓我大開眼界。一開始學習的時候，粗略地學習了一遍十一門課程，就吸引了我，就讓我吃驚。原來教學還有這么多的理論與理論。在國慶節(jié)期間，我又回頭漸漸地、細細地去品味這十一門課程。再次回憶，再次重溫。有句學習名言：溫故而知新。在這溫故而知新中讓我震撼。也讓大來了眼界。一、學習第七門課程《微型師德案例》中，有一位最美女教師張麗莉用行為詮釋的師德美震撼了我的心靈。xx年5月8日晚，在黑龍江省佳木斯市，正當佳木斯市第十九中學一群學生準備過馬路時，一輛客車突然失控沖了過來，與前方停在路邊的另一輛客車追尾相撞，被撞客車猛力沖向正要過馬路的學生。危險瞬間，本可以躲開逃生的女教師張麗莉，奮不顧身去救學生，自己被卷入車輪下，雙腿粉碎性骨折，高位截肢。張麗莉的事跡迅速傳遍佳木斯市、黑龍江省、全國各地，她的傷情也牽動著人們的心，人們通過各種方式為這位“最美女教師”祈禱、祝福。張麗莉教師的這種崇高的師德美令我敬仰，令我深思。假設(shè)我們所有的教師都能向張麗莉教師那樣熱愛學生，關(guān)愛學生，全身心的投入到教育事業(yè)中去，培養(yǎng)祖國的下一代，下下一代……那我們的祖國就會更加的繁榮興盛，更加的強大。就會在世界上遙遙領(lǐng)先，讓世界人民對我們中國刮目相看！二、重溫《教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)》這門課程的參考資料里面七個故事都使我有觸動，讓我大開眼界，覺得那些教師的理念好新穎，教法好時尚，是我們這些鄉(xiāng)村教師都沒有誰能到達的那種最高的教學效果和境界。資料1、“好教師”形象改變個性青年教師受捧。這個資料里面我最欣賞在孩子們心中的“好教師“是這樣的：首先，好教師不再是唯長者尊，年輕反倒成了優(yōu)勢。同時，好教師的判斷標準不僅僅是學識，還要具有獨特的個性風采。不僅如此，“好教師”的概念不再是一個個體的稱謂，而是一個群體、團隊的象征。學習了這三點對我這個農(nóng)村教師的影響很大，我也想通過我的教學讓自己成為孩子們心中的“好教師”。資料2、吉林松原永升小學萬福村小教師杜順的人生故事。杜順教師因病開三輪車去學校坐輪椅講課。他的這種行為和他的一句最經(jīng)典的話：血液里沒有學生，心臟就不會跳動打動了我。鼓勵我在自己的崗位上認真學習，認真工作，認真教學。資料3、可以通過函數(shù)模型詮釋人生哲理這位教師"牛"。以小見大這也是我們做教師應(yīng)該教給學生的。資料4、全班平均分664高考狀元班班主任竟是70后。這位年輕的70后崔軼楠教師不同尋常的教育理念創(chuàng)造出了黑龍江省高考理科“狀元班”之間某種醞釀已久的微妙關(guān)聯(lián)。首先，讓學生擁有自我管理的權(quán)利；其次，讓共同學習成為樂趣；最后，教師對學生的愛不能只看重眼前。崔軼楠教師說：“一直以為教師這個職業(yè)，是犧牲奉獻，是蠟燭燃燒?？晌胰缃駞s深深體會到一種神圣，假設(shè)自己的教師生涯充滿樂趣，那么，一定會培養(yǎng)出樂觀向上的學生。享受教師這個職業(yè)，享受辛苦，享受付出，自然也就會享受桃李滿園的芬芳和幸福?！贝掭W楠教師的教育理念和這一席話鼓舞我在今后的教學路上應(yīng)該怎么走才好。資料5、同樣是教師一個被喊“哥”一個被喊“滅絕師太”里面一位教師總結(jié)了和學生有效溝通的三大原那么：“不以成績?nèi)∪?，不以師威示人，不以惡語傷人?！敝挥泻蛯W生交友，學生才能從心里真正的喜歡教師。和教師做朋友。所以很多學生在背地里經(jīng)常給自己的教師取綽號。如：“哥”、“姐”、“滅絕師太”等等。我也被以前帶過的一六年級的班上的孩子取了了個綽號“孫猴子”。他們在背地里經(jīng)常這樣叫我。我也沒去理會。就給孩子們一點自由的空間吧。從孩子嘴巴里怎樣喊教師就可以看出教師在孩子心里的喜歡程度。資料6、語文課越來越不會上？教師別被“他信力”左右。漂亮多媒體壓制孩子想象力。一是相當數(shù)量的教師信“教參”，把此作為備課的“經(jīng)典”、上課的“砝碼”。二是信教學時尚。三是信“一課一練”。建立自信須有學識和膽識。國學大師、文史泰斗陳寅恪先生教課有四個“我不講”。他說：“前人講過的我不講，今人講過的我不講，外國人講過的我不講，自己過去講過的我不講?！彼@種自信力，使他每堂課都有新的見解，從不人云亦云，令人崇敬。于漪認為，優(yōu)秀教師要有自信力，要樹立教學人生的目的，建立自己的語文教學人生。她還認為，每堂課的質(zhì)量關(guān)系到學生生命的質(zhì)量。求學時期，學生的生命大局部是在課堂里成長的。因此，教師須建立教學人生。中國語文，漢語言文字是世界非常優(yōu)秀的文字，有它獨特的東西，是人家沒有的。如何從“他信”中走出來，建立自己的自信？于漪強調(diào)，有學才有識，有學識才有膽識。教學的自信力來自教師深沉的學養(yǎng)。作為語文教師要有文史哲的底子，必需要有文化的積淀。同時，一個不會考慮的人是成不了優(yōu)秀教師的。各行各業(yè)都是如此，一定要深思。比方說，為什么會淺閱讀，為什么會誤讀，就是因為沒有通過紛繁復(fù)雜的文字表象看到它的內(nèi)核。于漪指出，教課一是要研究語文和語文教材，第二要研究學生。任何優(yōu)秀的教師都無法代替學生的成長。另外，要執(zhí)著追求，形成自己的教學個性。于漪說，教師一定要充實自己，研究自己，要認識你自己，這叫自信力。我的優(yōu)勢在哪里？我的特長在哪里？我從哪一個地方切入，最能發(fā)揮長處和優(yōu)勢？在教學理論中要逐步形成自己的教學個性，逐步成長為出類拔萃的頂尖人物。資料7、最牛教師全班55人37上名校成才不等于上好大學。英才，絕不是拿考上北大、清華來衡量的。一個學生成功的標準是，通過學習的過程，能磨煉出頑強的意志品質(zhì)，培養(yǎng)出強烈的責任感、自制力、自信心。這樣的學生，即使考不上大學，人生也會成功。反之，即使他上了北大、清華，也照樣會一事無成。通過幾個資料的學習，見識了優(yōu)秀教師的新的教育思想和理念所獲得的輝煌成績。真的是開闊了我的視野。由此想到自己以后在教學中要不斷的改進和更新教育思想和理念，創(chuàng)新出自己的一套教育方法，使自己的人生更加的美麗，更加的快樂！畢業(yè)話別感言畢業(yè)話別感言光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，又迎來了一個炎熱的夏天，也迎來了我在母校的最后一個夏季。此時此刻，一想到母校的教師，母校的同學，我的心里那種難忘、思念、不舍得情懷就更會多上幾分。小學的生活，隨著時間無聲無息地從我的身邊飛走了。我將要成為一名中學生，我感到無比的興奮，但又感到了無比的難過。興奮的是我又長大了一歲，將開始我那神奇而又夢幻的初中生活。難過的是我將要分開與我相處了五年的教師和同學們。如今，看著母校的種種，想起母校的教師對自己的關(guān)心與表揚，想起母校的同學對自己真摯的友誼，彼此之間的感情流出的是難以割舍，也是一種酸酸的味道。五年前，我?guī)е赡鄣哪橗?，好奇的眼神，輕快的腳步，走進了我如今的母校。無論是教師，還是同學，大家都給予了我很大的幫助。每當我在學習上有困難的時候，教師和同學們總是熱心的幫助我；每當我寫的作文獲獎時，教師和同學顯得比我還快樂；每當我遇到了傷心事，顯得沮喪和難過時，總是能聽到教師和同學們的撫慰聲，鼓勵聲。記得有一次，我因生病而沒來學校，心里非常擔憂第二天上學不能跟上同學們學習的腳步。正當我苦惱的時候，門外響起了一陣清脆的門鈴聲。我翻開門一看，原來是班上的中隊干部們。她們關(guān)切地問我病好些了嗎？并告訴了我今天的作業(yè)，然后拿出了這幾天上課做的筆記，耐心、詳細的給我講解難題和知識要點?？吹竭@一切，我心里涌起了一股暖流，不盡的感謝難以言表。記得還有一次，在體育課上，我跑步時不小心腳一滑，摔倒了，膝蓋上的皮破了，血頓時流了出來。同學們看到了，紛紛圍上來，問：你怎么了？一位同學看到了我膝蓋上的血，馬上告訴同學，說我____了，讓大家快把我扶到醫(yī)務(wù)室去。這時，兩位女同學站出來，扶我到醫(yī)務(wù)室去休息。我坐在醫(yī)務(wù)室的椅子上，看著這兩位同學大汗淋漓的樣子，心里有一種說不出的溫暖。過去，我很珍惜和同學相聚的每一分、每一秒，希望的是，可以永遠記住他們得意的笑容和有如黃鶯出谷的笑聲。再見了，陪我抑制困難的好朋友。再見了，給我快樂的同學和教師。再見了，給我留下美妙回憶的楊思小學。小學音樂國培體會國培方案帶給了我太多的考慮、太多的感動、太多的成長經(jīng)歷。雖說當初對學習日程安排有些許抱怨，到后來卻有許屢次樂之忘返。一、改變觀念敬業(yè)精神與科學的教學法相結(jié)合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經(jīng)常會說工作忙、雜事多，常抱怨學校教學條件差，學生的根底差，是樂盲，沒有專門的教室以及合唱用的站臺等，于是工作中總是一副得過且過的思想狀態(tài)，總想著教不好學生不是我的才能問題，而是許多的客觀原因造成的。通過此次學習，徹底改變了我的這種“寄生蟲”思想，使我明白了好的條件不是等著我去用，而是需要自己去創(chuàng)造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養(yǎng)出出色的孩子。二、以名師為典范，以城市孩子的素養(yǎng)為培養(yǎng)目的有幸參加了這次“國培”，在鄭莉教授及其他專家傳授理論方法的同時，還順勢播放了一些全國名師音樂大賽的課堂教學視頻，那些名師們扎實的根本功，行云流水的課堂教學藝術(shù)，給我留下了深化的印象。名師至所以能讓家喻戶曉，這與他們的努力是分不開的，孩子們的優(yōu)秀與教師的引導(dǎo)有著不可分割的關(guān)系。三、努力理論，力創(chuàng)特色這次培訓，我找到了適用于小學音樂教學的一種方法—用最簡單的方法學會最難的知識，在教育行為上是將語言、動作、音樂三元素融為一體，以節(jié)奏為核心要素。在音樂教學中，我們可以不斷地創(chuàng)編新穎的游戲，這些方式來于生活，取材于大自然，學生當然會感興趣，結(jié)果就不言而喻了?？傊?，這次培訓僅說“收獲大”是不夠的，我會把這次進步專業(yè)成長的時機變成充電進步的起點，讓自己快速成長起來。國培學習體會國培學習體會培訓完畢了，時間過得太快，想學的東西太多，所幸的是每一次的活動都過得很充實：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐，也使我深深的感到了自己的缺乏。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如王燕驊教師的《閱讀教學要促進學生開展》讓我懂得了要尊重學生的差異，才能促進他們的開展：鐘玲教師的作文我理解了學生交際作文的根本版塊……是他們教給我們行之有效的方法，防止我們以后少走彎路。讓我深深感悟到：語文的課堂應(yīng)是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點，他們廣博的學識、睿智的思想、充滿悲憫的人文情懷、對教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。我該怎樣做？我如何才能做得更好？這是參加這一次培訓學習后，我一直在思索的問題。一．堅決自己的教育信念，追求自己的教育之夢，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)，也是中國教育的支撐點之一。我們應(yīng)心存崇高的教育理想、純潔的思想境界和人文情懷，讓我們的教育有靈魂，充滿生命力。二．讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學識優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電，像這一次高標準、高效率的培訓學習時機我一定好好珍惜。這次培訓內(nèi)容豐富，學術(shù)程度高，充溢著對新課程理念的深化闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多感悟：一、專家引領(lǐng)，思想振蕩。各位知名專家、學者從自己切身的經(jīng)歷體會出發(fā)，暢談了他們對師德以及小學語文教學等教育教學各個領(lǐng)域的獨特見解。從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國農(nóng)村教育的過去、如今的同時，給我們展示將來中國教育的遠景，在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個普通農(nóng)村小學的語文教師，我們平時考慮的太少！平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期開展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的開展遠景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了！二、同行交流，共同成長。本次培訓，每位培訓教師都有豐富的語文教學經(jīng)歷，教學的外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員進步自己語文教學業(yè)務(wù)程度的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，理解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是語文教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。七天的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與考慮是永久的，通過這次培訓，使我進步了認識，理清了思路，找到了自身的缺乏之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的進步自己必將起到宏大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身開展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學理論中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同開展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步進步。這一次培訓完畢了，但考慮沒有完畢，行動更是沒有完畢。我們將帶著收獲、帶著感悟、在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。國培方案培訓體會這次有幸參加國培方案，我感到非常幸運。轉(zhuǎn)眼間，國培方案近兩個月的學習已經(jīng)接近尾聲，回憶這近兩個月的培訓學習感受頗多。1、首先感謝國家教育司對全國教育系統(tǒng)的這次大規(guī)模培訓的規(guī)定和支持，感謝北大網(wǎng)絡(luò)教育學院培訓教師、感謝省市縣各級教育領(lǐng)導(dǎo)對這次培訓所作出的努力和支持，感謝我們學習中所有的學習團隊成員和輔導(dǎo)教師，再次說一聲：教師:您們辛苦了！據(jù)我所知，本次國培方案，就我們省來說近兩個月中就有5.8萬教師受益。2、在如今網(wǎng)絡(luò)通訊比較普及的今天進展網(wǎng)絡(luò)教育也是水到渠成的，通過本次國培方案是我們認識了北大網(wǎng)絡(luò)教育學院，更有時機認識北大及北大邀請的各位名師，能過聆聽他們的精彩的課，使我們受益匪淺。3、本次培訓很自由，每一模塊都給出了一段時間，使每一位學習者〔教師同行〕都可以合理利用自己的時間，根據(jù)自己的空閑時間來安排自己的學習，例如：上午有課，下午沒了就下午學，假設(shè)下午還有，晚上有空就晚上學，假設(shè)是前幾天有空就能做題，前幾天做完就能安心上課，等到下一模塊出來再學習下一模塊，假設(shè)是前幾天時間緊張，最后幾天還來得及，再不行，還可以利用星期天專門學習國培方案也行，所以學習不受時間的限制；再一個，地點也不受限制，在學校有空了，在學校就能學習，到家了，有時間還能接著學；4、雖然，我們?nèi)鄬W員來自全縣范圍內(nèi)，但是在學習中就像是在一個教室里一樣，大家各抒己見，每個人都能發(fā)表自己的看法，也能看到其他所有人的看法，還能對同一組的學員的看法進展評論。就像班內(nèi)小組討論一樣。每個人發(fā)表了一種看法，卻收獲了很多種看法。有人說一種思想跟另一種思想經(jīng)過碰撞會產(chǎn)生新的思想，我想這次培訓中就鞥充分的表達出來。5、本次學習非常系統(tǒng)，從認識新課程標準到制定教學目的，到備課：備教材、備學生，再到創(chuàng)造性地使用教材，然后到課堂上怎樣進展探究活動，接下來是習題設(shè)計的合理性，最后到然后運用評價手段促進教學和學生學習的有效性，通過這一系列的學習，我相信大多數(shù)教室都能從中學到很多有用的東西，并且對新課程會有一個新的認識，對它的理解就會又上升了一個層次。6、最后，衷心希望所有參與培訓的學員教師們都能收獲頗豐，祝愿參與輔導(dǎo)和修改作業(yè)的教師們和所有的教師同行們身體安康，新年快樂、幸福安康國培方案學習體會國培方案學習體會〔一〕今年7月到8月，我參加了XX省國培方案——教師脫產(chǎn)置換學習。在歷史悠久、擁有千年學府之美譽的湖南省第一師范學院學習，對我來說，時機難得，格外珍惜。走進XX省XX師，通過和湖南一師閻院長、王教師、譚教師等專家近間隔地交流，我被他們淵博的知識、先進的教育教學理念所震撼，從他們的身上，我看到了一種執(zhí)著的敬業(yè)精神，相信只有通過不斷努力，把先進的教育教學理念內(nèi)化為自己的教學理念來進展課堂教學，學生一定會學得輕松，教師一定會得心應(yīng)手。作為一線教師，有幸和省內(nèi)外的專家近間隔的交流，有幸和來自三湘四水的學員在一起共同生活，對我來說這就是一種緣分。這次教師置換脫產(chǎn)培訓，省國培辦和一師的學校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視，選派了省內(nèi)外的專家為我們進展現(xiàn)場教學指導(dǎo)，使我們能掌握先進的教育教學理念，并且運用先進的教育教學理念指導(dǎo)教學，進步了整個湖南省教師隊伍的素質(zhì)，為湖南省的教育改革注入了新的活力。本次培訓有以下體會：一、做好效勞工作成為我們教師的首要任務(wù).話說："細節(jié)決定成敗",一件事情假設(shè)不注重細節(jié)，很可能會走向失敗，做人、做事都是一樣。今年七月九日，走進湖南省第一師范學院，在一師的大門下。閻院長親切地話語還在我的耳邊回蕩，"你們到這里來習不習慣，有什么困難可以給我們說，我們會想方設(shè)法解決你們的困難。在以后的日子里，王教師、譚教師經(jīng)常關(guān)心學員的生活，為學員開展了豐富多彩的活動，使每一位在這里學習的教師感受到這就是一個家。二、國培工作真正為基層一線教師帶來實惠。本次培訓，講座的專家主要來自省外和省內(nèi)。省外的專家有來自北京師大的郜院長、廣東省的孔XX教師等。省內(nèi)的專家有國培辦的黃主任、湖南省一師的閻院長等。他們通過講座、上課、交流等方式和學員近間隔的互動，使大家學有所用。尤其是北師大郜院長所倡導(dǎo)的"變教為學"的教學形式給我的觸動特別大。變教為學，教師假設(shè)能從傳統(tǒng)的教學中解脫出來，運用"變教為學"的教學形式進展教學，把學習的主動權(quán)還給學生。我想效果一定會更好。三、運用"變教為學"形式指導(dǎo)教學。本學期，我改變以前那種學生在教師的講授下被動學習的方式，改為把教材進展合理地組合，按照學生的年齡特點以及學生的學習興趣時間的長短，把一節(jié)課的重點知識通過幾個問題展示出來，讓學生圍繞問題進展自學課本，通過自學、操作、合作、交流、上臺板書、總結(jié)等方式，學生的積極性和主動性得到發(fā)揮。通過一個月的教學，發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣得到進步，很多中等生和后進生在學習的過程中進步很大。國培方案學習體會〔二〕本來認為是漫長炎熱的那幾天卻成了精彩的瞬間；本來認為是枯燥的講座卻成了生動教學的再現(xiàn)。幾天中，聽了諸多教學專家和精英們的講座，讓我內(nèi)心深處感到自己愛心的缺乏，教學的淺薄，知識的匱乏，學識的淺薄，才能的欠缺。專家們精辟的闡述，獨道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博和知識無不影響著我，感染著我，真有一種"山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村"的感覺。第一、要做教學的有心人人的態(tài)度決定一切。說了你也許不信。教學中由于我們帶的班較差，學校里沒時間搜集，整理與教學有關(guān)的素材，回家后還要操持家務(wù)，所以教學中時常感到力不從心，認為自己已經(jīng)盡力了，孰不知正是由于我們這種想法迫使我們成了教學的無心之人。但是，幾位專家的講座卻讓我汗顏，同樣是教師，同樣帶那么多的學生，為何他們的教學如此精彩？為何他們的方法如此新穎？低頭沉思，我沉默了，這不就是要做教學的有心人嗎？湖北省武漢水果湖一中的白云教師展示了她精心制作的美麗教具，富有興趣性，創(chuàng)新性的板書無不展現(xiàn)著白教師教學時的良苦用心。這些在我看來不起眼的細節(jié)，卻成了他們教學的有利陣地，他們真可謂是教學的有心人。我想：假設(shè)我們也能做個有心人，那么我們的教學也會像他們一樣流光溢彩，因為我相信：世上無難事，只怕有心人。第二、要做導(dǎo)師型的教師。英語是一門語言學科。的要本任務(wù)是培養(yǎng)學生的綜合語言運用才能。它提出的理念是把課堂還給學生，讓學生成為學習的主體。此話聽起來容易做起來難。為什么叫？由于我們受傳統(tǒng)教育的影響，從自身來說雖然思想上轉(zhuǎn)變了，但是行動上還是不能付諸。聽了幾位專家的講座，我才明白，怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用？怎樣發(fā)揮學生的主體作用？對于我們教師來講重在導(dǎo)，如何導(dǎo)。首先教師要相信學生，遇事不能包辦代替。例如：一個句子學生開始的局部不會講，教師由于著急就幫學生講，久而久之學生養(yǎng)成依賴性，句子仍然不會講，只會說單詞，我們的教學效率仍然如故。其次該放手時要放手?；顒釉O(shè)計要重導(dǎo)。例如們在交流李丹教師的課時有一詞"盲的",教師利用動作解釋后，學生立即明白了單詞的漢語意思，教師馬上要求學生用英語解釋，很自然引出了"can`tsee",這就是該放手時要放手，否那么教師就不能很快擺脫扶，學生不能很快學會走。教無定法，貴在得法。假設(shè)我們掌握了這種"該出手時就出手"的好方法，做一名導(dǎo)師型教師，那么我們的教學將不再煩重，學生的學習將不再困難。三、要做知識型教師。用自己的人格魅力去感染學生。俗話說：要給學生一滴水，教師要有一桶水。隨著時代的進步，此話又深華為：要給學生一滴水，教師要長流水。它說明了什么？學習。我們要終身學習，才能順應(yīng)時代潮流，才能給予學生想學的知識，才能用自己的人格魅力去感染學生?？傊?，當一個學生時常能從她的教師那里習得單詞，句型，知識時，他們才會有更濃重的興趣去探究更高層次的內(nèi)容，他們也才會為有這樣淵博的教師自豪，敬仰教師的心情也會油然而生。第四、要做有愛心的教師。記得馬教師講得：教師要用一顆真誠的心與學生進展心與心的交流。古人支：親其師，信其道。假設(shè)我們能成為學生的朋友，用心感染學生，那么學生會由喜歡自己的教師進而向喜歡教師所任教的學科轉(zhuǎn)變。教師可借助這種轉(zhuǎn)變，進步教學的效率，這時這種積極的情感就會成為我們進步教學效率的助推器和加速器。如何廣施受心呢？幾位教師各有高招。首先就是不吝嗇自己的語言。學生由于年齡的特點都喜歡戴高帽子，因此我們在鼓勵性語言的使用上要多下功夫。第五要做創(chuàng)造型教師。隨著時代的進步，創(chuàng)新一詞已成為目前各行各業(yè)耳熟能詳?shù)拿~，教師一行當然也不例外。創(chuàng)新能讓學生感到耳目一新，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。此次講座的幾位專家的創(chuàng)新成果也讓我為之折服。例如：游戲教學，游戲的方式有很多種，但是我們不可能全部應(yīng)用，同時我們選擇的游戲要符合學生的年齡特點，要有助于我們進展教學，因此這就對我們提出了挑戰(zhàn)，馬教師在這方面做得非常好。她創(chuàng)編了手指游戲。這個游戲主要是練習單詞的朗讀和吸引學生的注意力，但是假設(shè)反復(fù)使用學生就會失去興趣，于是馬教師又進展了改編，使游戲的新穎性和興趣性保持了下來。同樣起到了吸引學生的注意力的作用，保護了學生的學習興趣。通過這次培訓，使我進步了認識，理清了思路，找到了自身的缺乏之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的進步自己必將起到宏大的推動作用，我將以此為起點，讓"差距"成為自身開展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學理論中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同開展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步進步。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力進步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論程度、教育科研才能、課堂教學才能等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去理論，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。國培方案學習體會〔三〕六安市霍邱縣岔路中心校朱文東202_年十二月十三日，我從岔路中心校出發(fā)，與我100個學生和我的妻兒做了一個短暫的分別。臨別時，再三囑咐妻子要好好照顧自己和孩子，兒子剛出生9天。那一刻有一種非同尋常的熱淚涌向我的心頭。長達半個月的培訓，對孩子的惦念我無法抹去，他太小了，需要爸爸。然而，國培方案意義重大，它是《國家中長期教育開展規(guī)劃》的重要組成局部。國培是一泓水，解我心靈的饑渴；國培是一座橋，連通你我的緣分；國培是一葉舟，載我心遠航。國培方案，是我期望已久，渴望已久的高標準的培訓方案。工作以來，我校先后到山東茌平杜郎口中學、東廬中學，江蘇梅嶺中學參觀學習了沿海局部地區(qū)各具特色的新課程改革的成功案例，縣教育局也成立專家組奔赴全國數(shù)十所學校參觀考察，于2023年初，特邀全國生本教育創(chuàng)始人郭思樂教授來霍邱縣進展"生本教育"培訓，可以說我們有成功的典范，也有特色的生本教育體系的指導(dǎo)，但是我縣在進展課堂教學改革過程中，問題突出，疑點較多，局部學校更是對"生本教育"體系產(chǎn)生了不同程度的質(zhì)疑。我縣新教育實驗不是完全走統(tǒng)一的"生本教育"道路，而是，充分結(jié)合全縣實際情況和各校的特色進展的局部的、全方位、多視角的探究之路。今天，國培來了，這顧名思義，給了全縣課堂教學改革一個權(quán)威的導(dǎo)向，也正是我們青年教師學習的大好時機。他來了，我為之興奮。國培你拉近了農(nóng)村教師與城市教師的間隔；你拉近了我們與教育專家的間隔，拓展了我們的教育視野，進化了我們的教育科研才能；你加深了全省教師的溝通與聯(lián)絡(luò)；你聯(lián)絡(luò)了我與母校的感情，我久別的合肥師范學院！合肥市桐江賓館里有這么一間學術(shù)的講堂，效勞優(yōu)良，設(shè)備先進，討論的氣氛更是異常的活潑。每一位專家學者的學術(shù)報告完畢之后，都有一段時間留給學員們們討論，有時小組內(nèi)共同學習、合作交流；有時小組代表發(fā)表集體見解，有時與專家教師共論一線教師的困與或。形式多樣，觀點新穎、思想開放、辯論劇烈。就在這樣一個講堂里，我們共同成長著、反思著，體驗著名師的風采，享受著專家學者給我們帶來的精神大餐。徐子華教授對"勾股定理"的全面剖析，讓我懂得勾股定理所浸透的重要數(shù)學思想和文化內(nèi)涵。郭要紅教授在"初中數(shù)學教師自我診斷與專業(yè)開展規(guī)劃"中，提出"專業(yè)學習、教學理論、教學研究、、交流展示",新時期教師成長的途徑，一語點破夢中人。合肥四十六中校長劉昌福，深度剖析了與中考的沖突，并對課堂教學提出了個人認識。孫曉天作為《義務(wù)教育教學數(shù)學課程標準》〔修訂稿〕的專家組成員，站在數(shù)學觀和教師觀的立場，詮釋了數(shù)學課程標準從兩基：根底知識，根本技能到四基：根底知識、根本技能、根本思想、根本活動經(jīng)歷的變化，從當前教育對發(fā)現(xiàn)問題的忽略，論證了數(shù)學課程標準從兩個才能：分析^p問題、解決問題的才能到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析^p問題、解決問題四個才能的提升。學習過程中，不僅學習了《義務(wù)教育教學數(shù)學課程標準》的發(fā)生的變化，更重要的是學習了數(shù)學課程標準的制定的歷史背景。特別地，徐文彬教授從數(shù)學哲學的角度對梯形概念體系的重構(gòu)，以及教學效果的影響的比照，讓我一個一線教師更加堅信運用好教材的價值意義。鄭毓信教授的"立足專業(yè)開展，關(guān)注根本問題",可以說是如今再進展課堂教學改革的一線教師秉承堅守的信念。他為一線教師困惑：如何才能真正掌握自己的命運，而不是永遠處于"被運動"的地位？人生有幾個十年？如何才能很好表達自己的人生價值，并在教學工作中不斷獲得新的進步？給予了滿意的解答。國培，你是母親的手，脫去我浮華的外衣，讓我去追求的真諦；國培，你是心理輔導(dǎo)員，安撫著我躁動的思緒，讓我去追求對教育的那份執(zhí)著；國培，你是一首交響曲，激揚著生命舞動的旋律，讓我去追求對教育本身的淡定與沉著。國培方案的培訓體會培訓的感言：我作為農(nóng)牧區(qū)的一名教師，可以參加國培方案的培訓，感到非常榮幸。我認為這是一種機遇，它的施行，為我們農(nóng)村教師提供了承受教育的時機和交流、展示的舞臺。我一定聽好課，打好根底，這次時間是比較長，但定會讓我們學有所獲、學有所用，學到知識，。正如教師們所說的：“美術(shù)雖然是副科，美術(shù)教師雖然是邊緣人，但只要我們比自暴自棄，不斷學習，武裝自己，使自己強大起來，使美術(shù)教師群體不容易被無視或遺棄?！睘榱耸棺约簭姶笃饋?，我們需要不斷地學習，適應(yīng)教學適應(yīng)社會。通過這次培訓我感受到了“行勝于言”的作風，體會到教師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量；這次培訓我明白了教師需要具備的根本素質(zhì)：擅長積累、擅長觀察和學習；擅長調(diào)整教學方式和內(nèi)容；擅長控制自身的情緒；擅長有效地利用教學資，……通過這次培訓，我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的……除了教學技能的學習，更讓我體會到教師的嚴謹作風。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。我相信通過國培方案的執(zhí)行，在培訓骨干教師的積極帶動下，會還給制定國培方案一個震撼。通過這次培訓學習，使我耳目一新知識的更新、觀念的轉(zhuǎn)變、視野的開闊、技能的拓展、專業(yè)素養(yǎng)和綜合才能的提升，有效的為我以后素質(zhì)教育的施行、新課程教學的駕馭提供了前提保障！使我更加清醒的認識到要上好體育課就必須掌握過硬的教學根本功，創(chuàng)新教學，豐富教學方法，開發(fā)鉆研才能；學生保護身體的方法和技能；讓學生充分體驗美術(shù)的樂趣，讓學生樂上、想上、盼上美術(shù)課。在培訓中，聽了有關(guān)專家關(guān)于挖掘美術(shù)地方資的經(jīng)歷介紹后，使我們深受啟發(fā)。教師從農(nóng)村地域文化實際出發(fā)，有效地利用農(nóng)村資，發(fā)揚本地特色，將自己的教學內(nèi)容與學生的生活嚴密聯(lián)絡(luò)起來，便能設(shè)計出更豐富，更具個性，更能激發(fā)學生興趣的農(nóng)村特色的美術(shù)課程。工程的優(yōu)點：國培雖然很短暫，但學習和留給我們的考慮卻是長久的，我將把我學到的知識和感受，融入到今后的工作中，以新觀念，新思路，新方法投入教學，在反思中收獲，在反思中成功，積極發(fā)揮在新課程施行中的引領(lǐng)作用，使學生在新課程施行中受益。給我留下的印象：通過“國培方案”培訓，讓我開闊了視野，增長了知識，對美術(shù)教學有了一個深化的認識，同時對自己也有了一個新的要求，那就是為了適應(yīng)新時代，要更加努力的進步自己的業(yè)務(wù)程度，“學”得更多，才能走得更遠，在教學道路上也創(chuàng)辦出自己的特色。我的收獲和成長：李方教授說，教師“權(quán)利微乎其微，責任無比重大”，做得更多的是呵護、引領(lǐng)、管束和啟迪。我由衷贊同。他告誡我們：教育要傳播智慧，更要宏揚良知。假設(shè)只顧智性知識的灌輸而遮蔽了人性良知，那么是教育的悲哀。而我們應(yīng)該：以大愛做小事(善)以大誠做實事(真)以大責做難事(勇)充分表達當代教師的風采！李教授作著令人難忘而精彩的演講。他用他的人格魅力理論著“教師”的稱謂！陳雁飛教授的，從很多實際的案例展示給我們體育課應(yīng)該怎樣上、可以怎樣上才算的上是一堂好的體育課，以及上課的教態(tài)、平安措施的防范、教案、論文的撰寫等，讓我看到一個“內(nèi)功”深沉、自信很有朝氣、學識淵博的“隨行者”！能成為國培方案的受益者，我體會到了一種特別的歡愉。曾經(jīng)以為自己能算一個佼佼者，因為我熱愛教師這個職業(yè)，熱愛單純得意的孩子們，愿意全身心的投入這個我所衷愛的職業(yè)。然而當我走進這個班，發(fā)現(xiàn)這里才真正是佼佼者的舞臺。相信大家一定和我一樣，正在考慮：如何合理高效的利用自己的業(yè)余時間來學習，來充實進步自我，如何安排好終生學習的方案……我正在努力，正在經(jīng)歷著一次心靈的脫皮和蛻變，相信國培的日子里，教育激情如花綻放，教育思想有力碰撞，教育成果被幸福地共享。走進國培，我們的每一天都與精彩相伴，每一刻都與精彩邀約，每一秒都與精彩共舞。我的建議與意見：教師應(yīng)多參加理論活動，多觀看、多觀摩優(yōu)秀教師的理論課，并進展理論指導(dǎo)，教師之間多交流、多互動，更好地促進教師的專業(yè)成長。國培培訓學習體會第一次參加國培培訓學習，我明確了進步專業(yè)素養(yǎng)的重要性，進步了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。一、生動豐富的的課例，讓我不再是井底之蛙二、先進的理論知識，給我插上飛翔的翅膀三、互相學習，提升自己的教學思維與才能。四、專家點評，撥開我心中的迷霧。通過本次培訓，我看到了學員們的教學特色，同時領(lǐng)略了各位專家的理論講解，使我的理論層次得到了一定的提升，教學觀念得到更新。但也看到了我的缺乏之處，在這一個多月的研討學習中，我更加明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向，更加堅決自己立足課堂教學的信念，積極進展課堂教學改革與研究，使我們的學生同樣也能感受到學習帶來的愉悅。我還特別喜歡看微型師德案例，其中《愛讓我們成就了彼此》最能令我動容!日常教學生活中，我是一位感性的教師，對孩子雖嚴格但也有慈母般的情懷。但看可泰迪的故事，我就思索：假設(shè)我是湯普森教師，我會有那么細心去發(fā)現(xiàn)泰迪前任教師對他的評語嗎?直到此時，湯普森教師才意識到問題所在，她為自己以往的態(tài)度感到愧疚。假設(shè)是我，我會如此深化反省嗎?假設(shè)我是湯普森教師，我會那樣機智地處理泰迪的圣誕禮物嗎?當泰迪放學后對她說：教師，今天你聞起來就像我媽媽以前一樣。湯普森教師為此哭了足一個多小時，假設(shè)是我，有那么深化的自責嗎?泰迪的婚禮上，湯普森教師仍然戴著當年泰迪送她的手鏈。當她與她的學生泰迪相擁抱時得對話，令我終生難忘謝謝你對我的信任，你讓我感覺到自己的重要，你讓我明白自己可以有所作為。你錯了，是你我直到遇見你，我才明白教師的真諦。作為教師光有專業(yè)知識、專業(yè)才能還不夠，還要有專業(yè)理念與師德。對學生，光有愛還是不夠，還要細心、耐心、洞察心，同時還要有表達愛的方法與策略。我對自己說：我也要做一名學生一生中最喜歡的教師!國培體會：不虛此行偶爾我會想，我費盡周折地趕來到底有多少意義？那天無聊地坐在黃河邊時，我就這樣想過。是的，就是那天我產(chǎn)生了這樣的疑問。因為我們不是沖著黃河來的。那天我發(fā)了一條說說，我說與這樣的文化考察比起來，我更愿意呆在教室里聽講座。沒有任何的矯情，只是心底的呼喚。當然對于其他已經(jīng)認真學習了兩天半的教師來說，應(yīng)該是一次難得的放松。鐘聲滴滴答答，一刻不停，敲到了分別的這一天。最后一天的課程安排得很緊張，從早上八點到中午十二點半，安排了兩個講座，還有結(jié)業(yè)典禮。充實，快樂，感動……各種復(fù)雜的情緒一起涌來，心中的疑惑消失了。我們不虛此行！首先是北京教科院基教研中心的王建平主任的講座《基于課標理念的英語，教學活動設(shè)計與施行》。我的英語根底不好，對于英語有一種莫名的恐懼。但是王教師講的英語課我還是可以跟上節(jié)拍的，把英語教學融入一個個的小游戲之中，或者創(chuàng)設(shè)情境練習對話，讓學生在愉快的氣氛中學習英語。王教師為了說明要選擇學生喜歡的容易承受的方法進展教學，舉了這樣一個例子：有一個廚師為了迎接客人，做了一大桌子飯菜，非常的豐富?？墒堑搅顺燥埖臅r間，只來了一位客人，廚師該怎么辦？難道要把所有的飯菜都端給客人嗎？客人根本吃不了那么多。隨意端出幾盤嗎？客人假設(shè)是不喜歡呢？最好的做法是拿出菜譜讓客人選擇自己喜歡吃的飯菜，然后端給他。我們教學也一樣，應(yīng)該考慮學生需要什么，然后教給他。并不是把自己認為好的東西都一股腦的給他。那樣學生會不消化的。接著是北京師范大學教育學部部長石中英教授的講座《如何培養(yǎng)有道德的人——“狼來了”道德故事的反思與重構(gòu)》。石教授首先提出兩個問題與教師互動：1.沒有道德的人會幸福嗎？2.學校道德教育的效果怎么樣？教師們的答復(fù)很精彩，石教授還隨時發(fā)放獎品?？吹梦倚睦锇W癢的，也躍躍欲試呢！結(jié)果沒有問題了?？磥愍剟畲胧┻€是很有用的??！石部長分析^p了道德教育的現(xiàn)狀之后從以下幾個方面展開了講座：一、“狼來了”的道德故事型。二、“狼來了”的道德故事的價值邏輯。三、“狼來了”的道德故事的價值邏輯的缺陷。四、“狼來了”的道德故事型的功利價值邏輯的消極后果。五、重構(gòu)道德行為的價值邏輯。本來感覺應(yīng)該是枯燥無謂的內(nèi)容卻因石教授的幽默幽默，讓會場上笑聲陣陣。最后是結(jié)業(yè)典禮。典禮開始先播放了xx二次培訓的紀錄片。一張張照片一段段視頻記錄了學員們報到、上課、活動的每一個精彩的瞬間。我們都能從上面看到自己的笑臉，看到xx團隊每一個工作者繁忙的身影，看到專家們投入講課的神情。包括剛剛講過課的王建平主任和石中英部長講課的情景也在紀錄片上。我不禁要感慨xx團隊工作者的用心了！看，大廳里每天更新的易拉寶，都是他們每天晚上加班制作的呀！易拉寶上到處可見學員們參與活動的照片，每天都有學員心聲的更新，記載著每天培訓的情景。忘不了每天晚上我去小朱教師房間交稿時的情景。因為沒有帶筆記本電腦，我每天的培訓心得都是在紙上手寫的，然后親自下樓去交給志愿者小朱教師。每次來到他們的房間，都會看到幾位志愿者都在各自繁忙著。看著，想著，回憶著……我的眼淚不知不覺的流了下來。是感動？是不舍？或許都有吧？當梁院長問我們這幾天累不累？還想學嗎？大家都異口同聲地答復(fù)：不累！想學！我相信那一刻大家都是發(fā)自內(nèi)心的。梁院長的叮嚀還在我的耳邊回響：回去以后一定要用心理論，我們期待著大家的改變，期待著大家的進步。是啊，很多教師都是培訓時熱血沸騰，信誓旦旦，回家后卻一切恢復(fù)平靜，回到從前。希望梁院長的囑咐能有更多的教師記得。理念的差距--國培體會回來的這幾天開始開始讀在鄭州圖書城買的李希貴寫的《36天，我的美國教育之旅》這本書。讀了一半，就把前面讀過的章節(jié)又重讀了一遍，因為有些內(nèi)容給我的感觸太深了。初讀一半，我就感到我們中西方的教育理念、學習理念有著宏大的差距。我們作為師者的學習理念的差距美國也進展教師培訓，而且比我們中國還頻繁。李希貴校長通過親身經(jīng)歷，感受到中美教師在學習中的不同。雙方的研究小組在討論創(chuàng)立一個教師培訓模型的時候，雙方產(chǎn)生了分歧：中方堅持在最后環(huán)節(jié)讓培訓專家做一個總結(jié)性的點評，以給參加培訓的教師一個明晰的、完好的印象。美方堅決不同意，他們認為這樣就導(dǎo)致了培訓者強加給參訓者自己的意見。教育沒有最終的答案，沒有置于四海而皆準的公理，這是不正確的做法。讀完他們的意見我陷入了沉思。我參加了很屢次的培訓，也做過很屢次的培訓者，我的感受是我們教師喜歡得到現(xiàn)成的東西，特別是經(jīng)歷、方法，都認為能學到一招兩式才算是真的有收獲。就拿剛剛完畢的國培來說，一些教授的講座沒有得到學員的普遍歡迎，因為純粹的理論，“沒用！”而何風采教師的課特別受歡迎，因為“她的很多做法我們回去就可以用了！”我在參與縣教師進修學校組織的教師培訓時也遇到過這樣的情況。教師進修學校教師的課不受歡迎，我和別的一線教師的課就受歡迎，理由同上。當時我也沾沾自喜，認為自己的程度還不錯，如今想來，錯！是因為我們教師的學習觀念有問題。我們參加培訓不應(yīng)該僅僅期盼從培訓者那里得到一些方法、手段，而是這些方法最好是我們這些被培訓者共同的討論、交流碰撞中得到的。我們都討厭“填鴨式”的課堂教學，可是回憶一下我們的培訓課堂，那一節(jié)不是“填鴨式”的？我們應(yīng)該積極地互動交流，在交流中學會傾聽、考慮，完善自己的思想。我們不應(yīng)該把學會一招兩式當做終極目的，而是應(yīng)該通過培訓產(chǎn)生一種沖動——回去改革、研究的沖動，一種回去后組建一些大大小小的圈子，把在培訓中接觸到的各種資集中起來，資共享，把教育教學的研究延續(xù)下去的沖動。我回憶剛完畢的國培，學識淵博的教授給我留下了深化的印象，談吐非凡的學友也給我留下了深化的印象，課堂上普遍不敢發(fā)言，而處處不斷的冷場也給我留下了深化的印象。我們太不擅長，不勇于表達自己的思想，都是把自己當做一個容器，被動地包容，而不是主動地區(qū)分、吸收！真希望我們今后的培訓課堂不再是培訓者的一言堂，而是我們學習者在他的組織協(xié)調(diào)下積極發(fā)言，勇于表達自我，讓我們在思維的碰撞中得到怎樣全面科學地對待問題的提升，得到思維方式的提升，而不僅僅是因為學到了一兩個小竅門而沾沾自喜。我們教育教學理念的差距到底教給孩子什么？我們和西方的想法也不一樣。就是這個不一樣，教育的結(jié)果也是不一樣的。西方的觀點是教給學生解決問題的方法，而不是僅僅教給答案，很多情況下沒有所謂的標準答案，教師關(guān)注的就是學生各自得到答案的過程。而我們教師普遍的做法就是提出問題，然后引導(dǎo)著學生找到標準答案。很多情況下，我們的教師提出了一個問題指名答復(fù)。一開始有一些同學答復(fù)錯了，教師并不著急，接著指名答復(fù)。終于有一個同學答復(fù)正確了，教師出了一口氣，趕緊進展下一個環(huán)節(jié)。李希貴校長對這個現(xiàn)象進展了反思：我們的教學終究是尋找答案，還是解決問題呢？一個問題，很多同學都出了問題，這反映了大多數(shù)學生所處的思維程度，教師應(yīng)該基于這個程度來組織學生討論、交流，解決問題，而不是通過一個學生的發(fā)言告訴全班學生正確答案就算完成這個問題的教學任務(wù)。因為這個答案沒有讓全班學生都進展思維，或者說因為教師立即進展下一個環(huán)節(jié)而沒有時機去考慮為什么我之前的答案錯，這個答案正確?；谖鞣疥P(guān)注過程的理念下的課堂教學，學生的思維都是活潑的，都真正交流了思想，因為不要指望從教師或同學