四年級語文教學(xué)心得體會

四年級語文教課心得領(lǐng)悟歲月如梭，歲月似箭。歲月老人在我忙碌工作時告訴我一年立刻結(jié)束。猛然回首，自己一年來，在語文教課工作中，試一試過成功的愉悅，品味過失敗的淚水，而這全部也讓我更加成熟與自信。作為四年級語文老師，我感覺最重要的是著重情境的設(shè)置與學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建。我們學(xué)校地處偏僻山村，教課設(shè)施相對簡陋。但我們班的學(xué)生卻擁有樂觀、自信、勤學(xué)、善思的活力，為了激發(fā)學(xué)生們強烈的求知欲，我經(jīng)常在課前設(shè)置了幾個幽默的問題，激發(fā)學(xué)生們課前預(yù)習(xí)的興趣。課堂上，我勇敢采納多媒體設(shè)施讓學(xué)生們在音頻視像中感知文本的魅力。于是，學(xué)生們在動情的音樂襯著下有感情地朗讀課文；在驚心動魄的畫面中領(lǐng)悟時間一去不復(fù)返的無奈；在可愛感人的動物中反思人類的殘忍；在精心制作的課件中探究語文的奇妙我就是這樣經(jīng)過各樣情境的設(shè)置，讓學(xué)生由表及里，由淺入深地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，進而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的富強動力。而在課堂教課中，我努力組織富饒感染力與想象力的語言，讓學(xué)生入情入境盡興地暢想、自由自在地交流，創(chuàng)建了一種輕松、快樂、自由、民主的氛圍。于是就有了課堂練筆中學(xué)生優(yōu)秀的詩歌創(chuàng)作；有了發(fā)言中震懾人心的語言的信口開河；有了邊朗讀課文邊嗚咽的感人場面；有了自我想法的勇敢提出。學(xué)生學(xué)會了語文，理解了語文，領(lǐng)悟了語文，學(xué)生的語文涵養(yǎng)便不停地提升了。其次，應(yīng)該培育學(xué)生書寫工整的好習(xí)慣。我們班的學(xué)生思想活躍，不免有一些心浮氣躁。在書寫時，要么是不仔細(xì)，也許寫錯別字。而優(yōu)選我并無兇巴巴的斥責(zé)學(xué)生，而是讓學(xué)生與我一起察看、反思，找出錯誤，進行改正。勤學(xué)的學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)錯誤，仔細(xì)改正，就這樣學(xué)生仔細(xì)書寫的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了。再次，應(yīng)著重作文教課。剛開始，學(xué)生的寫作水平不高，不懂得構(gòu)思、列大綱、打稿本、改正等，剛開始我心急如焚、茫然驚慌失措，等靜下心來忽然理解要沉穩(wěn)、沉穩(wěn)，要仔細(xì)解析原由。我第一發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀方面特別短缺。于是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀水平還有待提高，我就先將寫作與閱讀相結(jié)合，激勵學(xué)生們多讀書，常寫讀書筆錄，學(xué)生的閱讀量漸漸地加大了，文辭便如泉涌，自然就下筆若有神了。其次，我要修業(yè)生在生活中累積寫作素材，讓學(xué)生們漸漸從“象牙塔”走向了“十字街口”。于是，學(xué)生們的作文中便出現(xiàn)了自己最真實又最快樂的場景。再次，我努力呼叫學(xué)生內(nèi)心最真實的感情，讓學(xué)生從心中之情走向文中之情。于是，學(xué)生不再模擬他人的感情，而是用語言書寫了自己在學(xué)習(xí)生活中的所思、所感，真實作文的目標(biāo)也漸漸實現(xiàn)了。最后，著重學(xué)生作文改正的指導(dǎo)。我對每一位學(xué)生的作文都努力做到精批細(xì)改，讓每一位學(xué)生嘗到寫作成功的愉悅，我又激勵學(xué)生之間相互批閱，使學(xué)生幫助了他人，也提升了自己。于是，學(xué)生們的寫作水平不停提升，漸漸讓作文成為自己成長的精神需要。最后，應(yīng)培育學(xué)生的語言思想能力與自我表達能力。我在語文教課中，總會設(shè)置一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，有時選擇與課文有聯(lián)系的話題讓學(xué)生商議、交流，再反響表達。有時選擇與文真相關(guān)的課外文章讓學(xué)生比較、解析、朗讀感悟。有時運用要點句子讓學(xué)生辨析、感悟、優(yōu)選朗讀、領(lǐng)悟，學(xué)生的思想變得活躍了，自然就喜愛思慮，踴躍發(fā)言了。這樣學(xué)生的思想能力與語文能力也獲得了提升，進而使學(xué)生的語文涵養(yǎng)上了一個臺階。自然，在語文教課中，我還有很多不足，我總?cè)鄙倌托?，沒有留給學(xué)生更多的思慮空間，沒有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想，我在課堂發(fā)問時總是不能夠顧及每個學(xué)生，不能夠讓每個學(xué)生表達他們自己的感想。在課堂導(dǎo)入中，為了導(dǎo)入的優(yōu)秀，沒有考慮到學(xué)生的實質(zhì)狀況而急促導(dǎo)入，使學(xué)生有些誘惑。在課堂發(fā)問時，問題的設(shè)置沒有做到步步深入，使學(xué)生迷惑、不解。在教師的總結(jié)中，為了課堂環(huán)節(jié)的緊湊，課堂總結(jié)簡單、干脆，沒有惹起學(xué)生的感情共鳴。在語言的組織中，我的語速過快，讓學(xué)生跟不上課堂節(jié)奏。在作文改正中，沒有對學(xué)生的作文進行寫前指導(dǎo)，使學(xué)生下筆寫作時沒有方向感。我的不足之處還有很多，需要時間的磨練和同仁們的指導(dǎo)，我也會多讀書，來提升自己的理論水平，我也會多聽有經(jīng)驗教師的課，，向他人學(xué)習(xí)。我也會經(jīng)常參加視頻學(xué)習(xí)與教師培訓(xùn)活動，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，我還會向名師、專家們