初中語(yǔ)文人教版八年級(jí)上第二單元背影(朱自清)-參賽作品

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)本文記敘事實(shí)，不加任何修飾渲染的樸實(shí)自然的語(yǔ)言。2、學(xué)習(xí)在敘述和描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法。3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀(guān)察體驗(yàn)生活，從平凡瑣事中提煉意蘊(yùn)豐富的寫(xiě)作素材的寫(xiě)作方法。過(guò)程與方法：自主閱讀、合作探究、個(gè)性表達(dá)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情，并溝通個(gè)體體驗(yàn)，體會(huì)天下至情——親情。教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、導(dǎo)入學(xué)生齊背《游子吟》從小到大，母親給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷，母愛(ài)，是我們生命里最和煦的春風(fēng)。其實(shí)，陪伴我們一生、如陽(yáng)光一樣照亮了我們生命的，不僅僅來(lái)自母親，還來(lái)自我們的父親。父親是一部大書(shū)，年輕的兒女們常常讀不懂，直到他們真正長(zhǎng)大，站在理想與現(xiàn)實(shí)、歷史與今天的交匯點(diǎn)上重新打開(kāi)它時(shí)，才能讀懂父親那顆真誠(chéng)的心。今天我們一同走進(jìn)朱自清的《背影》。一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父子情深。（出示題目）二、簡(jiǎn)介作者：

學(xué)生介紹，師導(dǎo)出課件，明確識(shí)記朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。三、字詞積累1、給加底線(xiàn)的字詞注音。（課件）交卸（xiè）奔喪（sāng）橘子(jú

）晶瑩（yíng）迂腐（yū）瑣屑(suǒxiè）柵欄（zhà）差使（chāi）照看行李(kān）狼藉(jí)

簌簌(sù)頹唐(tutáng)虧空(kong)

蹣跚(pán

shān)2、看意思說(shuō)出詞語(yǔ)1.亂七八糟的樣子（

）2.紛紛落下的樣子（

）

3.凄慘暗淡，不景氣（

）4.失業(yè)在家（

）

5.短時(shí)間停留（

）6.言行守舊，不合時(shí)宜（

）7.衰頹敗落（

）8.看到某種情況，心里感到悲傷（

）9.感情積在心里不得發(fā)泄（

）10.細(xì)小而繁多（的事）（

）四、初讀課文，整體感知大家在預(yù)習(xí)過(guò)程中字對(duì)音字形掌握的還不錯(cuò)，下面，哪位同學(xué)能用自己的話(huà)將課文主要內(nèi)容表述一下？（學(xué)生概括）請(qǐng)大家自覺(jué)有感情地朗讀課文，留意哪些地方寫(xiě)得讓你感動(dòng)？好在什么地方？在書(shū)本上做一下標(biāo)記。注：此處找?guī)孜煌瑢W(xué)說(shuō)出，以學(xué)生品讀為主，老師引導(dǎo)為輔，重點(diǎn)突出學(xué)生的感悟。五、理清文章脈絡(luò)同學(xué)們非常棒！都能從細(xì)節(jié)當(dāng)中讀出深沉博大的父愛(ài)，這也是這篇文章能夠打動(dòng)千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的原因，老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，文章是寫(xiě)“父愛(ài)”的，但題目卻是背影，那就說(shuō)明“背影”在這篇文章當(dāng)中有著很特別的意義，大家迅速瀏覽一下課文，看一看幾次提到了背影？（文中四次寫(xiě)“背影”。開(kāi)頭寫(xiě)難忘“背影”，送別一段兩次寫(xiě)“背影”，結(jié)尾憶“背影”。）六、課堂小結(jié)本節(jié)課由學(xué)生講述了自己感受到的父母之愛(ài)，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生首先對(duì)文章的理解有了感情基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)閱讀課文，熟悉了課文的內(nèi)容，理清了文章的脈絡(luò)，理解了作者寫(xiě)作的感情基調(diào)，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

第二課時(shí)一、

復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容1、重點(diǎn)字詞、文學(xué)常識(shí)提問(wèn)。2、文章結(jié)構(gòu)二、深入探究、賞讀語(yǔ)段：同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中，你感覺(jué)哪幾次背影是作者極力刻畫(huà)的？導(dǎo)出“望父買(mǎi)橘”，找一學(xué)生朗讀第六段，大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)的注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣和情感，找出這一段中具體描寫(xiě)背影的語(yǔ)句，看一看作者對(duì)父親的背影做了哪些方面的刻畫(huà)？哪些詞語(yǔ)最具表現(xiàn)力？（閱讀完畢），跟左右的同學(xué)交流一下。然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出，并用課件呈現(xiàn)含有動(dòng)詞的一段。三、再讀首尾，領(lǐng)悟深情。1、理解第二、三段在全文中的作用。本文是通過(guò)寫(xiě)“我”與父親在車(chē)站離別，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情的，為什么又要寫(xiě)與此似無(wú)多大關(guān)系的第二、三段呢？（這兩段寫(xiě)父子離別時(shí)的家庭境況，為寫(xiě)“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛(ài)子之情作鋪墊。當(dāng)時(shí)，祖母去世，父親失業(yè)，禍不單行。父親還帳缺錢(qián)，只好變賣(mài)典質(zhì)；辦喪事要用錢(qián)，只好再去借錢(qián)。家中境況可想而知。喪事一畢，父親又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著沉重的精神負(fù)擔(dān)，還細(xì)致入微的光照兒子就更為感人。）2、文中處處寫(xiě)滿(mǎn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情，兒子對(duì)父親的思念之情，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，搜尋細(xì)節(jié)，找出表現(xiàn)父子之愛(ài)的細(xì)節(jié)。用紅筆勾畫(huà)出表現(xiàn)父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情的語(yǔ)句，用黑筆勾畫(huà)出表現(xiàn)兒子對(duì)父親的思念之情的語(yǔ)句。3、第三部分：懷念父親，再憶背影。請(qǐng)一名同學(xué)把第三部分朗讀一遍。這一段文字是對(duì)父親背影的深化。它一方面起到了和開(kāi)頭氣氛、請(qǐng)調(diào)相呼應(yīng)的作用，反映出父親生活道路的坎坷，另一方面繼續(xù)加深背影的形象。父親晚年，境況不好，年老體弱，不能像過(guò)去那樣為兒子奔走操勞，但他那顆疼愛(ài)兒子、關(guān)心兒子的心沒(méi)變。結(jié)尾再現(xiàn)父親的背影，是兒子親眼看到父親的背影了嗎？不是，這是兒子心中的背影，意念中的背影。面對(duì)這個(gè)背影兒子第四次流下了眼淚，這是思念之淚，這是傷心之淚。四、聆聽(tīng)《父親》，感悟艱辛。那是我小時(shí)候\常坐在父親肩頭\父親是兒那登天的梯

父親是那拉車(chē)的牛\忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大

忘不了一聲長(zhǎng)嘆半壺老酒\等我長(zhǎng)大后

山里孩子往外走\(yùn)想兒時(shí)一封家書(shū)千里寫(xiě)叮囑

盼兒歸一袋悶煙滿(mǎn)天數(shù)星斗\都說(shuō)養(yǎng)兒能防老

可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留\都說(shuō)養(yǎng)兒為防老

可你再苦再累不張口\兒只有清歌一曲和淚唱

愿天下父母平安度春秋五、真情告白，理解父親朱自清先生用背影來(lái)表達(dá)父子之情。同學(xué)們，在你的生活中，你的父親有沒(méi)有令你感動(dòng)的方面，哪位同學(xué)能夠說(shuō)一說(shuō)？六、布置作業(yè)：同學(xué)們母女之愛(ài)，父子之情是一個(gè)永恒的話(huà)題，朱自清先生用背影來(lái)表達(dá)父子之情，課下你截取父親生活中的某一畫(huà)面，寫(xiě)一下你心中的父親。七、課堂小結(jié)

本節(jié)課重點(diǎn)對(duì)第六段進(jìn)行了分析，引導(dǎo)學(xué)生感受到了作者樸實(shí)、細(xì)膩的描寫(xiě)中所蘊(yùn)含的深情。同時(shí)，對(duì)課文的前幾個(gè)重點(diǎn)段落進(jìn)行了分析，使學(xué)生對(duì)文中的父子之情，有了更加全面的認(rèn)識(shí)和理解。

《背影》教學(xué)反思本課教學(xué)，基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生了的頓悟并在課堂中能收到真實(shí)的父愛(ài)體驗(yàn)。下面就從以下幾個(gè)方面作點(diǎn)反思：1、通過(guò)此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活，關(guān)注父母的生活與情感。教材編輯的意圖是要示由近及遠(yuǎn)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和反映家庭成員之間的美好的情感。

2、訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)文的能力，此文的訓(xùn)練重點(diǎn)之一定為“中心與段落的關(guān)系”，意在訓(xùn)練學(xué)生理解作者如何根據(jù)中心去安排段落的能力。3、“教材無(wú)非是一個(gè)例子”（葉圣陶語(yǔ)），但教材又是一個(gè)很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途；其次，這個(gè)例子又是一個(gè)個(gè)體，它本身很重要。因此，我得將這一例子用好用足用得其所，

4、“整體閱讀，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練；再對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練