7應(yīng)用總結(jié)信息技術(shù)培訓(xùn)心得體會

信息技術(shù)培訓(xùn)心得領(lǐng)悟【模范1】經(jīng)過此次培訓(xùn)，使我對今后的教育授課方法產(chǎn)生極大影響，感覺到授課工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不但停留在課件的制作上。使我認(rèn)識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納現(xiàn)在最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中，在這短短的幾天培訓(xùn)中,我深深的領(lǐng)悟到：、教師具備優(yōu)秀的信息涵養(yǎng)是一生學(xué)習(xí)、不斷完滿自己的需要。信息涵養(yǎng)是一生學(xué)習(xí)者擁有的特點。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)擁有現(xiàn)代化的教育思想、授課看法，掌握現(xiàn)代化的授課方法和授課手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護人進行交流，在目染耳濡的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要請教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化授課的需要;信息涵養(yǎng)成了一生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，若是教師沒有優(yōu)秀的信息涵養(yǎng)，就不能夠成為一名滿足現(xiàn)代授課需要的高素質(zhì)的教師。正如陳瑩老師講的：業(yè)務(wù)上合格的信息技術(shù)教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。既：擁有大學(xué)本科信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)歷;擁有在學(xué)校信息技術(shù)化教育中綜合運用信息技術(shù)的學(xué)歷;擁有在本科授課過程中與其他學(xué)科相聯(lián)系的能力;有幫助學(xué)生利用利用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)的能力;有幫助其他學(xué)科教師將信息技術(shù)與課程整合授課研究的能力。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是信息技術(shù)教育的另一大支柱，是目前在理論和實踐上都獲取了好多成就的熱門課題。大力推進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是信息技術(shù)教育新階段的重要標(biāo)志，對中小學(xué)整體的授課結(jié)構(gòu)改革和素質(zhì)教育都有重要的意義。、計算機媒體資源應(yīng)用實例這一部份內(nèi)容是由閆鐵瑩老師解說的，主要解說如何對資源進行整理和收集，主若是指對各種資源進行更正和完滿，融入自己的理解，使之與實質(zhì)授課相般配。更正和完滿既包括對資源的結(jié)構(gòu)進行更正，也包括對資源的元素進行更正。別的，還對我們平時生活中常用的幾種授課軟件的使用方法進行了指導(dǎo)，使我們能夠?qū)β曇?、視頻、圖像進行簡單的辦理，對我們平時的授課課件制作有著特別重要的作用。、信息技術(shù)課堂授課中存在的問題與對策研究這一部分主若是由王建群老師解說的，這位老師給我留下了最深的印象，他的課簡單又合用，主若是2個部分“一、存在的問題;二、對策研究”。對我們信息技術(shù)課堂授課中的問題和對策進行了詳細(xì)的說明，我們和老師一起互動，我們也把我們實質(zhì)授課中的問題說了出來，由老師對問題進行解析，并提出了對策辦理建議。使我對教堂授課中的問題有了最有效的辦理方法，使我提高很多。、信息技術(shù)與課程整合辨析董德寶老師的課也是比較有效的課，他對課程整合的實責(zé)問題進行了解析，什么是整合?為什么要整合?怎么整合?這三個實責(zé)問題進行了解析，使我們對模糊的問題有了明確、有效的認(rèn)識，使我們不但在理論上有了提高，而且還對我們的實質(zhì)授課也有領(lǐng)路性的指導(dǎo)。其中“整合對教師提出的新要求”，使我領(lǐng)悟到授課監(jiān)控能力是指為了保證授課達(dá)到預(yù)期的目的而在授課的全過程中，將授課活動自己作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、議論;反響、控制和調(diào)治的能力。授課監(jiān)控能力是教師授課能力結(jié)構(gòu)的高級形式，是其他授課能力和授課行為的調(diào)治中樞。、教師具備優(yōu)秀的信息涵養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。中國加入wto后，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼叫信息人才，若是我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機遇的能力，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生計與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才擁有優(yōu)秀的信息涵養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由教師的信息涵養(yǎng)的高低來決定。因此這就要請教師要有高素質(zhì)的授課方法。推行有效的授課：有效授課是有明確任務(wù)指向的授課有效授課是學(xué)生高度參加的授課有效學(xué)習(xí)是最優(yōu)化授課策略推行的授課有效授課是促進學(xué)生深層理解的授課有效授課是三維目標(biāo)一致的授課有效授課是師生生命價值彰顯的授課只有這樣才能搞好信息技術(shù)授課。6、教師具備優(yōu)秀的信息涵養(yǎng).是教育系統(tǒng)自己的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最擁有決定意義的要素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的要素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳達(dá)給受教育者。因為從信息論的角度看，授課過程是一個教育者(主若是教師)對教育信息的整理、加工和流傳的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳達(dá)等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)自己要請教師具備必然的信息涵養(yǎng)。五天的培訓(xùn)誠然短暫，但使我的受益不淺，其感想非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我必然扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會獲取的欣慰吧!我仍會連續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂授課，培養(yǎng)新時代所需要的擁有高信息技術(shù)的新興人才。信息技術(shù)培訓(xùn)心得領(lǐng)悟【模范2】經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識,提高了認(rèn)識。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)浸透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，關(guān)于轉(zhuǎn)變信息教育看法，促進教育模式，授課內(nèi)容，授課方法和授課手段的改革，關(guān)于推行素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都擁有重要的意義。信息涵養(yǎng)是一生學(xué)習(xí)者擁有的特點。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)擁有現(xiàn)代化的教育思想、授課看法，掌握現(xiàn)代化的授課方法和授課手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要請教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化授課的需要,若是教師沒有優(yōu)秀的信息涵養(yǎng)，就不能夠成為一名滿足現(xiàn)代授課需要的高素質(zhì)的教師。(嚴(yán)以用權(quán)心得領(lǐng)悟)優(yōu)秀的信息涵養(yǎng).是教育系統(tǒng)自己的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最擁有決定意義的要素。授課過程是一個教育者(主若是教師)對教育信息的整理、加工和流傳的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳達(dá)等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)自己要請教師具備必然的信息涵養(yǎng)。作為一名教師更要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。若是不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和授課任務(wù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需要第一應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改進教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不但使我在原有的授課能力的基礎(chǔ)上有所改進，增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。大力推進信息技術(shù)在授課過程中的寬泛應(yīng)用，漸漸實現(xiàn)授課內(nèi)容的表現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的授課方式和師生互動方式的改革。充發(fā)散揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展供應(yīng)豐富多彩的授課環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，我們要倡議以提高授課質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進學(xué)生發(fā)展為要旨的授課技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實質(zhì)出發(fā)就地取材的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在授課中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)授課工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統(tǒng)的授課手段，在學(xué)校授課活動中同樣擁有獨到的生命力，在授課中都適用武之地。自然，每種授課手段也都有其限制性和使用范圍，所有的授課手段都有其自己的價值和存在的意義。為了適應(yīng)新課程，教師必定掌握新的技術(shù)，學(xué)習(xí)新的技術(shù)，也是小學(xué)教師這一專業(yè)的特點。比方，收集和辦理信息的能力，課程開發(fā)與整合的能力，將信息技術(shù)與授課有機結(jié)合的能力，寬泛利用新課程的特點與資源指導(dǎo)學(xué)生睜開研究性學(xué)習(xí)的能力等。這些新技術(shù)，新方法，特別是信息技術(shù)，是實現(xiàn)教育超越式發(fā)展的直通車。因此，大力推進信息技術(shù)在授課過程中的應(yīng)用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。目前，經(jīng)過計算機操作能力的培訓(xùn)，多媒體技術(shù)作為一種先進的授課手段，服務(wù)于授課，充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展供應(yīng)豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂授課的質(zhì)量與效益。但是更重要的是善于將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)立性，從而為學(xué)生能力的發(fā)展創(chuàng)立最理想的授課環(huán)境，這是新課程對教師的又一重要挑戰(zhàn)。在這種背景下，教師只有不休學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)能力，才能真切在教育改革中發(fā)揮要點作用。培訓(xùn)，誠然短暫，但使我的受益不淺，其感想非一一能言盡。在后續(xù)的工作中，我必然扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，