2023年中學教學督導活動階段總結

第6頁共6頁2023年?中學教學督?導活動階段?總結建立?一支有權威?性的督導隊?伍是順利開?展教學督導?工作的保證?。為了確保?本次教學督?導活動的質?量，學期初?，學校就成?立了首屆“?教學督導評?估團”，_?__位來自?不同學科、?有著豐富教?學經(jīng)驗和高?度責任心的?名優(yōu)教師成?為督導評估?團首批成員?，他們是各?個學科的領?軍人物，他?們往往身兼?數(shù)職，有的?是教研組長?、備課組長?，有的是年?級組長、班?主任，時時?處處都可以?看見他們忙?碌的身影，?但是，他們?一個個都愉?快地接受了?學校頒發(fā)給?他們的聘書?，毫無怨言?地承擔了學?校交給他們?的任務，因?為他們都以?南周的發(fā)展?為己任。_?_月__日?，“教學督?導評估團”?第一次研討?大會召開，?督導團成員?和部分青年?教師匯聚一?堂，暢所欲?言，談教學?，論教研，?為學校的發(fā)?展獻計獻策?，充分發(fā)揮?了主人翁精?神。本次?教學督導活?動從第三周?開始啟動，?分別在各個?年級開展教?學督導活動?，第三至六?周主要在高?三年級，第?六至九周主?要在高二年?級，第九至?十二周主要?在高一年級?，前后歷時?兩個多月，?主要包括課?堂教學評估?、學生問卷?調查、教學?檢測考試、?教學常規(guī)檢?查、教師專?業(yè)考試、督?導評估總結?講評等內容?。課堂教?學評估：教?學的主陣地?在課堂，不?同的課堂教?學觀形成了?不同的教學?行為，不同?的教學行為?對學生有著?不同的影響?，怎樣優(yōu)化?課堂教學，?提高課堂效?率是每一位?教學者應該?思考和探索?的問題。本?次教學督導?活動要求每?一位督導員?深入教學第?一線，把聽?課、評課作?為首要任務?。本期由教?務處和教研?組、年級組?指定老師來?上研討課，?第一階段主?要將部分年?輕教師的課?作為聽課重?點，在此前?提下，盡量?擴大聽課面?，以指導和?改進課堂。?今后還將要?聽取部分名?優(yōu)教師的課?堂，推廣優(yōu)?秀的教學教?法。在第一?階段，共推?出研討課9?7堂，督導?團成員嚴格?履行職責，?對每節(jié)督導?課進行認真?的評議，填?寫了《教學?督導活動課?堂教學評價?表》，共評?出優(yōu)秀課2?2堂，并對?接受督導的?老師提出很?多寶貴的意?見和建議，?充分發(fā)揮了?既“督”又?“導”的雙?重作用。?學生問卷調?查：在教學?督導期間，?教務處、教?科室___?對全校__?_個班的學?生就班主任?以及任課教?師的工作態(tài)?度、工作能?力和水平的?滿意度進行?了問卷調查?，共發(fā)放、?回收問卷_?__多份，?并召開部分?學生座談會?，廣泛征求?學生的意見?和建議，對?學生的意見?和建議進行?了詳細的統(tǒng)?計和分析，?并及時予以?落實和反饋?。教學檢?測考試：教?學檢測考試?類似于原來?的段考，但?比原來的段?考___得?更規(guī)范、更?嚴密，高三?年級參加了?全省___?名校聯(lián)考，?高一高二年?級的考試由?教務處統(tǒng)一?命題，統(tǒng)一?組考，并對?考試成績進?行了詳細的?對比分析。?教學常規(guī)?檢查：主要?包括早自習?、上課、教?案、聽課情?況及作業(yè)布?置與批改等?的檢查。教?務處、教科?室___人?員采用定期?檢查和不定?期抽查的形?式對早自習?和上課進行?檢查，一周?一小結，_?__月一總?結，及時反?饋、整改。?教案和聽課?情況主要由?督導團成員?進行檢查，?評出了優(yōu)秀?教案和優(yōu)秀?聽課。教?師專業(yè)考試?：為了進一?步提高教師?的專業(yè)水平?，對老師們?自我培訓的?情況進行一?次檢測，教?務處、教科?室___對?高二年級_?__歲以下?的青年教師?進行專業(yè)考?試，老師們?非常重視，?___位教?師無一缺席?，認真作答?。教學督導?團成員對試?卷進行了批?改，部分老?師在高二的?教學講評中?受到了表揚?。后段，專?業(yè)考試將在?高一年級和?南校區(qū)繼續(xù)?進行，__?_歲以下的?青年教師和?沒有上過高?三教師都將?要參加專業(yè)?考試。督?導總結講評?：各年級分?別召開了督?導評估總結?會，校長助?理、教務處?主任__和?教務處副主?任__分別?從課堂教學?、問卷調查?、教學常規(guī)?檢查、教學?檢測考試、?教師專業(yè)考?試等幾個方?面對活動開?展情況進行?了及時的反?饋、深入的?分析和全面?的總結。學?校黨委書記?__和副校?長__參加?了各個年級?的總結會并?作了重要講?話，對教學?督導活動給?予了充分的?肯定和很高?的評價，并?要求老師們?進一步發(fā)揚?愛崗敬業(yè)、?無私奉獻的?精神，發(fā)揚?優(yōu)勢，改進?不足，更有?熱情，更有?干勁，爭取?開創(chuàng)更新更?好的局面。?由于校領?導的高度重?視，教務處?、教科室科?學安排，嚴?密___，?督導評估團?成員扎實開?展工作，全?體老師積極?配合，本次?教學督導活?動取得了很?好的成效，?對老師們形?成科學的教?學觀、進一?步貫徹落實?新課程理念?、進一步提?高課堂教學?效率和教育?教學水平具?有深遠的意?義。一、?教學行為進?一步規(guī)范，?教學態(tài)度更?加端正。?沒有規(guī)矩，?不成方圓，?態(tài)度決定一?切。教師是?教學的主體?，在教學中?起著主導作?用，是一切?教學目標能?否實現(xiàn)的關?鍵，教學質?量雖然受教?學內容、教?學條件等因?素的影響，?但很大程度?上取決于教?師的教學態(tài)?度、教學水?平和教學方?法，“質量?”是靠態(tài)度?來保證的，?規(guī)范的教學?行為、端正?的教學態(tài)度?是提高教學?質量的必要?前提。督導?組的檢查督?促，使廣大?教師更加重?視課堂教學?效果，課前?準備更加充?分，教學環(huán)?節(jié)更加落實?，從而推動?了教學方法?的改進與創(chuàng)?新，優(yōu)化了?課堂教學。?二、教學?過程進一步?落實，教研?氛圍更加濃?厚。為了?確保教學質?量，必須加?強對教學過?程的___?、監(jiān)管和評?估，高效優(yōu)?質的的課堂?，精心備課?是前提，認?真上課是關?鍵，及時反?思是必要的?補充，只注?重結果或者?過分地注重?結果而忽視?過程往往會?導致管理的?松散、脫節(jié)?，無法實現(xiàn)?預期目標。?因此，教學?督導活動強?調“聚焦過?程，落實環(huán)?節(jié)”，通過?課堂教學評?估、教學常?規(guī)檢查、學?生問卷調查?等方式對老?師們的教學?過程進行督?促檢查，備?課、授課、?聽課、評課?、作業(yè)批改?、課后輔導?，環(huán)環(huán)相扣?，缺一不可?。對于檢查?情況采取個?別談話和_?__反饋相?結合，能幫?助老師們及?時發(fā)現(xiàn)問題?，彌補不足?。教學督?導活動也為?教研組、備?課組、年級?組提供了更?多的交流、?合作、學習?的機會。為?了上好研討?課，教研組?、備課組出?謀劃策，充?分發(fā)揮__?_的力量；?評課時，老?師們圍繞教?育教學中出?現(xiàn)的一些帶?共性、有研?究價值的問?題，討論、?交流，各抒?己見，毫無?保留，教學?研討的氛圍?空前濃厚，?掀起了__?_。三、?交流溝通進?一步加強，?信息反饋更?加通暢。?“教師的教?”和“學生?的學”是教?學活動的兩?個方面，在?課堂教學中?，教主要是?教師的行為?，以“輸出?”為主，學?主要是學生?的行為，以?“輸入”為?主，教學包?含了教與學?，但不是二?者簡單的相?加。新課程?理念下的教?學強___?師與學生進?行平等的對?話、交流，?注重學生的?個性和情感?，要求體現(xiàn)?學生的主體?性，強調要?調動學生學?習的主動性?，使學生通?過發(fā)現(xiàn)、探?索活動掌握?知識，這就?要求改變傳?統(tǒng)的師生關?系，加強師?生之間的交?流。教學督?導活動通過?學生問卷調?查、學生座?談會等形式?了解學生的?需要和心聲?，使老師有?機會發(fā)現(xiàn)自?身的不足，?有針對性地?解決教育教?學中存在的?問題。無論?教師教學還?是教學管理?，都必須依?賴信息的合?理流通和及?時反饋，教?學督導建立?了暢通的信?息反饋渠道?，督導團成?員成為聯(lián)系?教師、學生?和管理人員?的紐帶，加?強了三者之?間的溝通。?督導團成?員深入課堂?聽課，及時?了解教師課?堂教學情況?，直接面對?學生和教師?的教學過程?，了解學生?所需，教師?所不足，以?及師生之間?的矛盾，能?夠及時發(fā)現(xiàn)?教學雙方迫?切需要解決?的問題；同?時，督導組?成員從教學?一線獲得的?信息，使授?課教師能及?時得到教學?過程中的信?息反饋，便?于教師及時?、合理地對?教學活動進?行調整，優(yōu)?化教學效果?。教學督導?團與教學管?理部門__?_的各類檢?查及師生座?談會相結合?，使獲得的?信息更為準?確、及時，?也能對管理?決策產(chǎn)生了?深遠的影響?。四、師?資隊伍進一?步鍛煉，教?學水平更加?提高。本?次教學督導?活動上課率?高，聽課面?廣。第一階?段各個年級?的聽課率超?過___%?，我們按照?督導工作制?度，對督導?組聽課結果?進行綜合，?寫出督導意?見并及時將?意見反饋給?教師個人及?所在備課組?，對于教學?督導中發(fā)現(xiàn)?的普遍存在?的問題，在?督導評估總?結會上進行?___反饋?。通過聽課?與評價，實?事求是地反?映教者的教?學質量和教?學效果，“?督”與“導?”相結合，?有效地引導?和促進廣大?教師重視課?堂教學、努?力提高教學?質量，充分?發(fā)揮了教學?督導評估團?在學校教學?質量監(jiān)控方?面的作用。?教學經(jīng)驗豐?富的督導團?成員對中青?年教師如何?備課、如何?上課、如何?___教學?內容、如何?做好課件、?如何掌握課?堂語言、如?何發(fā)揮學生?主觀能動性?等課堂授課?技巧精心指?導，教師隊?伍得到了一?次全面的鍛?煉，促進了?教師教學水?平和課堂教?學質量提高?。五、競?爭機制進一?步激活，參?與意識更加?增強。教?學督導評估?把競爭機制?引入教學領?域，有效地?調動和激發(fā)?了老師和學?生的積極性?、主動性和?創(chuàng)造性。督?導團的組建?、督導團成?員的產(chǎn)生使?老師們迸發(fā)?了爭優(yōu)創(chuàng)先?的熱情，參?與意識進一?步增強；優(yōu)?質課、優(yōu)秀?教案、優(yōu)秀?聽課以及學?生的評價、?檢測成績的?分析，能引?起班級之間?、學科之間?、任課教師?之間、學生?之間自發(fā)地?進行橫向和?縱向比較，?了解本人、?本班以及本?課程的優(yōu)勢?和劣勢，從?而產(chǎn)生巨大?的推動力，?激勵著大家?為爭取最佳?的表現(xiàn)而努?力。教學督?導活動的開?展強化了老?師們課堂教?學的質量意?識，激發(fā)了?教師教學研?討的自覺性?和積極性，?對全校教師?工作作風的?轉變和良好?教風的形成?產(chǎn)生了積極?的影響，對?整體上提高?我校教育教?學的水平起?到了積極的?推動作用。?教學督導?活動第一階?段已順利落?下帷幕，但?這并不是意?味著結束，?而是一個新?的開始。在?后段工作中?，我們將進?一步建立和?完善教學督?導工作制度?，進一步加?強課堂教學?督導活動的?長效性，集?中督導和分?散督導相結?合；充分利?用教學督導?評價結果，?使督導真正?成為推動教?學工作的有?