國(guó)旗下的演講稿：和快樂(lè)一起出發(fā)

第30頁(yè)共30頁(yè)國(guó)旗下的演講稿：和快樂(lè)一起出發(fā)國(guó)旗下的演講稿：和快樂(lè)一起出發(fā)。國(guó)旗下的演講稿：和快樂(lè)一起出發(fā)各位教師,各位同學(xué),早上好.再過(guò)幾天,我們又將迎來(lái)又一個(gè)"六一國(guó)際兒童節(jié)"的到來(lái),每年到這個(gè)時(shí)候,我們的父母師長(zhǎng)總習(xí)慣送一些禮物來(lái)表達(dá)對(duì)我們每一個(gè)少年兒童的節(jié)日祝賀.那么今天我也把自己在國(guó)旗下的講話——《和快樂(lè)一起出發(fā)》作為一份特別的節(jié)日禮物送給大家,愿它能給你啟示,給你幫助,陪伴你度過(guò)一個(gè)歡樂(lè)而又充滿智慧的六一.親愛(ài)的同學(xué),當(dāng)你們一天天長(zhǎng)大,當(dāng)你們有些懵懂卻有些張狂地走在少年路上,你有沒(méi)有問(wèn)過(guò)自己,我們錯(cuò)過(guò)了什么或許,你錯(cuò)過(guò)了在校園里的秋千上玩耍;或許,你放棄了課堂上一次精彩的頭腦思辨;或許,你只顧埋頭在書(shū)本中學(xué)習(xí);或許,你一味陶醉于電子游戲,動(dòng)畫(huà)片的誘惑……也許,對(duì)此你并不在意.可少年朋友們,你錯(cuò)過(guò)的不止這些,你錯(cuò)過(guò)的還有快樂(lè).快樂(lè),并不是沒(méi)完沒(méi)了的娛樂(lè),也不是分分秒秒沒(méi)有喘息的學(xué)習(xí)與拼搏,快樂(lè)是拼搏奮斗間歇的一壺茶,一盤(pán)棋,一場(chǎng)球,一本書(shū).當(dāng)我們錯(cuò)過(guò)了在秋千上玩耍時(shí),或許少年時(shí)代的天真活潑就從我們身邊溜走;當(dāng)我們放棄頭腦思辨的時(shí)候,是我們自己丟棄了翻開(kāi)科學(xué)奧秘大門(mén)的鑰匙;當(dāng)我們自古埋頭書(shū)本時(shí),我們或許看不到美麗神奇的大自然創(chuàng)造的勃勃活力;當(dāng)我們一味沉醉于游戲,動(dòng)畫(huà)時(shí),哈里波特的魔法也不能補(bǔ)償我們蹉跎光陰的過(guò)錯(cuò).所以,我們追求的快樂(lè),應(yīng)該是那些可以填滿我們心靈的快樂(lè),既不是單調(diào)的學(xué)習(xí),讓書(shū)包壓彎我們的脊梁,也不是讓享樂(lè),散漫主宰的純粹的娛樂(lè).她就像我們?cè)谙蛏巾斉实菚r(shí),要偶然停下腳步,欣賞一下大自然的美景,和得意的生靈嬉鬧一番,聞一下林間的花香一樣,是安康的快樂(lè),是擁有夢(mèng)想,為了民族振興而拼搏,奮進(jìn),執(zhí)著追求文化知識(shí),同時(shí)又要適當(dāng)娛樂(lè),欣賞生命,享受自然的快樂(lè).快樂(lè)不是上天賜予的,我們或許會(huì)在追求快樂(lè)的道路上面對(duì)許多不期而遇的挫折和安逸享樂(lè)的誘惑.英勇面對(duì)困難,坦然面對(duì)誘惑,懷著理想快樂(lè)上路,成功會(huì)在盡頭向你微笑,快樂(lè)會(huì)在遠(yuǎn)方向你招手.而害怕軟弱,貪圖享樂(lè)那么會(huì)讓我們迷失自我,最終使人生的小船偏離航道,被茫茫大海吞沒(méi).親愛(ài)的少年朋友,假設(shè)你曾錯(cuò)過(guò)一些快樂(lè),那么不要哀嘆,別再猶豫,就讓我們從今天開(kāi)始,和快樂(lè)一起出發(fā)!f132.更多演講稿延伸閱讀國(guó)旗下演講稿范文：和快樂(lè)一起出發(fā)親愛(ài)的同學(xué),當(dāng)你們一天天長(zhǎng)大,當(dāng)你們有些懵懂卻有些張狂地走在少年路上,你有沒(méi)有問(wèn)過(guò)自己,我們錯(cuò)過(guò)了什么或許,你錯(cuò)過(guò)了在校園里的秋千上玩耍;或許,你放棄了課堂上一次精彩的頭腦思辨;或許,你只顧埋頭在書(shū)本中學(xué)習(xí);或許,你一味陶醉于電子游戲,動(dòng)畫(huà)片的誘惑……也許,對(duì)此你并不在意.可少年朋友們,你錯(cuò)過(guò)的不止這些,你錯(cuò)過(guò)的還有快樂(lè).快樂(lè),并不是沒(méi)完沒(méi)了的娛樂(lè),也不是分分秒秒沒(méi)有喘息的學(xué)習(xí)與拼搏,快樂(lè)是拼搏奮斗間歇的一壺茶,一盤(pán)棋,一場(chǎng)球,一本書(shū).當(dāng)我們錯(cuò)過(guò)了在秋千上玩耍時(shí),或許少年時(shí)代的天真活潑就從我們身邊溜走;當(dāng)我們放棄頭腦思辨的時(shí)候,是我們自己丟棄了翻開(kāi)科學(xué)奧秘大門(mén)的鑰匙;當(dāng)我們自古埋頭書(shū)本時(shí),我們或許看不到美麗神奇的大自然創(chuàng)造的勃勃活力;當(dāng)我們一味沉醉于游戲,動(dòng)畫(huà)時(shí),哈里波特的魔法也不能補(bǔ)償我們蹉跎光陰的過(guò)錯(cuò).所以,我們追求的快樂(lè),應(yīng)該是那些可以填滿我們心靈的快樂(lè),既不是單調(diào)的學(xué)習(xí),讓書(shū)包壓彎我們的脊梁,也不是讓享樂(lè),散漫主宰的純粹的娛樂(lè).她就像我們?cè)谙蛏巾斉实菚r(shí),要偶然停下腳步,欣賞一下大自然的美景,和得意的生靈嬉鬧一番,聞一下林間的花香一樣,是安康的快樂(lè),是擁有夢(mèng)想,為了民族振興而拼搏,奮進(jìn),執(zhí)著追求文化知識(shí),同時(shí)又要適當(dāng)娛樂(lè),欣賞生命,享受自然的快樂(lè).快樂(lè)不是上天賜予的,我們或許會(huì)在追求快樂(lè)的道路上面對(duì)許多不期而遇的挫折和安逸享樂(lè)的誘惑.英勇面對(duì)困難,坦然面對(duì)誘惑,懷著理想快樂(lè)上路,成功會(huì)在盡頭向你微笑,快樂(lè)會(huì)在遠(yuǎn)方向你招手.而害怕軟弱,貪圖享樂(lè)那么會(huì)讓我們迷失自我,最終使人生的小船偏離航道,被茫茫大海吞沒(méi).親愛(ài)的少年朋友,假設(shè)你曾錯(cuò)過(guò)一些快樂(lè),那么不要哀嘆,別再猶豫,就讓我們從今天開(kāi)始,和快樂(lè)一起出發(fā)!國(guó)旗下的演講稿大全：和快樂(lè)一起出發(fā)國(guó)旗下的演講稿大全：和快樂(lè)一起出發(fā)親愛(ài)的同學(xué),當(dāng)你們一天天長(zhǎng)大,當(dāng)你們有些懵懂卻有些張狂地走在少年路上,你有沒(méi)有問(wèn)過(guò)自己,我們錯(cuò)過(guò)了什么或許,你錯(cuò)過(guò)了在校園里的秋千上玩耍;或許,你放棄了課堂上一次精彩的頭腦思辨;或許,你只顧埋頭在書(shū)本中學(xué)習(xí);或許,你一味陶醉于電子游戲,動(dòng)畫(huà)片的誘惑……也許,對(duì)此你并不在意.可少年朋友們,你錯(cuò)過(guò)的不止這些,你錯(cuò)過(guò)的還有快樂(lè).快樂(lè),并不是沒(méi)完沒(méi)了的娛樂(lè),也不是分分秒秒沒(méi)有喘息的學(xué)習(xí)與拼搏,快樂(lè)是拼搏奮斗間歇的一壺茶,一盤(pán)棋,一場(chǎng)球,一本書(shū).當(dāng)我們錯(cuò)過(guò)了在秋千上玩耍時(shí),或許少年時(shí)代的天真活潑就從我們身邊溜走;當(dāng)我們放棄頭腦思辨的時(shí)候,是我們自己丟棄了翻開(kāi)科學(xué)奧秘大門(mén)的鑰匙;當(dāng)我們自古埋頭書(shū)本時(shí),我們或許看不到美麗神奇的大自然創(chuàng)造的勃勃活力;當(dāng)我們一味沉醉于游戲,動(dòng)畫(huà)時(shí),哈里波特的魔法也不能補(bǔ)償我們蹉跎光陰的過(guò)錯(cuò).所以,我們追求的快樂(lè),應(yīng)該是那些可以填滿我們心靈的快樂(lè),既不是單調(diào)的學(xué)習(xí),讓書(shū)包壓彎我們的脊梁,也不是讓享樂(lè),散漫主宰的純粹的娛樂(lè).她就像我們?cè)谙蛏巾斉实菚r(shí),要偶然停下腳步,欣賞一下大自然的美景,和得意的生靈嬉鬧一番,聞一下林間的花香一樣,是安康的快樂(lè),是擁有夢(mèng)想,為了民族振興而拼搏,奮進(jìn),執(zhí)著追求文化知識(shí),同時(shí)又要適當(dāng)娛樂(lè),欣賞生命,享受自然的快樂(lè).快樂(lè)不是上天賜予的,我們或許會(huì)在追求快樂(lè)的道路上面對(duì)許多不期而遇的挫折和安逸享樂(lè)的誘惑.英勇面對(duì)困難,坦然面對(duì)誘惑,懷著理想快樂(lè)上路,成功會(huì)在盡頭向你微笑,快樂(lè)會(huì)在遠(yuǎn)方向你招手.而害怕軟弱,貪圖享樂(lè)那么會(huì)讓我們迷失自我,最終使人生的小船偏離航道,被茫茫大海吞沒(méi).親愛(ài)的少年朋友,假設(shè)你曾錯(cuò)過(guò)一些快樂(lè),那么不要哀嘆,別再猶豫,就讓我們從今天開(kāi)始,和快樂(lè)一起出發(fā)!國(guó)旗下的講話—和快樂(lè)一起出發(fā)各位教師,各位同學(xué),早上好.再過(guò)幾天,我們又將迎來(lái)又一個(gè)"六一國(guó)際兒童節(jié)"的到來(lái),每年到這個(gè)時(shí)候,我們的父母師長(zhǎng)總習(xí)慣送一些禮物來(lái)表達(dá)對(duì)我們每一個(gè)少年兒童的節(jié)日祝賀.那么今天我也把自己在國(guó)旗下的講話——《和快樂(lè)一起出發(fā)》作為一份特別的節(jié)日禮物送給大家,愿它能給你啟示,給你幫助,陪伴你度過(guò)一個(gè)歡樂(lè)而又充滿智慧的六一.親愛(ài)的同學(xué),當(dāng)你們一天天長(zhǎng)大,當(dāng)你們有些懵懂卻有些張狂地走在少年路上,你有沒(méi)有問(wèn)過(guò)自己,我們錯(cuò)過(guò)了什么或許,你錯(cuò)過(guò)了在校園里的秋千上玩耍;或許,你放棄了課堂上一次精彩的頭腦思辨;或許,你只顧埋頭在書(shū)本中學(xué)習(xí);或許,你一味陶醉于電子游戲,動(dòng)畫(huà)片的誘惑……也許,對(duì)此你并不在意.可少年朋友們,你錯(cuò)過(guò)的不止這些,你錯(cuò)過(guò)的還有快樂(lè).快樂(lè),并不是沒(méi)完沒(méi)了的娛樂(lè),也不是分分秒秒沒(méi)有喘息的學(xué)習(xí)與拼搏,快樂(lè)是拼搏奮斗間歇的一壺茶,一盤(pán)棋,一場(chǎng)球,一本書(shū).當(dāng)我們錯(cuò)過(guò)了在秋千上玩耍時(shí),或許少年時(shí)代的天真活潑就從我們身邊溜走;當(dāng)我們放棄頭腦思辨的時(shí)候,是我們自己丟棄了翻開(kāi)科學(xué)奧秘大門(mén)的鑰匙;當(dāng)我們自古埋頭書(shū)本時(shí),我們或許看不到美麗神奇的大自然創(chuàng)造的勃勃活力;當(dāng)我們一味沉醉于游戲,動(dòng)畫(huà)時(shí),哈里波特的魔法也不能補(bǔ)償我們蹉跎光陰的過(guò)錯(cuò).所以,我們追求的快樂(lè),應(yīng)該是那些可以填滿我們心靈的快樂(lè),既不是單調(diào)的學(xué)習(xí),讓書(shū)包壓彎我們的脊梁,也不是讓享樂(lè),散漫主宰的純粹的娛樂(lè).她就像我們?cè)谙蛏巾斉实菚r(shí),要偶然停下腳步,欣賞一下大自然的美景,和得意的生靈嬉鬧一番,聞一下林間的花香一樣,是安康的快樂(lè),是擁有夢(mèng)想,為了民族振興而拼搏,奮進(jìn),執(zhí)著追求文化知識(shí),同時(shí)又要適當(dāng)娛樂(lè),欣賞生命,享受自然的快樂(lè).快樂(lè)不是上天賜予的,我們或許會(huì)在追求快樂(lè)的道路上面對(duì)許多不期而遇的挫折和安逸享樂(lè)的誘惑.英勇面對(duì)困難,坦然面對(duì)誘惑,懷著理想快樂(lè)上路,成功會(huì)在盡頭向你微笑,快樂(lè)會(huì)在遠(yuǎn)方向你招手.而害怕軟弱,貪圖享樂(lè)那么會(huì)讓我們迷失自我,最終使人生的小船偏離航道,被茫茫大海吞沒(méi).親愛(ài)的少年朋友,假設(shè)你曾錯(cuò)過(guò)一些快樂(lè),那么不要哀嘆,別再猶豫,就讓我們從今天開(kāi)始,和快樂(lè)一起出發(fā)!國(guó)慶節(jié)演講稿范文：和快樂(lè)一起出發(fā)親愛(ài)的同學(xué),當(dāng)你們一天天長(zhǎng)大,當(dāng)你們有些懵懂卻有些張狂地走在少年路上,你有沒(méi)有問(wèn)過(guò)自己,我們錯(cuò)過(guò)了什么？或許,你錯(cuò)過(guò)了在校園里的秋千上玩耍;或許,你放棄了課堂上一次精彩的頭腦思辨;或許,你只顧埋頭在書(shū)本中學(xué)習(xí);或許,你一味陶醉于電子游戲,動(dòng)畫(huà)片的誘惑……也許,對(duì)此你并不在意.可少年朋友們,你錯(cuò)過(guò)的不止這些,你錯(cuò)過(guò)的還有快樂(lè).快樂(lè),并不是沒(méi)完沒(méi)了的娛樂(lè),也不是分分秒秒沒(méi)有喘息的學(xué)習(xí)與拼搏,快樂(lè)是拼搏奮斗間歇的一壺茶,一盤(pán)棋,一場(chǎng)球,一本書(shū).當(dāng)我們錯(cuò)過(guò)了在秋千上玩耍時(shí),或許少年時(shí)代的天真活潑就從我們身邊溜走;當(dāng)我們放棄頭腦思辨的時(shí)候,是我們自己丟棄了翻開(kāi)科學(xué)奧秘大門(mén)的鑰匙;當(dāng)我們自古埋頭書(shū)本時(shí),我們或許看不到美麗神奇的大自然創(chuàng)造的勃勃活力;當(dāng)我們一味沉醉于游戲,動(dòng)畫(huà)時(shí),哈里波特的魔法也不能補(bǔ)償我們蹉跎光陰的過(guò)錯(cuò).所以,我們追求的快樂(lè),應(yīng)該是那些可以填滿我們心靈的快樂(lè),既不是單調(diào)的學(xué)習(xí),讓書(shū)包壓彎我們的脊梁,也不是讓享樂(lè),散漫主宰的純粹的娛樂(lè).她就像我們?cè)谙蛏巾斉实菚r(shí),要偶然停下腳步,欣賞一下大自然的美景,和得意的生靈嬉鬧一番,聞一下林間的花香一樣,是安康的快樂(lè),是擁有夢(mèng)想,為了民族振興而拼搏,奮進(jìn),執(zhí)著追求文化知識(shí),同時(shí)又要適當(dāng)娛樂(lè),欣賞生命,享受自然的快樂(lè).快樂(lè)不是上天賜予的,我們或許會(huì)在追求快樂(lè)的道路上面對(duì)許多不期而遇的挫折和安逸享樂(lè)的誘惑.英勇面對(duì)困難,坦然面對(duì)誘惑,懷著理想快樂(lè)上路,成功會(huì)在盡頭向你微笑,快樂(lè)會(huì)在遠(yuǎn)方向你招手.而害怕軟弱,貪圖享樂(lè)那么會(huì)讓我們迷失自我,最終使人生的小船偏離航道,被茫茫大海吞沒(méi).親愛(ài)的少年朋友,假設(shè)你曾錯(cuò)過(guò)一些快樂(lè),那么不要哀嘆,別再猶豫,就讓我們從今天開(kāi)始,和快樂(lè)一起出發(fā)!2023國(guó)慶節(jié)演講稿范文：和快樂(lè)一起出發(fā)親愛(ài)的同學(xué),當(dāng)你們一天天長(zhǎng)大,當(dāng)你們有些懵懂卻有些張狂地走在少年路上,你有沒(méi)有問(wèn)過(guò)自己,我們錯(cuò)過(guò)了什么？或許,你錯(cuò)過(guò)了在校園里的秋千上玩耍;或許,你放棄了課堂上一次精彩的頭腦思辨;或許,你只顧埋頭在書(shū)本中學(xué)習(xí);或許,你一味陶醉于電子游戲,動(dòng)畫(huà)片的誘惑也許,對(duì)此你并不在意.可少年朋友們,你錯(cuò)過(guò)的不止這些,你錯(cuò)過(guò)的還有快樂(lè).快樂(lè),并不是沒(méi)完沒(méi)了的娛樂(lè),也不是分分秒秒沒(méi)有喘息的學(xué)習(xí)與拼搏,快樂(lè)是拼搏奮斗間歇的一壺茶,一盤(pán)棋,一場(chǎng)球,一本書(shū).當(dāng)我們錯(cuò)過(guò)了在秋千上玩耍時(shí),或許少年時(shí)代的天真活潑就從我們身邊溜走;當(dāng)我們放棄頭腦思辨的時(shí)候,是我們自己丟棄了翻開(kāi)科學(xué)奧秘大門(mén)的鑰匙;當(dāng)我們自古埋頭書(shū)本時(shí),我們或許看不到美麗神奇的大自然創(chuàng)造的勃勃活力;當(dāng)我們一味沉醉于游戲,動(dòng)畫(huà)時(shí),哈里波特的魔法也不能補(bǔ)償我們蹉跎光陰的過(guò)錯(cuò).所以,我們追求的快樂(lè),應(yīng)該是那些可以填滿我們心靈的快樂(lè),既不是單調(diào)的學(xué)習(xí),讓書(shū)包壓彎我們的脊梁,也不是讓享樂(lè),散漫主宰的純粹的娛樂(lè).她就像我們?cè)谙蛏巾斉实菚r(shí),要偶然停下腳步,欣賞一下大自然的美景,和得意的生靈嬉鬧一番,聞一下林間的花香一樣,是安康的快樂(lè),是擁有夢(mèng)想,為了民族振興而拼搏,奮進(jìn),執(zhí)著追求文化知識(shí),同時(shí)又要適當(dāng)娛樂(lè),欣賞生命,享受自然的快樂(lè).快樂(lè)不是上天賜予的,我們或許會(huì)在追求快樂(lè)的道路上面對(duì)許多不期而遇的挫折和安逸享樂(lè)的誘惑.英勇面對(duì)困難,坦然面對(duì)誘惑,懷著理想快樂(lè)上路,成功會(huì)在盡頭向你微笑,快樂(lè)會(huì)在遠(yuǎn)方向你招手.而害怕軟弱,貪圖享樂(lè)那么會(huì)讓我們迷失自我,最終使人生的小船偏離航道,被茫茫大海吞沒(méi).親愛(ài)的少年朋友,假設(shè)你曾錯(cuò)過(guò)一些快樂(lè),那么不要哀嘆,別再猶豫,就讓我們從今天開(kāi)始,和快樂(lè)一起出發(fā)!慶國(guó)慶65周年演講稿范文：和快樂(lè)一起出發(fā)親愛(ài)的同學(xué),當(dāng)你們一天天長(zhǎng)大,當(dāng)你們有些懵懂卻有些張狂地走在少年路上,你有沒(méi)有問(wèn)過(guò)自己,我們錯(cuò)過(guò)了什么？或許,你錯(cuò)過(guò)了在校園里的秋千上玩耍;或許,你放棄了課堂上一次精彩的頭腦思辨;或許,你只顧埋頭在書(shū)本中學(xué)習(xí);或許,你一味陶醉于電子游戲,動(dòng)畫(huà)片的誘惑……也許,對(duì)此你并不在意.可少年朋友們,你錯(cuò)過(guò)的不止這些,你錯(cuò)過(guò)的還有快樂(lè).快樂(lè),并不是沒(méi)完沒(méi)了的娛樂(lè),也不是分分秒秒沒(méi)有喘息的學(xué)習(xí)與拼搏,快樂(lè)是拼搏奮斗間歇的一壺茶,一盤(pán)棋,一場(chǎng)球,一本書(shū).當(dāng)我們錯(cuò)過(guò)了在秋千上玩耍時(shí),或許少年時(shí)代的天真活潑就從我們身邊溜走;當(dāng)我們放棄頭腦思辨的時(shí)候,是我們自己丟棄了翻開(kāi)科學(xué)奧秘大門(mén)的鑰匙;當(dāng)我們自古埋頭書(shū)本時(shí),我們或許看不到美麗神奇的大自然創(chuàng)造的勃勃活力;當(dāng)我們一味沉醉于游戲,動(dòng)畫(huà)時(shí),哈里波特的魔法也不能補(bǔ)償我們蹉跎光陰的過(guò)錯(cuò).所以,我們追求的快樂(lè),應(yīng)該是那些可以填滿我們心靈的快樂(lè),既不是單調(diào)的學(xué)習(xí),讓書(shū)包壓彎我們的脊梁,也不是讓享樂(lè),散漫主宰的純粹的娛樂(lè).她就像我們?cè)谙蛏巾斉实菚r(shí),要偶然停下腳步,欣賞一下大自然的美景,和得意的生靈嬉鬧一番,聞一下林間的花香一樣,是安康的快樂(lè),是擁有夢(mèng)想,為了民族振興而拼搏,奮進(jìn),執(zhí)著追求文化知識(shí),同時(shí)又要適當(dāng)娛樂(lè),欣賞生命,享受自然的快樂(lè).快樂(lè)不是上天賜予的,我們或許會(huì)在追求快樂(lè)的道路上面對(duì)許多不期而遇的挫折和安逸享樂(lè)的誘惑.英勇面對(duì)困難,坦然面對(duì)誘惑,懷著理想快樂(lè)上路,成功會(huì)在盡頭向你微笑,快樂(lè)會(huì)在遠(yuǎn)方向你招手.而害怕軟弱,貪圖享樂(lè)那么會(huì)讓我們迷失自我,最終使人生的小船偏離航道,被茫茫大海吞沒(méi).親愛(ài)的少年朋友,假設(shè)你曾錯(cuò)過(guò)一些快樂(lè),那么不要哀嘆,別再猶豫,就讓我們從今天開(kāi)始,和快樂(lè)一起出發(fā)!師德演講稿:師德和孩子在一起和孩子在一起“眼中有孩子，心中有目的，隨時(shí)有教育”，是二期課改對(duì)幼兒教師提出的新要求，也是學(xué)前教育成功的前提和關(guān)鍵，作為一名新時(shí)期的幼兒教師，通過(guò)學(xué)習(xí)理論，對(duì)二期課改的精神有了進(jìn)一步理解，要尊重孩子，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。要用積極的方式正面引導(dǎo)，告訴孩子應(yīng)當(dāng)做什么，而不是指出他不應(yīng)當(dāng)做什么，積極的指示往往比消極的指示更加有效果，能幫助兒童建立更明確的觀念，指導(dǎo)同伴行為，作出良好的典范。例如：一群孩子正在等待洗手，由于空間小，孩子之間不可防止地會(huì)產(chǎn)生一些糾紛，這時(shí)教師對(duì)孩子們說(shuō)：地方比較小，每個(gè)人能站穩(wěn)而且盡快出去聽(tīng)故事會(huì)比較好。問(wèn)題很快解決了，假設(shè)教師說(shuō)：剛剛是誰(shuí)在撞人呀？那么孩子們會(huì)互相推委，彼此責(zé)備。給孩子的錯(cuò)誤行為找個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛?，有的孩子愿意和別人分享玩具，而有的孩子那么不愿意呢？作為教師假設(shè)按照成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷，會(huì)認(rèn)為前者大方、大方，而后者自私、不友好，一旦孩子沒(méi)有符合教師的要求，教師很可能會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生偏見(jiàn)，從而傷了孩子的自尊心。通過(guò)二期課改的學(xué)習(xí)，我們知道要解決的不是外表問(wèn)題，而是行為的本質(zhì)問(wèn)題，愿意與同伴分享玩具的兒童是有平安感，容易與別人相處的。而不愿意拿出東西和別人一起玩的兒童那么很可能是缺乏平安感的，他并不是自私或不友好，而是對(duì)自己應(yīng)付的別人的才能沒(méi)有信心，這樣的兒童在面臨新情況或困難時(shí)，常常會(huì)退縮，對(duì)抗甚至攻擊別人，教師要做的不是要求孩子改變行為，而是先要充分給予孩子平安感，幫助他建立自信心。教師是兒童心目中崇敬的人，假設(shè)教師在遇到困難的時(shí)候，能做到態(tài)度沉著不迫，鎮(zhèn)靜自假設(shè)，心平氣和，能適當(dāng)?shù)目刂谱约旱那楦?，她就為兒童?shù)立了正面的典范。反之，即使工作才能再?gòu)?qiáng)的教師也不是時(shí)時(shí)處處能給兒童作出典范的，例如，教師也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W會(huì)向孩子說(shuō)“抱歉”，當(dāng)你誠(chéng)心誠(chéng)意向孩子說(shuō)“對(duì)不起”時(shí)，孩子們一定會(huì)原諒你的。以前，教師常常會(huì)用比賽的方式來(lái)催促幼兒，認(rèn)為這樣能鼓勵(lì)孩子的競(jìng)爭(zhēng)心，培養(yǎng)幼兒的才能，通過(guò)學(xué)習(xí)使我知道，這個(gè)方法雖能改變幼兒的行為，獲得一些效果，但不可能建立一種良好的社交情感，這是因?yàn)閮和€沒(méi)有把自己看做是一個(gè)有才能的人，還經(jīng)受不住競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的緊張和不可防止的失敗，經(jīng)常獲勝是不現(xiàn)實(shí)的期望，太多的失敗又會(huì)產(chǎn)生自卑，這兩種極端都不利于為兒童適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的世界作好準(zhǔn)備，我們不應(yīng)當(dāng)讓兒童覺(jué)得只有“得第一”“打敗別人”或“做的”時(shí)，才能獲得成人的注意和贊許，而應(yīng)當(dāng)讓他們確信無(wú)論成功還是失敗，自己都是受歡迎的，例如，我今年帶的是新小班，他們的才能相比照擬弱一些，當(dāng)他們獲得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我就適時(shí)的給他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而不是一味的去強(qiáng)調(diào)要求他們?nèi)プ鲂┦裁础３扇说那楦行枰騽e人表達(dá)，情緒需要有適當(dāng)?shù)耐緩脚沤?。同樣，兒童的情感也需要有途徑予以表達(dá)。我們經(jīng)常看到，兒童用哭、用進(jìn)犯性的動(dòng)作等方式來(lái)表達(dá)情感，這些方式有時(shí)容易傷害到別人，也傷害到他們自己，所以，教師要予以引導(dǎo)。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，把問(wèn)題直接說(shuō)出來(lái)比較容易。兒童的哭可能是遭受了屢次失敗，挫折，那么教師說(shuō)“我知道你是怎么想的”比說(shuō)“你這么大了，還哭什么”對(duì)兒童的幫助要大的多。兒童的情感和行為方式都是有原因的。在制止孩子行為時(shí)，先不要責(zé)備他們，要試著向他們說(shuō)明我們理解和承受他們的情感，再向他們提出積極的建議，幫助他們用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情感，期待兒童改變行為，培養(yǎng)他們的自尊和自信，并讓他們感覺(jué)到成人是相信他們的，這樣做才是真正的尊重兒童。尊重兒童，說(shuō)易做難，這需要我們不斷學(xué)習(xí)，不懈努力。師德演講稿例文：師德和孩子在一起熱門(mén)演講競(jìng)聘演講稿|國(guó)旗下演講稿|英語(yǔ)演講稿|師德師風(fēng)演講稿|年會(huì)主持詞和孩子在一起“眼中有孩子，心中有目的，隨時(shí)有教育”，是二期課改對(duì)幼兒教師提出的新要求，也是學(xué)前教育成功的前提和關(guān)鍵，作為一名新時(shí)期的幼兒教師，通過(guò)學(xué)習(xí)理論，對(duì)二期課改的精神有了進(jìn)一步理解，要尊重孩子，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。要用積極的方式正面引導(dǎo)，告訴孩子應(yīng)當(dāng)做什么，而不是指出他不應(yīng)當(dāng)做什么，積極的指示往往比消極的指示更加有效果，能幫助兒童建立更明確的觀念，指導(dǎo)同伴行為，作出良好的典范。例如：一群孩子正在等待洗手，由于空間小，孩子之間不可防止地會(huì)產(chǎn)生一些糾紛，這時(shí)教師對(duì)孩子們說(shuō)：地方比較小，每個(gè)人能站穩(wěn)而且盡快出去聽(tīng)故事會(huì)比較好。問(wèn)題很快解決了，假設(shè)教師說(shuō)：剛剛是誰(shuí)在撞人呀？那么孩子們會(huì)互相推委，彼此責(zé)備。給孩子的錯(cuò)誤行為找個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛?，有的孩子愿意和別人分享玩具，而有的孩子那么不愿意呢？作為教師假設(shè)按照成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷，會(huì)認(rèn)為前者大方、大方，而后者自私、不友好，一旦孩子沒(méi)有符合教師的要求，教師很可能會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生偏見(jiàn)，從而傷了孩子的自尊心。通過(guò)二期課改的學(xué)習(xí)，我們知道要解決的不是外表問(wèn)題，而是行為的本質(zhì)問(wèn)題，愿意與同伴分享玩具的兒童是有平安感，容易與別人相處的。而不愿意拿出東西和別人一起玩的兒童那么很可能是缺乏平安感的，他并不是自私或不友好，而是對(duì)自己應(yīng)付的別人的才能沒(méi)有信心，這樣的兒童在面臨新情況或困難時(shí)，常常會(huì)退縮，對(duì)抗甚至攻擊別人，教師要做的不是要求孩子改變行為，而是先要充分給予孩子平安感，幫助他建立自信心。教師是兒童心目中崇敬的人，假設(shè)教師在遇到困難的時(shí)候，能做到態(tài)度沉著不迫，鎮(zhèn)靜自假設(shè)，心平氣和，能適當(dāng)?shù)目刂谱约旱那楦?，她就為兒童?shù)立了正面的典范。反之，即使工作才能再?gòu)?qiáng)的教師也不是時(shí)時(shí)處處能給兒童作出典范的，例如，教師也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W會(huì)向孩子說(shuō)“抱歉”，當(dāng)你誠(chéng)心誠(chéng)意向孩子說(shuō)“對(duì)不起”時(shí)，孩子們一定會(huì)原諒你的。以前，教師常常會(huì)用比賽的方式來(lái)催促幼兒，認(rèn)為這樣能鼓勵(lì)孩子的競(jìng)爭(zhēng)心，培養(yǎng)幼兒的才能，通過(guò)學(xué)習(xí)使我知道，這個(gè)方法雖能改變幼兒的行為，獲得一些效果，但不可能建立一種良好的社交情感，這是因?yàn)閮和€沒(méi)有把自己看做是一個(gè)有才能的人，還經(jīng)受不住競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的緊張和不可防止的失敗，經(jīng)常獲勝是不現(xiàn)實(shí)的期望，太多的失敗又會(huì)產(chǎn)生自卑，這兩種極端都不利于為兒童適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的世界作好準(zhǔn)備，我們不應(yīng)當(dāng)讓兒童覺(jué)得只有“得第一”“打敗別人”或“做的”時(shí)，才能獲得成人的注意和贊許，而應(yīng)當(dāng)讓他們確信無(wú)論成功還是失敗，自己都是受歡迎的，例如，我今年帶的是新小班，他們的才能相比照擬弱一些，當(dāng)他們獲得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我就適時(shí)的給他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而不是一味的去強(qiáng)調(diào)要求他們?nèi)プ鲂┦裁?。成人的情感需要向別人表達(dá)，情緒需要有適當(dāng)?shù)耐緩脚沤?。同樣，兒童的情感也需要有途徑予以表達(dá)。我們經(jīng)?？吹?，兒童用哭、用進(jìn)犯性的動(dòng)作等方式來(lái)表達(dá)情感，這些方式有時(shí)容易傷害到別人，也傷害到他們自己，所以，教師要予以引導(dǎo)。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，把問(wèn)題直接說(shuō)出來(lái)比較容易。兒童的哭可能是遭受了屢次失敗，挫折，那么教師說(shuō)“我知道你是怎么想的”比說(shuō)“你這么大了，還哭什么”對(duì)兒童的幫助要大的多。兒童的情感和行為方式都是有原因的。在制止孩子行為時(shí)，先不要責(zé)備他們，要試著向他們說(shuō)明我們理解和承受他們的情感，再向他們提出積極的建議，幫助他們用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情感，期待兒童改變行為，培養(yǎng)他們的自尊和自信，并讓他們感覺(jué)到成人是相信他們的，這樣做才是真正的尊重兒童。尊重兒童，說(shuō)易做難，這需要我們不斷學(xué)習(xí)，不懈努力。國(guó)旗下的演講稿：從夢(mèng)想出發(fā)更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)參考以下鏈接：競(jìng)聘演講稿國(guó)旗下演講稿競(jìng)選演講稿護(hù)士節(jié)演講稿師德師風(fēng)演講稿三分鐘演講稿尊敬的各位教師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好!我是來(lái)自初一(8)班的***，我很榮幸作為年級(jí)的“優(yōu)秀學(xué)生”代表站在這里發(fā)言。我今天演講的題目是：從夢(mèng)想出發(fā)XX年的九月，我剛剛踏入紅嶺中學(xué)的校門(mén)。我相信，很多同學(xué)都和我一樣惴惴不安，因?yàn)槊鎸?duì)的是一個(gè)全新的未知世界。在這里，我們懵懵懂懂地學(xué)習(xí)著，成長(zhǎng)著。而如今，我們已經(jīng)完全融入了紅嶺中學(xué)這個(gè)大家庭中，我們互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，沉浸在知識(shí)的殿堂里，追逐著屬于自己的夢(mèng)想。有這樣一句話：這世上有三樣?xùn)|西是別人搶不走的：一是吃進(jìn)胃里的食物，二是藏在心中的夢(mèng)想，三是讀進(jìn)大腦的書(shū)。不知道同學(xué)們心中有沒(méi)有一個(gè)堅(jiān)決不移的夢(mèng)想呢?假設(shè)有的話，又有多少人真真正正為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想付出過(guò)辛勤的汗水呢?夢(mèng)想是搶不走的，它永遠(yuǎn)只屬于你一個(gè)人。夢(mèng)想像一粒種子，種在“心”的土壤里，盡管它很小，卻可以生根開(kāi)花，假設(shè)沒(méi)有夢(mèng)想，就像生活在荒涼的戈壁，冷冷清清，沒(méi)有活力。從踏進(jìn)紅嶺的那刻起，我就問(wèn)我自己：“在這三年我要實(shí)現(xiàn)什么夢(mèng)想呢?”尋尋覓覓中，有一天我無(wú)意識(shí)地看著自己的名字：王冠瀾，如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗，我知道父母給予這個(gè)名字的含義了，找到我的夢(mèng)想：我要超越自我，追求卓越，成為年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)跑者。所以在紅嶺這片熱土上，作為班長(zhǎng)以及作為初一8班普通的一份子，我演繹著屬于我自己的精彩：聞雞起舞，挑燈夜讀，成績(jī)名列年級(jí)前茅：朗讀領(lǐng)讀，全情投入，帶著班級(jí)勇奪桂冠;紙雕設(shè)計(jì)，奇思妙想，獲得年級(jí)師生一致好評(píng);作文比賽，積極參與，書(shū)寫(xiě)成長(zhǎng)的足跡。我知道作為初一的學(xué)生，我還是很稚嫩的，在追求自己夢(mèng)想的時(shí)候也遇到了困難，但是每次看到師長(zhǎng)親切期盼的眼神，想象著每實(shí)現(xiàn)一個(gè)小夢(mèng)想后那種成就感，就讓我咬牙堅(jiān)持、直面生活中的困難。光有夢(mèng)想沒(méi)有行動(dòng)和方法，夢(mèng)想就是夢(mèng)想了。美國(guó)學(xué)者本杰明斯洛特曾這樣說(shuō)過(guò)：一個(gè)可以在知識(shí)的海洋自由馳騁的人，至少是做到了“四個(gè)舍得，三個(gè)刻意”?！八膫€(gè)舍得”是：舍得花時(shí)間學(xué)習(xí)，舍得開(kāi)口學(xué)習(xí)，舍得動(dòng)腦考慮，舍得在學(xué)習(xí)上丟臉!“三刻意”是：刻意去觀察，刻意去積累，刻意去運(yùn)用!我以此為座右銘，時(shí)刻警醒自己努力上進(jìn)!求學(xué)路上，成長(zhǎng)路上，任重道遠(yuǎn)。大浪淘沙，方顯真金本色;暴雨沖過(guò)，更見(jiàn)青松巍峨!如今，榮譽(yù)已屬于過(guò)去，嶄新的明天即將到來(lái)，等待我們的是更多的挑戰(zhàn)和不斷的探究!百尺竿頭，更進(jìn)一步。同學(xué)們，讓我們拿出“天生我才必有用”的信念，拿出“不到長(zhǎng)城非好漢”的毅力，去迎接風(fēng)雨的洗禮，去探尋那知識(shí)的海洋，從夢(mèng)想出發(fā)，演繹我們的精彩!謝謝大家!我的演講完畢。小學(xué)國(guó)旗下演講稿：青春再出發(fā)各位領(lǐng)導(dǎo)、教師、同學(xué)們：大家好!我演講的題目是《青春再出發(fā)》!首先，我很榮幸作為學(xué)生代表在此發(fā)言，感謝新北方高中創(chuàng)辦人王生董事長(zhǎng)，感謝校長(zhǎng)，感謝各位教師。光陰流轉(zhuǎn)，不知不覺(jué)中我們已在新北方高中度過(guò)三年韶華。在這個(gè)值得銘刻一生的日子里，我想所有同學(xué)的心情都像我一樣，有幾分學(xué)業(yè)已成的喜悅，但更多的是不舍與眷戀，因?yàn)樵谶@里有太多的感動(dòng)讓我們終生銘刻。在接下來(lái)的幾分鐘里，讓我們一起閉上眼睛，懷著感恩的心穿越回三年前的新北方高中。XX年，我們初入校園，那一年，建國(guó)六十周年大慶了。伴著國(guó)慶的腳步，合著全國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的祝福，好奇而幸運(yùn)的我們懷揣著夢(mèng)想來(lái)到新北方高中。那時(shí)的我們，青澀、稚嫩、任性、不懂事。課堂上，有我們睡覺(jué)留下的口水;課間，有我們嬉鬧的叫喊;墻壁上，有我們排上的球印;教師要沒(méi)收手機(jī)時(shí)，竟然說(shuō)“我沒(méi)玩手機(jī)，玩的是鍵盤(pán)。”那時(shí)候，我們對(duì)誰(shuí)都不服，認(rèn)為誰(shuí)都在和我們裝，沖動(dòng)的我們又留給別人一個(gè)愛(ài)打架的印象。為此，我們的同學(xué)受過(guò)傷害，我們的教師飽受折磨，當(dāng)然我們的父母也在金錢(qián)和情感上忍受著煎熬。那時(shí)候的我們年少輕狂，甚至揚(yáng)言“某某某，等我畢業(yè)了，我一定找人把你暴打一頓!”而如今，我親愛(ài)的同學(xué)，我們就要分別了，你卻在我送你的同學(xué)錄上寫(xiě)道“你是我的朋友，祝福你在今后拼搏進(jìn)取，幸福一生?！边@一刻，我好想擁抱你……XX年，我們高二了，那一年，上海世博會(huì)開(kāi)幕了。我們?nèi)匀皇且粋€(gè)年少無(wú)知的少年，仍然沖動(dòng)，仍然執(zhí)拗。忍受了一整年，是學(xué)校里最小的同學(xué)。終于，等來(lái)了新高一，我們也成了學(xué)哥、學(xué)姐，我們也開(kāi)始學(xué)會(huì)在學(xué)弟、學(xué)妹們面前“裝”一下!對(duì)于教師的勸說(shuō)，我們也開(kāi)始頂撞。以前一些缺點(diǎn)是機(jī)密進(jìn)展的，如今也有了膽量開(kāi)始公開(kāi)活動(dòng)。廁所里，有我們吸煙時(shí)扔的煙頭;宿舍里，有我們玩耍時(shí)掉的撲克;教室里，有我們游戲時(shí)開(kāi)的手機(jī)。我們開(kāi)始抱怨起來(lái)，抱怨教師的多管閑事，抱怨同學(xué)的好言相勸，抱怨家長(zhǎng)的苦心嘮叨，我們?cè)谙耄骸岸奸L(zhǎng)這么大了，怎么還要管我們，我們的青春何時(shí)才能自己作主?”我們抱怨學(xué)校的教室，我們抱怨學(xué)校的宿舍，我們抱怨學(xué)校的食堂，我們抱怨整個(gè)學(xué)校，我們揚(yáng)言：“等我畢業(yè)了，我就買(mǎi)個(gè)____，把學(xué)校炸了!”我得意的新北方高中的三臺(tái)子校園呀，曾經(jīng)那里，春天里滿是花朵，夏天里滿是綠葉，秋天里滿是果實(shí)，冬天里滿是白雪，在那里，曾經(jīng)我們一起用我們最喜歡的“pose”，在花園里照相;一起在綠蔭下乘著涼，傾訴著我們彼此的心聲;一起去芳林園偷摘董事長(zhǎng)的果子，那里的桑葚、櫻桃、桃子、梨、石榴、還有棗，那味道使我們至今還在回味;一起在操場(chǎng)上掃雪，當(dāng)然也在掃雪時(shí)打雪仗、堆雪人，還在雪地上寫(xiě)過(guò)某些青春而懵懂的話語(yǔ)……這一切，而今安在?我得意的新北方高中的三臺(tái)子校園呀，你為什么，不等到我畢業(yè)呀?你就在一陣轟鳴聲中，成了斷壁殘?jiān)X年，我們高三了，那一年，我們的黨成立九十周年了。我們開(kāi)始在悲傷中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，在困苦中學(xué)會(huì)忍受，在挫折中學(xué)會(huì)成熟。你愿，或者不愿，學(xué)校已被強(qiáng)拆，不管，不問(wèn);你忍，或者不忍，我們卻來(lái)平羅，不悲，不喜;你跟，或者不跟，教師仍然堅(jiān)守，不離，不棄。高二、高一的學(xué)弟學(xué)妹們，你們永遠(yuǎn)都不能理解我們內(nèi)心的痛苦，那些年，我們一起追過(guò)的女孩或男孩，和我們得意的新北方高中的三臺(tái)子校園都沒(méi)有信守最初的約定，全都分開(kāi)了我們。兩年呀!無(wú)論我們是抱怨，是悲傷、還是憎恨，我們的印記早已經(jīng)深深地扎在了那里。但是，已經(jīng)開(kāi)始成熟的我們，在學(xué)校和教師的支持下，我們堅(jiān)強(qiáng)地拼搏。最初，在老校區(qū)沒(méi)有教室，我們把食堂改作教室;沒(méi)有食堂了，學(xué)校就請(qǐng)我們吃豐富的盒飯;重新定上黑板，重新擺上講桌，重新鋪上講臺(tái)，我們決然堅(jiān)守希望。我們?cè)趭^斗、在堅(jiān)持。我們見(jiàn)證了新北方高中從一片廢墟重新站起來(lái)，來(lái)到平羅，繼續(xù)拼搏。而這就是新北方高中的一種精神，是我們新北方高中獨(dú)一無(wú)二的精神。這種精神，我們所有人都應(yīng)該學(xué)習(xí)，讓這種精神融入我們的血液!幼兒教師演講稿：我和孩子一起成長(zhǎng)“”我和孩子一起成長(zhǎng)彈指一揮間，竟也教了二十幾年學(xué)了，看著一撥一撥的孩子在我的呵護(hù)和辛勤的教育引導(dǎo)下，個(gè)個(gè)像豐腴的小鳥(niǎo)，分開(kāi)我，飛向更高的藍(lán)天，聽(tīng)到家長(zhǎng)一聲一聲滿意的謝謝，我心里充滿著快樂(lè)。有趣的是自1991年來(lái)到本園后，我一直是從小班、中班、大班這么有規(guī)律的循環(huán)著，從懵懵懂懂的幼兒到能說(shuō)會(huì)道，能寫(xiě)會(huì)畫(huà)，能唱會(huì)跳的大班幼兒，我和孩子一起漸漸的成長(zhǎng)。孩子當(dāng)我是媽媽，是好伙伴，我當(dāng)他們是自己的孩子，好朋友。有時(shí)，我會(huì)為他們的淘氣與無(wú)知而火冒三丈，有時(shí)我又為他們的得意與單純而暗自好笑，通常情況下，我們都處在一種融洽的氣氛中，就在這種氣氛中，孩子們的本領(lǐng)一天一個(gè)變化，但是，假設(shè)我的心情不好，難免對(duì)孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤變的兇巴巴的樣子，他們會(huì)傻呆呆的不知所措，這就讓我真正的理解了一句話：“親其師，信其道”。特別是當(dāng)承受小班時(shí)，讓我深深的體會(huì)到做一個(gè)幼兒教師的辛苦，也體會(huì)到一位位家長(zhǎng)的期望，看到孩子們一雙雙天真得意的眼神，聽(tīng)到孩子們高一聲，低一聲的哭聲，我覺(jué)得身上的責(zé)任沉甸甸的，我知道我要做的很多很多，我所要付出的不是一部分，而是全部，當(dāng)然付出的本身就是一種快樂(lè)，在與孩子的相處中肯定會(huì)碰到許多不順心的事?！敖處?，我錯(cuò)了，我再也不敢了”?？吹絼⑽淖勘犞鴥芍淮笱劬ρ蹨I汪汪的看著我的時(shí)候，我的心就軟了，真想再原諒他，因?yàn)樗吘怪皇莻€(gè)孩子，但是我還是轉(zhuǎn)身進(jìn)了活動(dòng)室，他隨后跟在我的身后，邊哭邊向我求饒，他每次犯錯(cuò)誤，不管大錯(cuò)還是小錯(cuò)，他總會(huì)在我沒(méi)開(kāi)口之前，先采用這樣的求饒戰(zhàn)術(shù)，很“誠(chéng)懇”的成認(rèn)自己的錯(cuò)誤，可是，一轉(zhuǎn)身就會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，今天，有幾個(gè)孩子跑來(lái)說(shuō)：“教師，劉文卓搶葛文泰的牌了”。聽(tīng)到這個(gè)告狀聲，我一時(shí)不知說(shuō)什么好，因?yàn)樯弦还?jié)課，他拽前面女小朋友的辮子，下課后，我剛批評(píng)過(guò)他，他也是這樣保證改了，可是……好幾天，我一直在想這個(gè)事，怎樣幫他改掉這些壞缺點(diǎn)，偶然間，我看見(jiàn)劉文卓和葛文泰幾個(gè)孩子在外面開(kāi)心的玩著，從他們臉上那燦爛的笑容來(lái)看，他們?cè)缇屯浟饲皫滋斓氖拢吹竭@個(gè)情景，我突然明白了一些，犯錯(cuò)誤是孩子的天性，重要的是大人如何的去正確引導(dǎo)和幫助，我懊悔對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤顯得過(guò)于嚴(yán)肅了。那天，我拉著他的手，摸著他的小腦袋和他聊天，閑談中，我問(wèn)他為什么槍別人的東西？假設(shè)別人槍你的東西你快樂(lè)嗎？怎樣就是一個(gè)人人都喜歡的好孩子，我們真誠(chéng)的交談著。后來(lái)很少看到他淚汪汪的求饒了，我感到由衷的快樂(lè)。人人都說(shuō)，幼兒教師是人類靈魂的工程師，從事著太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。其實(shí)，如今社會(huì)開(kāi)展的很快，對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高，每一位教師都感到壓力越來(lái)越大，我也有時(shí)出現(xiàn)一些消極的抱怨心理：“工作真沒(méi)勁”、“這些孩子太淘氣”、“家長(zhǎng)素質(zhì)太低”等等，假設(shè)經(jīng)常心懷一股怨氣和帶著過(guò)一天是一天的狀態(tài)去工作，不僅影響教育才能的發(fā)揮和教學(xué)質(zhì)量，還對(duì)幼兒和教師本人的身心安康產(chǎn)生極大的危害。因此，只有自己及時(shí)的調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個(gè)快樂(lè)的人，用欣賞的、審美的目光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)的接納和寬容每一個(gè)孩子，其實(shí)，尊重和理解每一個(gè)孩子也會(huì)給教師本身帶來(lái)莫大的幸福感。我們幼兒教師不僅要教給孩子們科學(xué)文化知識(shí)和技能，更重要的是教孩子們學(xué)會(huì)怎樣做人，培養(yǎng)他們生活、自理才能、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成?！皼](méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的教師”，有的孩子反響敏捷而準(zhǔn)確，有的孩子卻慢得出奇；有的孩子頭腦異常明晰，明晰得就像是夏天的雨后；有的孩子文靜得就像一泓清水；有的卻怎么也安靜不下來(lái)，在我嚴(yán)厲的目光下靜下那么幾分鐘都那么困難，而且看上去手足無(wú)措渾身不自在。但是，只要家長(zhǎng)把孩子教到我的手里，我都會(huì)一視同仁，甚至在較差一些的孩子身上我要花更多的精力去關(guān)心，去耐心的教育他們，我要對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)得起家長(zhǎng)對(duì)我的信任。園丁的汗水在綠葉上閃光，教師的汗水在心靈中結(jié)果，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，孩子需要在充滿愛(ài)的環(huán)境中安康成長(zhǎng)，讓我和孩子在愛(ài)中飛翔，一直到我退休，讓我和孩子在愛(ài)中一同成長(zhǎng)，一直到我變老。jpg國(guó)旗下的演講稿：快樂(lè)成長(zhǎng)尊敬的教師們、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好!今天，我將要和大家分享的話題是：快樂(lè)成長(zhǎng)?？鞓?lè)是一片云彩，飄飛在寬闊無(wú)邊的天空上，心中無(wú)限明朗;快樂(lè)是一泓清泉，流瀉于山林溪澗中，心里無(wú)限舒暢。過(guò)兩天就是我們?cè)?jīng)熟悉的“六·一”兒童節(jié)了，但是我們已經(jīng)成長(zhǎng)為翩翩少年，我們不會(huì)把更多的時(shí)間放在思念過(guò)去，因?yàn)槲覀兊男闹杏懈实淖非蠛屠硐?，我們只?huì)在閑憩時(shí)回味那成長(zhǎng)中快樂(lè)的音符。我們將是新時(shí)代的人才，是將來(lái)的希望，我們應(yīng)該擁有多彩的青春，多姿的生活，應(yīng)該快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)。那么，你是否擁有安康積極的人生態(tài)度，你能管理自己不良的情緒、不讓它影響你正常的學(xué)習(xí)、生活嗎?也許，你能從下面的這一個(gè)故事中得到一些啟發(fā)：有位讀書(shū)人____趕考，考試前他做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到自己在墻上種白菜。這個(gè)夢(mèng)似乎有些深意，讀書(shū)人第二天就趕緊去找算命的解夢(mèng)。算命的一聽(tīng)，連拍大腿說(shuō)：“你還是回家吧。你想想，高墻上種菜不是白費(fèi)力嗎?”讀書(shū)人一聽(tīng)，心灰意冷，客棧拾掇包袱準(zhǔn)備回家?？蜅＠习宸浅Ｆ婀?，問(wèn)：“不是明天才考試嗎，今天你怎么就回鄉(xiāng)了?”讀書(shū)人如此這般說(shuō)了一番，老板樂(lè)了：“喲，我倒覺(jué)得，你這次一定要留下來(lái)。你想想，墻上種菜不是高種嗎?”讀書(shū)人一聽(tīng)，覺(jué)得有道理，于是精神振奮地參加考試，還中了個(gè)探花。積極的人，象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮，消極的人，象月亮，初一十五不一樣。想法決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的將來(lái)。這個(gè)故事告訴我們：安康積極的情緒會(huì)使人有幸福感、快樂(lè)感，有助于我們更好地學(xué)習(xí)與生活，不良的情緒不利于我們安康、快樂(lè)地成