2020年江蘇省高考英語(yǔ)閱讀理解應(yīng)對(duì)策略精品版

精選文檔精選文檔江蘇省高考英語(yǔ)閱讀理解應(yīng)對(duì)策略江蘇省英語(yǔ)高考命題依據(jù)教育部2003年頒布的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》總體目標(biāo)和分項(xiàng)目標(biāo)，參照《普通高校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（英語(yǔ)科）考試大綱》的要求，結(jié)合江蘇省實(shí)施《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)際，按照江蘇省高等學(xué)校統(tǒng)一招生方案，考試內(nèi)容和要求。依據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，學(xué)生應(yīng)能夠讀一般的英文報(bào)刊和雜志，從中獲取主要信息；學(xué)生在閱讀時(shí)能識(shí)別不同文體特征；能夠理解材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；能夠根據(jù)情景及上下文猜測(cè)詞義的語(yǔ)言現(xiàn)象。江蘇省考試大綱要求考生能讀懂簡(jiǎn)易的英語(yǔ)文學(xué)作品、科普文章、公告、說(shuō)明、廣告以及書、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短文章并回答相關(guān)問(wèn)題。考生應(yīng)能：理解語(yǔ)篇主旨大意；理解文中具體信息；根據(jù)上下文提供的線索推測(cè)生詞的詞義；根據(jù)文中事實(shí)和線索做出簡(jiǎn)單的判斷和推理；理解文章的基本結(jié)構(gòu)和文脈邏輯關(guān)系；、理解作者的觀點(diǎn)、意圖和態(tài)度；7.根據(jù)所讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)補(bǔ)全文章提綱、概括關(guān)鍵內(nèi)容或作要詞詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換。閱讀理解能力測(cè)試主要考察學(xué)生是否能夠：掌握所讀材料的主旨和大意，以及用以說(shuō)明主旨和大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)；2.既理解具體的事實(shí)，也理解抽象的概念；3.既理解字面意思，也理解深層含義，包括作者的態(tài)度、意圖等；4.理解某句、某段的意義，并能夠把握全篇的基本結(jié)構(gòu)和文脈邏輯關(guān)系，即句與句、段與段之間的關(guān)系，并能據(jù)此進(jìn)行推理和判斷；5.能根據(jù)材料所提供的信息，結(jié)合中學(xué)生應(yīng)有的常識(shí)正確判斷生詞和短語(yǔ)的含義。一、閱讀理解高考常見(jiàn)失分點(diǎn)閱讀準(zhǔn)確率低、速度慢、理解能力弱是導(dǎo)致閱讀難以提高的三大根本原因。而學(xué)生的失分點(diǎn)也主要有以下四類：?jiǎn)卧~積累不夠。高考要求英語(yǔ)詞匯量達(dá)到3500個(gè)，短語(yǔ)400-500個(gè)，很多學(xué)生閱讀準(zhǔn)確率低是因?yàn)椴簧賳卧~不認(rèn)識(shí)，短語(yǔ)不熟悉。單詞是閱讀理解的基礎(chǔ)，沒(méi)有一定的單詞量閱讀肯定成問(wèn)題。不少學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，平時(shí)學(xué)一個(gè)單詞就記一個(gè)單詞，往往忽略該單詞的多種解釋，尤其是部分單詞的第二個(gè)含義。學(xué)過(guò)的單詞，一旦放在不同的語(yǔ)境中，經(jīng)過(guò)上下文轉(zhuǎn)意后，反而成了最熟悉的“攔路虎”。歸根結(jié)底，就是單詞關(guān)沒(méi)過(guò)。高考英語(yǔ)閱讀理解部分允許出現(xiàn)一定生詞，要求同學(xué)們能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，猜測(cè)這些生詞的意思。有些同學(xué)因?yàn)槠匠５拈喿x量不夠，積累少，缺乏這方面的針對(duì)性訓(xùn)練，很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，學(xué)會(huì)猜詞技巧是非常重要的。常見(jiàn)的猜詞技巧有根據(jù)定義猜測(cè)詞義、根據(jù)復(fù)述猜測(cè)詞義、根據(jù)舉例猜測(cè)詞義、根據(jù)對(duì)比關(guān)系猜測(cè)詞義、依靠構(gòu)詞法猜測(cè)詞義等，對(duì)于這些技巧一定要靈活掌握。細(xì)節(jié)理解不清楚。細(xì)節(jié)是處理英語(yǔ)閱讀理解題目的關(guān)鍵，而在做題的過(guò)程中，同學(xué)們常常因?yàn)閷?duì)細(xì)節(jié)的理解不到位而導(dǎo)致失分。其實(shí)，在細(xì)節(jié)題的四個(gè)備選答案中，每一個(gè)選項(xiàng)都可以通過(guò)細(xì)節(jié)得出答案或排除掉選項(xiàng)。得分的關(guān)鍵就是要找出與細(xì)節(jié)題相關(guān)的原文，找出這一句或一段話后把題干所問(wèn)與答案相結(jié)合，綜合考慮，對(duì)于題目涉及的句子要仔細(xì)斟酌，多推敲，善于做排除法，這樣這類題的得分率就會(huì)大大提高。文章主旨理解有偏差。主旨理解主要考查學(xué)生把握全文主題和理解中心思想的能力。常犯的錯(cuò)誤是：）以偏概全。只是局部信息或者是一句沒(méi)有展開(kāi)論述的話。）過(guò)于籠統(tǒng)。即歸納的主題太寬泛，與細(xì)節(jié)脫節(jié)或者是沒(méi)有對(duì)細(xì)節(jié)加以充分論述。）把觀點(diǎn)強(qiáng)加于作者。讀者往往根據(jù)自己的常識(shí)對(duì)文章進(jìn)行判斷而忽視了作者的見(jiàn)解。）無(wú)關(guān)信息，即在文章中沒(méi)有提到或者是找不到語(yǔ)言依據(jù)的信息。做這類題目，可以運(yùn)用以下方法找主題句，主題句一般出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾；找每段的大意及主題句，各段落中心句的整體歸納便是文章的中心；分析故事的發(fā)展、結(jié)局都是圍繞什么內(nèi)容來(lái)表達(dá)中心的；抓住文章主線和關(guān)鍵詞語(yǔ)，歸納文章中心；用排除法，依據(jù)文章提供的細(xì)節(jié)，講錯(cuò)誤或與文章無(wú)關(guān)的選項(xiàng)排除等。4.以偏概全?？忌谧鐾茰y(cè)文章中心思想、給文章添加標(biāo)題或判斷推理題時(shí)，往往會(huì)犯以偏概全的錯(cuò)誤。產(chǎn)生這類錯(cuò)誤的原因是考生受思維定勢(shì)的影響或考慮不周，以局部代替整體。其具體表現(xiàn)為合理關(guān)聯(lián)與不合理關(guān)聯(lián)、準(zhǔn)確概括與不準(zhǔn)確概括之間的錯(cuò)位。不合理關(guān)聯(lián)就是表層理解語(yǔ)深層理解相混淆。表層理解是對(duì)文章中客觀事實(shí)的感知和記憶，往往是文章直接表述的結(jié)論；深層理解則是對(duì)文章中的客觀事實(shí)進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括后得出的結(jié)論。二、閱讀理解題命題特點(diǎn)以及應(yīng)對(duì)策略近幾年江蘇省高考英語(yǔ)閱讀理解的題材趨于多樣化，涉及到日常生活、歷史、人物、社會(huì)、文化、科技、政治、環(huán)保和經(jīng)濟(jì)等話題。閱讀理解的材料貼近時(shí)代，貼近生活，選自各類報(bào)刊、活頁(yè)宣傳材料等。這些材料信息量大，語(yǔ)言地道，體裁多樣，體裁豐富，充滿時(shí)代氣息和鮮明的語(yǔ)言文化特色，思想內(nèi)涵深刻，因而要求考生有更廣闊的思維空間。近幾年高考閱讀題命題有如下特點(diǎn)：對(duì)語(yǔ)篇領(lǐng)悟能力的檢測(cè)仍是高考的重點(diǎn)和基本點(diǎn)；選材更趨多樣化、現(xiàn)代化和生活化，突顯語(yǔ)言與文化相結(jié)合的特點(diǎn)；適當(dāng)降低讀速及難度要求，提高試題的信息含量，體現(xiàn)新課程的理念；閱讀材料更趨于“原汁原味”，設(shè)問(wèn)方式更加深入。具體的應(yīng)對(duì)策略1.主旨大意型主旨判斷題的范圍一般包括：短文標(biāo)題、主題、大意或段落大意等。做這類題目時(shí)，要迅速剔除文中的細(xì)節(jié)事實(shí)、了解作者所使用的論據(jù)，找到各段的主題句，然后進(jìn)行歸納、總結(jié)和概括。做此類題要“切中主題”。一段獨(dú)立的文字材料必然有主旨大意，如說(shuō)明文說(shuō)明了什么；議論文議論了什么；記敘文記敘了一件什么事情以及事情的來(lái)龍去脈；應(yīng)用文要起到什么作用等，也就是作者希望讀者讀完材料后能了解到或者學(xué)到什么。這類題要求讀者閱讀晚文章后領(lǐng)會(huì)文章大意并對(duì)所有信息進(jìn)行歸納，綜合和概括才能正確完成。所以，考生在備考中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀理解整體理解的訓(xùn)練，培養(yǎng)敏捷的思維能力和對(duì)篇章整體把握的意識(shí)。一般出題有以下特點(diǎn)：）表述的意思比較概括，相對(duì)其主句來(lái)看，這種概括性更為明顯；）句子結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，多數(shù)都不采用長(zhǎng)、難句的形式；）段落中的其他句子必定是用來(lái)解釋、支撐或發(fā)展主題句所表述的主題思想。主旨大意題正確答案的特征：）正確答案經(jīng)常與中心思想有關(guān)；）正確答案最常見(jiàn)的三個(gè)位置：段首段尾處、轉(zhuǎn)折處、因果處；）正確答案經(jīng)常運(yùn)用的原則：同義替換、正話反說(shuō)、反話正說(shuō)。2.事實(shí)細(xì)節(jié)型細(xì)節(jié)判斷題在高考閱讀理解題中占一定的比例，做好這類題時(shí)確?；A(chǔ)分的關(guān)鍵，同時(shí)也是把握文章主旨的前提。因此，要特別重視做好這類題。它要求考生對(duì)閱讀材料中的某一具體事實(shí)和細(xì)節(jié)進(jìn)行理解。有些問(wèn)題考生可以直接從文中找到明確的答案，但有些則需要我們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上將有關(guān)信息進(jìn)行處理，如計(jì)算、排序、判斷、比較等。做這類題一般的方法是通過(guò)skimming把握文章中心后，再通過(guò)scanning快速確定該細(xì)節(jié)在文中的出處，對(duì)照選項(xiàng)進(jìn)行“三對(duì)一錯(cuò)或三錯(cuò)一對(duì)”的判斷。若該信息句是長(zhǎng)句或難句，要學(xué)會(huì)找出其主干部分，分析句子結(jié)構(gòu)，正確理解信息句的意義。）應(yīng)用文，特別是廣告，是閱讀理解題中常見(jiàn)的體裁。廣告簡(jiǎn)潔明快，語(yǔ)言精練，篇幅小，信息多。廣告閱讀題多為細(xì)節(jié)題。做這類題的技巧是：先讀題目，帶著問(wèn)題有針對(duì)向地閱讀相關(guān)部分，快速尋找有效信息。）說(shuō)明文中的細(xì)節(jié)理解與應(yīng)用文一樣，也偏重考查細(xì)節(jié)，可采用先看題，然后帶著問(wèn)題在材料中尋找對(duì)應(yīng)信息的辦法答題。）故事、人物描寫等記敘文體的細(xì)節(jié)理解是閱讀的考查重點(diǎn)之一。做這類題時(shí)也可采用“尋讀法”，即先讀題，然后帶著問(wèn)題快速閱讀短文，找出與問(wèn)題有關(guān)的詞語(yǔ)和句子，再對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)或句子進(jìn)行分析對(duì)比，獲取準(zhǔn)確信息，有時(shí)還有進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，找出答案。）細(xì)節(jié)理解題中的代詞指代題要求考生根據(jù)上、下文推測(cè)代詞的指代意思。此類題一般是在人物或事物關(guān)系比較復(fù)雜的情況下使用，所以理清人物及事物之間的邏輯關(guān)系是關(guān)鍵所在。3.推理判斷型高考英語(yǔ)《考試說(shuō)明》中指出，閱讀能力的考查不但要求學(xué)生要理解具體事實(shí)細(xì)節(jié)，也要理解抽象的含義：既要理解字面意思，又要理解其深層含義，包括作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、意圖等；既要求理解文章中某句、某段的含義及全文的邏輯關(guān)系，又要根據(jù)其含義及邏輯關(guān)系進(jìn)行判斷和推理，所以推理判斷題在每年的高考英語(yǔ)閱讀理解中占有較大比例，它屬于高層次閱讀理解題，只有抓住要領(lǐng)，問(wèn)題才能迎刃而解。具體解題策略如下：）要吃透文章字面意思，從字里行間捕捉有用的提示和線索，這是推理的前提和基礎(chǔ)。）要對(duì)文字的表面進(jìn)行挖掘加工，由表入里，由淺入深。從具體到抽象，從特殊到一般，通過(guò)分析、綜合、判斷等進(jìn)行深層處理，符合邏輯地推理。不能就事論事，斷章取義，以偏概全。）要忠于原文，以文章提供的事實(shí)和線索為依據(jù)，立足已知，推斷未知。不能主觀臆斷，憑空想象，隨意揣測(cè)，更不能以自己的觀點(diǎn)代替文章中作者的觀點(diǎn)。）要把握句、段之間的邏輯關(guān)系，了解語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)。要體會(huì)文章的基調(diào)，揣摩態(tài)度，摸準(zhǔn)邏輯發(fā)展的方向，悟出弦外之音。詞義猜測(cè)題型《考試大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求考生能讀懂生詞率不超過(guò)3%的閱讀材料。近幾年的高考閱讀理解越來(lái)越重視對(duì)考試猜測(cè)詞義的能力的考查，對(duì)比研究近10年高考原題可以發(fā)現(xiàn)，高考閱讀的信息量和生詞量穩(wěn)中有升，對(duì)考生推測(cè)詞義的能力要求進(jìn)一步提高。主要解題技巧如下：1.）聯(lián)系語(yǔ)境推測(cè)詞義。文章離不開(kāi)語(yǔ)境，因此在閱讀中遇到生詞，考生可以聯(lián)系上下文所形成的語(yǔ)境，對(duì)生詞的詞義進(jìn)行合理地推測(cè)。）根據(jù)作者的解釋、注釋等猜測(cè)詞義。有些文章中