國(guó)旗下講話稿- 語(yǔ)言美,春風(fēng)化雨潤(rùn)心田

第37頁(yè)共37頁(yè)國(guó)旗下講話稿:語(yǔ)言美,春風(fēng)化雨潤(rùn)心田國(guó)旗下講話稿:語(yǔ)言美,春風(fēng)化雨潤(rùn)心田。國(guó)旗下講話稿:語(yǔ)言美,春風(fēng)化雨潤(rùn)心田教師們,同學(xué)們:早上好!今天我講話的題目是《語(yǔ)言美,春風(fēng)化雨潤(rùn)心田》.我們董小的孩子,一直是熱情,能干,樂(lè)于助人的.可是,我發(fā)現(xiàn),部分同學(xué)在快樂(lè)時(shí),與同學(xué)沖突時(shí),甚至平常說(shuō)話時(shí),都喜歡講臟話,這可不是好現(xiàn)象.說(shuō)話文明,舉止文雅,是中華民族的傳統(tǒng)美德.一個(gè)人,假設(shè)可以出口成章,滔滔不絕,語(yǔ)重心長(zhǎng)又能催人發(fā)奮,就不僅展示了他深沉的文化功底,更表達(dá)了他高尚的品德素養(yǎng).當(dāng)有人不小心碰到了你,他一個(gè)勁地說(shuō)對(duì)不起,你還能生氣嗎相反的,假設(shè)他說(shuō)一句:"不就是碰了你一下嗎,有什么了不起"你肯定會(huì)很生氣.你幫了別人,他對(duì)你說(shuō)謝謝,你心里肯定甜滋滋的.得理讓人,失理抱歉,真誠(chéng)地與人相處,與人為善,互相尊重,互相信任,你會(huì)發(fā)現(xiàn)一聲"你好"給別人帶去一天的好心情,一句"謝謝"拉近了人們之間的間隔,一聲"對(duì)不起"能化解劍拔弩張的沖突,一個(gè)"不要緊"等于給人吹去陣陣溫潤(rùn)的春風(fēng).這,就是語(yǔ)言的力量.孔子曾說(shuō)過(guò)不學(xué)禮,無(wú)以立.我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史的文明古國(guó),具有禮儀之邦的美稱(chēng).文明禮貌并非是個(gè)人生活的小事,而是一個(gè)國(guó)家社會(huì)風(fēng)氣的真實(shí)反映,是一個(gè)民族道德素質(zhì)程度和精神文明程度的標(biāo)志.同學(xué)們,讓我們都行動(dòng)起來(lái)吧,讓"請(qǐng),您好,謝謝,對(duì)不起,沒(méi)關(guān)系,再見(jiàn)"這些成為我們的日常用語(yǔ),回絕臟話,讓我們每一個(gè)人都用友好,誠(chéng)懇的態(tài)度待人,用熱情,大方的舉止處事,給別人帶來(lái)愉快和諧,讓校園充滿愛(ài)的溫馨,讓文明禮貌之花在我們的校園競(jìng)相綻放吧!f132.更多演講稿延伸閱讀語(yǔ)言美，春風(fēng)化雨潤(rùn)心田教師們、同學(xué)們：早上好!今天我講話的題目是《語(yǔ)言美，春風(fēng)化雨潤(rùn)心田》。說(shuō)話文明，舉止文雅，是中華民族的傳統(tǒng)美德。一個(gè)人，假設(shè)可以出口成章，滔滔不絕，語(yǔ)重心長(zhǎng)又能催人發(fā)奮，就不僅展示了他深沉的文化功底，更表達(dá)了他高尚的品德素養(yǎng)。一句溫暖的話語(yǔ)，一個(gè)體貼的眼神，看似微缺乏道，實(shí)那么意義深遠(yuǎn)。三國(guó)時(shí)期，諸葛亮以他的《出師表》一文，淋漓盡致地表達(dá)了他報(bào)效蜀國(guó)的熱誠(chéng)之心和經(jīng)天緯地的治國(guó)方略。然而，又有誰(shuí)不被他文中優(yōu)美的語(yǔ)言所感動(dòng)呢?以致于它成為了中國(guó)文學(xué)史上留下的眾多美文之一。二十年前，一句小平您好!，之所以可以傳遍大江南北，深化千家萬(wàn)戶，就在于它語(yǔ)言的質(zhì)樸和真切，既飽含了全國(guó)人民對(duì)____爺爺改革開(kāi)放的肯定與擁護(hù)，也表達(dá)了特區(qū)人民對(duì)____爺爺?shù)臒o(wú)限崇敬和愛(ài)戴?？鬃釉f(shuō)過(guò)不學(xué)禮，無(wú)以立。我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史的文明古國(guó)，具有禮儀之邦的美稱(chēng)。文明禮貌并非是個(gè)人生活的小事，而是一個(gè)國(guó)家社會(huì)風(fēng)氣的真實(shí)反映，是一個(gè)民族道德素質(zhì)程度和精神文明程度的標(biāo)志。每個(gè)人從他來(lái)到這個(gè)世界的那一刻起，就需要?jiǎng)e人的愛(ài)撫、撫慰、諒解、關(guān)心和互相幫助，都渴望真誠(chéng)友誼和互相幫助。當(dāng)我們快樂(lè)時(shí)，需要和別人分享，有痛苦煩惱時(shí)，需要向別人傾訴;有了困難時(shí)需要?jiǎng)e人的幫助。同樣在與人交往中，也需要寬容，虛懷假設(shè)谷、容得下不同的意見(jiàn)，對(duì)人友愛(ài)、理解，不抱怨，不嫉恨、不猜疑。得理讓人，失理抱歉，真誠(chéng)地與人相處，與人為善，互相尊重，互相信任。有時(shí)一聲你好給別人帶去一天的好心情，一句謝謝拉近了人們之間的間隔，一聲對(duì)不起能化解劍拔弩張的沖突，一個(gè)不要緊等于給人吹去陣陣溫潤(rùn)的春風(fēng)。同學(xué)們，讓我們都行動(dòng)起來(lái)吧，讓請(qǐng)、您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)這些成為我們的日常用語(yǔ)，讓我們每一個(gè)人都用友好、誠(chéng)懇的態(tài)度待人，用熱情、大方的舉止處事，給別人帶來(lái)愉快和諧，讓校園充滿愛(ài)的溫馨，讓文明禮貌之花在我們的校園競(jìng)相綻放吧!2023文明禮儀演講稿：語(yǔ)言美，春風(fēng)化雨潤(rùn)心田教師們、同學(xué)們：早上好!今天我講話的題目是《語(yǔ)言美，春風(fēng)化雨潤(rùn)心田》。說(shuō)話文明，舉止文雅，是中華民族的傳統(tǒng)美德。一個(gè)人，假設(shè)可以出口成章，滔滔不絕，語(yǔ)重心長(zhǎng)又能催人發(fā)奮，就不僅展示了他深沉的文化功底，更表達(dá)了他高尚的品德素養(yǎng)。一句溫暖的話語(yǔ)，一個(gè)體貼的眼神，看似微缺乏道，實(shí)那么意義深遠(yuǎn)。三國(guó)時(shí)期，諸葛亮以他的《出師表》一文，淋漓盡致地表達(dá)了他報(bào)效蜀國(guó)的熱誠(chéng)之心和經(jīng)天緯地的治國(guó)方略。然而，又有誰(shuí)不被他文中優(yōu)美的語(yǔ)言所感動(dòng)呢?以致于它成為了中國(guó)文學(xué)史上留下的眾多美文之一。二十年前，一句小平您好!，之所以可以傳遍大江南北，深化千家萬(wàn)戶，就在于它語(yǔ)言的質(zhì)樸和真切，既飽含了全國(guó)人民對(duì)____爺爺改革開(kāi)放的肯定與擁護(hù)，也表達(dá)了特區(qū)人民對(duì)____爺爺?shù)臒o(wú)限崇敬和愛(ài)戴。孔子曾說(shuō)過(guò)不學(xué)禮，無(wú)以立。我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史的文明古國(guó)，具有禮儀之邦的美稱(chēng)。文明禮貌并非是個(gè)人生活的小事，而是一個(gè)國(guó)家社會(huì)風(fēng)氣的真實(shí)反映，是一個(gè)民族道德素質(zhì)程度和精神文明程度的標(biāo)志。每個(gè)人從他來(lái)到這個(gè)世界的那一刻起，就需要?jiǎng)e人的愛(ài)撫、撫慰、諒解、關(guān)心和互相幫助，都渴望真誠(chéng)友誼和互相幫助。當(dāng)我們快樂(lè)時(shí)，需要和別人分享，有痛苦煩惱時(shí)，需要向別人傾訴;有了困難時(shí)需要?jiǎng)e人的幫助。同樣在與人交往中，也需要寬容，虛懷假設(shè)谷、容得下不同的意見(jiàn)，對(duì)人友愛(ài)、理解，不抱怨，不嫉恨、不猜疑。得理讓人，失理抱歉，真誠(chéng)地與人相處，與人為善，互相尊重，互相信任。有時(shí)一聲你好給別人帶去一天的好心情，一句謝謝拉近了人們之間的間隔，一聲對(duì)不起能化解劍拔弩張的沖突，一個(gè)不要緊等于給人吹去陣陣溫潤(rùn)的春風(fēng)。同學(xué)們，讓我們都行動(dòng)起來(lái)吧，讓請(qǐng)、您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)這些成為我們的日常用語(yǔ)，讓我們每一個(gè)人都用友好、誠(chéng)懇的態(tài)度待人，用熱情、大方的舉止處事，給別人帶來(lái)愉快和諧，讓校園充滿愛(ài)的溫馨，讓文明禮貌之花在我們的校園競(jìng)相綻放吧!詩(shī)朗讀:春風(fēng)化雨灑真情詩(shī)朗讀:春風(fēng)化雨灑真情詩(shī)朗讀:春風(fēng)化雨灑真情今天一曲曲飽含著真摯、樸素情懷的激昂旋律在綠谷的夜空飄揚(yáng)、回蕩……我站在這燈光閃爍的舞臺(tái)心情卻是那樣的平靜我只想用最樸實(shí)的話語(yǔ)在這兒表達(dá)我對(duì)麗汽人深深的敬意他們不是將軍卻有著無(wú)數(shù)的功勛他們不是文豪卻寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇他們是如此平凡猶如一縷春風(fēng)吹拂著浙南山區(qū)猶如一滴春雨滋潤(rùn)著綠谷大地那是一種愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流的精神一種團(tuán)結(jié)拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神一種見(jiàn)義勇為、敢為人先的精神猶如春風(fēng)化雨浸透著平凡中的美麗看熙熙攘攘的車(chē)站里擠滿了歸心似箭的人群還穿梭著許多熟悉的身影“同志，請(qǐng)等一下讓我來(lái)幫你提行李?！薄靶∨笥眩瑒e著急，阿姨幫你一起找媽咪。”“請(qǐng)問(wèn)大爺，您要到哪里？”“閨女，我到大港頭，可買(mǎi)票還差一塊七?！薄按鬆敚鷦e急，我們這兒有困難旅客救助基金，我給您墊上一塊七?！贝猴L(fēng)般的話語(yǔ)溫暖著所有旅客的心這時(shí)一位大娘顯得非常焦急“閨女，我去江蘇栗水怎么卻到了浙江麗水？”“大娘，您是乘錯(cuò)車(chē)了。”“這可怎么辦，我孩子還在車(chē)站要接我回去一起過(guò)年呢?！薄按竽锬鷦e急，先喝杯水，暖暖身體，我馬上請(qǐng)站長(zhǎng)來(lái)幫您?！闭鹃L(zhǎng)來(lái)了值班民警來(lái)了調(diào)度員來(lái)了“大娘您別急，我們馬上與您的孩子聯(lián)絡(luò)”“大娘您放心，我們聯(lián)絡(luò)車(chē)子，馬上送您回去”“大娘，您的孩子正在車(chē)站等您”“大娘，車(chē)子到了，我這就送您上車(chē)”“大娘，這點(diǎn)水果和點(diǎn)心您帶著路上吃”拿著水果和點(diǎn)心望著一張張親人般的笑臉老人沖動(dòng)得說(shuō)不出話語(yǔ)……多得意的人啊你們真不愧是盲人的拐杖病人的護(hù)士黑夜中的明燈我們旅客的貼心人啊記得那是01年的7月29日一個(gè)令人難忘的日子浙ka1080大臥客車(chē)從江蘇淮陰返回麗水凌晨3時(shí)許車(chē)行至杭州境內(nèi)“司機(jī)，快停車(chē)。我的包沒(méi)了，里面有7000元錢(qián)。”突如其來(lái)的一聲叫喊撕破了西子湖傍的溫馨與寧?kù)o驚醒了迷迷糊糊的旅客“不好，出事了”駕駛員當(dāng)機(jī)立斷一個(gè)急剎車(chē)陳水生、陳如明、張建榮、陳成連4位司乘人員立即跳下車(chē)箭一般地朝剛剛下車(chē)的兩個(gè)黑影沖去“站住，把包交出來(lái)”陳水生大喊一聲正暗自得意的兩位竊賊一驚一轉(zhuǎn)身忽地從腰間拔出匕首揮舞出一道道逼人的寒光我們的勇士沒(méi)有害怕奮不顧身地朝歹徒緊逼司機(jī)陳水生從背后死死地死死地抱住窮兇極惡的歹徒在張建榮的協(xié)助下制服了一名歹徒另一位見(jiàn)勢(shì)不妙?yuàn)Z路而逃陳如明、陳成連奮起直追歹徒狗急跳墻舉起匕首朝陳如明捅去面對(duì)寒氣逼人的兇器我們的英雄早已把自身的安危忘記捂住血淋淋的傷口頑強(qiáng)地與歹徒搏斗隨即趕到的110民警押走了兩名垂死掙扎的歹徒望著驚魂未定的旅客四個(gè)勇士是那樣的平靜美麗的西子湖傍啊又恢復(fù)了她的溫馨與寧?kù)o正義之歌卻久久地回響在江浙大地我們感謝你們啊——感謝你們有那么一種一種愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流的精神那么一種一種團(tuán)結(jié)拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神那么一種一種見(jiàn)義勇為、敢為人先的精神綠谷人民感謝你們啊——因?yàn)槟銈兊拇嬖谛闵禁愃艜?huì)繁花似錦因?yàn)槟銈兊拇嬖诰G谷的交通才會(huì)日新月異因?yàn)槟銈兊拇嬖邴惼瘓F(tuán)的明天才會(huì)更加美麗教師演講稿——春風(fēng)化雨曾經(jīng)有人用“警察與小偷”來(lái)形容師生之間的關(guān)系。這讓許多人一提到教師這個(gè)詞，就會(huì)產(chǎn)生師道尊嚴(yán)的印象。其實(shí)不然，優(yōu)秀的教師應(yīng)該無(wú)論是課上、課間都是那樣和藹可親、循循善誘。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何保護(hù)兒童。”師愛(ài)是教育力量的泉，是教育成功的根底。只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)。你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛(ài)你。有人曾說(shuō)，每個(gè)教師都是一位雕塑家，他的一舉一動(dòng)都在雕塑著自己，也在雕塑著學(xué)生。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”師德本身就是一種強(qiáng)有力的教育因素。教師想得到學(xué)生的尊重，應(yīng)首先熱愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生和尊重學(xué)生，與其說(shuō)“尊師愛(ài)生”，不如先來(lái)個(gè)“愛(ài)生”，后必有“尊師”，所以可以把學(xué)生教育好的秘訣就是一個(gè)字——愛(ài)。在我所教的學(xué)生中，有一位叫蔣欣的同學(xué)，他自幼便失去了母親，父親又為了生活常年奔波在外，一直跟著年邁的奶奶生活，他的童年生活缺少的是陽(yáng)光雨露，缺少的是母愛(ài)親情，就這樣在渾噩中放任自流、破罐破摔，久而久之他就成了學(xué)校里小有名氣的“老油條”，學(xué)習(xí)成績(jī)也是一塌糊涂。我曾對(duì)他進(jìn)展過(guò)屢次說(shuō)服教育，收效卻總是不大。寒冬臘月的一天，我在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)他神色黯淡，渾身瑟瑟發(fā)抖。我細(xì)細(xì)一看，他竟然只穿著兩件薄薄的單衣，兩只暗紅色的手上布滿了凍瘡，幾道裂開(kāi)的口子還在不停地往外滲著血水。看著此景，我的心一下子就被震撼了。我趕緊找來(lái)衣服給他穿上，又帶他到校醫(yī)務(wù)室清洗傷口，然后去藥店買(mǎi)來(lái)云南白藥幫他把傷口敷好。經(jīng)過(guò)我一個(gè)星期的清洗護(hù)理，他手上的裂開(kāi)的口子竟?jié)u漸痊愈了。但從此以后，我卻發(fā)現(xiàn)他仿佛是換了個(gè)人似的，不再對(duì)其他同學(xué)尋釁滋事了，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，還經(jīng)常主動(dòng)給教師擦黑板，學(xué)習(xí)成績(jī)一下子就拔上了十幾名。后進(jìn)生是受傷的花朵，更需要教師格外扶持，格外關(guān)心。假設(shè)教師對(duì)后進(jìn)生冷淡訓(xùn)斥，歧視甚至放棄，無(wú)異于對(duì)受傷的花朵再砍一刀，只能促使花朵過(guò)早枯萎和夭折。一個(gè)好園丁，決不放棄一顆弱苗。教育是從愛(ài)出發(fā)的，沒(méi)有愛(ài)的教育，陽(yáng)光就無(wú)法照射進(jìn)學(xué)生的心靈。“要尊重孩子的無(wú)知，善待孩子的錯(cuò)誤”，多一份寬容，少點(diǎn)批評(píng)，或者會(huì)有反效果的作用。丁有寬、魏書(shū)生教師倡導(dǎo)我們偏愛(ài)差等生，也許能給我們一點(diǎn)啟示。是的，作為一名教師，我們沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，更沒(méi)有顯赫一時(shí)的名聲和榮譽(yù)。但是，當(dāng)你面對(duì)孩子們純真的眼神流露著對(duì)知識(shí)的渴求時(shí)，當(dāng)你看到孩子們作文中寫(xiě)著對(duì)你的無(wú)限信賴(lài)時(shí)，甚至當(dāng)你看到孩子們因你的努力而獲得哪怕是一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步時(shí)，我想，在那時(shí)，你才更能真正領(lǐng)會(huì)“教師”二字所蘊(yùn)藏的豐富的內(nèi)涵，你才更會(huì)真正明白“教師”二字所包含的深重的責(zé)任。孔子在《論語(yǔ)》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，士不可以不弘毅，而我卻要說(shuō)：師不可以不德高，沒(méi)有高尚的品德，豈能安貧樂(lè)道？沒(méi)有高尚的品德，豈能“化作春泥更護(hù)花”？“學(xué)高為師，德高為范”，每一位教師必須做到“事事無(wú)小節(jié)，處處皆楷?！保谄椒驳墓ぷ鲘徫簧献鞒霾黄椒驳臉I(yè)績(jī)，正所謂做人先成為一個(gè)優(yōu)秀的人，然后成為一個(gè)優(yōu)秀的教育者，再然后成為一名優(yōu)秀的教師。爭(zhēng)做“四有”教師演講稿：春風(fēng)化雨潤(rùn)“心”無(wú)聲爭(zhēng)做四有教師演講稿：春風(fēng)化雨潤(rùn)心無(wú)聲各位領(lǐng)導(dǎo)，教師：你們好，我要演講的題目是：《春風(fēng)化雨潤(rùn)心無(wú)聲》光陰如梭，從我初踏教育崗位至今已有五年余光陰，作為教學(xué)新手，一路走來(lái)，感觸頗深，收獲不小，需要總結(jié)的東西也太多太多。手執(zhí)教鞭需要的是真才實(shí)學(xué)，成績(jī)獲得講求的是理論的檢驗(yàn)，教學(xué)骨干離不開(kāi)問(wèn)題與反思中千錘百煉，而要真正使教育質(zhì)量得到提升、踐行素質(zhì)教育精神和實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)非得做教育事業(yè)上的有心人。剛踏上三尺講臺(tái)時(shí)，我經(jīng)常不由自主的采取滿堂灌的教學(xué)形式，總擔(dān)憂學(xué)生不明白，總忘記自己應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者的角色。處理課堂問(wèn)題的方式漫無(wú)章法，一天下來(lái)，身心疲憊，心灰意冷，總覺(jué)得學(xué)生可氣，自身委屈，收效甚微，翌日仍然如故，事實(shí)也確實(shí)如此。時(shí)間久了，學(xué)生的課堂參與度下降了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減弱了，學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)也不如剛相識(shí)的時(shí)候高了。我開(kāi)始著急，已經(jīng)自亂陣腳，毫無(wú)章法，效果是我的語(yǔ)文課平淡無(wú)味，我的工作熱情備受打擊。漸漸的我坐下來(lái)靜心考慮，我的問(wèn)題出在哪里？該怎么辦？在與學(xué)生的交往中細(xì)微覺(jué)察，漸漸地我開(kāi)始改變，開(kāi)始考慮問(wèn)題的根和解決問(wèn)題的方法。原來(lái)學(xué)生需要的不僅僅是教師對(duì)自己的期待，也需要更多的理解；需要的不僅僅是機(jī)械的管理，也需要更多的人文關(guān)心。我開(kāi)始警覺(jué)自己要做到四心，即：自己多一些靜心、留心和專(zhuān)心，給學(xué)生多一些信心。在課堂教學(xué)中遇到干擾教學(xué)的突發(fā)事件時(shí)，首先提醒自己冷靜、慎重、敏銳，不可妄作決斷，草率行事，然后再尋找時(shí)機(jī)采取恰當(dāng)方式加以解決，為自己接下來(lái)所要采取的措施留有盤(pán)旋的心理空間。此為靜心。課堂上的問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)之后，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的缺乏之時(shí)，就需要自己著手尋求解決問(wèn)題的詳細(xì)措施了。問(wèn)題的解決不能草率應(yīng)付、不負(fù)重任、要吃一塹長(zhǎng)一智，汲取教訓(xùn)，總結(jié)得失，這個(gè)時(shí)候需要專(zhuān)心。學(xué)生是教師的教授對(duì)象，同時(shí)也是有思想的人，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，都有懵懂未開(kāi)之時(shí)，為什么對(duì)學(xué)生的行為非要歇斯底里？為什么不可以給學(xué)生多一些信心呢？教師在教學(xué)工作中要處理好一碗水和一桶水的關(guān)系，教學(xué)中應(yīng)有觸類(lèi)旁通的才能，我決心從改變外在形象和教學(xué)風(fēng)格開(kāi)始，改變嚴(yán)肅道路，開(kāi)始面帶微笑上課，試著露八顆牙齒，適當(dāng)放慢語(yǔ)速，盡量讓聲音不那么單調(diào)乏味，還經(jīng)常幽默一把。走下講臺(tái)，深化到小組當(dāng)中，成為合作學(xué)習(xí)的參與者。效果終于顯現(xiàn)了，功夫不負(fù)有心人，我和學(xué)生的間隔又拉近了，學(xué)生們茫然的目光開(kāi)始散發(fā)出活力，寂靜的課堂開(kāi)始活了起來(lái)，語(yǔ)文課成為了學(xué)生們歡迎的課堂之一。原來(lái)錯(cuò)不在學(xué)生，錯(cuò)在我沒(méi)有真正的靜下心來(lái)，沒(méi)有留意問(wèn)題的根，沒(méi)有去探究解決問(wèn)題的方法，挫敗之余我只是一味的抱怨，一味的讓學(xué)生沉浸在自我困擾之中，結(jié)果只能是惡性循環(huán)。有時(shí)候，微笑有一種魔力，它可以化解一切隔膜。語(yǔ)調(diào)有一種魔力，它可以勾勒出悅耳的音符。幽默有一種魔力，它可以激發(fā)人們內(nèi)心深處的那片漣漪。用靈魂塑造靈魂，用智慧開(kāi)啟智慧。學(xué)們也有自己的思想，也有不同的見(jiàn)解，也希望可以把自己的想法和思路展示給大家。但是由于種種干擾因素，他們的自尊沒(méi)有轉(zhuǎn)化為自強(qiáng)，他們的思想只能埋沒(méi)在心底，久而久之，阻礙了自身的全面開(kāi)展。課堂上，教師要建立一種積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)，讓每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)每個(gè)人高尚的志趣，教師要專(zhuān)心和學(xué)生交流，要相信他們都是很有潛質(zhì)，很有抱負(fù)的人才，他們需要的不是教育，需要的只是提醒，需要的只是鼓勵(lì)，需要的只是時(shí)機(jī)，需要的更是信任。坐下來(lái)反思我的教學(xué)方法，我總結(jié)了一些自身存在的問(wèn)題。我漸漸嘗試采取情感交流、精神鼓勵(lì)等方式，提醒自己不要發(fā)脾氣、多傾聽(tīng)、多詢(xún)問(wèn)、多開(kāi)導(dǎo)、多打氣、與學(xué)生建立互信，最后再共同認(rèn)識(shí)對(duì)方的錯(cuò)誤或者不妥之處。我相信，只要對(duì)學(xué)生充滿信心，給他們自信，找到正確的教學(xué)方法，享受到收獲的樂(lè)趣。盡心盡力地和學(xué)生相處，必須用真心去接納，用真情去投入。昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。這句詞出自晏殊的《蝶戀花》，人們經(jīng)常用它來(lái)形容治學(xué)的第一境界。我是個(gè)年輕的人民教師，才剛剛踏上教書(shū)育人之路，我應(yīng)該學(xué)習(xí)和培養(yǎng)這些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，不能在平凡中滑向平庸，不能在平庸中走向寂靜，我的探究和深度才剛剛開(kāi)始。治學(xué)的第二境界衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，我要做教育的四有心人，用我的熱情點(diǎn)燃學(xué)生心中的那盞燈，喚醒他們得意的靈魂。擺正自己的心態(tài)，如今需要改變的不是自己的工作，而需要改變的是自己的思想。思想上的頓悟使我堅(jiān)決了信心，做一個(gè)普普統(tǒng)統(tǒng)的小學(xué)教師。每棵草都有開(kāi)花的心，每個(gè)學(xué)生都有向上的心。在內(nèi)心確定了這樣的死理之后，我找到了自己的位置，使孩子們覺(jué)得因?yàn)橛形?，求學(xué)的道路不再孤單，成長(zhǎng)的過(guò)程不再苦澀，用自己的熱情和情感指引他們前行的路。演講稿：春風(fēng)化雨總是情尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！今天我演講的題目是《春風(fēng)化雨總是情》。站在書(shū)架前，一本鮮紅的書(shū)吸引了我的視線——《教師，您好》。我小心翼翼地取下，饒有興趣地翻閱，不知不覺(jué)被書(shū)中的故事深深地感動(dòng)了。一代名師朱劍凡沖破重重阻力/為女性置辦學(xué)堂，讓中國(guó)女性與男性平等地承受知識(shí)的熏陶；老教授林俊德?tīng)敔?在去世前，還念念不忘“我要工作”；“背篼教師”黃宗全用小小的背篼背出了彝族孩子美妙的將來(lái)；李桂林、陸建芬夫婦默默堅(jiān)守24年，為大山里的孩子們點(diǎn)燃知識(shí)的火種……無(wú)數(shù)優(yōu)秀的人民教師用雙手托起了祖國(guó)明天的太陽(yáng)。在我們的身邊也有這樣的好教師，他們可能沒(méi)有干出什么驚天動(dòng)地的偉大事跡，但他們?cè)谧约浩椒驳膷徫簧锨谇趹瞰I(xiàn)。我的啟蒙教師唐教師就是其中的一員。記得那是三年級(jí)的一次語(yǔ)文考試，我發(fā)揮失常，破天荒只考了91分。要知道，每次考試都是前五名的我，這次卻連前十都挨不上邊兒！拿到卷子的我/如遭一盆冷水從頭澆下，不禁心灰意冷，趴在桌子上默默流淚，我似乎聽(tīng)到了同學(xué)們尖酸的耳語(yǔ)和媽媽嚴(yán)厲的責(zé)罵。接連幾天，我都沉默寡言、悶悶不樂(lè)。唐教師看在眼里、急在心上。她把我叫到辦公室，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“人的一生不可能一帆風(fēng)順，有成功的喜悅，也會(huì)有失敗的淚水。失敗并不可怕，重要的是你應(yīng)該總結(jié)教訓(xùn)，從哪里跌倒就從哪里站起來(lái)。教師相信你一定行！”教師的話像一股暖流涌進(jìn)我的心田。____干眼淚，重重地點(diǎn)點(diǎn)頭，向教師也向自己保證：“我一定好好反思，查找自己的缺乏。今后也要加倍努力，做到勝不驕、敗不餒！”教師拍拍我的肩膀，仿佛給我注入了無(wú)窮的力量。從那以后，我逐漸走出了失敗的陰影。課堂上，我專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)言；課間，我和伙伴們討論問(wèn)題，興趣盎然；課后，我認(rèn)真完成作業(yè)，積極參加理論活動(dòng)……“功夫不負(fù)有心人”，不久，開(kāi)朗的笑容重回我的臉上，我的學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步提升了。教師/就像柔柔的春風(fēng)，撫慰著我們幼小的心靈；像綿綿的春雨，滋潤(rùn)著我們干涸的心田。在您的關(guān)心與呵護(hù)下，一棵棵小樹(shù)苗正迎著風(fēng)雨茁壯成長(zhǎng)。正是有了像您這樣千千萬(wàn)萬(wàn)的好教師，才培育出祖國(guó)的棟梁，創(chuàng)造了民族的輝煌。同學(xué)們，讓我們帶著尊敬與愛(ài)戴，深情地說(shuō)一聲：“謝謝您，教師！”師德演講稿：春風(fēng)化雨教師要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，要始終牢記自己的職責(zé)，并在深化的社會(huì)變革和豐富的教育理論中履行自己的職責(zé)，百折不撓，奮勇前進(jìn)。曾經(jīng)有人用警察與小偷來(lái)形容師生之間的關(guān)系。這讓許多人一提到教師這個(gè)詞，就會(huì)產(chǎn)生師道尊嚴(yán)的印象。其實(shí)不然，優(yōu)秀的教師應(yīng)該無(wú)論是課上、課間都是那樣和藹可親、循循善誘。蘇霍姆林斯基說(shuō)：教育技巧的全部奧秘就在于如何保護(hù)兒童。師愛(ài)是教育力量的泉，是教育成功的根底。只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)。你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛(ài)你。有人曾說(shuō)，每個(gè)教師都是一位雕塑家，他的一舉一動(dòng)都在雕塑著自己，也在雕塑著學(xué)生。古人云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。師德本身就是一種強(qiáng)有力的教育因素。教師想得到學(xué)生的尊重，應(yīng)首先熱愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生和尊重學(xué)生，與其說(shuō)尊師愛(ài)生，不如先來(lái)個(gè)愛(ài)生，后必有尊師，所以可以把學(xué)生教育好的秘訣就是一個(gè)字愛(ài)。在我所教的學(xué)生中，有一位叫蔣欣的同學(xué)，他自幼便失去了母親，父親又為了生活常年奔波在外，一直跟著年邁的奶奶生活，他的童年生活缺少的是陽(yáng)光雨露，缺少的是母愛(ài)親情，就這樣在渾噩中放任自流、破罐破摔，久而久之他就成了學(xué)校里小有名氣的老油條，學(xué)習(xí)成績(jī)也是一塌糊涂。我曾對(duì)他進(jìn)展過(guò)屢次說(shuō)服教育，收效卻總是不大。寒冬臘月的一天，我在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)他神色黯淡，渾身瑟瑟發(fā)抖。我細(xì)細(xì)一看，他竟然只穿著兩件薄薄的單衣，兩只暗紅色的手上布滿了凍瘡，幾道裂開(kāi)的口子還在不停地往外滲著血水?？粗司?，我的心一下子就被震撼了。我趕緊找來(lái)衣服給他穿上，又帶他到校醫(yī)務(wù)室清洗傷口，然后去藥店買(mǎi)來(lái)云南白藥幫他把傷口敷好。經(jīng)過(guò)我一個(gè)星期的清洗護(hù)理，他手上的裂開(kāi)的口子竟?jié)u漸痊愈了。但從此以后，我卻發(fā)現(xiàn)他仿佛是換了個(gè)人似的，不再對(duì)其他同學(xué)尋釁滋事了，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，還經(jīng)常主動(dòng)給教師擦黑板，學(xué)習(xí)成績(jī)一下子就拔上了十幾名。后進(jìn)生是受傷的花朵，更需要教師格外扶持，格外關(guān)心。假設(shè)教師對(duì)后進(jìn)生冷淡訓(xùn)斥，歧視甚至放棄，無(wú)異于對(duì)受傷的花朵再砍一刀，只能促使花朵過(guò)早枯萎和夭折。一個(gè)好園丁，決不放棄一顆弱苗。教育是從愛(ài)出發(fā)的，沒(méi)有愛(ài)的教育，陽(yáng)光就無(wú)法照射進(jìn)學(xué)生的心靈。要尊重孩子的無(wú)知，善待孩子的錯(cuò)誤，多一份寬容，少點(diǎn)批評(píng)，或者會(huì)有反效果的作用。丁有寬、魏書(shū)生教師倡導(dǎo)我們偏愛(ài)差等生，也許能給我們一點(diǎn)啟示。是的，作為一名教師，我們沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，更沒(méi)有顯赫一時(shí)的名聲和榮譽(yù)。但是，當(dāng)你面對(duì)孩子們純真的眼神流露著對(duì)知識(shí)的渴求時(shí)，當(dāng)你看到孩子們作文中寫(xiě)著對(duì)你的無(wú)限信賴(lài)時(shí)，甚至當(dāng)你看到孩子們因你的努力而獲得哪怕是一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步時(shí)，我想，在那時(shí)，你才更能真正領(lǐng)會(huì)教師二字所蘊(yùn)藏的豐富的內(nèi)涵，你才更會(huì)真正明白教師二字所包含的深重的責(zé)任?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，士不可以不弘毅，而我卻要說(shuō)：師不可以不德高，沒(méi)有高尚的品德，豈能安貧樂(lè)道？沒(méi)有高尚的品德，豈能化作春泥更護(hù)花？學(xué)高為師，德高為范，每一位教師必須做到事事無(wú)小節(jié)，處處皆楷模，在平凡的工作崗位上作出不平凡的業(yè)績(jī)，正所謂做人先成為一個(gè)優(yōu)秀的人，然后成為一個(gè)優(yōu)秀的教育者，再然后成為一名優(yōu)秀的教師。教師演講稿：春風(fēng)化雨蠟炬成灰江____同志在慶賀北京師范大學(xué)建校100周年大會(huì)上說(shuō)：“教師要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，要始終牢記自己的職責(zé)，并在深化的社會(huì)變革和豐富的教育理論中履行自己的職責(zé)，百折不撓，奮勇前進(jìn)。”我想，既然自己戴上人民教師這個(gè)桂冠，就要無(wú)愧于這個(gè)榮耀稱(chēng)號(hào)，忠誠(chéng)于這項(xiàng)事業(yè)，熱愛(ài)這份工作。曾經(jīng)有人用“警察與小偷”來(lái)形容師生之間的關(guān)系。這讓許多人一提到教師這個(gè)詞，就會(huì)產(chǎn)生師道尊嚴(yán)的印象。其實(shí)不然，優(yōu)秀的教師應(yīng)該無(wú)論是課上、課間都是那樣和藹可親、循循善誘。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何保護(hù)兒童?！睅煇?ài)是教育力量的泉，是教育成功的根底。只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)。你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛(ài)你。有人曾說(shuō)，每個(gè)教師都是一位雕塑家，他的一舉一動(dòng)都在雕塑著自己，也在雕塑著學(xué)生。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！睅煹卤旧砭褪且环N強(qiáng)有力的教育因素。教師想得到學(xué)生的尊重，應(yīng)首先熱愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生和尊重學(xué)生，與其說(shuō)“尊師愛(ài)生”，不如先來(lái)個(gè)“愛(ài)生”，后必有“尊師”，所以可以把學(xué)生教育好的秘訣就是一個(gè)字——愛(ài)。在我所教的學(xué)生中，有一位叫蔣欣的同學(xué)，他自幼便失去了母親，父親又為了生活常年奔波在外，一直跟著年邁的奶奶生活，他的童年生活缺少的是陽(yáng)光雨露，缺少的是母愛(ài)親情，就這樣在渾噩中放任自流、破罐破摔，久而久之他就成了學(xué)校里小有名氣的“老油條”，學(xué)習(xí)成績(jī)也是一塌糊涂。我曾對(duì)他進(jìn)展過(guò)屢次說(shuō)服教育，收效卻總是不大。寒冬臘月的一天，我在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)他神色黯淡，渾身瑟瑟發(fā)抖。我細(xì)細(xì)一看，他竟然只穿著兩件薄薄的單衣，兩只暗紅色的手上布滿了凍瘡，幾道裂開(kāi)的口子還在不停地往外滲著血水?？粗司埃业男囊幌伦泳捅徽鸷沉?。我趕緊找來(lái)衣服給他穿上，又帶他到校醫(yī)務(wù)室清洗傷口，然后去藥店買(mǎi)來(lái)云南白藥幫他把傷口敷好。經(jīng)過(guò)我一個(gè)星期的清洗護(hù)理，他手上的裂開(kāi)的口子竟?jié)u漸痊愈了。但從此以后，我卻發(fā)現(xiàn)他仿佛是換了個(gè)人似的，不再對(duì)其他同學(xué)尋釁滋事了，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，還經(jīng)常主動(dòng)給教師擦黑板，學(xué)習(xí)成績(jī)一下子就拔上了十幾名。后進(jìn)生是受傷的花朵，更需要教師格外扶持，格外關(guān)心。假設(shè)教師對(duì)后進(jìn)生冷淡訓(xùn)斥，歧視甚至放棄，無(wú)異于對(duì)受傷的花朵再砍一刀，只能促使花朵過(guò)早枯萎和夭折。一個(gè)好園丁，決不放棄一顆弱苗。教育是從愛(ài)出發(fā)的，沒(méi)有愛(ài)的教育，陽(yáng)光就無(wú)法照射進(jìn)學(xué)生的心靈。“要尊重孩子的無(wú)知，善待孩子的錯(cuò)誤”，多一份寬容，少點(diǎn)批評(píng)，或者會(huì)有反效果的作用。丁有寬、魏書(shū)生教師倡導(dǎo)我們偏愛(ài)差等生，也許能給我們一點(diǎn)啟示。是的，作為一名教師，我們沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，更沒(méi)有顯赫一時(shí)的名聲和榮譽(yù)。但是，當(dāng)你面對(duì)孩子們純真的眼神流露著對(duì)知識(shí)的渴求時(shí)，當(dāng)你看到孩子們作文中寫(xiě)著對(duì)你的無(wú)限信賴(lài)時(shí)，甚至當(dāng)你看到孩子們因你的努力而獲得哪怕是一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步時(shí)，我想，在那時(shí)，你才更能真正領(lǐng)會(huì)“教師”二字所蘊(yùn)藏的豐富的內(nèi)涵，你才更會(huì)真正明白“教師”二字所包含的深重的責(zé)任?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，士不可以不弘毅，而我卻要說(shuō)：師不可以不德高，沒(méi)有高尚的品德，豈能安貧樂(lè)道？沒(méi)有高尚的品德，豈能“化作春泥更護(hù)花”?“學(xué)高為師，德高為范”，每一位教師必須做到“事事無(wú)小節(jié)，處處皆楷模”，在平凡的工作崗位上作出不平凡的業(yè)績(jī)，正所謂做人先成為一個(gè)優(yōu)秀的人，然后成為一個(gè)優(yōu)秀的教育者，再然后成為一名優(yōu)秀的教師教師演講稿——春風(fēng)化雨蠟炬成灰江____同志在慶賀北京師范大學(xué)建校100周年大會(huì)上說(shuō)：“教師要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，要始終牢記自己的職責(zé)，并在深化的社會(huì)變革和豐富的教育理論中履行自己的職責(zé)，百折不撓，奮勇前進(jìn)。”我想，既然自己戴上人民教師這個(gè)桂冠，就要無(wú)愧于這個(gè)榮耀稱(chēng)號(hào)，忠誠(chéng)于這項(xiàng)事業(yè)，熱愛(ài)這份工作。曾經(jīng)有人用“警察與小偷”來(lái)形容師生之間的關(guān)系。這讓許多人一提到教師這個(gè)詞，就會(huì)產(chǎn)生師道尊嚴(yán)的印象。其實(shí)不然，優(yōu)秀的教師應(yīng)該無(wú)論是課上、課間都是那樣和藹可親、循循善誘。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何保護(hù)兒童?！睅煇?ài)是教育力量的泉，是教育成功的根底。只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)。你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛(ài)你。有人曾說(shuō)，每個(gè)教師都是一位雕塑家，他的一舉一動(dòng)都在雕塑著自己，也在雕塑著學(xué)生。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！睅煹卤旧砭褪且环N強(qiáng)有力的教育因素。教師想得到學(xué)生的尊重，應(yīng)首先熱愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生和尊重學(xué)生，與其說(shuō)“尊師愛(ài)生”，不如先來(lái)個(gè)“愛(ài)生”，后必有“尊師”，所以可以把學(xué)生教育好的秘訣就是一個(gè)字——愛(ài)。在我所教的學(xué)生中，有一位叫蔣欣的同學(xué)，他自幼便失去了母親，父親又為了生活常年奔波在外，一直跟著年邁的奶奶生活，他的童年生活缺少的是陽(yáng)光雨露，缺少的是母愛(ài)親情，就這樣在渾噩中放任自流、破罐破摔，久而久之他就成了學(xué)校里小有名氣的“老油條”，學(xué)習(xí)成績(jī)也是一塌糊涂。我曾對(duì)他進(jìn)展過(guò)屢次說(shuō)服教育，收效卻總是不大。寒冬臘月的一天，我在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)他神色黯淡，渾身瑟瑟發(fā)抖。我細(xì)細(xì)一看，他竟然只穿著兩件薄薄的單衣，兩只暗紅色的手上布滿了凍瘡，幾道裂開(kāi)的口子還在不停地往外滲著血水。看著此景，我的心一下子就被震撼了。我趕緊找來(lái)衣服給他穿上，又帶他到校醫(yī)務(wù)室清洗傷口，然后去藥店買(mǎi)來(lái)云南白藥幫他把傷口敷好。經(jīng)過(guò)我一個(gè)星期的清洗護(hù)理，他手上的裂開(kāi)的口子竟?jié)u漸痊愈了。但從此以后，我卻發(fā)現(xiàn)他仿佛是換了個(gè)人似的，不再對(duì)其他同學(xué)尋釁滋事了，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，還經(jīng)常主動(dòng)給教師擦黑板，學(xué)習(xí)成績(jī)一下子就拔上了十幾名。后進(jìn)生是受傷的花朵，更需要教師格外扶持，格外關(guān)心。假設(shè)教師對(duì)后進(jìn)生冷淡訓(xùn)斥，歧視甚至放棄，無(wú)異于對(duì)受傷的花朵再砍一刀，只能促使花朵過(guò)早枯萎和夭折。一個(gè)好園丁，決不放棄一顆弱苗。教育是從愛(ài)出發(fā)的，沒(méi)有愛(ài)的教育，陽(yáng)光就無(wú)法照射進(jìn)學(xué)生的心靈。“要尊重孩子的無(wú)知，善待孩子的錯(cuò)誤”，多一份寬容，少點(diǎn)批評(píng)，或者會(huì)有反效果的作用。丁有寬、魏書(shū)生教師倡導(dǎo)我們偏愛(ài)差等生，也許能給我們一點(diǎn)啟示。是的，作為一名教師，我們沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，更沒(méi)有顯赫一時(shí)的名聲和榮譽(yù)。但是，當(dāng)你面對(duì)孩子們純真的眼神流露著對(duì)知識(shí)的渴求時(shí)，當(dāng)你看到孩子們作文中寫(xiě)著對(duì)你的無(wú)限信賴(lài)時(shí)，甚至當(dāng)你看到孩子們因你的努力而獲得哪怕是一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步時(shí)，我想，在那時(shí)，你才更能真正領(lǐng)會(huì)“教師”二字所蘊(yùn)藏的豐富的內(nèi)涵，你才更會(huì)真正明白“教師”二字所包含的深重的責(zé)任?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，士不可以不弘毅，而我卻要說(shuō)：師不可以不德高，沒(méi)有高尚的品德，豈能安貧樂(lè)道？沒(méi)有高尚的品德，豈能“化作春泥更護(hù)花”?“學(xué)高為師，德高為范”，每一位教師必須做到“事事無(wú)小節(jié)，處處皆楷?！保谄椒驳墓ぷ鲘徫簧献鞒霾黄椒驳臉I(yè)績(jī)，正所謂做人先成為一個(gè)優(yōu)秀的人，然后成為一個(gè)優(yōu)秀的教育者，再然后成為一名優(yōu)秀的教師教師演講稿—春風(fēng)化雨蠟炬成灰江____同志在慶賀北京師范大學(xué)建校100周年大會(huì)上說(shuō)：“教師要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，要始終牢記自己的職責(zé)，并在深化的社會(huì)變革和豐富的教育理論中履行自己的職責(zé)，百折不撓，奮勇前進(jìn)。”我想，既然自己戴上人民教師這個(gè)桂冠，就要無(wú)愧于這個(gè)榮耀稱(chēng)號(hào)，忠誠(chéng)于這項(xiàng)事業(yè)，熱愛(ài)這份工作。曾經(jīng)有人用“警察與小偷”來(lái)形容師生之間的關(guān)系。這讓許多人一提到教師這個(gè)詞，就會(huì)產(chǎn)生師道尊嚴(yán)的印象。其實(shí)不然，優(yōu)秀的教師應(yīng)該無(wú)論是課上、課間都是那樣和藹可親、循循善誘。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何保護(hù)兒童?！睅煇?ài)是教育力量的泉，是教育成功的根底。只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)。你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛(ài)你。有人曾說(shuō)，每個(gè)教師都是一位雕塑家，他的一舉一動(dòng)都在雕塑著自己，也在雕塑著學(xué)生。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！睅煹卤旧砭褪且环N強(qiáng)有力的教育因素。教師想得到學(xué)生的尊重，應(yīng)首先熱愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生和尊重學(xué)生，與其說(shuō)“尊師愛(ài)生”，不如先來(lái)個(gè)“愛(ài)生”，后必有“尊師”，所以可以把學(xué)生教育好的秘訣就是一個(gè)字——愛(ài)。在我所教的學(xué)生中，有一位叫蔣欣的同學(xué)，他自幼便失去了母親，父親又為了生活常年奔波在外，一直跟著年邁的奶奶生活，他的童年生活缺少的是陽(yáng)光雨露，缺少的是母愛(ài)親情，就這樣在渾噩中放任自流、破罐破摔，久而久之他就成了學(xué)校里小有名氣的“老油條”，學(xué)習(xí)成績(jī)也是一塌糊涂。我曾對(duì)他進(jìn)展過(guò)屢次說(shuō)服教育，收效卻總是不大。寒冬臘月的一天，我在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)他神色黯淡，渾身瑟瑟發(fā)抖。我細(xì)細(xì)一看，他竟然只穿著兩件薄薄的單衣，兩只暗紅色的手上布滿了凍瘡，幾道裂開(kāi)的口子還在不停地往外滲著血水?？粗司埃业男囊幌伦泳捅徽鸷沉?。我趕緊找來(lái)衣服給他穿上，又帶他到校醫(yī)務(wù)室清洗傷口，然后去藥店買(mǎi)來(lái)云南白藥幫他把傷口敷好。經(jīng)過(guò)我一個(gè)星期的清洗護(hù)理，他手上的裂開(kāi)的口子竟?jié)u漸痊愈了。但從此以后，我卻發(fā)現(xiàn)他仿佛是換了個(gè)人似的，不再對(duì)其他同學(xué)尋釁滋事了，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，還經(jīng)常主動(dòng)給教師擦黑板，學(xué)習(xí)成績(jī)一下子就拔上了十幾名。后進(jìn)生是受傷的花朵，更需要教師格外扶持，格外關(guān)心。假設(shè)教師對(duì)后進(jìn)生冷淡訓(xùn)斥，歧視甚至放棄，無(wú)異于對(duì)受傷的花朵再砍一刀，只能促使花朵過(guò)早枯萎和夭折。一個(gè)好園丁，決不放棄一顆弱苗。教育是從愛(ài)出發(fā)的，沒(méi)有愛(ài)的教育，陽(yáng)光就無(wú)法照射進(jìn)學(xué)生的心靈。“要尊重孩子的無(wú)知，善待孩子的錯(cuò)誤”，多一份寬容，少點(diǎn)批評(píng)，或者會(huì)有反效果的作用。丁有寬、魏書(shū)生教師倡導(dǎo)我們偏愛(ài)差等生，也許能給我們一點(diǎn)啟示。是的，作為一名教師，我們沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，更沒(méi)有顯赫一時(shí)的名聲和榮譽(yù)。但是，當(dāng)你面對(duì)孩子們純真的眼神流露著對(duì)知識(shí)的渴求時(shí)，當(dāng)你看到孩子們作文中寫(xiě)著對(duì)你的無(wú)限信賴(lài)時(shí)，甚至當(dāng)你看到孩子們因你的努力而獲得哪怕是一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步時(shí)，我想，在那時(shí)，你才更能真正領(lǐng)會(huì)“教師”二字所蘊(yùn)藏的豐富的內(nèi)涵，你才更會(huì)真正明白“教師”二字所包含的深重的責(zé)任?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，士不可以不弘毅，而我卻要說(shuō)：師不可以不德高，沒(méi)有高尚的品德，豈能安貧樂(lè)道？沒(méi)有高尚的品德，豈能“化作春泥更護(hù)花”?“學(xué)高為師，德高為范”，每一位教師必須做到“事事無(wú)小節(jié)，處處皆楷?！保谄椒驳墓ぷ鲘徫簧献鞒霾黄椒驳臉I(yè)績(jī)，正所謂做人先成為一個(gè)優(yōu)秀的人，然后成為一個(gè)優(yōu)秀的教育者，再然后成為一名優(yōu)秀的教師。教師演講稿：春風(fēng)化雨蠟炬成灰江____同志在慶賀北京師范大學(xué)建校100周年大會(huì)上說(shuō)：“教師要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，要始終牢記自己的職責(zé)，并在深化的社會(huì)變革和豐富的教育理論中履行自己的職責(zé)，百折不撓，奮勇前進(jìn)。”我想，既然自己戴上人民教師這個(gè)桂冠，就要無(wú)愧于這個(gè)榮耀稱(chēng)號(hào)，忠誠(chéng)于這項(xiàng)事業(yè)，熱愛(ài)這份工作。曾經(jīng)有人用“警察與小偷”來(lái)形容師生之間的關(guān)系。這讓許多人一提到教師這個(gè)詞，就會(huì)產(chǎn)生師道尊嚴(yán)的印象。其實(shí)不然，優(yōu)秀的教師應(yīng)該無(wú)論是課上、課間都是那樣和藹可親、循循善誘。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何保護(hù)兒童。”師愛(ài)是教育力量的泉，是教育成功的根底。只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)。你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛(ài)你。有人曾說(shuō)，每個(gè)教師都是一位雕塑家，他的一舉一動(dòng)都在雕塑著自己，也在雕塑著學(xué)生。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！睅煹卤旧砭褪且环N強(qiáng)有力的教育因素。教師想得到學(xué)生的尊重，應(yīng)首先熱愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生和尊重學(xué)生，與其說(shuō)“尊師愛(ài)生”，不如先來(lái)個(gè)“愛(ài)生”，后必有“尊師”，所以可以把學(xué)生教育好的秘訣就是一個(gè)字——愛(ài)。在我所教的學(xué)生中，有一位叫蔣欣的同學(xué)，他自幼便失去了母親，父親又為了生活常年奔波在外，一直跟著年邁的奶奶生活，他的童年生活缺少的是陽(yáng)光雨露，缺少的是母愛(ài)親情，就這樣在渾噩中放任自流、破罐破摔，久而久之他就成了學(xué)校里小有名氣的“老油條”，學(xué)習(xí)成績(jī)也是一塌糊涂。我曾對(duì)他進(jìn)展過(guò)屢次說(shuō)服教育，收效卻總是不大。寒冬臘月的一天，我在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)他神色黯淡，渾身瑟瑟發(fā)抖。我細(xì)細(xì)一看，他竟然只穿著兩件薄薄的單衣，兩只暗紅色的手上布滿了凍瘡，幾道裂開(kāi)的口子還在不停地往外滲著血水?？粗司埃业男囊幌伦泳捅徽鸷沉?。我趕緊找來(lái)衣服給他穿上，又帶他到校醫(yī)務(wù)室清洗傷口，然后去藥店買(mǎi)來(lái)云南白藥幫他把傷口敷好。經(jīng)過(guò)我一個(gè)星期的清洗護(hù)理，他手上的裂開(kāi)的口子竟?jié)u漸痊愈了。但從此以后，我卻發(fā)現(xiàn)他仿佛是換了個(gè)人似的，不再對(duì)其他同學(xué)尋釁滋事了，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，還經(jīng)常主動(dòng)給教師擦黑板，學(xué)習(xí)成績(jī)一下子就拔上了十幾名。后進(jìn)生是受傷的花朵，更需要教師格外扶持，格外關(guān)心。假設(shè)教師對(duì)后進(jìn)生冷淡訓(xùn)斥，歧視甚至放棄，無(wú)異于對(duì)受傷的花朵再砍一刀，只能促使花朵過(guò)早枯萎和夭折。一個(gè)好園丁，決不放棄一顆弱苗。教育是從愛(ài)出發(fā)的，沒(méi)有愛(ài)的教育，陽(yáng)光就無(wú)法照射進(jìn)學(xué)生的心靈?！耙鹬睾⒆拥臒o(wú)知，善待孩子的錯(cuò)誤”，多一份寬容，少點(diǎn)批評(píng)，或者會(huì)有反效果的作用。丁有寬、魏書(shū)生教師倡導(dǎo)我們偏愛(ài)差等生，也許能給我們一點(diǎn)啟示。是的，作為一名教師，我們沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，更沒(méi)有顯赫一時(shí)的名聲和榮譽(yù)。但是，當(dāng)你面對(duì)孩子們純真的眼神流露著對(duì)知識(shí)的渴求時(shí)，當(dāng)你看到孩子們作文中寫(xiě)著對(duì)你的無(wú)限信賴(lài)時(shí)，甚至當(dāng)你看到孩子們因你的努力而獲得哪怕是一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步時(shí)，我想，在那時(shí)，你才更能真正領(lǐng)會(huì)“教師”二字所蘊(yùn)藏的豐富的內(nèi)涵，你才更會(huì)真正明白“教師”二字所包含的深重的責(zé)任?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，士不可以不弘毅，而我卻要說(shuō)：師不可以不德高，沒(méi)有高尚的品德，豈能安貧樂(lè)道？沒(méi)有高尚的品德，豈能“化作春泥更護(hù)花”?“學(xué)高為師，德高為范”，每一位教師必須做到“事事無(wú)小節(jié)，處處皆楷?！保谄椒驳墓ぷ鲘徫簧献鞒霾黄椒驳臉I(yè)績(jī)，正所謂做人先成為一個(gè)優(yōu)秀的人，然后成為一個(gè)優(yōu)秀的教育者，再然后成為一名優(yōu)秀的教師春風(fēng)化雨筆輸入法蠟炬成灰春風(fēng)化雨筆輸入法蠟炬成灰江____同志在慶賀北京師范大學(xué)建校100周年大會(huì)上說(shuō)：“教師要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，要始終牢記自己的職責(zé)，并在深化的社會(huì)變革和豐富的教育理論中履行自己的職責(zé)，百折不撓，奮勇前進(jìn)?！蔽蚁耄热蛔约捍魃先嗣窠處熯@個(gè)桂冠，就要無(wú)愧于這個(gè)榮耀稱(chēng)號(hào)，忠誠(chéng)于這項(xiàng)事業(yè)，熱愛(ài)這份工作。曾經(jīng)有人用“警察與小偷”來(lái)形容師生之間的關(guān)系。這讓許多人一提到教師這個(gè)詞，就會(huì)產(chǎn)生師道尊嚴(yán)的印象。其實(shí)不然，優(yōu)秀的教師應(yīng)該無(wú)論是課上、課間都是那樣和藹可親、循循善誘。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何保護(hù)兒童?！睅煇?ài)是教育力量的泉，是教育成功的根底。只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)。你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛(ài)你。有人曾說(shuō)，每個(gè)教師都是一位雕塑家，他的一舉一動(dòng)都在雕塑著自己，也在雕塑著學(xué)生。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”本身就是一種強(qiáng)有力的教育因素。教師想得到學(xué)生的尊重，應(yīng)首先熱愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生和尊重學(xué)生，與其說(shuō)“尊師愛(ài)生”，不如先來(lái)個(gè)“愛(ài)生”，后必有“尊師”，所以可以把學(xué)生教育好的秘訣就是一個(gè)字——愛(ài)。在我所教的學(xué)生中，有一位叫蔣欣的同學(xué)，他自幼便失去了母親，父親又為了生活常年奔波在外，一直跟著年邁的奶奶生活，他的童年生活缺少的是陽(yáng)光雨露，缺少的是母愛(ài)親情，就這樣在渾噩中放任自流、破罐破摔，久而久之他就成了學(xué)校里小有名氣的“老油條”，學(xué)習(xí)成績(jī)也是一塌糊涂。我曾對(duì)他進(jìn)展過(guò)屢次說(shuō)服教育，收效卻總是不大。寒冬臘月的一天，我在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)他神色黯淡，渾身瑟瑟發(fā)抖。我細(xì)細(xì)一看，他竟然只穿著兩件薄薄的單衣，兩只暗紅色的手上布滿了凍瘡，幾道裂開(kāi)的口子還在不停地往外滲著血水。看著此景，我的心一下子就被震撼了。我趕緊找來(lái)衣服給他穿上，又帶他到校醫(yī)務(wù)室清洗傷口，然后去藥店買(mǎi)來(lái)云南白藥幫他把傷口敷好。經(jīng)過(guò)我一個(gè)星期的清洗護(hù)理，他手上的裂開(kāi)的口子竟?jié)u漸痊愈了。但從此以后，我卻發(fā)現(xiàn)他仿佛是換了個(gè)人似的，不再對(duì)其他同學(xué)尋釁滋事了，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，還經(jīng)常主動(dòng)給教師擦黑板，學(xué)習(xí)成績(jī)一下子就拔上了十幾名。后進(jìn)生是受傷的花朵，更需要教師格外扶持，格外關(guān)心。假設(shè)教師對(duì)后進(jìn)生冷淡訓(xùn)斥，歧視甚至放棄，無(wú)異于對(duì)受傷的花朵再砍一刀，只能促使花朵過(guò)早枯萎和夭折。一個(gè)好園丁，決不放棄一顆弱苗。教育是從愛(ài)出發(fā)的，沒(méi)有愛(ài)的教育，陽(yáng)光就無(wú)法照射進(jìn)學(xué)生的心靈。“要尊重孩子的無(wú)知，善待孩子的錯(cuò)誤”，多一份寬容，少點(diǎn)批評(píng)，或者會(huì)有反效果的作用。丁有寬、魏書(shū)生教師倡導(dǎo)我們偏愛(ài)差等生，也許能給我們一點(diǎn)啟示。是的，作為一名教師，我們沒(méi)有悠閑自在的舒