堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、改進(jìn)高校德育工作 2900字

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、改進(jìn)高校德育工作2900字摘要：本文堅(jiān)持以科學(xué)開(kāi)展觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)德育目標(biāo)管理和過(guò)程管理，更新德育管理思想、管理內(nèi)容。處理好者與受教育者、德育工作與其他教育工作、德育課程與其他課程的關(guān)系。改善鼓勵(lì)機(jī)制，提高德育工作的鼓勵(lì)水平.推進(jìn)高校的德育工作水平，最終到達(dá)開(kāi)展素質(zhì)教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)開(kāi)展觀、高校、德育工作

一、科學(xué)開(kāi)展觀是指導(dǎo)高校德育管理工作的理論根底

科學(xué)開(kāi)展觀是馬克思主義世界觀和辦法論在解決當(dāng)代中國(guó)開(kāi)展問(wèn)題上的集中體現(xiàn).是中國(guó)社會(huì)改革開(kāi)展的必然產(chǎn)物，是當(dāng)今乃至以后指導(dǎo)我國(guó)社會(huì)開(kāi)展的世界觀和辦法論，是指導(dǎo)我們高校管理工作的辦法論.也是我們管理高校德育工作的理論根底和出發(fā)點(diǎn)。

“堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的開(kāi)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面開(kāi)展〞就是要求高校在德育工作上貫徹“以人為本〞的精神，意味著要把促進(jìn)大學(xué)生思想品德開(kāi)展作為評(píng)價(jià)和衡量學(xué)校培養(yǎng)人的全面開(kāi)展的德育工作制度、標(biāo)準(zhǔn)以及政策措施的核心目標(biāo)。因此.教育要以培育健全品格的人為本，要以德育人，德育為先，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生身心全方位開(kāi)展.真正做到學(xué)生與社會(huì)、與自然的全面和諧開(kāi)展。

科學(xué)開(kāi)展觀強(qiáng)調(diào)一切從實(shí)際出發(fā)，尊重客觀規(guī)律，充沛發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性和發(fā)明性。堅(jiān)持以科學(xué)開(kāi)展觀指導(dǎo)我們的德育管理工作.就是要遵循德育開(kāi)展規(guī)律和大學(xué)生思想品德形成規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，充沛發(fā)揮高校德育工作者及大學(xué)生的積極性主動(dòng)性.為大學(xué)生思想品德形成和開(kāi)展發(fā)明良好的條件。

二、科學(xué)開(kāi)展觀貫通于高校德育改革的各個(gè)環(huán)節(jié)

(一)更新德育目標(biāo)，加強(qiáng)德育目標(biāo)管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及其他管理人員首先要樹立正確的德育觀，要做到“育人為本，德育為先〞?！耙匀藶楸鲸暤牡掠^那么是強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)揮主體意識(shí)及能力.根據(jù)社會(huì)開(kāi)展的趨勢(shì)和要求，自覺(jué)主動(dòng)地通過(guò)多方面的學(xué)習(xí)和接受影響，形成合乎社會(huì)開(kāi)展要求并能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的思想觀念和道德品質(zhì)。作為高校的管理人員要充沛認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感.在教育教學(xué)過(guò)程中使自己的道德素養(yǎng)不斷提升;教師要全方位關(guān)懷、保護(hù)學(xué)生.充沛尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生人格的完善。

加強(qiáng)德育工作，應(yīng)樹立德育目標(biāo)管理意識(shí).運(yùn)用目標(biāo)管理理論，對(duì)高校德育目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)化管理.使目標(biāo)規(guī)范與學(xué)生的開(kāi)展相合乎、具有可操作性、可控性.有利于高校德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生積極參與到德育過(guò)程中.真正成為德育活動(dòng)的主體。在制定目標(biāo)時(shí).既要考慮當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際、社會(huì)開(kāi)展的實(shí)際，又要考慮今后的開(kāi)展水平、社會(huì)開(kāi)展的進(jìn)程及趨勢(shì)，設(shè)定一個(gè)最近開(kāi)展區(qū)，在這個(gè)區(qū)域內(nèi)來(lái)制定開(kāi)展目標(biāo)。在這個(gè)前提下，由學(xué)生與教師(班主任、輔導(dǎo)員)共同商定德育目標(biāo)，將個(gè)人目標(biāo)與總目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，并將此目標(biāo)作為衡量其最終品德開(kāi)展功效的規(guī)范。加強(qiáng)德育目標(biāo)管理，可以使教師教育教學(xué)工作目標(biāo)更加明確，內(nèi)容、伎倆、措施更加具體.針對(duì)性強(qiáng)。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，品德開(kāi)展的目標(biāo)也進(jìn)一步明確和具體。高校德育工作，不僅要求學(xué)生掌握馬克思主義根本理論。而且能夠樹立共產(chǎn)主義的理想和信念，并能用馬克思主義根本原理分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，形成合乎社會(huì)開(kāi)展要求的思想道德品質(zhì)。從目標(biāo)的內(nèi)容上看，包括了認(rèn)知方面(知識(shí)的學(xué)習(xí))、情感方面(認(rèn)同態(tài)度、信念、價(jià)值觀等)及技能方面(分析問(wèn)題、處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，價(jià)值判斷能力等)。

(二)加強(qiáng)德育過(guò)程管理.優(yōu)化德育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)

德育過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)德育既定目標(biāo)的過(guò)程，是大學(xué)生根據(jù)社會(huì)開(kāi)展對(duì)大學(xué)生思想道德品質(zhì)的要求，根據(jù)自身思想品德形成開(kāi)展的規(guī)律，在教育者的指導(dǎo)下.道德認(rèn)知、道德情感、道德能力、道德素質(zhì)等方面獲得全面開(kāi)展的過(guò)程。加強(qiáng)德育過(guò)程管理，就是要對(duì)德育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)要素進(jìn)行資源整合、協(xié)調(diào)、優(yōu)化，使效率到達(dá)最大化。

道德認(rèn)知，是對(duì)道德觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、道德知識(shí)等的理解和把握，是道德能力開(kāi)展和道德素質(zhì)提高的根底和前提。我們首先要教育學(xué)生掌握一定的道德知識(shí)。明確相應(yīng)的道德標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)德育內(nèi)容的科學(xué)化管理.要根據(jù)社會(huì)開(kāi)展的要求和大學(xué)生思想開(kāi)展的實(shí)際來(lái)選擇、更新德育內(nèi)容，把德育內(nèi)容與當(dāng)?shù)厝宋沫h(huán)境結(jié)合起來(lái)、與社會(huì)開(kāi)展實(shí)際水平結(jié)合起來(lái)、與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)、與個(gè)人開(kāi)展結(jié)合起來(lái)，突出地方化和個(gè)性化。

道德情感是在掌握、理解道德知識(shí)、形成道德行為過(guò)程中所產(chǎn)生的一種內(nèi)心情感體驗(yàn)。加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，是培養(yǎng)大學(xué)生良好道德情感的核心.也是德育的核心內(nèi)容。

道德能力是對(duì)道德知識(shí)的吸收、消化和開(kāi)展。高校德育通過(guò)讓學(xué)生了解和掌握一定的道德理念.來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德能力：在面對(duì)道德是非時(shí).學(xué)會(huì)判斷：在面對(duì)道德困惑時(shí)，學(xué)會(huì)取舍;在面對(duì)道德沖突時(shí)，學(xué)會(huì)選擇;在與他人交往的過(guò)程中，嚴(yán)格要求自己，正確對(duì)待他人;開(kāi)展自己的道德辨析力、判斷力、選擇力和發(fā)明力，形成健康、豐盛、和諧與開(kāi)展的精神世界。

道德素質(zhì)是對(duì)道德知識(shí)和道德能力的深化和升華所謂道德素質(zhì)是指人們?cè)谝欢ǖ南忍旆A賦根底上經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐形成的道德知識(shí)、道德心理、道德觀念和道德能力的總和。通過(guò)道德知識(shí)的學(xué)習(xí)和道德能力的開(kāi)展。那些外在的要求和標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)逐漸內(nèi)化為學(xué)生自身的一種信念、信仰和追求。

總之，由于大學(xué)生的道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德行為、道德能力及道德素質(zhì)等方面開(kāi)展是不均衡的，因此德育工作就必須根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際。實(shí)行多種開(kāi)端，即德育工作可以分別從道德認(rèn)知、道德情感、道德行為等方面同時(shí)發(fā)展教育和自我教育活動(dòng).不能對(duì)所有學(xué)生采取“一刀切〞的簡(jiǎn)單教育方式。

(三)加強(qiáng)德育實(shí)踐基地建設(shè)，讓學(xué)生走向社會(huì)的大課堂，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在“做中學(xué)〞采取“課堂——基地——社會(huì)〞等小、中、大三個(gè)課堂有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育與家庭、社會(huì)教育的協(xié)調(diào)開(kāi)展，德育與其他學(xué)科教育的協(xié)調(diào)開(kāi)展。學(xué)生外部教育與自身教育的協(xié)調(diào)開(kāi)展.從而形成高校德育的良性循環(huán)，最終實(shí)現(xiàn)高校德育的可持續(xù)開(kāi)展。

通過(guò)豐盛多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想品德教育，是大學(xué)生思想品德教育的有效途徑。在新形勢(shì)下，我們要建立實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制，完善鼓勵(lì)、組織、培訓(xùn)和保障體系，積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、效勞社會(huì)、勤工助學(xué)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等相結(jié)合的機(jī)制。要充沛開(kāi)掘社會(huì)實(shí)踐、第二課堂等傳統(tǒng)實(shí)踐工程的內(nèi)涵.不斷豐盛社會(huì)實(shí)踐的形式，組織大學(xué)生積極加入社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿效勞、公益活動(dòng)、科技創(chuàng)造和勤工助學(xué)等方面的社會(huì)實(shí)踐.引導(dǎo)大學(xué)生利用雙休日和節(jié)假日深入發(fā)展“三下鄉(xiāng)〞、“四進(jìn)社區(qū)〞、街道掛職等實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的吸引力和感染力。

三、用科學(xué)開(kāi)展觀指導(dǎo)德育管理工作。應(yīng)注意的幾個(gè)

用科學(xué)開(kāi)展觀